Особенности взаимоотношений с детьми в семье

Особенности взаимоотношений с детьми в семье

1.  Ресурсный круг: родители высказываются о том, что изменилось в отношениях с ребёнком за этот учебный год. На каком фоне чаще идет общение: положительный, негативный, нейтральный.

2.  Особенности возраста. Информация психолога.

3.  Работа в номинальной группе «Мои проблемы в общении с ребёнком».

а) Индивидуальная работа: перечислить проблемы, возникающие в общении с ребёнком.

б) Работа в группе. Выбрать проблемы, которые чаще всего возникают в общении с детьми данного возраста.

в) Алгоритм высказывания претензий. Совет психолога. Задание номинальной группе: предложить способы выхода из сложившейся ситуации.

4.

а) Выступление психолога. «Алгоритм высказывания претензий».

б) Ресурсный круг. Работа с алгоритмом высказываний.

5. «Какой вы родитель». Тест – игра. Отметьте те фразы, которые вы чаще употребляете в общении с детьми.

1) Сколько раз тебе повторять 2б.

2) Посоветуй мне, пожалуйста 0

3) Не знаю, чтобы я без тебя делала 1

4) И в кого ты только уродился 2

5) Какие у тебя замечательные друзья 1

6) Ну на кого ты похож(а) 2

7) Я в твое время… 2

8) Ты моя опора и помощница 1

9) Ну что за друзья у тебя 2

10) О чем ты только думаешь 2

11) Какой(ая) ты у меня умник(ца) 1

12) А как ты считаешь, сынок(доченька) 1

13) У всех дети как дети, а ты 0

14) Какой ты у меня сообразительный(ая) 1

Конечно, вы понимаете, что наша игра лишь намек на действительное положение дел, ведь то, какой вы родитель, не знает никто лучше вас самих.

7-8 б. – Вы живете с ребёнком душа в душу. Он искренне любит и уважает вас. Ваши отношения способствуют становлению личности.

9-10 б. – Вы непоследовательны в общении с ребёнком. Он уважает вас, хотя не всегда с вами откровенен. Его развитие подвержено влиянию случайных обстоятельств.

6. «Поводырь». Цель проведения игры: определение характера взаимоотношений с партнером по коммуникации и возникаемые чувства при авторитарном управлении, демократическом, либерально – попустительском.

7. Заключительный ресурсный круг. Найти возможные способы разрешения конфликтных ситуаций, возникающих в общении с ребёнком.

Тема: Закономерности выбора профессии (9 – 11 кл.)

Цель собрания: Определение стратегии помощи родителей в профессиональном ориентировании ребёнка.

Беседа: «Закономерности выбора профессии».

Схема: «Выбор профессии», «Хочу», «Могу», «Надо» с информацией данных с центра занятости о трудоустройстве молодежи и рынка мест, мест запроса общества на определённые специальности.

Тренинг «Стратегии помощи родителей в выборе профессии».

Подведение итогов с экспертной оценкой.

СТРАТЕГИИ ПОМОЩИ РОДИТЕЛЕЙ В ВЫБОРЕ ПРОФЕССИИ

1. Определить ребёнка в учебное заведение, исходя только из его успеваемости.		9. Вы используете все возможные средства для улучшения качества знаний Вашего ребёнка по школьной программе.		16. Вы используете материальное вознаграждение за хорошую учебу ребёнка.
2. Настойчиво добиваться поступления в выбранное учебное заведение, хотя бы это требовало больших материальных затрат, дополнительных усилий		10. Вы контролируете учебную деятельность ребёнка с целью повышения качества его знаний.		17. Вы поощряете желание ребёнка приобрести смежную (вторую) специальность, параллельно учебе в выбранном учебном заведении.
3. Выбирать учебное заведение, исходя из желания ребёнка		11. Вы одобряете попытки ребёнка устроиться на работу по выбранной специальности до завершения учёбы		18. Вы добиваетесь любыми средствами окончания ребёнком выбранного учебного заведения.
4. Выбирать учебное заведение, исходя из престижности специальности		12. Вы способствуете обсуждению со сверстниками преимуществ той или иной специальности и различных учебных заведений.		19. Вы выбираете учебное заведение, исходя из престижа заведения.
5. Выбирать учебное заведение исходя их своих видений, убедив ребёнка в правильности своего выбора		13. Вы обсуждаете с ребёнком сведения с биржи труда, анализируете ситуацию в стране, потребность в той или иной специальности.		20. Вы выбираете учебное заведение, исходя из престижа заведения
6. Вы знакомите ребёнка с различными специальностями и предоставляете выбор ему самому		14. Вы обсуждаете проблемы, возникающие у Вас на работе с ребёнком, пытаетесь показать все плюсы и минусы вашей профессии.		21. Вы ориентируетесь на получение конкретных результатов в обучении, не принимая во внимание профессиональную подготовку ребёнка, лишь бы получить документ о завершении обучения учебного заведения.
7. Вы вкладываете дополнительное усилие, время и материальные средства для повышения уровня знаний своего ребёнка		15. Вы хотите, невзирая ни на что, чтобы ребёнок пошёл в выбранное Вами учебное заведение		22. Вы создаете такую атмосферу заинтересованности к выбранной профессии и учебному заведению, что это уже морально стимулирует ребёнка к учёбе.
8. Вы пытаетесь выявить направленность увлечений Вашего ребёнка, с тем чтобы подобрать для него соответствующую его возможностям специальность и учебное заведение.		2 путь Вы хотите видеть своего ребёнка специалистом высокого класса способным материально обеспечить свою семью, удовлетворить свои материальные потребности. Выбрав этот путь, вы должны указать не менее семи принципов.		3 путь Вы хотите видеть своего ребёнка отличным специалистом, способным организовать своё дело, быть грамотным руководителем по выбранной специальности, творчески претворять свои знания на развитие науки или дела Выбрав этот путь, вы должны указать не менее двенадцати принципов.
1 путь Вы хотите видеть своего ребёнка хорошим специалистом, способным справляться с работой на любой должности по своей специальности. Выберите не менее пяти принципов.