Программа индивидуального развития ученика «Расти здоровым!»

Программа индивидуального развития ученика

«Расти здоровым!»

Добрышкина Н В., учитель начальных классов

От ребёнка можно требовать лишь то, чему ты его научил.

Пояснительная записка

В Уставе Всемирной Организации Здравоохранения здоровье определяется как состояние «полного физического, психического и социального благополучия», а не только как отсутствие болезней и физических недостатков.

Поэтому предлагаемая мной Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни начинается с продумывания построения и реализации здоровьесохраняющего, безопасного для здоровья обучающегося учебного процесса. Затем рассматриваются просветительская и мотивационная работа, ориентированная на здоровый образ жизни.

Программы обеспечивает здоровый образ жизни через здоровые уроки, построенные методически грамотно, без психологических перегрузок, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей младшего школьного возраста. Она обеспечивает понимание ребёнком изучаемых вопросов, создаёт условия для гармоничных отношений учителя с учеником и детей друг с другом, создает для каждого ученика ситуации успеха в познавательной деятельности.

Предметом острой общественной тревоги стало отмечающееся в последнее время резкое ухудшение физического здоровья детей.

Все более осознается как актуальная задача государства, общества и всех его социальных институтов необходимость преодоления имеющей место тревожной тенденции в интересах обеспечения жизнеспособности подрастающего поколения.

Здоровье детей школьного возраста, как и других групп населения, зависит от таких факторов,  как состояние окружающей среды, здоровье родителей и наследственность, условия жизни и воспитания ребенка в семье, образовательном учреждении. Значимыми факторами, формирующими здоровье детей, является система воспитания и обучения, включая физическое воспитание.

Не остается в стороне и наша школа, поэтому особое внимание педколлектив уделяет вопросам укрепления здоровья и физического развития учащихся.

В школе разработана программа «Здоровье», которая основывается на:

конвенции ООН о Правах Ребенка; конституции Российской Федерации; законе Российской Федерации «Об образовании»; Национальной Доктрине образования Российской Федерации; законе РМ «Об образовании».

Легкомысленное отношение к своему будущему, нежелание считаться с реалиями послешкольной жизни, расчет на русское «авось» безжалостно  отплатят каждому. Чтобы плата была как можно меньше, ещё на школьной скамье необходимо выпускника готовить к реальной жизни.

В моем распоряжении всего 4 года, этого достаточно,  чтобы посеять семена, которые в будущем обязательно дадут всходы. Шаг за шагом я буду идти к своей цели по созданию ученика, который не затеряется в огромном мире, вырастит сильным и здоровым,   и я буду делать все от меня зависящее на пути ее осуществления.

Сегодня я хочу остановиться на примере индивидуальной программы, разработанной для своего воспитанника Колдоркина Анатолия.

Колдоркин Анатолий воспитывается в неполной семье. Состояние здоровья слабое, имеется ряд заболеваний. Отношение к учебе неохотное, внимание ниже среднего, устойчивое, утомляемость к концу занятий. Часто пропускает занятия по болезни. К урокам готовится нерегулярно, под контролем взрослых. Ребенок имеет низкий уровень развития мышления, плохую память. Анатолий соблюдает правила поведения в школе, воспитан. Толерантный, способный сопереживать, оказывать помощь близким, друзьям.

Цель программы: создание благоприятных условий для ребенка, обеспечивающих возможность сохранения здоровья, формирование необходимых знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни (ЗОЖ), использование полученных знаний в практике.

Задачи:

Воспитание бережного отношения к своему здоровью, профилактика вредных привычек Обучение здорового образа жизни, развитие задатков и склонностей к различным видам спорта, формирование и совершенствование двигательных навыков Повышение интереса к укреплению здоровья через культурно-спортивные мероприятия. Снижение заболеваемости.

Предполагаемый результат реализации программы:

·  стабильность показателей физического и психического здоровья ученика;

·  сокращение количества уроков, пропущенных по болезни;

·  активизация интереса ребенка к занятиям физической культурой;

·  ученик должен иметь рассудительное отношение к собственному здоровью как к важнейшей ценности, данной им природой;

·  воспитать в ребёнке активную жизненную позицию по формированию умственного, эмоционального и социального здоровья в школьном коллективе, в своей семье, в обществе друзей;

·  способность выпускника начальной школы соблюдать правила ЗОЖ.

Связи, устанавливаемые для реализации программы

Внутренние: заместитель директора по ВР, учитель физкультуры, социальный педагог, школьный библиотекарь.

Внешние: библиотека, спортивные секции, ДЮСШ, СДК.

Этапы реализации:

2010-11 учебный год – аналитико-диагностическая деятельность; мониторинг
2011-14 учебный год – работа по совершенствованию содержания, форм и методов воспитательной работы, качественная и количественная достигнутых результатов, повышение  личностного роста ученика.

Индивидуальные особенности личности ученика Колдоркина Анатолия

на первый класс

1.Фамилия, имя, отчество	Колдоркин Анатолий
2.Число, месяц, год рождения
3. Состояние здоровья	Удовлетворительное
4.Состав семьи	Семья неполная: мать - , бабушка - , отношения теплые, доброжелательные
5.Учебно-познавательные возможности	Относительно низкий уровень развития, имеет хорошую школьную мотивацию.
6.Отношение к учебной деятельности	Положительное, но нуждается в поддержке учителя.
7.Тревожность	Присутствие тревожности, неуверенности.
8. Волевые качества	Ответственен, несамостоятелен.
9.Темперамент	Спокойный, доброжелательный.
10. Внимание	Ниже среднего, устойчивое, утомляемость к концу занятия.
11. Память	Плохая
13. Мышление	Низкий уровень развития мышления.
14. Речь	В норме, дефектов речи нет.
15. Воображение и творчество	Богатое воображение, но не творческая личность.
16. Положение в коллективе	Не пользуется авторитетом среди одноклассников, ровесников.
17. Внешкольная занятость	Не посещает кружки, секции
18. Трудовая активность	Трудолюбив.
19. Поведение в школе	Соблюдает правила поведения в школе, воспитан.
20. Отношение к окружающим	Толерантный, способный сопереживать, оказывать помощь близким, друзьям.

Принципы воспитания

Функции	Основные принципы
Оздоровительная	Делается акцент на достижении надежности здоровья в процессе физической активности в дополнение к обучению двигательным умениям, осваиваемым по традиционной программе
Образовательная	Ученик понимает, что физическая активность ему нужна не только в настоящее время, но и на протяжении всей жизни. Традиционное физическое воспитание обучает тому, «что» надо делать, но не объясняет «почему»
Доставляющая удовольствие	Осознание пользы физической активности за счет получения удовольствия от занятий и выбора вида физических упражнений. Традиционная система физического воспитания использует обучение и игры без учета интересов учащихся и возможности выбора
Реалистичная	Ученик изучает разнообразные возможности, чтобы стать физически активными и улучшить оздоровительную физическую подготовленность таким образом, чтобы перенести их в реальную жизнедеятельность. Традиционная система дает идею жесткой программы, часто повторяя ту же активность в различных классах без достижения требуемого мастерства в целях достижения базового уровня двигательных умений
Индивидуализированная	Ученик не развлекается, а помогает себе в достижении адекватного уровня оздоровления таким способом, на который они способны. В традиционной системе рекомендации даются всем одновременно
Благоприятная	Учащихся оценивают на основе персонального совершенствования, не сравнивая их с другими сверстниками и без учета возрастных норм; стандартные тесты физической подготовленности используются для понимания компонентов оздоровительной физической активности и определения индивидуальных целей совершенствования. Традиционная система использует тесты для выставления оценки и определения уровня подготовленности

Методы изучения

Для изучения индивидуальным развитием ученика  необходимо пользоваться следующими методами:

1. Наблюдение за поведением учащегося, как на уроке, так и во внеурочное время, за жизненными проявлениями его основных свойств нервной деятельности.

2. Эксперимент

3. Беседа с учеником о его интересах, отношениях к родителям, учителям, товарищам, выявление его рефлекторной группы и т. д.

4. Обобщение независимых характеристик – беседа о данном ученике с его родителями, учителями, товарищами.

5.  Анкеты

6. Анализ продуктов деятельности

7. Автобиографический метод (изучение личного дела ученика).

Мероприятия по реализации программы

1.Диагностические исследования психологических особенностей личности ребёнка, установление дружеских контактов, определение направлений совместной деятельности.

2.Использование различных методов и приёмов для изучения относительно устойчивых свойств личности (способности, темперамент, характер) и неустойчивых (поступки, психические состояния и действия учащегося).

3.Проектирование развития ценностных ориентаций, личностных свойств и качеств школьника, создание индивидуальных программ воспитания и самовоспитания учащегося.

4. Вовлечение ученика в спортивные кружки и секции

Дальнейшее изучение возможностей продвижение учащегося на пути собственного развития; проектирование его поведения и взаимоотношений в различных ситуациях, использование методов индивидуального воздействия.

5. Внедрение инновационных педагогических и психологических технологий по профилактике и коррекции поведения (нравственные классные часы, вовлечения в коллективные творческие дела..)

6.Взаимодействие с психологом и социальным педагогом по совместной реализации поставленных задач: (наставничество, психологические тренинги совместно с социальным педагогом)

7.Работа с родителями. (Посещение на дому; наблюдение и индивидуальные консультации.)

8.Планировать и проводить классные мероприятия (классные часы, диспуты, экскурсии и др.) с активным привлечением ученика

Направления работы

Направление	Тема занятий	Определение	Задачи, стоящие перед занятием
«Образ жизни»	«Взаимодействие»	Ориентировано на обучение ученика умению общаться, корректировке своих взаимоотношений с одноклассниками, работе в команде, умению руководить при организации различных мероприятий. Работав данном направлении  предполагает развитие творческой инициативы при организации и проведении разного рода мероприятий на основе принципов самоуправления	Выявление и развитие коммуникативных и творческих способностей; предоставление ученика возможности самореализоваться в соответствии со своими склонностям и интересами через досуговую и самоуправленческую деятельность
«Здоровье»	«Испытай себя»	На сохранение и укрепление нравственного, психологического и физического  здоровья ученика, на обучение их осознанно вести здоровый образ жизни, заниматься физическим самосовершенствованием	Формирование стремления к здоровому образу жизни; осознания здоровья как одной из главных жизненных ценностей
«Самопознание»	«Я-концепция»	Ориентировано на совместную работу классного руководителя, родителей и соц. педагога по различным вопросам диагностики и коррекции личностных качеств; оно направлено на формирование самопознания, становление активной жизненной позиции ученика, развитие их потребности в самопознании, самосовершенствовании, самореализации.	Выявление, коррекция и развитие личностных качеств; познание и формирование своего «Я», изучение мотивов своих поступков. Развитие умения понимать и применять себя и других для выстраивания конструктивной линии поведения

Деятельность по реализации программы

Творческие конкурсы:

·  рисунков «Здоровье в порядке – спасибо зарядке!», «Мы здоровыми растем», «Физкуль-ура!»;

·  поделок «Золотые руки не знают скуки»;

·  фотоколлажей «Выходной день в нашей семье», «Семейные праздники», «Традиции семьи»;

·  стихов на заданные рифмы «От простой воды и мыла у микробов тают силы», «Я здоровье сберегу – сам себе я помогу!»;

·  сказок «О значимости здорового образа жизни», «В здоровом теле здоровый дух».

Содержание программы.

1-2 классы.

№	Основные мероприятия	Воспитательные задачи	Формы проведения	Взаимодействие
1.	Уход за телом и одеждой	Пропаганда здорового образа жизни, что делает человека свободным и независимым	Беседа, ЧКР	Медсестра
2.	Как живет организм?		Беседа, ЧКР	Классный руководитель
3.	Роль зарядки в жизни человека		Диалог	Классный руководитель
4.	Мой друг Мойдодыр		Праздник	Учителя ОБЖ, физкультуры, медсестра
5.	Знатоки «Все без исключения должны знать правила дорожного движения»		Конкурс - соревнование	Отряд ЮИД
6.	Осторожно дети!		Конкурс рисунков	Отряд ЮИД
7.	В здоровом теле – здоровый дух		Практикум	Учитель физкультуры
8.	Как поступить в данной ситуации: тебе предложили сигарету?		Практикум	Классный руководитель
9.	Закаливание		Классный час	Классный руководитель
10	Режим дня «Каждому свое время»		Классный час	Классный руководитель
11	Я за здоровый образ жизни		Конкурс рисунков	Учитель ИЗО
12	Главный рекорд – здоровье	Формировать интерес к физической культуре и спорту	Конкурс рисунков	Учитель ИЗО
13	Сильнее, выше и быстрее	Спортивный праздник	Учитель физкультуры
14	Папа, мама, я – спортивная семья	Спортивные соревнования	Учитель физкультуры, библиотекарь, родители
15	Веселые старты	Спортивные соревнования	Учитель физкультуры, родители
16	В путь – дорожку собирайся, за здоровьем отправляйся	Игра	Учитель физкультуры, родители
17	Тропою здоровья	Туристический поход	Классный руководитель, учащиеся
18	Малые Олимпийские игры	Спортивный праздник	Учитель физкультуры, родители
19	Зов джунглей	Спортивные соревнования	Учитель физкультуры, классный руководитель
20	Режим дня первоклассника	Организация родительского всеобуча	Родительское собрание	Классный руководитель, медсестра
21	Адаптация в школе	Лекция	Психолог, социальный педагог
22	Культура семейная и культура физическая	Родительское собрание - практикум	Учитель физкультуры, классный руководитель
23	Встреча с инспектором ГИБДД	Встреча	Отряд ЮИД
24	Вспомним забытые игры	Возбудить интерес к культурно – историческому прошлому	Спортивные игры	Руководитель кружка «Краеведение»

3 -4 классы

№	Воспитательные задачи	Основные мероприятия	Формы проведения	Взаимодействие
1.	Пропаганда здорового образа жизни	Семь цветов у радуги	тренинг	Классный руководитель
	Скажем, НЕТ! Вредным привычкам	Конкурс рисунков	Учитель ИЗО
	Красиво одеваться значит опрятно	Беседа	Классный руководитель
	Лекарственные растения	Беседа	Детская организация
	Правила здорового образа жизни	Конкурс рисунков и газет	Учитель ИЗО
	Ты оказался в дурной компании: как поступить	Диспут	Классный руководитель
	«Я» (отношение к себе)	Анкета	Классный руководитель
	Зеленая аптека	Конкурс рисунков	Учитель ИЗО
	Знатоки ПДД «Осторожно, движение»	Конкурс плакатов	Детская организация
2	Организация родительского всеобуча	К здоровому образу жизни	Родительское собрание	Классный руководитель
	Режим питания школьника.	Лекция	Медсестра
	Организация досуга детей	Родительское собрание	Классный руководитель
	Как избежать стрессов и психических расстройств.	Встреча	Социальный педагог
	День семейного отдыха	Спортивные соревнования	Учитель физкультуры
	Ваши отношения с детьми	Тест	Классный руководитель
3	Способствовать развитию творческих и коммуникативных способностей	Слово о родном крае	Заочная экскурсия	Классный руководитель
	Танцы, танцы, танцы!	Конкурс	Учитель музыки и танцев
	Деревенские посиделки	КТД	Классный руководитель, родители
	Прогулка в лес	КТД	Родители
	Лесные кладовые	Экскурсия в лес со сбором материала для гербария	Классный руководитель
	Юмор и смех достойны всех	КВН	Классный руководитель
4	Способствовать развитию чувства солидарности и здорового соперничества	Классный плюс Я	Спортивные соревнования	Классный руководитель, учащиеся
	День Здоровья «Движение – это жизнь»	Спортивные соревнования	Учитель физкультуры
	Игры на школьной площадке	КТД	Учитель физкультуры
	Игры на переменах	Спортивные соревнования	Дежурный учитель

Праздники здоровья

1-й класс – «Друзья Мойдодыра» (утренник).

2-й класс – «С режимом дня друзья!» (устный журнал).

3-й класс – «Парад увлечений» (форум).

4-й класс – «Нет вредным привычкам!» (марафон).

Экскурсии

1-й год – «По безопасному маршруту в библиотеку»;

2-й год - в аптеку, в пожарную часть;

3-й год – в районный музей;

4-й год – в церковь.

Индивидуальная карточка учета выполнения программы

№	Основные направления развития	1 класс	2 класс (первое полугодие)	3 класс (прогноз)
1	Успеваемость	Низкая	3.5	4,0
3	Здоровье	Пропущено 49 уроков по болезни (2- е полугодие)	Пропущено 22 урока по болезни	Отсутствие пропусков уроков из-за простудных заболеваний
4	Занятость в системе дополнительного образования	Танцевальный кружок	Кружок шахматный, Секция по баскетболу	Продолжение занятий в этих кружках
5	Участие в спортивных соревнованиях	-	«Веселые старты» (2 место) «Зарница» Соревнования по лыжным гонкам, велосипедные соревнования	Участие в школьных соревнованиях

Промежуточные результаты 

№ п/п	Содержание показателей	Баллы в сентябре 2011 г	Баллы в начале 2 полугодия 2012 г
2.	Сформированность интеллектуальных умений	2	3
6.	Уровень утомляемости. Соблюдение режима дня и развитие способности внимания.	3	4
7.	Целеустремленность (умение ставить цель и добиваться ее)	3	4
8.	Дисциплина и организованность	3	4
10.	Уровень развития навыков самообслуживания	4	5
11.	Внешний вид и аккуратность	3	5
12.	Интересы и развлечения	3	4
14.	Работа над вредными привычками	4	5
15.	Отношение к физической культуре и спорту, к здоровому образу жизни	3	5
16	Заболеваемость		Заметно снизился уровень заболеваемости

 Заключение

Колдоркин Анатолий обучается в Алтышевской средней школе второй год. Проведено наблюдение за личностью ребенка начиная с 1 класса. Ряд диагностических исследований, наблюдений, бесед позволил определить особенности познавательной деятельности, эмоциональной жизни ребенка, характера, межличностных отношений, отношений к ведению здорового образа жизни, к занятиям спорту. Ребенок обладает многими важными свойствами личности (сдержан, терпелив, трудолюбив, воспитан), имеет хороший потенциал развития. У него в 1 классе наблюдалась внутренняя мотивация к учебе, но робость и неуверенность в себе из – за страха общения с одноклассниками. После проведенной работы ко 2 классу уровень школьной мотивации, учебной познавательной активности вырос. Толя стал активно общаться с одноклассниками, у него появились настоящие друзья, с удовольствием посещает спортивную секцию по баскетболу, стал реже пропускать занятия. Отношение к физической культуре и спорту, к здоровому образу жизни положительное. В настоящее время ведется работа над вредными привычками. Весь собранный материал помог разработать программу индивидуального развития ребенка, рассчитанную на 4 года, более основательно вникнуть в школьную жизнь, максимально содействовать физическому развитию подрастающей личности ученика.

Литература.

Венгер рисуночные тесты: иллюстрированное руководство.- М., 2006

Дереклеева - исследовательная деятельность классного руководителя в школе. М.: Вербум-М, 2000

, психолого - педагогическая готовность ребенка к школе. – М., 2001

, Самойлова книга школьного психолога. 1-4 классы – М.: Эксимо, 2008

Психологические методы в работе с учащимися 3-4 классов. Сост. . – М.; Воронеж, 2004

Рогов книга практического психолога: Учеб. Пособие: В 2 кн.- 2 –е изд., перераб. И доп - М.: Гуманит. Изд. Центр Владос,1998

психодиагностика, коррекция и развитие личности. – М., 2001