Урок литературы в 8 классе
по теме
«Что есть красота?..»
(по рассказу В. Вересаева «Состязание»)
Цель: проанализировать содержание рассказа В. Вересаева «Состязание»; постараться постичь тайну красоты человека
Задачи урока:
-развивать умение анализировать текст, его художественные особенности;
-развивать у учащихся навык сопоставления образов, произведений разных жанров, авторских оценок, навык словесного рисования;
-формировать умение соотносить оценку автора и собственную, умение видеть детали в тексте;
-вырабатывать умение формулировать вопросы разных видов к тексту
Оборудование урока: компьютер ПК, мультимедиа, слайды с репродукциями картин известных художников, звукозапись фрагмента рассказа В. Вересаева «Состязание» (ресурсы Интернет: Аудиокнига,), напечатанные на отдельных листах тексты стихотворения Н. Заболоцкого «Некрасивая девочка» и сонета У. Шекспира «Ее глаза на звезды не похожи…», муз. фрагмент (А. Вивальди. Времена года (Зима).)
Ход урока
Вступительное слово учимин.):
- Ребята, тема нашего урока «Что есть красота?..»
Сегодня мы с вами станем свидетелями необычного состязания: состязания художников: учителя и ученика, поставивших целью изобразить красоту женщины. Вы уже прочитали рассказ В. Вересаева и знаете, что в этом состязании победителем окажется тот, чей портрет произведет большее впечатление на людей, которые «будут неустанно славить творца за данную им миру радость».
Беседа по вопросам, анализ текста (10 мин.):
-Какая награда обещана победителю? («Тройной лавровый венок украсил его голову: и будет победителю имя – Трижды-Венчанный»)
Итак, Дважды – Венчанный отправляется искать истинную красоту.
- Кто он, этот художник? Что вы о нем знаете? (Дети отвечают.)
В портрете его создатель выделяет самые существенные детали.
-Назовите их. («Седая борода», «тоскующие глаза».)
-Как вы думаете, почему у человека, занимающегося искусством, имеющего славу, тоскующие глаза? (Он несчастлив, в его жизни нет любви, он в вечном поиске идеалов.)
-А какие детали вы бы отметили в портрете его ученика Единорога? (У него «кудри», «загорелое лицо», он «радостно сверкнул зубами и белками глаз»)
-О чем говорят эти детали портрета? (Он счастлив)
-Итак, Единорог, любимый ученик Дважды – Венчанного, говорит ему о том, что будет писать портрет любимой - Зорьки. Давайте найдем в тексте описание Зорьки (читаем)
-Посчитал ли Дважды – Венчанный Зорьку красивой? (Нет, самая обычная девушка, даже некрасивая)
-А если бы вы оказались рядом, вы бы согласились с ним?
-С каким чувством учитель покинул дом Единорога? (С чувством облегчения: «единственный опасный соперник…сам устранил себя с его пути»)
Дважды-Венчанный начал поиски девы, «в которую природа вложила лучшую свою красоту».
_ Где художник ее искал? («В виноградниках и рыбачьих хижинах, в храмах и на базарах, в вилах знатных господ и дворцах восточных царей. Но нигде не находил той, которую искал».)
И вот однажды он увидел царевну…, «он жадно смотрел на ее … красоту». Вспомните, какой эпитет подбирает автор, характеризуя красоту этой царевны? (Ослепительная)
-Так почему же она не стала той самой красавицей, которую он долго искал. Что было не так?
(Он считает, что истинная красота должна сразу поразить, очаровать, потрясти: «Истинная красота как светляк…». В нее не нужно вглядываться (а ведь он на царевну смотрел почти что минуту). Дважды - Венчанный уверен, что, встретив такую женщину, он в первую же секунду поймет, что перед ним именно та самая.
Дважды –Венчанный продолжал странствовать…Как долго он искал свой идеал? (Почти год). В тексте есть потрясающе красивое описание того, как времена года сменяют друг друга. В 8 строчках текста В. Вересаев показал, как осень приходит на смену лета, зима – на смену осени, как наступает весна.
Прослушивание фрагмента Аудиокниги (1 мин.):
Давайте послушаем этот фрагмент (звучит звукозапись): «Месяц шел за месяцем. Отшумели на море равноденственные бури, осыпались листья с дубов. Все ниже стало ходить солнце, все глубже заглядывать в окна хижин. Туманные тени поползли по волнам остывающего моря. Горы надели на головы белые шапки, ледяной ветер гнал по долинам сухой, шуршащий снег. И опять солнце стало ходить выше… Перед утреннею зарею выбегал из-за гор небесный Стрелец и целился стрелою в изогнутую спину сверкающего Скорпиона. Больше пригревало теплом».)
Работа по составлению кадров для кинофильма (4 мин.):
-Представьте, что вам нужно снять фильм по этому произведению и «оживить» этот фрагмент произведения. Что вы запечатлеете на кадрах?
( Два ученика, сидящие за партой, создают свой «мини-фильм», затем несколько пар рассказывают о нем 3 мин.)
Опишите пейзаж, который предвосхищает появление «светазарной девы» от имени Дважды Венчанного.
И вот Дважды – Венчанный встретил ту самую деву, она была в венке из фиалок.
-Как вы думаете, почему названия именно этих цветов упоминается столь часто: месяц фиалок, ветер пропитан запахом фиалок, лесные поляны покрыты сплошными коврами фиалок…
Итак, мы проанализировали две главы рассказа…Перед вами 3 и 4 главы.
Работа по составлению вопросов (5 мин.):
-Пожалуйста, задайте 5 вопросов к главе 3 (учитель обращается к одной половине класса), а вы придумайте 5 вопросов к главе 4 (ко второй половине класса). Напоминаю, что у вас в тетрадях есть памятка с типами вопросов.
Типы вопросов
Репродуктивный вопрос начинается со слов: Кто? Что? Когда? Как? Где? Куда?
Продуктивные вопросы (специальные):
§ можно считать то-то верным?
§ какие выводы можно сделать из …?
§ какие мотивы поступков героя?
§ вопрос начинается с формулировки тезиса.
Продуктивные вопросы (разделительные):
§ если известно…, то…?
§ если известно…, то почему …?
§ … или …?
Учитель ставит условие: среди вопросов должны быть вопросы всех групп.
Ученики работают в микрогруппах (по двое) и выполняют задание.
Анализ вопросов, составленных учениками. Работа по вопросам (5 мин.)
Примеры вопросов, составленных детьми
Глава III
- Какой предстала «дева в венке из фиалок» на картине Дважды – Венчанного?
- На фоне чего изобразил ее художник?
- Какие чувства испытали люди, глядя на картину?
- Старый погонщик мулов «искоса оглядывал свою старуху». Почему вдруг ему стало страшно?
- Если дева была так красива, то почему ее красота вызвала чувство тоски?
Глава IV
Какой предстала Зорька на картине Единорога?
- Почему по площади прошел ропот недоумения, когда люди посмотрели на портрет Зорьки? (Почему Единорога хотели «побить камнями»?)
- Какой диалог состоялся между юношами?
- Если Зорька была самой обычной девушкой, то почему ее портрет поразил всех?
-И вот люди стали всматриваться в портрет Зорьки. И что они увидели в ней? (Она «вся светилась изнутри».) Итак, «светозарная дева» вызывает темноту, которая вдруг опускается на площадь, а Зорька – вызывает солнце. Как называется художественный прием, который использует автор при описании портретов и чувств людей? С какой целью он это делает? (Ответы учеников)
Итак, именно Единорог стал Трижды – Венчанным.
-А вы присудили бы ему победу? Как вы относитесь к портрету, созданному Единорогом? (Ответы детей)
-Ребята, взгляните на экран. Перед вами женские портреты, написанные известными художниками в разное время. Среди них нет Зорьки, нет Фиалковенчанной. Но вглядитесь в них, и, может быть, вы уловите черты, ставшие милыми Единорогу и потрясшие Дважды – Венчанного… (Созерцают в молчании, но звучит музыка.)
Рефлексия (3 мин.):
-Так что же есть красота? На этот вопрос мы с вами сегодня пытались найти ответ. К каким выводам вы пришли? Согласны ли вы с точкой зрения автора? Что вы сегодня поняли? Изменилось ли ваше представление о красоте?
Работа по сопоставлению текстов разных жанров (8 минут):
-Сейчас я раздам каждому из вас текст стихотворения Н. Заболоцкого «Некрасивая девочка» или текст сонета У. Шекспира («Ее глаза на звезды не похожи…»). (Учитель раздает одной половине учеников стихотворение Н. Заболоцкого, другой - сонет Шекспира). Прочитайте это произведение и сопоставьте его с рассказом Вересаева. Свои мысли запишите в тетрадь. (Затем ученики зачитывают свои мысли и приходят к выводу, что Н. Заболоцкий и В. Вересаев очень близки в своем понимании истинной красоты человека.)
Вывод:
-Вы правы, тайну красоты постичь трудно. Одно несомненно: красивая внешность должна освещаться неким внутренним светом. Истинная красота должна притягивать теплом, от нее не должно веять холодом. Красота должна греть душу, а не вызывать благоговейный трепет.
Домашнее задание:
-Дома вы продолжите свои размышления и напишите эссе на тему: «Что есть красота?..»
Список использованной литературы
1.Моложавенко красоты.-М.: «Педагогика – Пресс», 1993
2.Ушакова мысли мудрых людей.-Санкт – Петербург,
Издательский дом «Литера»,2006
3.Читаем, думаем, спорим…: Дидакт. материалы по лит.: 8 кл./Авт.-
сост. , .-5-е изд. – М.: Просвещение, 2001
