Новые стандарта и универсальные учебные действия (УУД)

Новые стандарта и универсальные учебные действия (УУД)

Если человека постоянно приучать усваивать знания и умения в готовом виде, можно и притупить его природные творческие способности – разучить думать самостоятельно.

А. Дистерверг

С 1 сентября 2011 года все образовательные учреждения России перешли на новый Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО).

Отличительной особенностью нового стандарта является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности учащегося. Приоритетной целью школьного образования, вместо простой передачи знаний, умений и навыков от учителя к ученику, становится развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря – формирование умения учиться. Учащийся сам должен стать «архитектором и строителем» образовательного процесса. Достижение этой цели становится возможным благодаря формированию системы универсальных учебных действий (УУД).

Сегодня УУД придаётся огромное значение. Это совокупность способов действий обучающегося, которая обеспечивает его способность к самостоятельному усвоению новых знаний, включая и организацию самого процесса усвоения.

Универсальные учебные действия можно сгруппировать в четыре основных блока:

1) личностные; 2)регулятивные; 3)познавательные; 4)коммуникативные

Личностные действия позволяют сделать учение осмысленным, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. Личностные действия направлены на осознание, исследование, позволяют сориентироваться в нравственных нормах и правилах, выработать свою жизненную позицию в отношении мира.

Регулятивные действия обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий, оценки успешности усвоения.

Познавательные действия включают действия исследования, поиска, отбора и структурирования необходимой информации, моделирование изучаемого содержания.

Коммуникативные действия обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнёра, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.

Важным элементом формирования УУД обучающихся на ступени начального общего образования, обеспечивающим его результативность являются ориентировка младших школьников в информационных и коммуникативных технологиях (ИКТ) и формирование способности их грамотно применять (ИКТ-компетентность). В современной школе широко применяется проектный метод. Средства ИКТ являются наиболее перспективным средством реализации проектной методики обучения. Имеется цикл проектов, участвуя в которых, дети знакомятся друг с другом, обмениваются информацией о себе, о школе, о своих интересах и увлечениях. Это проекты «Я и мое имя», «Моя семья», « Мои домашние питомцы», «Скороговорки», совместное издание Азбуки и многое другое. Родители должны всячески помогать и стимулировать детей к этой работе.

Стандарт предполагает реализацию в образовательном учреждении как урочной, так и внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (духовно-нравственное, спортивно - оздоровительное, социальное, общекультурное, общеинтеллектуальное).

Во внеурочную деятельность могут входить: выполнение домашних заданий, экскурсии, кружки, секции, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, круглые столы и т. д.

Таким образом, формирование УУД невозможно, если образовательный процесс организован по - старинке. Нельзя научить ребёнка общаться, учиться, организовывать свою работу, не ставя его в активную позицию, не обращая внимание, на развивающие задачи. Просто лекциями и пересказом учебника не обойтись.

«Если хочешь научиться прыгать - надо прыгать». Так же и с универсальными учебными действиями. Чтобы учиться планировать, надо планировать, а чтобы учиться систематизировать информацию, необходимо осваивать формы, в которых требуется анализировать и перерабатывать информацию. Формирование УУД учащегося может быть обеспечено только в результате деятельности ученика в условиях выбора, сопровождаемой учителем средствами индивидуально-ориентированных технологий. Поэтому, освоение и внедрение технологий обучения становится актуально. При переходе на новые стандарты, огромная роль отводится родителям. Они как никогда, должны помогать ребёнку, находить полезную информацию к уроку. Главная задача – проконтролировать всё ли сделал ребёнок, подсказывать, где искать ответ на вопрос, не давая готового ответа, воспитывая у детей самостоятельность. Не просто записать ребёнка в кружок или на секцию, а поговорить и продумать вместе, что ребёнку больше подходит. Не старайтесь ребёнка заставлять идти в те кружки или секции, куда он не хочет.

«Дети активные существа… А если это так, то следует создать им организованную среду, только не такую, которая грозит пальцем, напоминает о последствиях, читает морали, а такую, которая организовывает и направляет их деятельность» ().

Уважаемые родители! Хотелось бы закончить статью такими словами. Трудности и неудачи учения необходимо преодолевать терпением, трудом и улыбкой. Методы должны быть едины. Не сравнивайте детей и их успехи в школе, у каждого свой потенциал. Любите своих детей и больше хвалите, даже если, нет, за что похвалить! Помните, что вы тоже были детьми!

Подготовила статью:

учитель начальных классов