Выступление должно быть кратким, но информативным. Выступление не должно включать теоретические положения, заимствованные из литературных или нормативных документов, ибо они не являются предметом защиты. Особое внимание необходимо сосредоточить на собственных разработках.
В процессе выступления возможно использование наглядных пособий и информационных материалов, если они необходимы для усиления доказательности выводов и предложений студента.
Продолжительность выступления – 5-7 минут.
Обязательным элементом защиты является электронная презентация, подготовленная студентомдля сопровождения защитного слова.
В заключение приведем несколько советов по использованию визуальных эффектов презентаций PowerPoint для усиления речи на защите курсовой работы из методических указаний Санкт-Петербургского государственного университета.
Планирование презентацuи:
· Продумайте Вашу речь заранее.
· Определите, что бы вы хотели проиллюстрировать с помощью РоwеrРоint: определения, графики, таблицы, диаграммы и т. д.
• Напишите для себя короткие подсказки, которые вы сможете использовать, демонстрируя слайды.
• Прорепетируйте заранее вашу речь с использованием РоwеrРоint.
Использование цветовых эффектов:
· Используйте ограниченное число цветов.
· Используйте цвета постоянно.
· Используйте один цвет для заголовков, другой – для текста.
Использование пространства:
· Не пытайтесь поместить много материала на один слайд.
· Старайтесь ограничиваться в каждом слайде шестью линиями текста.
Использование шрифта:
· Используйте шрифты, которые хорошо читаются
· Избегайте декоративных шрифтов
· Не пишите весь текст БОЛЬШИМИ БУКВАМИ
· Используйте ограниченное число шрифтов
· Используйте постоянно один размер шрифта для заголовка, подзаголовка, текста и т. д.
• Используйте достаточно большой размер шрифта, чтобы его было ясно видно с экрана: 44 кегль для заголовков и 32 кегль для текста.
Использование анимации:
• Анимация позволит вам манипулировать текстом и добавить движения статичному материалу.
• Однако используйте анимацию с осторожностью, поскольку она может не совпадать с содержанием вашего выступления.
Во время выступления:
• Выступление не должно быть простым чтением с экрана, оно должно дополнять и раскрывать ключевые моменты, представленные на слайдах.
• Поддерживайте зрительный контакт с аудиторией, когда показываете очередной слайд, используйте богатство интонаций
· Не говорите, отвернувшись к экрану.
· Не закрывайте экран своим телом.
· Будьте готовы выступать без РоwегРоiпt в случае технических проблем.
7. ЯЗЫК И СТИЛЬ НАУЧНОЙ РАБОТЫ
Поскольку исследование является прежде всего квалификационной работой, ее языку и стилю следует уделять самое серьезное внимание. Действительно, именно языково-стилистическая культура лучше всего позволяет судить об общей культуре ее автора. Язык и стиль научной работы как часть письменной научной речи сложились под влиянием так называемого академического этикета, суть которого заключается в интерпретации собственной и привлекаемых точек зрения с целью обоснования научной истины. Уже выработались определенные традиции в общении ученых между собой как в устной, так и письменной речи. Однако не следует полагать, что существует свод «писаных правил» научной речи. Можно говорить лишь о некоторых особенностях научного языка, уже закрепленных традицией.
Наиболее характерной особенностью языка письменной научной речи является формально-логический способ изложения материала. Это находит свое выражение во всей системе речевых средств. Научное изложение состоит главным образом из рассуждений, целью которых является доказательство истин, выявленных в результате исследования фактов действительности.
Для научного текста характерны смысловая законченность, целостность и связность. Важнейшим средством выражения логических связей являются специальные функционально-синтаксические средства связи, указывающие на последовательность развития мысли (вначале, прежде всего, затем, во-первых, во-вторых, значит, итак и др.), противоречивые отношения (однако, между тем, в то время как, тем не менее), причинно-следственные отношения (следовательно, поэтому, благодаря этому, сообразно с этим, вследствие этого, кроме того, к тому же), переход от одной мысли к другой (прежде чем перейти к…, обратимся к…, рассмотрим, остановимся на…, рассмотрев, перейдет к…, необходимо остановиться на…, необходимо рассмотреть), итог, вывод (итак, таким образом, значит, в заключение отметим, все сказанное позволяет сделать вывод, подведя итог, следует сказать…).
В качестве средств связи могут использоваться местоимения, прилагательные и причастия (данные, этот, такой, названные, указанные и др.).
В некоторых случаях словосочетания рассмотренного выше типа не только помогают обозначить переходы авторской мысли, но и способствуют улучшению рубрикации текста. Например, слова «приступим к рассмотрению» могут заменить заглавие рубрики. Они, играя роль невыделенных рубрик, разъясняют внутреннюю последовательность изложения, а потому в научном тексте очень полезны.
На уровне целого текста для научной речи едва ли не основным признаком является целенаправленность и прагматическая установка. Отсюда делается понятным, почему эмоциональные языковые элементы в научных работах не играют особой роли. Научный текст характеризуется тем, что в него включаются только точные, полученные в результате длительных наблюдений и научных экспериментов сведения и факты. Это обуславливает и точность их словесного выражения, а, следовательно, использование специальной терминологии.
Благодаря специальным терминам достигается возможность в краткой и экономной форме давать развернутые определения и характеристики научных фактов, понятий, процессов, явлений.
Установлено, что количество терминов, применяемых в современной науке, значительно превышает общее количество слов, употребляемых в литературно-художественных произведениях и разговорной речи.
Следует твердо помнить, что научный термин не просто слово, а выражение сущности данного явления. Следовательно, нужно с большим вниманием выбирать научные термины и определения. Нельзя произвольно смешивать в одном тексте различную терминологию, помня, что каждая наука имеет свою, присущую только ей, терминологическую систему.
Нельзя также употреблять вместо принятых в данной науке терминов профессиональной лексики, т. е. слов и выражений, распространенных в определенной профессиональной среде. Профессионализмы – это не обозначения научных понятий, а условные в высшей степени дифференцированные наименования реалий, используемые в среде узких специалистов и понятные только им. Это своего рода их жаргон. В основе такого жаргона лежит бытовое представление о научном понятии.
Фразеология научной прозы также весьма специфична. Она признана, с одной стороны, выражать логические связи между частями высказывания (такие, например, устойчивые сочетания, как «привести результаты», «как показал анализ», «на основании полученных данных», «резюмируя сказанное», «отсюда следует, что» и т. п.), с другой стороны, обозначать определенные понятия, являясь, по сути дела, терминами.
Особенностью языка научной прозы является также отсутствие экспрессии. Отсюда доминирующая форма оценки – констатация признаков, присущих определяемому слову. Поэтому большинство прилагательных являются здесь частью терминологических выражений. Отдельные прилагательные употребляются в роли местоимений. Так, прилагательное «следующие» заменяет местоимение «такие» и везде подчеркивает последовательность перечисления особенностей и признаков.
Основное место в научной прозе занимают формы несовершенного вида глагола и формы настоящего времени, так как они не выражают отношение описываемого действия к моменту высказывания.
Часто употребляется изъявительное наклонение глагола, редко – сослагательное наклонение и почти совсем не употребляется повелительное наклонение. Широко используются возвратные глаголы, пассивные конструкции, что обусловлено необходимостью подчеркнуть объект действия, предмет исследования (например, «В данной статье рассматриваются…», «Намечено выделить дополнительные кредиты…»).
В научной речи очень распространены указательные местоимения «этот», «тот», «такой». Они не только конкретизируют предмет, но и выражают логические связи между частями высказывания (например, «Эти данные служат достаточным основанием для вывода…»). Местоимения «что-то», «кое-что», «что-нибудь» в силу неопределенности их значения в тексте работы не используются.
Остановимся теперь на синтаксисе научной речи. Поскольку такая речь характеризуется строгой логической последовательностью, здесь отдельные предложения и части сложного синтаксического целого, все компоненты (простые и сложные), как правило, очень тесно связаны друг с другом, каждый последующий вытекает из предыдущего или является следующим звеном в повествовании или рассуждении. Поэтому для текста работы требующего сложной аргументации и выявления причинно-следственных отношений, характерны сложные предложения различных видов с четкими синтаксическими связями. Преобладают сложные союзные предложения. Отсюда богатство составных подчинительных союзов «благодаря тому что», «между тем как», «так как», «вместо того чтобы», «ввиду того что», «оттого что», «вследствие того что», «после того как», «в то время как» и др. Особенно употребительны производные отыменные предлоги «в течение», «в соответствии с …», «в результате», «в отличие от …», «наряду с …», «в связи с…» и т. п.
В научном тексте чаще встречаются сложноподчиненные, а не сложносочиненные предложения. Это объясняется тем, что подчинительные конструкции выражают причинные, временные, условные, следственные и тому подобные отношения, а также тем, что отдельные части в сложноподчиненном предложении более тесно связаны между собой, чем в сложносочиненном. Части же сложносочиненного предложения как бы нанизываются друг на друга, образуя своеобразную цепочку, отдельные звенья которой сохраняют известную независимость и легко поддаются перегруппировке.
Безличные, неопределенно-личные предложения в тексте научных работ используются при описании фактов, явлений и процессов. Номинативные предложения применяются в названиях разделов, глав и параграфов, в подписях к рисункам, диаграммам, иллюстрациям.
У письменной научной речи имеются и чисто стилистические особенности. Объективность изложения – основная стилевая черта такой речи, которая вытекает из специфики научного познания, стремящегося установить научную истину. Отсюда наличие в тексте научных работ вводных слов и словосочетаний, указывающих на степень достоверности сообщения. Благодаря таким словам тот или иной факт можно представить как вполне достоверный (конечно, разумеется, действительно), как предполагаемый (видимо, надо полагать), как возможный (возможно, вероятно).
Обязательным условием объективности изложения материала является также указание на то, каков источник сообщения, кем высказана та или иная мысль, кому конкретно принадлежит то или иное выражение. В тексте это условие можно реализовать, используя специальные вводные слова и словосочетания (по сообщению, по сведениям, по мнению, по данным, по нашему мнению и др.).
Сугубо деловой и конкретный характер описаний изучаемых явлений, фактов и процессов почти полностью исключает индивидуальные особенности слога, эмоциональность и изобретательность. В настоящее время в научной речи уже довольно четко сформировались определенные стандарты изложения материала. Так, описание экспериментов делается обычно с помощью кратких страдательных причастий. Например: «Было выделено 15 структур…».
Использование подобных синтаксических конструкций позволяет сконцентрировать внимание читателя только на самом действии. Субъект действия при этом остается необозначенным, поскольку указание на него в такого рода научных текстах является необязательным.
Стиль письменной научной речи – это безличный монолог. Поэтому изложение обычно ведется от третьего лица, так как внимание сосредоточено на содержании и логической последовательности сообщения, а не на субъекте. Сравнительно редко употребляется форма первого и совершенно не употребляется форма второго лица местоимений единственного числа. Авторское «я» как бы отступает на второй план.
Сейчас стало неписаным правилом, когда автор работы выступает во множественном числе и вместо «я» употребляет «мы», считая, что выражение авторства как формального коллектива придает больший объективизм изложению.
Став фактом научной речи, местоимение «мы» обусловило целый ряд новых значений и производных от них оборотов, в частности, с притяжательным местоимением типа «по нашему мнению».
Однако нагнетание в тексте местоимения «мы» производит малоприятное впечатление. Поэтому авторы научных работ стараются прибегать к конструкциям, исключающим употребление этого местоимения. Такими конструкциями являются неопределенно-личные предложения (например, «Вначале производят отбор образцов для анализа, а затем устанавливают их соответствие по размерам тиглей…»). Употребляется также форма изложения от третьего лица (например, «автор полагает…»). Аналогичную функцию выполняют предложения со страдательным залогом (например, «Разработан комплексный подход к исследованию…»). Такой залог устраняет необходимость в фиксации субъекта действия и тем самым избавляет от необходимости вводить в текст работы личные местоимения.
8. ОФОРМЛЕНИЕ СПИСКА ЛИТЕРАТУРЫ
Чаще всего избирается алфавитный способ группировки. Список литературы составляют по алфавиту авторов или названий произведений. Если авторы работ являются однофамильцами, важен алфавит их инициалов. Если в списке есть произведения одного автора, важен алфавит названий его книг и статей.
Если в список входит литература на иностранных языках, она следует за литературой на русском языке.
Анализируемые издания (подшивки газет, журналов, электронные издания с электронными адресами) указываются, как правило, в конце списка – после отбивки.
Примеры оформления списка литературы
Описание книги одного автора
Мурзин, проектирование автоматических установок: учеб-
ное пособие / . – Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2006. – 103 с.
Описание книги двух авторов
Парубочая, язык: сб. тестов / , . – 2-е
изд. – Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2003. – 268 с.
Описание книги трех авторов
Андронов, металлы и шлаки: справочник / , Б. В.
Чекин, . – М.: Металлургия, 1977. – 128 с.
Kubaschewski, O. Metallurgical Thermochemistry / O. Kubaschewski, E. L. Evans,
C. B. Alcock. – New-York: Pergamon Press, 1967. – 338 р.
Описание книги четырех авторов
Электробезопасность на открытых горных работах: справ. пособие / -
кий, , НА. Бендяк. – М.: Недра, 1996. – 266 с.
Описание книги пяти и более авторов
Теоретические основы процессов производства углеродистого феррохрома из
уральских руд: монография / , , и
др. – Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2004. – 346 с.
Описание книги под редакцией
Металлические конструкции: учебник: в 3 т. / под ред. , – 2-е изд.,
пе-рераб. и доп. – М.: Высшая школа, 2001. – Т. 1. – 551 с.
Описание методических указаний
Холодильная техника и технология: методические указания /сост. ,
. – Челябинск: Изд. ЮУрГУ, 2003. – 57 с.
Описание статьи из сборника, книги
Двинянинова, : Коммуникативный статус или стратегия в
дискурсе / // Социальная власть языка: сб. науч. тр. – Воронеж:
Изд-во ВГУ, 2001. – С. 101–106.
Описание статьи из журнала, газеты
Боголюбов, А. Н. О вещественных резонансах в волноводе с неоднородным за-
полнением / , , // Вестник ЮУрГУ. Се-
рия «Математика, физика, химия». – 2001. – Вып. 2. – № 5 (14). – С. 23–25.
Резухина, свойства хромита железа из электрохимии-
ческих измерений / , , // Электрохимия.
– 1965. – Т. 1, № 4. – С. 467–469.
Petric, A. Thermodynamic propertis of Fe3O4–FeCr2O4 spinel solid soluition / А. Pe-
tric, K. T. Jacob // J. Am. Ceram. Soc. – 1982. – V. 65, №2. – P. 117–123.
Михайлов, по-европейски: система платных дорог в России нахо-
дится в начальной стадии развития / // Независимая газета. – 2002.
– 17 июня.
Описание диссертации и автореферата
Белозеров, политика Золотой Орды на Руси в ХIII–ХIV вв.:
дис.... канд. ист. наук / . – М., 2002. – 215 с.
Вишняков, и методы оценки коммерческих банков в условиях
неопределенности: автореферат дис. ... д-ра экон. наук / . – М.:
Изд-во МГУ, 2002. – 34 с.
Два города, два издательства
Электротехника: учеб. пособие: в 3 кн. / под ред. , -
туллина, . – М.; Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2003. – Кн. 3. – 639 с.
Описание стандартов
ГОСТ 7.53–2001. Издания. Международная стандартная нумерация книг. – М.:
Изд-во стандартов, 2002. – 3 с.
Описание многотомного издания
Казьмин, домашнего врача. В 3 ч. Ч. 2: Детские болезни /
. – М.: АСТ : Астрель, 2002. – 503 с.
Металлические конструкции: учебник: в 3 т. / под ред. . – 2-е изд.,
перераб. и доп. – М.: Высшая школа, 2001. – Т. 1. – 551 с.
Гиппиус, : в 2 т. / . – М.: Лаком-книга: Габестро,
2001. – Т. 1.-367 с.; Т. 2. – 415 с.
Описание переводного издания
Мюссе, Л. Варварские нашествия на Западную Европу: вторая волна / Люсьен
Мюссе; пер. с фр. А. Тополева. – СПб.: Евразия, 2001. – 344 с.
Описание электронного источника
Мирощенков, деформаций станины токарного станка с компью-
терным управлением / , // Известия ЧНЦ УрО РАН.
– http://www/sci. urc. *****/news/2003_2/. – С. 67–71.
Международные профессиональные стандарты внутреннего аудита. –
http://www/*****/goods/index. html#top.
www. hbuk. co. uk/ap/ijhcs/webusability/benyon/benjon. html.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Дипломная научно-исследовательская работа студента: методические указания / составители , , . – Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2007. – 43 с. Захаров, аспиранта: в помощь студентам, аспирантам, докторантам, научным сотрудникам / , . – М.: Московский философский фонд, 2003. – 47 с. Научная работа студента: методические рекомендации по документальному оформлению работ / составители , , . – Челябинск: Цицеро, 2005. – 72 с. Филатова, и защита курсовой и дипломной работы: методическое пособие для студентов специальности (направления) «Журналистика» / . – СПб.: Изд-во СПбГУ, 2007. – 48 с.5. Эко, У. Как написать дипломную работу. Гуманитарные науки: учебно-методическое пособие / У. Эко. – М.: Книжный дом «Университет», 2003. – 240 с.
Приложение А
Заявление студента
Заведующему кафедрой
массовой коммуникации
студента группы ФЖ-304
Ивана Ивановича Иванова
ЗАЯВЛЕНИЕ
Прошу утвердить тему моей курсовой работы: «Визуальный образ предприятия», и назначить научного руководителя …………….(ФИО).
Дата Подпись
Приложение Б
Образец титульного листа курсовой работы
| Министерство образования и науки Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Южно-Уральский государственный университет» Факультет журналистики Кафедра массовой коммуникации |
____________________________________________________
____________________________________________________
(наименование темы курсовой работы)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К КУРСОВОЙ РАБОТЕ
ЮУрГУ – 0306_.ХХХ. ПЗ КР для Связей с общественностью
ЮУрГУ – 0354_.ХХХ. ПЗ КР для Рекламы
Нормоконтролер, (должность) Руководитель, (должность)
____________________И. О. Ф. _____________________И. О. Ф.
____________________201_ г. ______________________201_ г.
Автор работы Студент группы ХХ-ХХХ
____________________И. О. Ф.
____________________201_ г.
Работа защищена
с оценкой (прописью, цифрой)
___________________________
_____________________201_ г.
Челябинск
201_
XXX – это последние три цифры из номера студенческого билета.
Приложение В
Образец оформления аннотации
АННОТАЦИЯ
Иванов влияния слухов на репутацию политической партии. – Челябинск: ЮУрГУ, ФЖ-504, 2010. – 85 с., 24 рис., 12 табл., список литературы – 67 наим., 12 прил., презентация. |
Ключевые слова: ...
Объектом исследования являются …
Предмет исследования ….
Цель работы – ….
Задачи работы – ….
Новизна дипломной работы заключается в …
Результаты исследования ─ работа ориентирована на решение актуальных проблем...
Работа может представлять интерес для ….
Приложение Г
Образец содержания курсовой работы
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ..............................................................................................................................4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КОРПОРАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ
1.1 Сущность понятия «корпоративная культура» ……………………………………..11
1.2 Принципы формирования корпоративной культуры, её
внешние и внутренние элементы………………………………………………………….24
1.3 Характерные признаки сильной корпоративной культуры………………………….32
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ КОРПОРАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ
МАШИНОСТРОИТЕЛЬНЫЙ ЗАВОД»
2.1 Теоретико-методологические аспекты изучения корпоративной культуры машиностроительный завод»………………………………………………..42
2.2 Диагностика системы внутренних и внешних элементов внутрикорпоративной
культуры путём анализа корпоративных документов…………………….50
2.3 Анализ системы внутренних и внешних элементов корпоративной культуры
…………………………………………………………………………………63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………………………...82
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………………………85
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………………………....90
Образец анкеты……………………………………………………………….91
Таблица контент-анализа……………………………………………............96
Приложение Д
ПРИМЕРНЫЙ ГРАФИК РАБОТЫ СТУДЕНТА НАД КУРСОВОЙ РАБОТОЙ
Сентябрь — выбор темы, заявление на имя заведующего кафедрой, назначение научного руководителя, получение задания.
Октябрь — сбор литературы по теме, изучение истории вопроса, конкретизация темы, подготовка основных элементов введения.
Ноябрь-Декабрь — подготовка теоретической части, составление программы практического исследования, согласование и утверждение программы у научного руководителя.
Январь, февраль, март, апрель — проведение исследований по теме курсовой работы в соответствии с утвержденной программой. Подготовка заключения к курсовой работе.
Май — чистовое оформление работы, подготовка краткого выступления для защиты, подготовка презентационных материалов для защиты курсовой работы, получение отзыва научного руководителя, нормоконтроль, защита курсовой работы.
Приложение Е
Министерство образования и науки Российской Федерации
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Южно-Уральский государственный университет»
Факультет журналистики
Кафедра массовой коммуникации
Специальность 030602 – Связи с общественностью
Специальность 035401 – Реклама
|
З А Д А Н И Е
на курсовую работу студента
|
|
1 Тема проекта
Анализ влияния слухов на репутацию политической партии |
2 Срок сдачи студентом законченной работы 10 мая 2010 г.
3 Исходные данные к работе
Список научной литературы по исследуемой теме |
, и задание к преддипломной практике |
4 Перечень вопросов, подлежащих разработке
Перечисляются основные разделы будущей выпускной работы и т. д. |
(обязательный раздел в обзоре литературы (с учетом специфики темы) – сравнение точек зрения отечественных и зарубежных исследователей) |
5 Иллюстративный материал (плакаты, альбомы, раздаточный материал, макеты
электронные носители)
Общее количество иллюстраций |
6 Дата выдачи задания ____________________________________________________
Руководитель,
к. полит. н., доцент ______________________________________
Задание принял к исполнению _____________________________ (ФИО студента)
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН
Наименование этапов выпускной квалификационной работы | Срок выполнения этапов работы | Отметки о выполнении руководителя |
Выбор темы, заявление на имя заведующего кафедрой, назначение научного руководителя. | 30 сентября 2009 г. | |
Сбор литературы по теме, изучение истории вопроса, конкретизация темы, подготовка основных элементов введения | 30 октября 2009 г. | |
Подготовка теоретической части работы, составление программы практического исследования, согласование и утверждение программы у научного руководителя | 30 декабря 2009 г. | |
Проведение исследований по теме работы в соответствии с утвержденной программой. | 30 марта 2010 г. | |
Подготовка практической части и заключения | Апрель 2010 г. | |
Оформление работы | Май 2010 г. | |
Нормоконтроль и защита работы | Май 2010 г. |
Заведующий кафедрой ______________________________
Руководитель работы ______________________________
Студент ______________________________
Приложение Ж
Министерство образования и науки Российской Федерации
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«ЮЖНО-УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ОТЗЫВ РУКОВОДИТЕЛЯ
КУРСОВОЙ РАБОТЫ
Курсовая работа выполнена
Студентом (кой)________________________________________________________
Факультет __________________________________________________________
Кафедра _______________________ Группа________________________
Специальность_________________________________________________________
(шифр) (наименование)
Руководитель___________________________________________________________
(Ф. И.О., место работы, должность, ученое звание, ученая степень)
Оценка соответствия подготовленности автора курсовой работы требованиям государственного образовательного стандарта
Требования к профессиональной подготовке | Соответствует | В основном соответствует | Не соответствует |
Требования к профессиональной подготовке | Соответствует | В основном соответствует | Не соответствует |
Отмеченные достоинства________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Отмеченные недостатки_________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Заключение____________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Руководитель_________________________________________________200__г.
(подпись) (дата)
[1] Подробнее о типологии проблем в СИ, а также о логике и последовательности при формулировке проблемы можно прочитать здесь: Ядов социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. [Текст] / – 6-е изд. – М.: ИКЦ «Академкнига»; Добросвет, 2003. – 596 с.; Ильин, качественного полевого исследования / . – СПб.: Интерсоцис, 2006. – 256 с.
[2] Центральным понятием задачи мы можем считать то, что нам предстоит конкретно узнать. Если задача сформулирована как «выяснить степень заинтересованности студентов в образовательных услугах», то интерпретации, а в дальнейшем и операционализации подлежит словосочетание «степень заинтересованности».
[3] Ядов, социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. [Текст] / – 6-е изд. – М.: ИКЦ «Академкнига»; Добросвет, 2003. – 596 с.
[4] Конечно, это не полный список требований к формулировке гипотез, более подробно с этим вопросом, а также с разновидностями гипотез можно познакомиться здесь: Ядов, социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. [Текст] / – 6-е изд. – М.: ИКЦ «Академкнига»; Добросвет, 2003. – 596 с; Рабочая книга социолога / Под общ. ред. и с предисл. . Изд. 3-е. – М.: Едиториал УРСС, 2003. – 480 с.; Батыгин, по методологии социологических исследований. [Текст] / – М.: Аспект Пресс, 1995. – 131 с.
[5] ; Рабочая книга социолога / Под общ. ред. и с предисл. . Изд. 3-е. – М.: Едиториал УРСС, 2003. – С. 201
[6] Рабочая книга социолога / Под общ. ред. и с предисл. . Изд. 3-е. – М.: Едиториал УРСС, 2003. – С. 201
[7] Ядов, социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. [Текст] / – 6-е изд. – М.: ИКЦ «Академкнига»; Добросвет, 2003. – 596 с
[8] Паниотто, методы в социологических исследованиях / , [Текст]. – Киев: Наукова Думка, 1986. – 206 с.
[9] Андреев, -анализ: специфика отбора источников при изучении пространства массовой коммуникации региона (на примере Челябинской области) [Текст] / // Тенденции развития связей с общественностью и рекламы: материалы Всероссийской научно-практической конференции. – Челябинск: Издательство ЮУрГУ, 2008. – С. 5 – 11.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
