Тема: Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными.
, учитель русского языка и литературы, МБОУ ШИ №3, г. Уфа
Цель урока: 1) повторить теоретический материал, посвящённый сложноподчинённым предложениям
И придаточным предложениям; формирование умений; 2) определять место придаточных изъяснительных в сложноподчинённом предложении; средства их связи с главным; 3) правильно расставлять знаки препинания в сложноподчинённых предложениях с придаточными изъяснительными.
Тип урока: изучение нового материала.
Ход урока.
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания:
- Что такое сложноподчинённое предложение? (предложение, в составе которого простые предложения находятся в неравных условиях относительно друг от друга. Одно из простых предложений обязательно будет главным – то есть от него можно будет задать вопрос: оно будет управлять зависимым предложением).
- Что такое придаточное предложение? (простое предложение в составе сложного, находящееся в зависимой позиции по отношению к главному предложению).
- С помощью каких синтаксических средств образуются сложноподчинённые предложения? (с помощью подчинительных союзов: что, чтобы, как, словно, если, ибо, так как, хотя и др., союзных слов и наречий: который, чей, кто, что, где, куда, откуда и др., указательных слов, присутствующих в главном предложении: тот, там, туда, оттуда, тогда, столько и др).
III. Работа над новым материалом.
IV. Чтение правила по учебнику (стр.25). Вопросы после прочтения. Ученики дают краткий ответ к нему.
1. На какие вопросы отвечают придаточные изъяснительные? (на вопросы косвенных падежей).
2. Каким образом придаточные изъяснительные могут прикрепляться к главному предложению? Перечислите эти способы. а) с помощью союзов что, как, будто, чтобы; б) с помощью союзных слов; в) с помощью частицы –ли, употреблённой в знании союза.
3. Какую речь могут передавать придаточные изъяснительные? (косвенную).
4. Какое указательное слово подчёркивает и выделяет значение придаточного изъяснительного в рамках сложноподчинённого предложения? (указательное местоимение - тот).
V. Закрепление пройденного материала.
1. Превратите простые предложения в сложноподчинённые, заменяя выделенные части предложения придаточными изъяснительными. Запишите предложения, расставляя знаки препинания.
Образец: 1. Я рад успешному окончанию сложной работы.- Я рад, что сложная работа успешно окончилась.
2. Мы прочитали о путешествии Миклухо-Маклая.- Мы прочитали о том, как Миклухо-Маклай путешествовал.
3. Он много рассказывал о поездке в Венгрию.- Он много рассказывал о том, как съездил в Венгрию.
4. Он чувствовал себя ужасно, до головокружения.- Он чувствовал себя так ужасно, что у него кружилась голова.
5. Она так и не смогла забыть о недавно пережитом. – Она так и не смогла забыть о том, что недавно пережила.
6. Всем известно о расширении нагреваемых частиц.- Всем известно, что при нагревании частицы расширяются.
7. Остаётся пожелать вам не оставляющей в жизни удачи. – Остаётся пожелать вам, чтобы в жизни вас не оставляла удача.
VI. Аналогичное задание (закрепление).
Спишите, расставляя необходимые знаки препинания, объясняя их постановку. Выделите придаточные предложения и отметьте способы их присоединения к главному предложению. Подчеркните грамматические основы предложения.
1. По нескольку раз в день Николай Петрович записывал в тетрадку откуда и с какой силой дует ветер. - По нескольку раз в день Николай Петрович записывал в тетрадку, откуда и с какой силой дует ветер.
2. Ганна расспрашивала Николая Петровича зачем он записывает в тетрадку всё что происходит в воздухе и в воде. - Ганна расспрашивала Николая Петровича, зачем он записывает в тетрадку всё, что происходит в воздухе и в воде.
3. Он охотно соглашался со всем что говорил капитан. - Он охотно соглашался со всем, что говорил капитан.
VII. Преобразуйте предложения с прямой речью в сложноподчинённое предложение с придаточными изъяснительными. Спишите, вставляя необходимые знаки препинания, объясните их постановку.
1. Завтра первого урока не будет сообщил нам учитель. «Завтра первого урока не будет», - сообщил нам учитель. (Учитель сообщил нам, что первого урока не будет).
2. Почему же химия отменяется с удивлением спросили мы. «Почему же химия отменяется?» - с удивлением спросили мы. (Мы с удивлением спросили о том, почему отменяется химия).
3. Раздалась команда капитана всем покинуть корабль! – Раздалась команда капитана: «Всем покинуть корабль!». (Раздалась команда капитана, чтобы все покинули корабль).
VIII. Выполнение упражнения 51 (по учебнику).
IX. Подведение итогов.
X. Домашнее задание: $7, упражнение 53.
