III. Проблемно – ориентированный анализ состояния школы.
Микросоциум школы характеризуется следующими признаками:
· Удаленностью от областного центра (свыше 300 км.);
· Значительным количеством неблагополучных и малообеспеченных семей, многие их которых мало уделяют внимания вопросам воспитания и развития своих детей;
· Высоким уровнем безработных родителей; многие родители работают вахтовым методом за пределами села и районного центра.
· Несформированность сети учреждений, обеспечивающих формирование информационной функциональной грамотности населения.
Родители хотят, чтобы школа обеспечила:
· Возможность получения их ребенком качественного основного общего и среднего образования, позволяющего поступить в учебное заведение.
· Интересный досуг детей, создавала условия для удовлетворения разнообразных интересов и развития различных способностей учащихся.
· Сохраняла и укрепляла здоровье детей.
Учащиеся хотят, чтобы в школе:
· Имели возможность получить качественное образование, но большинство из них ничего не делают для этого.
· Были созданы условия для успешной учебной деятельности, самореализации в различных сферах деятельности.
Учителя хотят, чтобы в школе:
· Чтобы ученики систематически готовили домашние задания, а родители контролировали.
Сильные стороны образовательной деятельности.
- Все обучающиеся охвачены организованным общим образованием, за последние 5 лет ни один обучающийся не выбыл из школы без уважительной причины.
- Школа успешно прошла все процедуры лицензирования и аккредитации, это значит, что в школе созданы все необходимые условия для качественного выполнения государственных стандартов образования.
- В школе работают кружки, функционирует орган детского самоуправления для обучающихся.
- Оборудованы учебные кабинеты, компьютерный класс, библиотека.
- Школа полностью укомплектована руководящими и педагогическими кадрами, обеспечивающими стабильное функционирование и развитие. Администрация школы создала условия, когда каждый работник имеет возможность на своем рабочем месте выразить себя, показать собственные способности, испытывать собственную значимость за результаты труда, ценность вклада в решении задач. В школе разработано положение о материальном стимулировании, обеспечивающее равное условие для реализации возможностей каждого члена педагогического коллектива и справедливого распределения вознаграждения.
- В школе создана и развивается достаточная информационно – аналитическая база (19 компьютеров, медиатехника, интерактивная доска, локальная сеть, Интернет).
- Педагоги школы проходят курсы по овладению компьютерной техникой, эффективному использованию ИКТ в учебном процессе. Компьютер становится неотъемлемым средством получения дополнительной информации, помощником в становлении творческих проектов, других форм учебной и внеклассной деятельности.
- Кабинеты школы регулярно пополняются учебным оборудованием; приобретается новая мебель; ежегодно проводится косметический ремонт.
Проблемы школы:
- С одной стороны, деятельность школы оценивается по результатам участия в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, а с другой – далеко не каждый ученик способен в них участвовать, а школа должна обеспечить успешность каждому ученику.
- Сокращение числа обучающихся в старшей школе не дает возможности вести профильное обучение.
- Требуется, чтобы выпускник школы свободно владел знаниями и умениями для осуществления познавательной деятельности, проявлял творческую активность, обладал потребностью применять знания на практике и способностью сознательно выбирать собственную позицию – с другой стороны, школа недостаточно обеспечивает подготовку выпускника с данными качествами, что не отвечает и потребностям общества.
- Есть определенный процент родителей, равнодушных к образованию своих детей, не участвующих в делах школы, и которые негативно влияют на воспитание и развитие своих детей.
- Приоритет традиционных форм и методов организации образовательного процесса в школе, невысокий процент использования инновационных технологий обучения.
- Сложность апробации новых учебно – методических комплексов в виду отсутствия полного методического обеспечения.
- Преобладание репродуктивных форм организации учебной деятельности школьников, не способствующих раскрытию индивидуальности и творческого потенциала личности.
- Низкая активность педагогов в профессиональных конкурсах.
- Отсутствие специфических критериев оценки деятельности педагогического персонала школы по профилактике заболеваемости и укреплению здоровья.
- Отсутствие нормальной спортивной площадки из-за отсутствия свободной территории.
