Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 35 г. Ульяновска

ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОГРАММА

«ЗЕЛЁНЫЙ ДОМ»

–

учитель химии

Ульяновск

2013

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Современному человеку свойственно стремление к успешной и благополучной жизни. Выбирая профессию, каждый из нас мечтает найти интересную и престижную работу, сделать удачную карьеру. Но, добиваясь этого, мы забываем, что наше здоровье, процветание и долголетие напрямую зависит и от окружающей природной среды. Чем выше уровень материального благосостояния общества и комфортнее условия жизни, тем сильнее городские жители ощущают нехватку чистого воздуха и воды, тем сильнее они стремятся к природе. В сельской местности эти проблемы еще не так остры, но опасность их проявления уже существуют.

С моей точки зрения, экологические проблемы во многом определяются низкой экологической культурой. рассматривает экологическую культуру личности в качестве системообразующего фактора, способствующего формированию в человеке подлинной интеллигентности и цивилизованности.

Осознание актуальности экологических проблем, практический опыт эковоспитания молодежи – все это способствовало созданию в нашей школе проекта «Зеленый дом».

Эффективным средством реализации этой идеи является построение личностно - ориентированной модели экологического объединения, как открытой природе и обществу динамической развивающейся системы, в которой образовательный процесс протекает в специфически организованной среде «клубного пространства».

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Теоретическая разработка модели экологического образования в условиях школы позволит, не разрушая сложившиеся традиции, создать такую образовательную среду, которая будет комфортна для всех участников образовательного процесса и будет отвечать их потребностям в развитии и самореализации.

Счастлив лишь тот, кто счастлив у себя дома.

Хотеть недостаточно,

Надо действовать.

Гете

Экологическое образование и вос­питание - это целенаправленный, организованный, систематичный, по­следовательный, планомерный педа­гогический процесс формирования системы экологических знаний, уме­ний, навыков, взглядов, убеждений, нравственных качеств; он обеспечи­вает становление и развитие у лич­ности ответственного отношения к природе как к универсальной ценно­сти.

Структуры процесса экологического воспитания:

·  цели, задачи, принципы;

·  методы, формы и средства работы;

·  методика выявления результатов (определение уровня экологической воспитанности школьников и его динамики).

Цель:

- формирование эколо­гической культуры и грамотности школьников.

Задачи:

-  усвоение основ­ных понятий и научных фактов, которые определяют воздействие человека на при­роду и природы на человека;

-  понимание многосторонней цен­ности природы как источника мате­риального и духовного развития об­щества;

-  овладение практическими умениями и на­выками рационального природополь­зования,

-  выработка умений предвидеть возможные последствия своей дея­тельности в природе;

-  формирование понятия о взаи­мосвязях в природе;

-  развитие духовной потребности и эстетической ценности в общении с природой, осознание её облагораживающего воздействия;

-  формирование стремления к ак­тивной деятельности по улучшению и сохранению природной среды, про­паганде природоохранных зна­ний и умений, нетерпимого отношения к дей­ствиям людей, наносящих вред при­роде.

Предполагаемый результат:

·  Повышение квалификации педагогов.

·  Повышение качества знаний учащихся по предметам естественно-научного цикла.

·  Увеличение охвата учащихся в конкурсах, олимпиадах, фестивалях экологического направления.

·  Участие в школьном научном обществе.

·  Создание школьного экологического объединения «Зеленый дом».

·  Сотрудничество с социально - образовательными партнерами (Ульяновский государственный университет, «Водоканал»).

·  Участие в муниципальном конкурсе «Школьный двор».

Принципы организации экологи­ческого воспитания:

1. Взаимосвязь глобального, регионального и краеведче­ского подходов к раскрытию современ­ных экологических проблем.

2. Единство интеллектуального, эмоци­онального восприятия окружающей среды и практической деятельности.

3. Системность, непрерывность и междисциплинарность в содержании и организации экологического образования.

Средством экологического воспитания является разнообразная деятельность детей:

·  учебная,

·  познавательная,

·  художест­венная,

·  творческая,

·  игровая.

Критериями сформированности осознанного отношения к природе являются:

·  понимание необходимости бережного и заботливого отношения к природе, основанное на ее нравственно-эстетическом и практическом значении для человека;

·  освоение норм поведения в природном окружении и соблюдении их в практической деятельности и в быту;

·  проявление активного отношения к объектам природы (действенной заботы, умения оценить действия других людей по отношению к природе)

Формы работы.

Участие педагогов в экологических форумах, семинарах, сотрудничество с международными образовательными организациями (Зелёный флаг).

Природоохра­нная деятельность школьников предполагает следующие формы работы:

·  защита природной среды (под­кормка животных; спасение живот­ных, попавших в беду; борьба с мусо­ром; изготовление кормушек и доми­ков для птиц, установка табличек в местах распространения охраняемых растений);

·  предупреждение дурных по­ступков в природе и борьбе с ними (участие в «зелёном» патруле и рейдах на природу);

·  улучшение природной среды (посадка растений, озеленение пришкольного участка, расчистка парка от сушняка);

·  пропаганда и разъяснениа идей охраны природы (беседы, из­готовление плакатов, выпуск стенга­зет, подготовка радиолинеек);

·  сохранение и использование эстетических ценностей природы (сбор природного материала, поделок из природного материала).

Массовые формы работы.

Акции: «Школьный двор», «Спасём нашу планету», «Зимующие птицы», «Помоги птицам», «Час Земли», «Шуваловский парк», озеленение школы и пришкольного участка.

Игровые формы работы:

- экологические игры,

- экологические викторины.

Просветительные мероприятия:

Конкурсы рисунков, плакатов, выпуск фотостендов, бюллетеней, листовок.

Практические мероприятия:

- изготовление кормушек, гнездовых домиков, борьба с мусором, выставки поделок из природного материала и бытового мусора, озеленение классов, клумб, составление каталога растений пришкольного участка, сбор вторичного сырья (макулатуры);

- пропаганда и разъяснение идей охраны природы (беседы, изготовление плакатов, рисунков, выпуск стенгазет);

- исследовательская работа в рамках школьного научного общества.

Мероприятия, проведённые в 2012 – 2013 учебном году:

·  Акция «Школьный двор».

    День здоровья (на природе). Выставка «Осенние фантазии» (поделки из природного материала). Работа на пришкольном участке. Участие педагогов в международных экологических семинарах: г. Лахти (Финляндия), Стокгольмский университет (Швеция). Всемирный день защиты животных. Акция «Сбережём свою планету» (сбор макулатуры). День школы, свободный от курения. Проект «Мы за здоровый образ жизни» Проект «Осторожно! Еда!». Фестиваль семейного творчества. Мастерские Деда Мороза (изготовление ёлок и ёлочных игрушек из вторсырья). Акция «Час Земли» (последняя суббота марта). Всемирный день воды. День защиты Земли. Школьное научное общество. Участие в Международном проекте «Путешествие Орлаши» Декада естествознания. Всемирный день здоровья. Конкурс «Экологический плакат». Конкурс «Природа в моей жизни». Всероссийский конкурс «Человек и природа». Выставка «Сохрани планету чистой» (поделки из бытового мусора). Международный день Земли. День памяти аварии на Чернобыльской АЭС.

Планирование деятельности

экологической творческой группы «Зелёный дом»

на 2012 – 2013 учебный год

Месяц

Мероприятие

Сентябрь

Акция «Школьный двор»

День Здоровья (на природе)

Выставка «Осенние фантазии» (поделки из природного материала)

Работа на пришкольном участке

27

Всемирный день туризма

Октябрь

Неделя энергосбережения (день)

4

Всемирный день защиты животных

Акция «Школьный двор» (продолжение)

Акция «Сбережём свою планету» (сбор макулатуры)

Ноябрь

День школы, свободный от курения (третий четверг)

Акция «Рациональное использование энергии»

Фестиваль семейного творчества

Декабрь

Классные часы о правилах раздельного сбора отходов (агитбригада)

Мастерские Деда Мороза (изготовление ёлок и ёлочных игрушек из бросового материала)

Январь

День Здоровья

Проект «Осторожно! Еда!»

Февраль

Классные часы «Экологические сказки» (агитбригада)

8

День Российской науки

Март

Акция «Час Земли» (последняя суббота марта)

22

Всемирный день воды

30

День защиты Земли

Школьное научное общество

Апрель

Декада естествознания

7

Всемирный день здоровья

Конкурс «Экологический плакат»

Выставка «Сохрани планету чистой» (поделки из бытового мусора)

22

Международный день Земли

26

День памяти аварии на Чернобыльской АЭС

Акция «Школьный двор» (начало)

Май

Акция «Школьный двор» (продолжение)

Работа на пришкольном участке

Экокросс (игра)

Акция «Сбережём свою планету» (сбор макулатуры)

15

Международный день семьи «Мама, пап, я – экологическая семья»

Летний период

Работа на пришкольном участке

В течение года

Сотрудничество с высшими учебными заведениями и предприятиями города Ульяновска; Ульяновский государственный университет, «Водоканал», областной детский экологический центр.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Человека, наделенного экологической культурой, отличает умение жить в гармонии с окружающим миром: с природой, с другими людьми и самим собой.

Нельзя забывать, что сформировать у детей экологическое мировоззрение возможно лишь тогда, когда сам учитель обладает экологической культурой. Эффект воспитания школьников во многом зависит от того, насколько экологические ценности воспринимаются педагогом как жизненно необходимые. Если педагог работает под девизом «обязан по долгу службы», то и результат следует ожидать низкий. Если же он движим мотивом «хочу и не могу по-другому», то и результат воспитания возрастает к самым высоким показателям.

Не то, что мните вы, природа:

Не слепок, не бездушный лик –

В ней есть еще душа, в ней есть свобода,

В ней есть любовь, в ней есть язык...

ЛИТЕРАТУРА

1.  Алексеев целостности в системе экологического образования младших школь­ников / , // На­чальная школа плюс До и После - 1999. - № 1.

2.  В союзе с природой. Экологи - природоведческие игры и развлечения с детьми. «ЦГЛ» « Сервисшкола».М.: Севастополь, 2003.

3.  Груздева мир глазами детей. КАРО, СПб, 2004.

4.  Петунин экологии в школе. Ярославль, Академия развития ВКТ, Владимир, 2007.

5.  Экология 6-11класс:внеклассные мероприятия, исследовательская деятельность учащихся/сост. , Учитель: Волгоград, 2010.

6.  Экологическое воспитание в школе: классные часы, игры, мероприятия/ авт.-сост. , Учитель: Волгоград, 2007.

7.  Экологическое образование школьников в Санкт-Петербурге/ авт.-сост. , СПбГУ ПМ, 2005.

.