Программа туристического кружка
«По тропинкам родного края»
2учебный год.
Первый год обучения
Автор: ,
учителя ОБЖ и географии,
МОУ СОШ № 6
городского округа г. Шарья
Пояснительная записка
Содержание программы дополнительного образования актуально.
Во – первых, очень важно в современном мире владеть навыками и умениями, которые помогают человеку выжить в природных условиях. Многие из нас привыкли отдыхать не в благоустроенных пансионатах, не в городах с их шумными улицами, а у костра под звёздным небом, в лесу или на берегу реки, озера. Но не нужно забывать, что без навыков выживания в непривычных условиях можно попасть в беду. Как показывает статистика, горожане, впервые оказавшись в лесу без должного снаряжения, погибают на пятые – седьмые сутки.
Средства массовой информации сообщают, о том, что люди попадают в экстремальные ситуации в лесу и, оставшись один на один с природой, часто погибают. Знания помогают человеку выжить в этих условиях.
Во – вторых, человек должен быть патриотом своей родины, любить и изучать свой край. Туризм расширяет кругозор, обогащает духовную жизнь.
Практическая значимость
Человек остался один в лесу. Сколько сразу появляется вопросов, самых элементарных, но в то же время сложных в решении. Как отыскать нужную тропу? Как действовать, если один в лесу? Где добыть питьевую воду? Как развести костёр? Как построить временное убежище? И другие. Школьники должны находить решение на все эти вопросы и быть подготовлены к любым ситуациям в природе.
Очень важно, как учащиеся умеют ориентироваться в окружающей среде: определять своё местоположение и нужное направление движения или действия относительно сторон горизонта, окружающих местных предметов и элементов рельефа, а также, относительно расположения своего лагеря. Человек, владея этими навыками, быстро отыщет нужный путь. Умения ориентироваться в природе отрабатываются в походе.
В походе отрабатываются также умения и навыки работы с палаткой, костром, организацией бивачных работ. Особое внимание уделяется оказанию доврачебной медицинской помощи (вывих ноги, потёртость, порез, перелом, укусы насекомыми, гадюкой и т. д.); знакомству с походной аптечкой, лекарственными растениями, подручным материалом., когда нет необходимых средств. В программе предусмотрены занятия по способам подачи сигналов бедствия, умения находить выход при встрече с дикими животными.
Сегодня подростки и молодёжь больше времени проводят за компьютером, чтением книг, на дискотеках и очень мало бывают на природе. Программа кружка позволит привлечь ребят к занятию туризмом, жить в гармонии с природой малой родины. Преодоление расстояний, трудностей будет способствовать воспитанию таких качеств личности, как выносливость, стойкость, мужество, бережное отношение к окружающей среде. Туризм учит дружбе, коллективизму, трудолюбию, дисциплинированности, взаимопомощи, формирует экологическое сознание.
Цели программы:
1. Образовательные: сформировать у школьников знания, умения и навыки автономного существования в природе.
2. Развивающие: вызвать познавательный интерес к туризму, расширить кругозор, развить логическое мышление, творческие способности, экологическую культуру, умение работать в группе.
3. Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, любовь к родному краю. Формировать детский коллектив и оздоровительную активную деятельность в природе
Задачи программы:
Ø учить основам топографии, умению читать топографическую карту;
Ø учить ориентироваться на местности без карты;
Ø ознакомить со снаряжением;
Ø учить способам сооружения временного жилища;
Ø формировать представление о первой медицинской помощи;
Ø пропагандировать туризм;
Ø формировать у обучающихся сознательное и ответственное отношение к вопросам личной безопасности;
Ø привить любовь к родному краю.
Содержание программы
Топографическая подготовка. Понятие местность. Рельеф и местные предметы. Условные топографические знаки, Работа с картой. Ориентирование.
Снаряжение. Требования к туристическому снаряжению. Подготовка снаряжения.
Организация питания. Подбор продуктов. Хранение продуктов.
Организация бивачных работ. Выбор места. Установка временного жилья. Место для костра. Разведение костра. Виды костра. Место для мусора. Посудник.
Гигиеническое обеспечение. Личная гигиена в походе.
Возможные травмы в походах, первая помощь, предупреждение травматизма. Виды травм. Причины травм. Доврачебная помощь при вывихах, растяжениях, переломах, кровотечениях. Наложение шин. Наложение повязки и жгута. Состав аптечки. Подручный материал.
Спасательные работы (узлы). Виды узлов. Отработка навыков вязания узлов.
Движение группы на маршруте. Обязанности руководителя. Ведущий. Замыкающий. Привал. Переправа.
Сигналы бедствия. Основные сигналы бедствия. Международные сигналы.
Краеведение. Знакомство с родным краем. Решение кроссвордов, викторин.
Походы. За линию города.
Учебно-тематический план
№ | Тема | Количество часов | |
теоретических | практических | ||
1 | Топографическая подготовка | 2 | 4 |
2 | Снаряжение | 1 | 2 |
3 | Организация питания | 2 | 1 |
4 | Организация бивачных работ Выбор места. Установка палатки Костры и т. п. | 2 | 4 |
5 | Гигиеническое обеспечение туристических путешествий | 1 | |
6 | Возможные травмы в походах, первая помощь, предупреждение травматизма | 2 | 4 |
7 | Спасательные работы (узлы). | 1 | 4 |
8 | Движение группы на маршруте | 1 | 4 |
9 | Сигналы бедствия | 1 | 1 |
10 | Решение кроссвордов, викторин по краеведению, изучение малой родины | 3 | 3 |
11 | Походы, организация походов и слётов | 4 | 18 |
Ожидаемый результат и способы определения результативности
Воспитанники должны знать:
Ø навыки работы с картой, компасом, верёвкой;
Ø основы экологической культуры;
Ø правила безопасного поведения в туристском походе;
Ø особенности природы своего края.
Воспитанники должны уметь:
Ø ориентироваться на маршруте;
Ø выполнять правила личной гигиены;
Ø организовывать место стоянки;
Ø оказывать первую медицинскую помощь;
Ø находить выход из сложных ситуаций;
Ø вести наблюдения в природе.
Ожидаемым результатом могут быть личные и командные достижения в туристических слётах.
Применение умений, навыков в чрезвычайных ситуациях: итоговый поход (зачётное мероприятие).
Методический инструментарий
Возраст учащихся: 12-13 лет
Сроки: программа разработана на 1 год (программа апробирована, в процесс образования внедрена с 2006 года)
Режим занятий: 1 раз в неделю по 2 часа, включая походы в выходные или запланированные дни (с учётом погоды). Итого 64 часа.
Основные формы организации работы:
Групповые занятия с учащимися (с родителями)
Основные методы и приемы работы:
Ø словесные (объяснение, беседа, словесные инструкции, пояснение);
Ø наглядные (показ, образец способа действия);
Ø практические (выполнение практических действий (ориентирование, вязка узлов, постановка палаток), преодоление маршрутов, игры и викторины).
Основные средства: учебные занятия, беседы, походы.
Методический аппарат
Рекомендации «Топографическая подготовка». Изучая этот раздел, рекомендуется подготовить наглядный материал для работы. Если учащиеся первого года обучения, то желательно начать подготовку с элементарных топографических знаков, а затем перейти к работе с топографическими картами. Практическое мероприятие желательно провести на местности. Научить «привязывать» карту к компасу, ориентироваться с помощью карты.
Рекомендации «Снаряжение». Школьникам даётся информация о личном и групповом снаряжении, ремонтных работах, НАЗ ( носимый аварийный запас). Даются рекомендации по использованию снаряжения.
Рекомендации «Организация бивачных работ». На этом занятии происходит учёба по установки палатки, отрабатываются навыки и умения учащихся. Обязательно должны быть проговорены требования к месту стоянки, к месту разведения костра, где взять сухие дрова, как организовать место для хранения продуктов, изготовить простой посудник.
Рекомендации «Спасательные работы».На практических занятиях желательно уделить внимание технике вязания морских узлов. В сложных ситуациях владение навыками техники вязание узлов может сохранить здоровье человека.
Рекомендации «Движение группы на маршруте».
Особое внимание удаляется к техническому описанию маршрута:
Ø описание прохождения маршрута группой;
Ø ориентиры и расстояние между ними;
Ø направления движения;
Ø наличие и характеристика троп, дорог;
Ø описание растительности, рельефа, рек, населённых пунктов, мест ночлега, купания;
Ø наличие источников питьевой воды;
Ø описание сложных участков и действий группы при их преодолении, применяемая страховка и меры безопасности.
Рекомендации «Сигналы бедствия». На этом занятии рекомендуется ознакомление со способами подачи сигналов бедствия – сигнальными кострами, яркая одежда, специальные знаки международного кода.
Рекомендации «Возможные травмы в походах, первая помощь, предупреждение травматизма». На данных занятиях рекомендуется ознакомить с травмами, которые могут произойти в походе. Причины возникновения этих стран. Необходимо научить учащихся квалифицировано оказывать первую медицинскую помощь при различных видах травм (ушибы, кровотечения, вывихи, переломы, укусы насекомых и т. п.). Ознакомит с правилами безопасности в походе.
Рекомендации «Краеведение». Краеведческие задания должны быть связаны с изучением своего города, района, можно изучить подробней район похода, провести исследовательскую работу, составить кроссворды, ребусы. Свои наблюдения ребята могут выразить в иллюстрациях, стихах, рассказах. Обязательно должны привить учащимся экологическое воспитание.
Рекомендации «Поход». Рекомендую организовывать не сложные походы, организовать этапы на маршруте, предусмотреть мероприятия. Обязательно учитывается возраст учащихся и физическая и практическая подготовка. Из учёта отведённого времени можно провести пеший поход, желательно в летне-осенние месяцы. Походы объединяют его участников, повышают уровень подготовки.
Заключение
Программа туристического кружка «По тропинкам родного края» апробирована. Данную программу можно доработать до второго года обучения. Программа может оказать значительную помощь в планировании туристско-краеведческой работе школы.
Такая форма работы заинтересует учащихся, поможет приобрести опыт в общественно – полезном труде, развить экологическую культуру, поможет создать условия для самореализации школьников и развития их творческих способностей.
Список литературы для учителя
1. и др. Военная топография. М.:1969 г.
2.Кириллова , М.: Просвещение, 1989 г
3.Практика административной работы в школе № 5,2006
Список литературы для учащихся
1.Годы и люди, Т1,Т2: автор-составитель . –Шарья,2005
2.Гущин 6 историко-экономический очерк.-Ярославль: Верхнее –Волжское книжное издательство,1990
3.Город моей судьбы. Книга о Шарье и Шарьинцах, Издательский дом «Ветлужский край», 2008
