Разработка открытого урока по русскому языку 3 класс «Сложные слова»

МБОУ «Булановская основная общеобразовательная школа

Шебекинского района Белгородской области»

Разработка открытого урока по русскому языку

3 класс

«Сложные слова»

Провела

учитель начальных классов:

Тема урока: «Сложные слова».

Цель урока:

- формировать умение правильно записывать сложные слова, используя соединительные буквы о-е;

- определять основы сложного слова;

- применять правила правописания орфограмм в корнях сложного слова.

Способствовать развитию орфографической зоркости, фонематического слуха: умению самостоятельно распознавать орфограмму и проверять ее, написание изменением формы слова подбором родственных слов.

Задачи:

Образовательная: закрепить тему «Сложные слова». Способы их образования (сложением двух основ с помощью соединительных гласных).

Развивающая: развивать орфографическую зоркость, развивать навыки исследовательской деятельности, обогащать письменную и устную речь учащихся, формировать навыки самоконтроля и самопроверки.

Воспитывающая: воспитывать интерес к языку, слову.

Тип урока: урок закрепления нового материала.

Вид урока: урок-исследование.

Методы обучения:

·  Проблемный

·  Исследовательский

·  Информационно-коммуникативный

Техническое обеспечение: компьютер, мультимедийный проектор, экран.

Оборудование: Презентация урока, учебник «Русский язык. 3 класс» , Издательство «Просвещение», Москва 2007г., у учащихся – раздаточный материал, на доске «Лист исследований».

Ход урока.

I.  Организационный момент. Эмоциональный настрой на урок. Мотивация к учебной деятельности

1-й слайд4

- Ребята, вы готовы сделать новые открытия? Тогда приступаем к работе.

Девиз: «Чтобы урок пошёл каждому в прок,активно в работу включайся дружок!» а-я (в прок – на пользу)

2-слайд

Прочитайте девиз.

Значение какого слова вам не понятно?

Как вы понимаете этот призыв?

По интонации какое это предложение? (восклицательное)

По цели высказывания? (побудительное)

К чему нас побуждает?(к действию)

Вспомните над каким разделом мы работаем.(СЛОВО)

С чего начнём работу? (с повторения)

_Над какой темой работали мы на прошлом уроке?

- Кто испытывает затруднения при написании соединительных гласных в сложных словах?

У вас есть возможность откорректировать ваши знания на сегодняшнем уроке. Я желаю вам удачи.!

2. Чистописание.

Аккуратно и каллиграфически верно вы должны не только уметь списывать, но и писать под диктовку. Вам предстоит выполнить следующую работу. Вы должны отгадать загадку. Разобрать эти слова по составу

Девчонка- балаболка

На крыльце сидела,

Головой Вертела

Языком молола.

Что ей на язык попадается

В пыль рассыпается (кофемолка)

Есть лужайка в нашей школе,

А на ней –козлы и кони.

кувыркаемся мы тут

Ровно сорок пять минут.

В школе-кони и лужайка?!

Что за чудо, угадай-ка. (спортзал)

Лохматая девица

В озеро глядится:

Голову склонила,

Кудри опустила,

Волосы струятся-

В озеро стремиться. (водопад)

Холодным белым пухом

Все небо застлала,

А как заснет старуха-

Не будет больше пуха (снегопад)

Стоит зверек

Мяса полный рот берет

Хвостом взмахнет,

Зубами щелк!

И мясо лезет из-за щек.

(мясорубка).

На полу-крошка-слон,

На колесиках он,

Гладит хоботом ковер,

Будет гладить до тех пор,

Пока всю пыль не втянет

И чистым пол не станет. (Пылесос)

Во всех сложных словах подчеркните соединительные гласные.

.-На что обратили внимание? (есть слова, у которых нет соединительного гласного.)

Выявление места и причины затруднения

Какие слова разбирали?

Как вы рассуждали?

Где возникло затруднение?

Чего мы не знаем?(как образуются эти слова)

Какую цель поставите перед собой?(узнать)

Слова эти какие?

Я предлагаю вам план исследования

- Чтобы ваши исследования прошли успешно, какими нужно быть? (активными, внимательными, помогать друг другу

3. Актуализация знаний

1.-Какие слова мы называем сложными?

1) Исследование №1. Образование сложных слов.

- Какой первый пункт нашего плана? (Как образуются сложные слова?)

- Как вы думаете, что это за слова такие - сложные? (предположения детей)

- А какое слово в математике имеет такой же корень как и слово сложные? (сложение)

- А что можно сложить на уроке русского языка? Подумайте ( звуки, слоги, слова в предложения, предложения в текст)

-нос-, - н-, - ок-, - рог-, с-, варит, - ик-, - ы, - а, - сам-,

- Что это такое? (Это части слова: приставка, суффикс, корень, окончание)

- Что здесь лишнее? (Варит – это не часть слова, а целое слово)

- Какое задание можно придумать? (Я предлагаю составить слова, затем их записать в тетрадь.)

Давайте выполним это задание. Какие слова у вас получились?

- Что мы сейчас складывали? (части слова в слова)

- Ребята, а про какую часть слова мы забыли? (основа)

-Что такое основа? (Основа – это часть слова без окончания)

-А можно ли сложить две основы? (высказывания ребят)

Давайте проверим и узнаем, кто оказался прав. Найдите основы в словах: носы и рога. Попробуйте сложить эти основы. Какое слово получилось? Кто такой носорог? (Это животное, у которого на носу рог)

- Ребята, у нас получилось сложное слово. Как мы его получили? (Сложили две основы)

-Попробуйте сложить основы слов: сам и варит. (самовар)

-Как вы получили сложное слово самовар? (Мы сложили основы) Слайд5,6

-Какой вывод мы можем сделать? Как образуются сложные слова? (СЛОЖНЫЕ СЛОВА ОБРАЗУЮТСЯ СЛОЖЕНИЕМ ОСНОВ)

Исследование № 2.Соединительная гласная в сложных словах.

-Какой следующий пункт плана? (При помощи чего соединяются корни в сложных словах?)Слайд 7,8

- Чтобы узнать это, вернёмся к написанным сложным словам.

- Выделите в словах корни.)

- Что соединяет корни? (Гласная О). Как её можно назвать? (Соединяющая, соединительная)

- Правильно, ребята. Гласная, которая соединяет корни в сложных словах, называется соединительная гласная.

Запишите слова выделив в них корни и основы. Какие соединительные гласные в этих словах?

(е, о)

- Итак, отметим это в «Листе исследований»

Исследование №3. Наблюдение над ролью сложных слов в речи.

Слайд13,14

-Прочтите следующий пункт нашего плана.( какую роль играют сложные слова в речи?)

Давайте подойдём к тексту, увидели ли вы сложные слова? Назовите.

-А что означает слово рыболов? (Человек который любит ловить рыбу)

-Что удобнее использовать в нашей речи: слово рыболов или предложение Человек, который любит ловить рыбу) (слово рыболов)

Вернёмся к нашему слову в котором у нас возникло затруднение снегопад(выпадение снега в большом количестве)

-Почему? (Так короче, удобнее, быстрее)

-Итак, какую роль играют сложные слова в русском языке? (Их используют для краткости речи; вместо того, чтобы использовать предложение или словосочетание)

- Отметим это в пункте № 3 «Листа исследований».

Формулировка правила.

-Давайте обобщим всё, что мы узнали.

- Итак, что же такое сложные слова? (Это слова, образованные сложением основ. Корни в сложных словах могут соединяться при помощи соединительных гласных о. е и без них)

- Прочитайте это правило с удивлением.
- А теперь прочитайте это правило с уверенностью в том, что вы знаете, что такое «сложные слова».

Упражнение 113 стр50

Рефлексия. слайд9

Исследование 4 слайд24 .25

Обобщение

- А теперь, подводя итог нашего урока, просмотрите результаты наших исследований, вспомните всё, что мы узнали о сложных словах. (высказывания учащихся)

Домашнее задание.

стр. 50. упр 113

Итог урока.

-Вспомните, какую цель вы ставили перед собой в начале урока. Кто считает, что выполнил эту задачу?

-На следующем уроке мы напишем диктант по теме «Сложные слова» .

Рефлексия. слайд9

- В конце урока предлагаю побывать скалолазами(альпинистами). Знаете, кто это? (Люди, достигающие вершин гор). У каждого на парте фигурка своего альпиниста.

-Если вы усвоили на уроке всё и можете объяснить другим, поместите альпиниста на вершину горы. Если вы, в основном, всё усвоили, но остались некоторые моменты, непонятные вам, поместите человечка на середину горы. Если вам непонятно написание сложных слов, оставьте альпиниста у подножия горы. (Ученики размещают фигуры альпинистов).

- Молодцы! Спасибо всем за урок!

«Лист исследований»

Исследование №1

Образование сложных слов.

Исследование №2

Соединительная гласная в сложных словах.

-

Исследование №3

Какую роль играют сложные слова в речи?

-