Рекомендации родителям будущих первоклассников

Рекомендации  родителям  будущих первоклассников

·  Испытывать  уважение  к  ребенку  как  к  личности.

·  Сохранять  доброжелательную  эмоциональную  атмосферу  в  семье.

·  Развивать  и  поддерживать  интерес  ребенка  к  обучению.

·  Убеждать  ребенка  соблюдать  правила  поддерживания  здоровья,  развивать  необходимые  для  этого  навыки.

·  Поощрять  успехи ( «Ты  сможешь,  ты  способен»),  не  акцентировать  внимание  на  неудачах  при  обучении.

·  Не  требовать  любой  ценой  только  высоких  результатов  и  оценок.

·  Объяснять,  как  важно  получать  новые  знания  и  развивать  свои  способности.

·  Не  наказывать  ребенка  ограничением  его двигательной  активности (не  запрещать  гулять  вместе  с  другими  детьми  на  свежем  воздухе).

·  Строго  придерживаться  режима  дня.

·  Перенести  на  субботу  просмотр  телевизионных  передач,  компьютерные  игры (с  целью  ограничения  времени  пребывания  в  статичной  позе).

·  Совершать  в  выходные  дни  семейные  прогулки  на  свежем  воздухе,  выезды  на  природу,  по  возможности  организовать  посещение  бассейна.

·  Во  время  домашнего  задания (не  более  90  минут)  проводить  физкультминутки,  следить  за  осанкой  ребенка.

·  Для  мобилизации  внимания  ребенка  напоминать  правило «Успеваек»:
«Делай  все  скорее  сам,  не  смотри  по  сторонам,
Делом  занимайся,  а  не  отвлекайся!»

·  Два  раза  в  неделю  выполнять  с  ребенком  комплекс  из  семи  упражнений  для  укрепления  мышц  спины,  плечевого  пояса  и  живота (с  целью  сохранения  правильной  осанки).

·  Вместе  с  ребенком  как  можно  чаще  делать  «пальчиковую»  гимнастику,  используя  песенки  для  улучшения  вентиляции  легких  и  поддерживания  хорошего  настроения.

·  Проводить  релаксационную  гимнастику  с  использованием  аудиозаписи  звуков  природы  (лежа  на  спине  в  расслабленном  состоянии  с  закрытыми  глазами,  в  течение  10 минут).

·  Следить,  чтобы  после  школы  ребенок  гулял  на  свежем  воздухе  30 – 60  минут.

·  Обеспечить  отход  ребенка  ко  сну  не  позже  21.00.

·  За  10  минут  до  отхода  ребенка  ко  сну  проветрить  комнату.  По  возможности  провести  аэроионизацию  помещения  с  помощью  лампы  Чижевского  в  течение  15 – 20  минут.

·  Перед  сном  предложить  ребенку  принять  ванну  с  водой  комфортной  температуры,  при  этом  следить  за  тем,  чтобы  он  закрыл  глаза  и  лежал  не  двигаясь.

·  Для  снятия  возбуждения  перед  сном  можно  использовать  аромалампу  с  маслом  лаванды капли).

·  Посидеть  на  кровати  рядом  с  ребенком;  мягко,  плавно  погладить  его  по  спине  вдоль  позвоночника,  поцеловать,  сказать,  что  завтра  все  будет  хорошо,  все  у  него  получится,  что  он  очень  умный  и  добрый.

·  Следить,  чтобы  пробуждение  ребенка  было  плавным (он  должен  полежать  в  кровати  не  менее  10  минут;  ставить  будильник  у  изголовья  детской  кровати  противопоказано). 

·  Проводить  с  ребенком  водные  гигиенические  процедуры,  а  после  проветривания  комнаты – утреннюю  гимнастику  под  музыку.

·  Перед  завтраком  дать  ребенку  выпить  стакан  фруктового  или  овощного  сока.

·  Использовать  при  приготовлении  блюд  продукты,  богатые  минералами  и  микроэлементами,  белками,  легкими  углеводами,  витаминами.

·  В  период  риска  заболевания  ОРВИ  давать  в  виде  добавки  к  супам  чеснок  и  зеленый  лук. 

·  Обеспечить  ребенка  одеждой  из  натуральных  волокон,  чтобы  она  способствовала  полноценному  кожному  дыханию  и  правильному  теплообмену.

·  Нужно  убедительно  сказать  ребенку,  что  после  физкультуры  необходимо  снять  спортивную  майку  и  надеть  сухую  сменную.

·  Предупредить  ребенка,  что  сразу  после  физкультуры  нельзя  пить  холодную  воду  (если  очень  хочется  пить,  взять  в  столовой  теплый  сладкий  чай  с  лимоном). 

Рекомендации  родителям

1. Чаще делитесь с ребенком воспоминаниями о счастливых мгновениях прошлого, связанного со школой. Начало школьной жизни легче переживет ребенок, у которого заранее сложится теплое отношение к школе.

2. Удостоверьтесь, что ребенок помнит свое полное имя, номер телефона, домашний адрес, имена родителей.

3. Приучите ребенка содержать в порядке свои вещи. Успехи в школе зависят от организации рабочего места. Пусть у него будет свой рабочий стол, ручки и карандаши.

4. Не пугайте трудностями и неудачами в школе. («В школу не возьмут», «В классе засмеют»).

5. Научите правильно реагировать на неудачи.

6. Приучайте к самостоятельности.

7. Поверьте в уникальность своего ребенка, не сравнивайте с соседом, не ждите от него копии Вас самих. Не требуйте от него реализации заданной Вами программы. Предоставьте ему право прожить жизнь самому.

8. Не стесняйтесь демонстрировать свою любовь, дайте ему понять, что будете любить его всегда и при любых обстоятельствах.

9. Постарайтесь, чтобы Ваша любовь не обернулась вседозволенностью и безнадзорностью. Установите четкие рамки и запреты.

10. Чаще разговаривайте с ребенком, объясняйте ему непонятные явления и ситуации, суть запретов и ограниченности. Помогите ребенку научиться вербально выражать свои желания, чувства и переживания, научиться интерпретировать свое поведение и поведение других людей.

Кризис семи лет. Рекомендации родителям.

В ходе своего развития человек переживает несколько сложных моментов при переходе от одного возрастного этапа к другому. Одним из таких моментов выступает кризис семи лет. Кризис семи лет является связующим звеном между дошкольным и школьным возрастом. Основными признаками этого кризиса можно назвать следующие:

·  Ребенок перестает быть непосредственным, как раньше.

·  Ребенок начинает «манерничать»: кого-то из себя изображать, что-то скрывать.

·  Появляется симптом «горькой конфеты»: ребенку может быть плохо, но он старается этого не показывать.

Для того, чтобы помочь ребенку этот этап преодолеть, родителям необходимо обратить внимание на следующее:

1.  Прежде всего нужно помнить, что кризисы - это временные явления, они проходят, их просто нужно пережить, как любые детские болезни.

2.  Причина острого протекания кризиса - несоответствие родительского отношения и требований желаниям и возможностям ребенка, поэтому необходимо подумать о том, все ли запреты обоснованны и нельзя ли дать ребенку больше свободы и самостоятельности.

3.  Измените, свое отношение к ребенку, он уже не маленький, внимательно отнеситесь к его мнениям и суждениям, постарайтесь его понять.

4.  Тон приказа и назидания в этом возрасте малоэффективен, постарайтесь не заставлять, а убеждать, рассуждать и анализировать вместе с ребенком возможные последствия его действий.

5.  Если ваши отношения с ребенком приобрели характер непрекращающейся войны и бесконечных скандалов, вам нужно на какое-то время отдохнуть друг от друга: отправьте его к родственникам на несколько дней, а к его возвращению примите твердое решение не кричать и не выходить из себя во что бы то ни стало.

6.  Как можно больше оптимизма и юмора в общении с детьми, это всегда помогает!

Мы готовимся к школе.

Трудно назвать более ответственный период в жизни родителей, чем последний год перед поступлением в школу. В последнее время формирование школьной готовности сводится исключительно к натаскиванию детей в чтении и письме. Парадокс. Заключается в том, что можно всего этого не уметь и быть готовым к школе и, наоборот, можно владеть определенными учебными навыками до школы, а потом методично отставать и отставать.

Ребенок может уметь читать и считать, но у него может отставать зрительно-моторная координация и мелкая моторика руки, может быть не сформированы навыки поведения на уроке (произвольное поведение).

Произвольность.

Произвольное поведение – это отказ от непосредственности, это поведение опосредованное определенными правилами и нормами.

Обычно произвольность складывается к концу первого полугодия учебы в школе: дети становятся серьезными и сосредоточенными и уже понимают, что такое учебный процесс.

Родители также могут формировать произвольность в домашних условиях. У шестилеток еще не развито активное сосредоточение и им не удается удерживать внимание более 10 минут. Поэтому занятия должны быть не более получаса и за это время надо сменить как минимум 3 формы работы.

Если ребенок выполняет задания только в присутствии взрослого, значит оставьте свои дела и садитесь рядом. Существует следующая динамика произвольности: на первом этапе - задачи выполняются в присутствии взрослого, затем – с опорой на подкрепление, на третьем этапе- ребенок самостоятельно выполняет задачу и требует новых заданий.

Не забывайте читать сказки. Сказки – это умение слушать и слышать. Но читайте не так, чтобы в одной руке был банан, в другой игрушка. Посадите на диван, пусть успокоится, и только тогда читайте.

Принцип формирования произвольности прост: надо помочь ребенку довести начатое до конца, поддержать его морально, эмоционально.

Умение видеть и мелкая моторика.

Письмом 6-летние дети овладевают медленнее, чем 7-летние. У них еще не развита тонкая координация движений руки (взаимодействие руки глаза). Умение видеть и мелкая моторика руки формируются в различных видах деятельности: мозаика, кубики, пазлы, конструкторы, разукрашки, штриховки, срисовывание. Все эти занятия подготавливают руку к письму.

Лучший способ развития умения видеть и мелкой моторики – обведение рисунков, срисовывание надписей. Вы пишите, а ребенок срисовывает. Обязательно похвалите, даже если с вашей точки зрения срисовал не очень. Не стоит приучать к внешним мотивам (конфета, игрушка, мультик), когда еще есть мощный внутренний мотив – чувство успеха.

Развитие вербальной способности.

Развитая вербальная способность – это говорить полным ответом, преодоление скованности в общении. В данном случае хорошие результаты принесут пересказы сказок, сочинение историй, сочинение рассказов по картинкам.

Память.

Развитие памяти необходимое условие успешности обучения в школе. Необходимо обеспечить переход от непроизвольного запоминания к произвольному, научить умению запоминать целенаправленно. Для тренировки предлагайте ребенку упражнения и задания на несколько условий (принеси книгу, тетрадь, фломастеры убери в ящик).

Хороший развивающий эффект дают игры: «Четвертый лишний» (логическое мышление, обобщение), «Земля, воздух, вода» (словарный запас, развитие речи), «Море волнуется» (концентрация внимания, произвольность поведения), «Исчезнувший предмет» (память, внимание), «Найди различие» (внимание), «Найди картинку» (внимание, зрительная координация), «Да и нет не говорить» (развитее речи, словарный запас).

Чтобы помочь ребенку адаптироваться к обучению в школе очень важно сформировать:

  Мотивационную готовность, то есть желание учиться

  Интеллектуальная готовность, то есть уровень развития внимания, мышления, памяти, восприятия.

  Волевая готовность, то есть способность понять и принять задание учителя, подчинив ему свои желания.