Новосибирск (стр. 3 )

Повышение уровня профессионального мастерства педагогов гимназии

Основу творчества составляет умение личности из элементов создавать построение,

комбинировать старое в новые сочетания.

Самый важный тезис концепции образовательного учреждения связан с развитием личности. Это возможно только через включение детей в активную деятельность и использование передовых технологий, основанных на принципах развивающего обучения. Из 96 педагогов, работающих в гимназии, 95% используют современные технологии обучения.

Использование современных технологий обучения в гимназии

Виды современных педагогических технологий		2004 2005	2005 2006	2006 2007	2
Развивающее и проблемное обучение	22	31	44	67	78
Методы творческой групповой работы	10	10	13	23	35
Метод проектного обучения	5	7	10	29	51
Элементы тренинговых методик	5	6	8	10	15
Инновационные методы оценки результатов	11	14	16	21	57
Здоровьесберегающие технологии	9	15	18	28	43
Исследовательская деятельность	7	9	11	24	47
Компетентностный подход	8	12	20	36	65

Ежегодно повышают свою квалификацию в области современных педагогических технологий 87% работников ОУ. Показателем уровня профессионализма и творческого потенциала учителей гимназии является их аттестация на квалификационные категории и награждение педагогов:

Аттестация педагогических работников гимназии №11

Всего педагогических работников	96 человек
Их них имеют категории:
высшую	68 чел. (71%)
первую	17 чел. (18%)
вторую	11 чел. (11%)
Аттестовано всего	96 (100%)

Награждение педагогических работников гимназии №11

№ п/п	Вид награждения	К-во педагогов
1.	Почетное звание «Заслуженный учитель»	4 чел.
2.	«Отличник просвещения» и «Почетный работник образования»	9 чел.
3.	Почетная грамота Министерства образования РФ	12 чел.
4.	Звание «Соросовский учитель»	7 чел.
5.	Победители конкурса «Лучшие учителя России» в рамках национального проекта «Образование»	5 чел.
6.	Награжденных премией губернатора	5 чел.
7.	Награжденных премией мэра	3 чел.
8	Награжденных премией главы администрации Октябрьского района	2 чел.

Другим показателем эффективности организации учебно-воспитательного процесса и формирования ключевых компетенций является использование ИКТ в урочной и внеурочной деятельности.

В учебном году работа по информатизации гимназии строилась на основе принятой Концепции информатизации и Комплексно-целевой программы информатизации. Цель, над которой мы продолжали работать, была сформулирована как создание единой информационной образовательной среды как части образовательного информационного пространства, обеспечивающей повышение качества образования, переход к новому уровню образования на основе информационных технологий.

Решались задачи:

·  повышения качества образования и совершенствования УВП в условиях гимназии за счет внедрения в учебный процесс информационных технологий;

·  внедрения Интернет-технологий в учебно-воспитательный процесс;

·  организации внеурочной деятельности;

·  организации обучения и повышения квалификации кадров в области информационных технологий;

·  автоматизации управленческой деятельности в гимназии;

·  поддержания и совершенствования локальной сети гимназии;

·  совершенствования работы медиатеки гимназии;

·  совершенствования материальной базы.

Большое внимание уделялось совершенствованию преподавания информатики на базовом уровне, организации профильной подготовки по информатике.

В течение учебного года в кабинетах информатики были запланированы и проводились уроки, внеклассные мероприятия, занятия факультативов с использованием обучающих программ. 32 педагога (26%) проводили занятия в кабинетах информатики или использовали 1 компьютер на уроке систематически (1-2 раза в неделю). Приобретение дополнительно 10 ноутбуков и 6 проекторов позволило увеличить количество уроков с использованием ИКТ, поскольку теперь все кафедры имеют кабинеты, оснащенные компьютерами. 82 педагога (67%) регулярно использовали компьютер для подготовки к урокам.

Использование педагогами гимназии № 11 информационно-коммуникационных технологий

в учебной деятельности позволяет решать следующие задачи:

Предмет	Основные задачи, решаемые при использовании ИКТ
Математика	Наглядное качественное изображение чертежей, графиков; образцы оформления математических задач; решение текстовых задач, эффективная подготовка к контрольным работам; выполнение тестовых, контрольных работ.
Логика	Повышение наглядности изучаемого материала, поиск учебной информации, решение задач.
Физика	Компьютерная реализация физических экспериментов, использование 3-х мерных моделей, видеороликов, выполнение тестов, решение текстовых задач.
География	Реализуется возможность организации виртуального путешествия, использование фотография, карт, схем, возможность получения дополнительной информации, выполнение тестов, практических заданий; отработка терминов и понятий в словаре.
Английский язык	Активизация употребления грамматических и лексических форм. Развитие фонематического слуха, постановка правильного произношения звуков, правильного интонационного оформления речи.
Химия	Наблюдение процессов, происходящих в микромире, компьютерная реализация химических процессов, поиск дополнительной информации, решение задач, тестирование учащихся, расширение программы по химии для поступления в вуз.
Русский язык и литература	Контроль за усвоением изученного материала; оперативное оказание помощи; подготовка дидактических материалов; повышение наглядности изучаемого материала; подготовка презентаций для сопровождения выступлений; формирование навыков отбора содержания материала.
Начальная школа	Отработка программных ЗУНов, проверка развития самостоятельности, умения сконцентрировать внимание на определенном задании, отработка навыков согласованного действия. Развитие внимания и умения переключать внимание, памяти, работоспособности, образного мышления, пространственного мышления.
Биология	Самостоятельная работа по изучению нового материала, повторение и обобщение пройденного; повышение наглядности учебного процесса; использование рисунков, схем, интерактивных моделей; трехмерных изображение.
История	Повышение наглядности изучаемого материала; использование карт, схем, справочников, хрестоматий; просмотр видеосюжетов; поиск дополнительной информации.
МХК	Повышение наглядности изучаемого материала; возможность организации виртуальных экскурсий в музеи мира.
Информатика	Изучение информационных технологий; обучение рациональным приемам обработки текстовой, графической, числовой, звуковой и др. информации.
Логопедия	Развитие высших психических функций, навыков чтения, развитие логического мышления.
Классные часы	Проведение классных часов по правилам дорожного движения, использование обучающих игр, тестирование учащихся, поиск информации.

О качестве обученности гимназистов и сфрмированности их предметных и надпредметных компетенций убедительно говорят результаты экзаменов, проводимых по новой форме в 9 классе и в форме ЕГЭ в 11 классах. Результаты этих экзаменов являются наиболее объективной формой оценки работы коллектива и служат характеристикой качества обученности школьников, т. к. оценка проводилась независимой комиссией.

Русский язык (новая форма)

9 класс	кол-во выполнявших работу	Абсолютная успеваемость	Качество обученности
Итого:	%)	100 %	80 %

К предложенной форме итогового контроля учащиеся были подготовлены достаточно хорошо. Об этом свидетельствует качественный показатель – 80 %. Все учащиеся справились с испытаниями.

Математика (новая форма)

9 класс	Кол-во выполнявших работу	Абсолютная успеваемость	Качество обученности
Итого:	%)	88 %	59 %

Как видно из представленной таблицы, качество выполнения работы по математике в 9 классах ниже, чем по русскому языку. Это связано, во-первых, с тем, что тестовая форма проведения контроля традиционно чаще использовалась учителями русского языка, поэтому еще не отработаны технологии подготовки к сдаче экзамена в предложенной форме по математике.

Во-вторых, выпускники 9 классов не сумели проявить своей психологической готовности к проведению не одного, а нескольких экзаменов в новой форме.

Экзамены по выбору в новой форме в 9 классе

Предмет	Кол-во выполнявших работу	Абсолютная успеваемость	Качество
физика	10	90%	70 %
1	100 %	100 %
география	22	100 %	82%
биология	5	100 %	60 %
химия	3	100 %	100 %

Самые высокие баллы по результатам сданных экзаменов показали учащиеся , , и