Диагностика социального интеллекта (стр. 4 )

σ - стандартное отклонение

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Таблица 1

Средние значения оценок по отдельным субтестам и тесту в целом для выборки со средним образованием (французская адаптация теста, n=173)

Субтесты	Уровень образования I
мужчины (п=93)	женщины (п=80)	Средние значения
М	σ	М	σ	М	σ
«Истории с завершением»	9,97	2,22	9,04	2 06	9,54	2,19
«Группы экспрессии»	7 89	2,07	7,92	2,13	7,90	2,09
«Вербальная экспрессия»	7,15	2,78	7,44	2,31	7,28	2,57
«Истории с дополнением»	6,88	1,62	5,98	2,07	6,47	2,23
Композитная оценка	31,88	7,37	30,42	6,36	31,21	6,94

Таблица 2

Средние значения оценок по отдельным субтестам и тесту в целом для выборки с незаконченным высшим и высшим образованием (французская адаптация теста, n=280)

Субтесты	Уровень образования II и III
Мужчины (п=170)	Женщины (п=110)	Средние значения
М	σ	М	σ	М	σ
«Истории с завершением»	10,86	1,81	10,41	2,06	10,68	1,92
«Группы экспрессии»	8,74	1,96	8,57	2	8,67	1,98
«Вербальная экспрессия»	8,36	2,16	8,63	2,64	8,47	2,36
«Истории с дополнением»	7,64	2,44	7,57	2,12	7,61	2,32
Композитная оценка	35,59	5,79	35,13	6,24	35,41	5,96

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Нормативные таблицы для определения стандартных значений

по отдельным субтестам в зависимости от уровня образования

(французская адаптация теста, n=453)

Стандартные значения	Субтесты
«Истории с завершением»	«Группы экспрессии»	«Вербальная экспрессия»	«Истории с дополнением»
Уровень обр-ния	Уровень обр-ния	Уровень обр-ния	Уровень обр-ния
I	II и III	I	II и III	I	II и III	I	II и III
1	0-6	0-7	0-4	0-5	0-2	0-4	0-3	0-4
2	7-8	8-9	5-6	6-7	3-6	5-6	4-5	5-6
3	9-10	10-11	7-9	8-9	7-8	7-9	6-7	7-8
4	11-12	12-13	10-11	10-12	9-10	10-11	8-10	9-11
5	13-14	14	12-15	13-15	11-12	12	11-14	12-14

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Нормативные таблицы для определения стандартных значений

композитной оценки в зависимости от уровня образования

(французская адаптация теста, п=453)

Стандартные значения КО	Уровень образования I	Уровни образования И и III
0	0-19	0-23
1	20-21	24-26
2	22-23	27-29
3	24-26	30-32
4	27-29	33-34
5	30-33	35-37
6	34-36	38-39
7	37-38	40-41
8	39-40	42-43
9	41-43	44-45
10	44-55	46-55

Примечание

I - среднее образование,

II - незаконченное высшее образование,

III - высшее образование

Литература

1. Психологическое тестирование. - М., 1982, кн 2

2. Что такое психология - М, 1992, т. 1, 2

3. Емельянов социально-психологическое обуче­ние. - Л., 1985

4. Келасьев В Н. Особенности профессиональной деятельности мастеров ПТУ в связи со свойствами личности // Эксперимен­тальная и прикладная психология. -Л., 1971, вып. 4, с. 95-100.

5 Кулагин Б А. Основы профессиональной психодиагностики. - М., 1984

6. Макшанов С И., , Сидоренко ­настика в тренинге. - Каталог, ч. 2, СПб, 1996

7. Михайлова (Алешина) Е С. Проблемы диагностики педагоги­ческих способностей // Проблемы диагностики факторов про­дуктивной деятельности педагогического коллектива СПТУ. - Л., 1988, с. 27-39.

8. Михайлова (Алешина) Е. С, Клецина соци­ально-психологической компетентности как фактор формирова­ния педагогических способностей // Психология учителя: Тези­сы докл. к VII съезду общества психологов СССР. - М., 1989, с. 6

9 О структуре коммуникативных способностей педагога // Психологический анализ учебной деятельности - М., 1991, с. 46-62

10. Михайлова и рефлексивный компо­ненты и их соотношение в структуре педагогических способ­ностей, - канд. дис - Л., 1990

11. О природе эгоцентрической речи // Хрестоматия по общей психологии. - М., 1981.

12. Язык жестов. - Мн., 1995.

13. Уайтсайд Р О чем говорят лица. - М, 1996.

14. К проблеме диагностики социального ин­теллекта // Проблемы оценивания в психологии. - Саратов, 1984, с. 63-67.

15. Allport G. W Personality A Psychological Interpretation - NY, 1937, p. 313-516

16. Braga J. L. et Doyle R. P. Student activism and social intelli­gence. // Youth and Society - 1971, p. 425-439.

17. Fields В. et О Sullivan M. Convergent validity of five person-perception measures. // Paper presented at the meeting of the Western Psychological Association. - Los Angeles, April 1976.

18. Guilford J. P. The nature of human intelligence - NY, 1967.

19. Hendncks M., Guilford J. P. et Hoepfner R. Measuring creative social intelligence. // Report from the psychological laboratory -Los Angeles, University of Southern California, 1969, № 42.

20. Karnes M. В The underserved our joung gifted children - NY, 1986.

21 Mussen P H. et Conger J. J Child development and personal­ity. - NY, 1985.

22. Osipov S. H et Walsh W. B. Social intelligence and the selec­tion of counselors. // Journal of Counseling Psychology - 1973, № 20, p. 366-369.

23 О Sullivan M. et Guilford J. P. Les tests d'mtelligence sociale // Editions du Centre de psychologie appliquee. - Paris, 1977.

24 О Sullivan M. et Guilford J. P. Six factors of behavioral cogni­tion: Understanding other people. // Journal of Educational Meas­urement - 1975, № 12, p. 255-271.

25. О Sullivan M., Guilford J P. et de Mille R. The measurement of social intelligence. // Reports from the psychological laboratory. № 34 - Los Angeles, University of Southern California, 1965.

26. Tenopyr M. Social intelligence and academic success // Edu­cational and Psychological Measurement - 1967, № 27, p. 961-965.

27. Thorndike E L. Intelligence and its uses // Harper's Magazine -1920, № 000, p. 227-235.

28. Thorndike R. L. Factor analysis of social and abstract intelli­gence. // Journal of Educational Psychology - 1936, № 27, p. 231-233.