На школьном старте
Психолог начальной школы
Поступление ребёнка в школу всегда очень волнительно для будущего ученика. Но, пожалуй, ещё больше переживают его родители. На школьном старте возникает огромное количество проблем и вопросов, от решения которых зависит успешность обучения. А ещё хочется, чтобы учёба приносила радость, окрыляла маленького человечка. Для того чтобы убрать ненужные тревоги и волнения, связанные с поступлением в школу, следует разобраться с некоторыми вопросами.
Как правильно выбрать учебную программу?
Чтобы правильно выбрать учебную программу следует учитывать следующее:
- уровень готовности ребёнка к обучению (не только к школьному);
- здоровье ребёнка;
- возможности и желание родителей помогать ребёнку.
Если ваш ребёнок достиг 7 лет, очень хорошо подготовлен к школе, здоровый, физически крепкий, и вы готовы обеспечить ему оптимальные режим и условия для обучения, нужно выбирать сильные программы (например, системы развивающего обучения или В, программу «Школа 2100»).
Если ребёнок к школе готов, здоров, хочется, чтобы ему было интересно учиться (обычная школьная программа вам кажется скучной), вы хотите и можете ему помогать - можно выбрать программы «обогащающего обучения» («Гармония», «Школа XXI века»).
Прочные базовые знания даёт программа «Школа России».
Многие родители выбирают не программу обучения, а учителя. В любом случае нужно находить разумный компромисс.
Можно ли предвидеть на старте будущие проблемы в обучении?
Можно и нужно. Чем раньше вы прислушаетесь к мнению специалистов, работающих с вашим ребёнком, наблюдающих за ним в течение дня (в детских учреждениях малыш может вести себя не так как дома), тем легче и быстрее вы сможете справиться с возникшими трудностями. В настоящее время работает много детских диагностических центров (платных и бесплатных), есть надёжные способы раннего выявления проблем у детей. Практически в каждом детском саду и школе – психолог.
Как развить и сохранить мотивацию к обучению?
Ответ на этот вопрос одновременно и простой и сложный. Трудиться над этим приходится и семье и школе. Если в семье любят знания и стремятся к ним - дети «впитывают» это с малолетства (ведь воспитание – это впитывание того, что тебя окружает, а не того, что тебе декларируют). Делитесь новостями и прочитанным друг с другом, смотрите познавательные передачи, вместе пользуйтесь библиотеками, расширяйте свой кругозор, тогда ваш ребёнок привыкнет находиться в познавательной атмосфере. Кроме того, детям нравится учиться, когда у них что-то получается. А чтобы получалось - нужен индивидуальный подход к ребёнку, плюс поддержка, терпение, спокойное отношение взрослого.
Что такое индивидуальный подход к ребёнку?
Термин «индивидуальный подход» часто звучит в педагогике. Некоторые родители представляют это как постоянный индивидуальный контроль и помощь его ребёнку. Но на практике это выглядит так.
Каждый человек имеет свои психические особенности (внимание, память, мышление, скорость выполнения заданий и т. д.). В зависимости от этих особенностей мы с вами учимся по-разному. Например, кто-то имеет хорошую слуховую память и поэтому легко и быстро запоминает на слух. Тем, у кого лучше зрительная память требуется не только слышать материал, но и иметь его в наглядном виде (картинки, схемы…). Люди со слабой памятью вынуждены всё записывать или делать другие подсказки для напоминания. В зависимости от индивидуальных особенностей у нас с вами складывается свой личный стиль обучения. Вспомните себя в студенческие годы. Кто-то постоянно писал конспекты, а кто-то учился только по книгам. Кто-то готовился только по учебникам, а кто-то любил читать дополнительную литературу в библиотеке из первоисточников. Даже преподавателей мы больше любим тех, кто нам больше подходит по стилю обучения.
Тоже и с детьми. Нужно просто понять своего ребёнка, знать его психические и психологические особенности и возможности. Тогда вы сможете помочь ему легче и быстрее учиться. С возрастом ребёнок сам начнёт понимать себя и управлять собой. Учитель при работе с классом, также старается понять, какие дети у него учатся, чтобы не только правильно построить учебный процесс, но и помочь детям развить некоторые психические функции. В этом и учителю и родителям помогает школьный психолог.
Могут ли гиперактивные дети учиться в обычной школе?
Дети с дефицитом внимания и гиперактивностью (СДВГ) очень разные. Если родители ребёнка с СДВГ ещё до школы обратились к специалистам и начали правильно помогать ему, то такой ребёнок уже может контролировать свои эмоции и поведение, может выдерживать 35 минутный урок.
Дети с невысокой степенью СДВГ учатся в массовой школе. Но родителям следует помнить, что они могут работать только в тихой, спокойной обстановке, с несколькими перерывами во время урока. Во второй половине дня справиться с таким ребёнком очень сложно. Поэтому детей с СДВГ не следует оставлять в группе продлённого дня, а также необходимо сопровождение родителей на экскурсии и другие классные мероприятия (где они не могут контролировать себя), а иногда на уроки физкультуры и музыки (как наиболее шумные).
Дети с высокой степенью СДВГ обучаются дома или в школах с небольшой наполняемостью классов.
Домашние задания в первом классе.
Каждый год в школу приходят дети с различной степенью готовности к обучению. Хорошо подготовленные к школе дети быстро адаптируются, читают, уже со второй недели обучения хорошо справляются с заданиями, им не нужно многократно повторять материал, времени для выполнения упражнений требуется меньше. И это понятно. За этой «успешностью» стоит длительный труд по развитию ребёнка ещё до школы. И, как правило, родители таких детей дома всегда займут своего малыша чтением книги, рисованием, игрой в лото, шахматами, спортивными играми. Таким детям и их родителям не страшны просьбы учителя в первом классе «Выучить стихотворение», «Дописать строчку в прописи…», «Нарисовать рисунок к прочитанной сказке…». Таких учеников обычно в классе большинство.
Но есть дети, плохо подготовленные к школе, медлительные, имеющие какие-то трудности. И тогда ребёнку требуется дополнительное время для понимания, усвоения, повторения. Как правило, они нуждаются в индивидуальной помощи взрослого. В условиях школьного урока осуществить это очень сложно. Время урока 40 минут, за это время учителю необходимо организовать детей, напомнить пройденное, опросить кого-то, объяснить новый материал, провести физкультминутки, выполнить задания по новой теме, обеспечить всех раздаточным материалом и удержать дисциплину. При обычной урочной системе учитель успевает лишь обойти детей, чтобы убедиться в правильности выполнения задания. А если ребёнку требуется индивидуальное объяснение, а главное – тренировка? Только в тишине, при индивидуальной помощи и поддержке наставника такой ребёнок может работать. Вот и подумайте где, когда и с кем ему тренироваться.
Как сохранить здоровье ребёнка в школе?
Это очень важный вопрос для современного ученика, поскольку школьный, сидячий режим обучения, к сожалению, до сих пор способствует развитию многих заболеваний, среди которых на первом месте нарушения со стороны позвоночника, зрения, нервной системы. Учёные установили связь между здоровым образом жизни и успеваемостью школьников: хорошо успевающие школьники ведут здоровый образ жизни!
Поэтому при обучении ребёнка необходимо придерживаться хотя бы самых простых правил:
- соблюдать режим дня (особенно сна);
- приучать ребёнка к простой, здоровой пище (в школьной столовой именно такая);
- чередовать умственную деятельность с физической;
- каждый день гулять с ребёнком на свежем воздухе 1,5-2 часа;
- иметь 1-2 занятия по увлечениям, одно из которых спортивное;
- свободно отдыхать не меньше двух часов в день.
Самостоятельность – когда отпускать?
Отвечая на этот вопрос, хочется привести пример из книги «Общаться с ребёнком. Как?». Помогать ребёнку нужно столько, сколько нужно конкретно вашему ребёнку. Вспомните, как вы учили своего малыша ездить на велосипеде. Сначала вы бежали с ним рядом, крепко удерживая велосипед. Потом стали постепенно отпускать его, помогая при необходимости. И когда он уже уверенно держал руль, вы спокойно отпустили его ездить самостоятельно.
«Терпенье и труд всё перетрут» (проблемы современных детей).
Опытные педагоги и психологи заметили, что приблизительно каждые 5-7 лет в школу приходит новое поколение ребятишек, заметно отличающееся от предыдущего, которое заставляет искать новые подходы и пути взаимодействия с ними. Так, в конце 90-х годов прошлого века и начале нынешнего, заметно увеличилось количество гиперактивных детей. В последние 2-3 года стало появляться всё больше инфантильных учеников, не умеющих, а главное, не желающих трудиться. Придя в школу, они пытаются взаимодействовать с учителем и одноклассниками по принципу «Я хочу…», «Я буду…», «Я не буду…». Если желания такого ребёнка не удовлетворяются – он теряет всякий интерес к происходящему, становится агрессивным. Понятно, что «перестройка» заставила современных родителей «по-новому» воспитывать своих детей. Им хочется, чтобы ребёнок рос «свободной личностью». Но любая свобода подразумевает ответственность. А ответственность появляется тогда, когда человек многое умеет сам.
Возраст детей с 7 до 11 лет считается в детской психологии «периодом трудолюбия». Это значит, что ребёнок встал на новую ступень взросления, его физиологическое и психическое развитие позволяет ему активно участвовать в происходящем. Именно в этот период времени, как ни в какой другой, можно сформировать различные умения и навыки ребёнка, которые будут посылом для дальнейшего развития. И дети в этом возрасте с удовольствием, «без комплексов», соглашаются всему учиться. Взрослым требуется только не упустить этот период времени и немного постараться самим заинтересовать ребёнка, проявить в какие-то моменты настойчивость, а главное терпение. Вот увидите, дети вам за это будут только благодарны.
Сколько времени проводить ребёнку в школе (продлённый день).
В последнее время родители, ссылаясь на занятость и отдельное проживание от своих родственников, готовы оставлять ребёнка в школе на весь день. Понятно, что это удобно и относительно дёшево. А хорошо ли это для ребёнка?
Вспомните себя, когда вы приходите с работы домой. Первое, что хочется сделать взрослому человеку – снять рабочую одежду, надеть тапочки и побыть немного в спокойной тихой обстановке. Т. е. организму нужно расслабиться, а нервной системе перестать напрягаться. У ребёнка 6-8 лет, по данным физиологов, «рабочий период времени» заканчивается к 12-13 часам дня. Дальше организму нужен отдых и функционирование в свободном режиме (без чрезмерного напряжения). И как бы родители не уговаривали себя, что дети на продлёнке и гуляют, и играют, и…, чрезмерное напряжение нервной системы продолжается (учёба и нахождение в больших детских коллективах всегда утомительны). За такой продолжительный рабочий день (7-10 часов в сутки!) дети расплачиваются, прежде всего, здоровьем, отставанием в физическом развитии и потерей мотивации к обучению.
Итак, пребывание в группе продлённого дня по-разному отражается на психическом состоянии разных детей. Для детей активных, уравновешенных, жизнерадостных и общительных, посещение «продлёнки» вполне посильная задача. Если ваш ребёнок, возвращаясь после продлённого дня домой, весело рассказывает вам о школьных событиях, успевает там сделать уроки, у него сложился в группе свой круг общения – значит, такой режим вполне ему подходит. Если же маленький ученик наотрез отказывается от длительного пребывания в школе, приходит с невыполненными или небрежно сделанными уроками, находится в подавленном или раздражённом состоянии – то вам стоит разобраться, почему «продлёнка» трудна для него, и подумать, как организовать его день по-другому.
Особенно не следует оставлять в группах продлённого дня гиперактивных, тревожных, медлительных, агрессивных, ослабленных и шестилетних ребятишек.
Кроме того, если вы хотите максимально развить способности ребёнка, помните, что в школе ему могут дать лишь треть из тех знаний, которые он вообще может получить. Остальные две трети ребёнок добирает в семье (когда вы играете, разговариваете, гуляете с ним, водите на экскурсии, в театры, читаете и т. д.) и с помощью кружков. Какой бы хорошей ни была школа, она не может заменить ребёнку семью и окружающий мир.
Желаю успехов на пути в страну знаний!
