Муниципальное образовательное учреждение
гимназия № 33 г. Костромы
Рассмотрено «Утверждаю»
На заседании МО «__»___________ «___»___________
Руководитель МО: _________ ________
Учебно-тематическое планирование
по технологии
для мальчиков 8 класса
Учитель технологии
Кострома
№ | Поурочные темы | Кол- -во часов | Цели уроков | Содержание образования | Методы обучения | Контроль | ||||
знания | умения | Стандарт | Выше стандарта | |||||||
Стандарт | Выше стандарта | Стандарт | Выше стандарта | |||||||
Семейная экономика. 11 часов. | ||||||||||
1 | Семья как экономическая ячейка общества. | 1 | Обобщить знания о семье, её функции. Показать связи семьи с обществом, государством. Объяснить потребности семьи и пути их удовлетворения. | Понятия семья, потребности, семейная экономика, функции семьи, её потребнос-ти, пути их удовлетво-рения. | Беседа, объяснение. | Ответы на вопросы. | ||||
2 | Семья и бизнес. | 2 | Объяснить, что такое предпринима-ельская деятельность и её виды, прибыль, связи семьи с государственными учреждениями, предприятиями, частными фирмами. | Сущность понятий предпринимательс-кая деятель-ность, прибыль, виды предпринимательской деятельности особеннос-ти семейной предпринимательской деятельности,. | Объясне-ние. | Ответы на вопросы. Контроль выполне-ния практичес-кой работы. | ||||
Поурочные темы | Кол- -во часов | Цели уроков | Содержание образования | Методы обучения | Контроль | |||||
знания | умения | Стандарт | Выше стандарта | |||||||
Стандарт | Выше стандарта | Стандарт | Выше стандарта | |||||||
3 | Потребности семьи. | 2 | Научить правилам покупок. Объяснить основные потребности семьи. Ознакомить с источниками информации о товарах, с классификацией вещей с целью покупки. | Понятие потреб-ность, основные потребнос-ти семьи, классификацию вещей с целью покупки, правила покупок, источники информации о товарах. | Планиро-вать покупки, совершать покупки. | Объясне-ние. | Ответы на вопросы. | |||
4 | Семейный бюджет. Доходная и расходная части бюджета. | 2 | Ввести понятия бюджета семьи, его структуры, особенности бюджета в разных семьях. Дать определение дохода и расхода, рационального планирования бюджета семьи, научить вести учёт. | Понятия бюджет, доход, расход, особеннос-ти бюджета в разных семьях, основы рациональ- ного планирова-ния бюджета. | Ведение учёта доходов и расходов семьи с помощью компьютерной программы «Домашняя бухгалте-рия» | Вести учёт доходов и расходов семьи, планиро-вать расходы семьи с учётом её состава. | Объясне-ние. | Ответы на вопросы. Тестирова-ние. Контроль выполне-ния практичес-кой работы. |
Поурочные темы | Кол- -во часов | Цели уроков | Содержание образования | Методы обучения | Контроль | |||||
знания | умения | Стандарт | Выше стандарта | |||||||
Стандарт | Выше стандарта | Стандарт | Выше стандарта | |||||||
5 | Расходы на питание. | 2 | Ознакомить с основами рационального питания. Научить распределять расходы на питание, объяс-нить правило покупок основных продуктов. | Основы рациональ-ного питания, свойства продуктов и их питатель-ную ценность, распределение расходов на питание. | Рациональ-но вести домашнее хозяйство, планируя расходы на продукты с учётом их питатель ной ценности. | Объясне-ние, беседа. | Ответы на вопросы. Контроль выполне-ния практичес-кой работы. | |||
6 | Накопления, сбережения. Расходная часть бюджета. | 2 | Дать понятие накопления и сбережения, ознакомить с разными способами сбережения средств, формами размещения сбережений, со структурой личного бюджета школьника. | Сущность понятий накопление сбереже-ние способы сбережения средств, формы размеще-ния сбереже-ний, структура личного бюджета | Планиро-вать свой личный бюджет, рациональ-но вести домашнее хозяйство. | Объясне-ние, беседа. | Ответы на вопросы. Контроль выполне-ния практичес-кой работы. |
№ | Поурочные темы | Кол- -во часов | Цели уроков | Содержание образования | Методы обучения | Контроль | ||||
знания | умения | Стандарт | Выше стандарта | |||||||
Стандарт | Выше стандарта | Стандарт | Выше стандарта | |||||||
Электротехнические работы. 28 часов. | ||||||||||
1 | Электричество в нашем доме. | 2 | Обобщить знания учащихся об электрической энергии – основе современного технического прогресса. ознакомить с типами электростанций, типами гальванических элементов, изображениями источников получения и потребления электрической энергии на схемах, прстейшими электрическими схемами. | Понятие электрический ток, область примене-ния электрической энергии, электрические схемы и условные обозначе-ния на них, правила электробе-зопасности. | Читать электрические схемы. | Объясне-ние, беседа с демонстра-цией. | Ответы на вопросы. Контроль выполне-ния практичес-кой работы. | |||
№ | Поурочные темы | Кол- -во часов | Цели уроков | Содержание образования | Методы обучения | Контроль | ||||
знания | умения | Стандарт | Выше стандарта | |||||||
Стандарт | Выше стандарта | Стандарт | Выше стандарта | |||||||
2 | Творческий проект. Светильник с самодельными элементами. | 4 | Ознакомить с тематикой творческих проектов, научить творческим методам поиска новых решений. Дать понятие дизайнерской проработке изделия. Ознакомить с критериями оценки качества. | Техноло-гия изготовле-ния светильни-ков, электрических элементов, правила электробе-зопасности | Изготавли-вать простей-шие источники света из подручных материалов | Объясне-ние. Практичес-кая работа. | Контроль качества изготовленного изделия. Презента-ция изделия. | |||
3 | Электроизмери-тельные приборы. Вольтметр, амперметр, омметр. | 2 | Ознакомить с типами и областью применения электроизмери-тельных приборов. Научить правилам пользования электроизмери-тельными приборами. Научить распознавать условные обозначения на электрических схемах. | Типы электроиз-меритель-ных приборов и область их примене-ния, устройство и обозначе-ние вольметра, амперметра омметра, условные обозначе-ния приборов на электр. схеме | Произво-дить измерения электроиз-меритель-ными приборами. | Объясне-ние, демонстра-ция. Практичес-кая работа. | Ответы на вопросы. Контроль выполне-ния практичес-кой работы. | |||
№ | Поурочные темы | Кол- -во часов | Цели уроков | Содержание образования | Методы обучения | Контроль | ||||
знания | умения | Стандарт | Выше стандарта | |||||||
Стандарт | Выше стандарта | Стандарт | Выше стандарта | |||||||
4 | Авометр. | 2 | Ознакомить с назначением и принципом работы авометра. | Назначение и устройство, принцип работы авометра. | Произво-дить измерения авометром. | Объясне-ние с демонстра-цией. | Ответы на вопросы. Контроль выполне-ния практичес-кой работы. | |||
5 | Однофазный переменный ток. | 2 | Ввести понятие однофазного переменного тока: получения и основных параметров. Объяснить устройство и назначение трансформато-ров. | Способ получения и основные параметры однофазно-го переменно-го тока, преобразо-вание перемнного тока в постоян-ный, устройство трансфор-матора. | Читать электрические схемы, собирать по нм электрические цепи. | Объясне-ние с демонстра-цией | Ответы на вопросы. Контроль выполне-ния практичес-кой работы. | |||
6 | Трёхфазная система переменного тока. | 2 | Ознакомить со способом получения трёхфазного электрического тока. Изучить устройство генератора трёхфазного | Понятия трёхфаз-ный электрический ток, линейные провода, нулевая точка, | Читать электрические схемы, собирать по ним электрические цепи. | Объясне-ние с демонстра-цией | Ответы на вопросы. Контроль выполне-ния практичес-кой работы. | |||
№ | Поурочные темы | Кол- -во часов | Цели уроков | Содержание образования | Методы обучения | Контроль | ||||
знания | умения | Стандарт | Выше стандарта | |||||||
Стандарт | Выше стандарта | Стандарт | Выше стандарта | |||||||
тока, способы соединения обмоток генератора с потребителем. | нулевой провод, способы соединения обмоток генератора с потребите-лем. | |||||||||
7 | Выпрямители переменного тока. | 2 | Ознакомить с назначением и принципом действия выпрямителя, свойствами проводников и изоляторов. Дать понятие диодов, конденсаторов, их обозначениям на электрической схеме, дать понятие осциллографа и области его применения. | Свойства проводников и изоляторов назначение и принцип действия выпрямителей, принципы работы диодов и его обозначе-ние на электросхеме. | Читать электрические схемы, собирать схему зарядного устройства. | Объясне-ние с демонстра-цией | Ответы на вопросы. Контроль выполне-ния практичес-кой работы. | |||
8 | Квартирная электропроводка. | 2 | Ознакомить со схемой квартирной электропроводки правилами подключения к сети | Назначение установоч-ных, обмоточ-ных, монтажных проводов, | Чертить схемы электрических цепей, проводить их монтаж. | Объясне-ние с демонстра-цией | Ответы на вопросы. Контроль выполне-ния практичес-кой работы | |||
Поурочные темы | Кол- -во часов | Цели уроков | Содержание образования | Методы обучения | Контроль | |||||
знания | умения | Стандарт | Выше стандарта | |||||||
Стандарт | Выше стандарта | Стандарт | Выше стандарта | |||||||
светильников и бытовых приборов. Научить распознавать виды изоляции проводов, объяснить назначение предохранителей | виды их изоляции, назначение предохранителей, правила подключе-ния светильни-ков и бытовых приборов к сети. | |||||||||
9 | Бытовые электронагрева-тельные приборы и светильники. | 2 | Объяснить принцип действия бытовых нагревательных приборов и светильников, их назначение, ознакомить с видами нагревательных элементов. Научить правилам безопасной работы. | Виды нагрева-тельных элементов и ламп, принцип действия бытовых нагрева-тельных приборов и светильни-ков. | Составлять электрические схемы электрона-греватель-ных приборов. | Объясне-ние, демонстра-ция. Практичес-кая работа. | Ответы на вопросы. Контроль выполне-ния практичес-кой работы. |
№ | Поурочные темы | Кол- -во часов | Цели уроков | Содержание образования | Методы обучения | Контроль | ||||
знания | умения | Стандарт | Выше стандарта | |||||||
Стандарт | Выше стандарта | Стандарт | Выше стандарта | |||||||
1 | Вводный инструктаж. Правила поведения в мастерской. | 1 | Познакомить с содержанием курса «Технология. 8 класс». Правила безопасного поведения в мастерской. | Цели и задачи курса, правила безопасно-гоповеде-ния в мастерской | Беседа. | Ответы на вопросы. | ||||
Обработка древесины. 18 часов. | ||||||||||
1 | Физико – механические свойства древесины. | 2 | Расширить знания учащихся о свойствах древесины. | Виды лесоматериалов, влияние технологий переработ-ки пиломате-риалов на окружаю-щюю среду. | Определять виды пиломате-риалов, применять их свойства. | Объясне-ние, беседа с демонстра-цией. | Ответы на вопросы. | |||
2 | Конструкторская и технологическая документация. | 2 | Обобщить знания учащихся о технологической документации. | Этапы конструирования изделия. Конструк-тивные элементы деталей и их графичес-кое изображе-ние | Читать чертежи, определять последова-тельность сборки изделия по сборочно-му чертежу и технологи-ческой карте. | Объясне-ние, беседа с демонстра-цией. | Ответы на вопросы. | |||
3 | Соединение деталей на ус вполдерева. Изготовление рамки. | 2 | Научить выполнению углового концевого соединения брусков вполдерева. | Виды соединения брусков, последова-тельность выполне-ния соединений различны-ми способами | Различать виды соединения брусков, технологи-чески правильно выполнять концевые соединения | Объясне-ние с демонстра-цией. | Ответы на вопросы. Контроль выполне-ния практичес-кой работы. | |||
4 | Разметка заготовок. | 2 | Научить заготавливать материал и размечать длину и толщину шипа. | Экономич-ность и приёмы разметки. Инструменты для разметки. | Выполнять разметку заготовок с использованием инструмен-тов. | Объясне-ние с демонстра-цией. | Ответы на вопросы. Контроль выполне-ния практичес-кой работы. | |||
5 | Выпиливание деталей в размер. | 2 | Научить приёмам запиливания шипов и спиливания щёчек у шипов. | Правила выполне-ния пиления, правила безопасной работы. | Подготавливать ножовку к пилению, выполнять пиление по технологи-ческим условиям. | Объясне-ние с демонстра-цией. | Ответы на вопросы. Контроль выполне-ния практичес-кой работы. | |||
6 | Техника соединения. | 2 | Показать приёмы соединения и разметки для склеивания. | Научить подготавливать заготовки к соедине-нию. | Контроли-ровать ровность обработки пластей. | Объясне-ние с демонстра-цией. | Ответы на вопросы. Контроль выполне-ния практичес-кой работы. | |||
7 | Сборка изделия. | 2 | Расширить знания учащихся о способах | Виды клеев, область их | Соединять детали технологи- | Объясне-ние с демонстра- | Ответы на вопросы. Контроль | |||
№ | Поурочные темы | Кол- -во часов | Цели уроков | Содержание образования | Методы обучения | Контроль | ||||
знания | умения | Стандарт | Выше стандарта | |||||||
Стандарт | Выше стандарта | Стандарт | Выше стандарта | |||||||
соединения деталей. | примене-ния. | чески грамотно и аккуратно. | цией. | выполне-ния практичес-кой работы. | ||||||
8 | Шлифование и зачистка изделия. | 2 | Научить приёмам контроля качества кромок ширины и прямоугольнос-ти рамки. | Объясне-ние с демонстра-цией. | Ответы на вопросы. Контроль выполне-ния практичес-кой работы. | |||||
9 | Отделка изделия. | 2 | Расширить представления учащихся о способах художественной отделки деревянных поверхностей. | Эстетичес-кие требования, предъявляемые к отделке, правила безопасной работы с красителя-ми. | Получение краски и олифы. | Перечис-лять виды отделки, подготавливать изделие к обработке. | Объясне-ние с демонстра-цией. | Ответы на вопросы. Контроль выполне-ния практичес-кой работы. | ||
№ | Поурочные темы | Кол- -во часов | Цели уроков | Содержание образования | Методы обучения | Контроль | ||||
знания | умения | Стандарт | Выше стандарта | |||||||
Стандарт | Выше стандарта | Стандарт | Выше стандарта | |||||||
10 | Бытовые электропечи. | 2 | Объяснить виды, назначение и устройство бытовых электропечей. Научить рациональному использованию бытовых электроприборов обеспечивающе-му экономию электроэнергии. | Назначение и устройство разных видов электропе-чей, правила их эксплуата-ции и безопасной работы. | Рациональ-но использо-вать электроприборы, обеспечи-вая экономию электро-энергии. | Объясне-ние с демонстра-цией, беседа. | Ответы на вопросы. Контроль выполне-ния практичес-кой работы. | |||
11 | Электромагниты и их применение. | 2 | Объяснить принцип действия и область применения электромагнитов Электромагнит-ное реле. | Устройство и принцип действия, область примене-ния электромагнитов, назначение и устройство реле. | Уметь собирать цепи по электрическим схемам, простей-шие изделия. | Объясне-ние с демонстра-цией. | Ответы на вопросы. Контроль выполне-ния практичес-кой работы. | |||
12 | Электрические двигатели. | 2 | Расширить знания учащихся о применении электродвигателей в быту, промышленности транспорте. Дать общие представления о | Устройство и принцип действия двигателей постоянно-го и переменно-го тока, схемы | Уметь подклю-чать электродвигатели разных конструк-ций к сети. | Объясне-ние с демонстра-цией | ||||
№ | Поурочные темы | Кол- -во часов | Цели уроков | Содержание образования | Методы обучения | Контроль | ||||
знания | умения | Стандарт | Выше стандарта | |||||||
Стандарт | Выше стандарта | Стандарт | Выше стандарта | |||||||
принципах работы двигателей постоянного и переменного тока. | подключе-ния электродвигателей к источнику тока, правила безопасной работы. | Ответы на вопросы. Контроль выполне-ния практичес-кой работы. | ||||||||
13 | Электрический пылесос. Стиральная машина. | 2 | Объяснить устройство, принцип действия и назначение электроприборов оберегающих домашний труд. | Устройство принцип действия и назначение пылесосов, стиральных машин, правила эксплуата-ции и безопасной работы. | История изобрете-ния пылесоса и стиральной машины. | Уметь пользоваться электропы-лесосом и стиральной машиной. | Объясне-ние с демонстра-цией | Ответы на вопросы. Контроль выполне-ния практичес-кой работы. | ||
14 | Холодильники. | 2 | Обобщить знания о назначении, сфере применения, конструкции холодильника. Объяснить принцип работы холодильника. | Назначение и конструк-цию холод. разных видов, принципиаль-ную схему. | История изобрете-ния холодиль-ника, варианты непрофильного использования. | Пользоваться холод. обеспечи-вая длитель-ность его эксплуата-ции и экономию электроэнергии. | Объясне-ние с демонстра-цией | Ответы на вопросы. |
ПОЯСНИТЕЛЪНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа разработана применительно к учебной программе «Технология. 8-9 классы», составленной на основании закона РФ «Об образовании» и в соответствии с письмом Министерства образования РФ от 01.01.2001.
Данная рабочая программа ориентирована на использование следующих учебников, учебных и учебно-методических пособий:
для учащихся:
- Технология. 8 класс: учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений. 2-е изд., перераб. / под ред. . - М.: Вентана-Граф, 20с.: ил.
- Твоя профессиональная карьера: учебник для учащихся 8-9 классов общеобразовательной школы / под ред. . - М.: Вентана-Граф, 20с.
- Симоненко, В. Д Технология: учебник для учащихся 9 класса общеобразовательной школы / , , И др.; под ред. . - М.: ВентанааГраф, 20с.
- Климов, производства. Выбор профессии: проб. учебное пособие для учащихся 8-9 классов средней школы / . - М.: Просвещение, 1988.
Для учителя:
-Лында, трудового обучения / . - М.: Просвещение, 1977.
- Программа «Технология». 1-4,5-11 классы. - М.: Просвещение, 2005.
- Райзберг, экономики и предпринимательства: учебное пособие для общеобразовательных школ, лицеев / Б. А. РаЙзберг. - М., 1992.
- Изучение индивидуальных особенностей учащихся с целью профориентации: методические рекомендации для студента и кл. руководителя / сост. . - Волгоград: Перемена, 1998.
Настоящая рабочая программа учитывает направленность классов, в которых будет осуществляться учебный процесс: это классы экономической, гуманитарной, информационной, химикобиологической и других специализированных направленностей.
Согласно действующему в общеобразовательном учреждении учебному плану и с учетом направленности классов, рабочая программа предполагает обучение в объеме 68 часов в 8 классах. В соответствии с этим реализуется модифицированная программа «Технология», разработчик - .
На основании примерных программ Министерства образования и науки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по технологии, и с учетом направленности классов реализуется программа базисного уровня в 8 классах.
Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики:
• профориентационных игр
• межпредметных интегрированных уроков (кулинария, столярное дело, предпринимательство);
• внеклассных интегрированных мероприятий
• проектной деятельности по ключевым темам курса.
Принципиально важная роль отведена в тематическом плане участию школьников в проектной деятельности, в организации и про ведении учебно-исследовательской работы, развитии умений выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку, владеть элементарными приемами исследовательской деятельности, самостоятельно создавать алгоритмы познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Система заданий призвана обеспечить тесную взаимосвязь различных способов и форм учебной деятельности: использование различных алгоритмов усвоения знаний и умений при сохранении единой содержательной основы курса, внедрение групповых методов работы, творческих заданий, в том числе методики исследовательских проектов.
Средства, реализуемые с помощью компьютера:
• библиотека оцифрованных изображений (фотографии, иллюстрации, творческие проекты, лучшие эскизы и работы учащихся);
• слайд-лекции по ключевым темам курса;
• редакторы текста;
• графические редакторы (моделирование формы и узора);
• принтерные распечатки тестов (на определение выбора профессии, диагностика предметной направленности, на определение личностных пристрастий к определенному стилю, «характер человека») в количестве экземпляров комплекта тестов, равному числу учащихся в классе;
• индивидуальные пакеты задач (на развитие творческого мышления);
• схемы, плакаты, таблицы;
• интернет-ресурсы.
Требования к уровню подготовки учащихся 8 классов (базовый уровень)
Учащиеся должны
зиать:
• цели и значение семейной экономики;
• общие правила ведения домашнего хозяйства;
• роль членов семьи в формировании семейного бюджета;
• необходимость производства товаров и услуг как условия жизни общества в целом и каждого его члена;
• цели и задачи экономики, принципы и формы предпринимательства;
• сферы трудовой деятельности;
• принципы производства, передачи и использования электрической энергии;
• принципы работы и использование типовых средств защиты;
• о влиянии электротехнических и электронных при боров на окружающую среду и здоровье человека;
• способы определения места расположения скрытой электропроводки;
• устройство бытовых электроосветительных и электронагревательных приборов;
• как строится дом;
• профессии строителей;
• как устанавливается врезной замок;
• основные правила выполнения, чтения и обозначения видов, сечений и разрезов на чертежах;
• особенности выполнения архитектурно-строительных чертежей;
• основные условия обозначения на кинематических и электрических схемах.
уметь:
• анализировать семейный бюджет;
• определять прожиточный минимум семьи, расходы на учащегося;
• анализировать рекламу потребительских товаров;
• выдвигать деловые идеи;
• осуществлять самоанализ развития своей личности;
• соотносить требования профессий к человеку и его личным достижениям;
• собирать простейшие электрические цепи;
• читать схему квартирной электропроводки;
• определять место скрытой электропроводки;
• подключать бытовые приёмники и счетчики электроэнергии;
• установить врезной замок;
• утеплять двери и окна;
• анализировать графический состав изображения;
• читать несложные архитектурно-строительные чертёжи.
Должны владеть компетенциямн:
• информационно-коммуникативной;
• социально-трудовой;
• познавательно-смысловой;
• учебно-познавательной;
• профессионально-трудовым выбором;
• личностным саморазвитием.
Способны решать следующие жизненно-практические задачи:
• использовать ПЭВМ для решения технологических, конструкторских, экономических задач и как источник информации;
• проектировать и изготавливать полезные изделия из конструкционных и поделочных материалов;
• ориентироваться на рынке товаров и услуг;
• определять расход и стоимость потребляемой энергии;
• собирать модели простых электротехнических устройств.
