Основная общеобразовательная программа основного общего образования

Муниципальное образовательное учреждение

«Ермиевская основная общеобразовательная школа»

«Утверждаю»

Директор школы ___________

Дата:_______2011года.

ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

на период гг.

С. Ермия – 2011г.

Пояснительная записка

Основная образовательная программа основного общего образования муниципальной основной общеобразовательной школы с. Ермия, Чернушинского района, Пермского края на 2гг. , представляет собой нормативно управленческий документ, характеризующий два аспекта её деятельности: специфику содержания обучения, воспитания и развития учащихся и особенности организации, кадрового и методического обеспечения педагогического процесса и инновационных преобразований педагогической системы.

Ермиевская основная школа, являясь муниципальным общеобразовательным учебным заведением, ориентирована на обучение, воспитание и развитие учащихся с учётом их индивидуальных (возрастных, физиологических, психологических, интеллектуальных и других) особенностей, образовательных потребностей и возможностей, личностных склонностей. Это достигается путём создания в школе адаптивной педагогической системы и благоприятных условий для умственного нравственного, эмоционального и физического развития каждого школьника. Педагогическая система базируется на раннем выявлении склонностей, интересов, природных задатков детей. Ведущие направления обучения, воспитания и развития – духовно - нравственно, гражданско-патриотическое и физическое совершенствование учащихся.

Управление школой осуществляется на основе демократии, гласности, соуправления. Стратегическое руководство образовательной политикой принадлежит выборному представительному органу – Управляющему Совету школы. Непосредственное управление педагогическим процессом реализуют директор школы и его заместителем по учебно-воспитательной работе.

Образовательная программа школы – это целостная система мер по гуманизации и гуманитаризации, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания школьников, учитывая потребности обучаемых, их родителей, общественности и социума.

1.Аналитическое обоснование программы

На образовательную ситуацию в основной общеобразовательной школе с. Ермия большое влияние оказывает её расположенность в сельской местности – в 27 км. от районного центра г. Чернушка. Непосредственная близость учеников к живой природе, возможность тесного взаимодействия с ней положительно влияют на духовное, нравственное, эстетическое развитие школьников.

Скоординированные действия школы и всех учреждений Ананьинского сельского поселения благотворно влияют на образовательную ситуацию. В школе отсутствуют учащиеся и семьи находящиеся в СОП, стоящие на учете в КДН.

К факторам, оказывающим положительное влияние на осуществление школьной политики, можно отнести укомплектованность квалифицированными кадрами. В школе работают 9 педагогов, 5 из них имеют высшее образование, 2 – среднее специальное. 2 учителя имеют высшую категорию, 45– первую и 2 учителя аттестованы на вторую категорию.

Следует отметить ухудшение социально-экономического положения семей, снижению роста рождаемости. Малообеспеченность семей делает невозможным получение платного образования.

Основные педагогические проблемы вытекают из обозначенных выше проблем социума. Чтобы создать социальные ориентиры для жизненного самоопределения выпускников, необходимо проводить раннее диагностирование и определять склонности детей в самом раннем возрасте – с детского сада, начальной школы. Педагогический коллектив работает над изучением склонностей и психолого – возрастных особенностей учащихся, условий жизни в семье. Каждый учитель овладевает методикой дифференцированного обучения, уделяет время на индивидуальную работу с учащимися. Практически все школьники заняты во внеурочной деятельности: посещают тематические школьные дискотеки, участвуют в художественной самодеятельности.

Для выявления уровня обученности в начале учебного года проводятся срезы знаний учащихся по некоторым предметам по программе за предыдущий класс, тестирование по отдельным предметам после прохождения темы, административные контрольные работы по итогам года, переводные экзамены с пятого по восьмой класс. Каждую четверть проводится контроль техники чтения в начальной школе и в 5-6 классах. Ведется работа по формированию общеучебных умений и навыков. Педагогический коллектив ознакомлен с государственными образовательными стандартами, которыми должны обладать учащиеся на каждой ступени обучения, методикой формирования ведущих умений и навыков, ролью самостоятельной работы в формировании ОУУН. Тем не менее, остаются противоречия, на решение которых должна быть направлена образовательная политика школы. Не на всех уроках ведется систематическая работа по формированию общеучебных умений и навыков. При проверке техники чтения все еще наблюдаются случаи затруднений при воспроизведении слов, редко встречающихся в литературном тексте, но использующихся в научно-популярной литературе. В процессе чтения не происходит должного осмысления и понимания текста.

Организация учебно-воспитательного процесса. Начало учебного года – 1 сентября. Продолжительность учебного года – 33 учебные недели для 1 класса, 34 учебных недели для 2-4 классов и 35 учебных недель для 5-9 классов.

Продолжительность каникул регламентируется УОУ Чернушинского муниципального района. Режим работы школы: 1-8 классы - пятидневная рабочая неделя, 9 класс – шестидневная; начало занятий – 9.00ч., продолжительность урока – 45 минут. Среднее количество уроков в день: начальные классы – 4 урока, среднее звено – 5-6 уроков.

Расписание составляется в соответствии санитарно-гигиеническими нормами. Необходимой частью организации учебно-воспитательного процесса является целесообразное чередование в течение целого дня уроков по общеобразовательным предметам с занятиями по творческим дисциплинам и физкультурой.

При выборе методики преподавания педагоги отдают предпочтение развивающим системам, учитывающим индивидуальные особенности учеников, способствующим формированию устойчивых навыков самостоятельной работы.

Система воспитательной работы. Педагогический коллектив опирается на современные психолого-педагогические исследования, доказывающие, что успех в профессиональной деятельности прежде всего зависит от развития мотивационной сферы личности.

Система воспитания выстраивается на основе интересов и собственного выбора учеников.

Важнейшим аспектом воспитательной работы является максимальное снижение негативного влияния социума на учеников и использования всех позитивных возможностей для многогранного развития личности. В школе создана детская организация республика «Пламя».

Основными направлениями в работе являются: гражданско-патриотическое, духовно-нравственное, спортивно-оздоровительное. Гражданско-патриотическое, духовно-нравственное воспитание понимается как целенаправленный процесс формирования личности, с активной жизненной позицией. Спортивно-оздоровительное воспитание понимается как процесс формирования здоровой личности и пропаганда здорового образа жизни.

В школе действует ученическое самоуправление, обеспечивающее развитие социально активной личности. Самоуправление приучает учеников к осознанной постановке целей, планированию деятельности, анализу и самоанализу, контролю, самоконтролю и самокоррекции, тем самым формируя основы личностного роста.

Организация всей воспитательной работы осуществляется классными руководителями по системе коллективно-творческих дел (КТД), деятельность которых координирует и направляет заместитель директора по учебно-воспитательной работе. Он же обеспечивает методическое содержание внеклассной работы. Перечень функциональных обязанностей классного руководителя многообразен. Он включает глубокое знакомство с особенностями личности каждого ученика, представление о зонах его ближайшего развития, знание семейной ситуации, анализ учебной деятельности, своевременную корректировку личности, создание сплочённого классного коллектива, проведение традиционных и нетрадиционных мероприятий, организацию экскурсионной работы, планирование работы на год и выпуск школьной газеты.

Важной частью системы воспитательной работы школы является формирование и укрепление школьных традиций, к которым можно отнести праздники «День знаний» (1 сентября), «Новый год» (празднуется вместе с родителями учеников), 8 Марта, «День последнего звонка», «Выпускной вечер». Традиционными стали «День самоуправления», конкурсы «Рыцарский турнир» и «Для вас, девчонки!», смотр художественной самодеятельности «Маленькая звезда». Данные мероприятия выходят за рамки школы, привлекая общественность села и родителей.

2.Концептуальные положения

Цель образования в школе – выявление и развитие способностей каждого ученика, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями основной школы, способной адаптироваться к условиям современной жизни. Она реализуется на основе введения в учебно – воспитательный процесс современных технологий обучения, диагностики усвоения знаний и умений, создания условий для максимального раскрытия творческого потенциала учителя, перевода школы в режим развития. Исходя из поставленной цели, выдвигаются следующие задачи:

1.Формирование физически здоровой личности.

2.Развитие творческих способностей учащихся

3.Формирование творчески работающего коллектива учителей

4.Организация учебно – воспитательного процессас: овершенствование учебного плана и учебных программ; развитие взаимодействия учебных дисциплин на основе межпредметных связей.

5.Воспитательная работа: создание системы воспитательной работы с целью формирования сплочённого коллектива; формирование органов ученического самоуправления; совершенствование системы работы классных руководителей; формирование и закрепление традиций школы; усиление воспитательного потенциала уроков.

Прогнозируемый педагогический результат.

Цели и задачи школы позволяют прогнозировать получение результата образовательной деятельности, которая обеспечивает быструю адаптацию выпускников данного учреждения в разных жизненных ситуациях, создаёт базу для успешного обучения в средних специальных и профессиональных учебных заведениях и для работы в различных общественных сферах.

Ожидаемые конечные результаты:

·  допустимый уровень здоровья и здорового образа жизни;

·  допустимый уровень воспитанности;

·  базовое образование на уровне Госстандарта;

·  допустимый уровень готовности продолжать образование;

·  готовность к труду в рыночных условиях.

Модель выпускника
Первой ступени
Достижение уровня элементарной грамотности - готовности ученика к образованию в основной школе, что предполагает:
1. Сформированность опорных знаний и умений в области чтения, письма, счёта, английского языка.
2. Сформированность умений социальной коммуникации младшего школьника с другими учениками и взрослыми.
3. Сформированность основных навыков учебного труда.
4. Развитие нравственных и эстетических начал личности.

Выпускник начальной школы:

1.  Владеет общеучебными умениями и навыками на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования. 2. Владеет простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи.

3. Готов к формам и методам обучения, применяемым в основной школе.

Второй ступени
Достижение уровня функциональной грамотности, что предполагает:
1. Сформированность готовности ученика к адаптации в современном обществе, т. е. к решению стандартных задач в различных сферах жизнедеятельности, а именно: умение адаптироваться в условиях современного общества.
2. Сформированность интереса к конкретной области знания, наличие определённой системы базовых предметных знаний и умений, позволяющих продолжить обучение в профессиональной или общеобразовательной школе.
Выпускник основной школы должен:

1. Освоить все образовательные программы по предметам школьного учебного плана.
2.  Овладеть основами компьютерной грамотности, программирования, получить начальные навыки технического обслуживания ПК.
3.  Уметь осмысленно осуществлять выбор собственных действий, контролировать и анализировать их, обладать чувством социальной ответственности.
4.  Быть готов к жизненному самоопределению и самореализации.
5.  Уметь быстро адаптироваться к различного рода изменениям.
6.  Вести здоровый образ жизни.

3.Учебный план

1.  Учебный план соответствует законодательству Российской Федерации в области образования.

2.  Учебный план 1 и 2 ступеней разработан на основе типового федерального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации 2004 года (приказ МО РФ от 01.01.2001г., № 000), приказа Министерства образования и науки «О внесении изменений в федеральный базовый учебный план и примерные учебные планы для ОУ РФ» (№ 000, от 01.01.2001г.), СанПиН 2.4– 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (от 01.01.2001г. № 000), основной образовательной программы начального общего образования.

3.  В учебном процессе используются учебные программы, утвержденные Министерством образования РФ на уч. год.

4.  Учебный план включает в себя инвариативную и вариативную части.

В инвариативной части полностью реализуется федеральный государственный образовательный стандарт, который обеспечивает единство образовательного пространства, гарантирует овладение учащимися необходимый минимум знаний, умений, навыков, формирование компетентностей, которые позволяют обучающемуся продолжить образование на следующей ступени обучения.

Инвариативная часть сохраняет минимальное количество часов на изучение учебного предмета.

5.  Начальное общее образование

Инвариативная часть представлена следующими предметами: русский язык, литературное чтение, иностранный язык (немецкий), математика, окружающий мир, искусство (музыка и ИЗО), технология (труд), физическая культура.

Основное общее образование

Инвариативная часть представлена следующими предметами: русский язык, литература, иностранный язык (немецкий), математика, информатика и ИКТ, история, обществознание, география, природоведение, физика, химия, биология, искусство, технология, основы безопасности жизнедеятельности, физическая культура.

6.  Часы компонента образовательного учреждения начального общего образования используются для преподавания следующих предметов:

·  Русский язык во 2-4 классах ведется по программе , которая предполагает изучение предмета 5 ч. в неделю в каждом классе, поэтому за счет часов компонента ОУ дополнительно вводится по 2 ч. в неделю в каждом классе.

·  Литературное чтение во 2 – 4 классах ведется по программе , , которая предполагает изучение предмета 4 ч. в неделю во 2 классе и по 3 ч. в неделю в 3 - 4 классах, поэтому за счет компонента ОУ дополнительно вводится 2 ч. в неделю во 2 классе и по 1 часу в 3 - 4 классах.

7.  Часы компонента образовательного учреждения основного общего образования используются для преподавания следующих предметов:

·  Русский язык в 5-9 классах ведется по программе , которая предполагает изучение предмета в 5 - 6 классах по 6 ч. в неделю, а в 7 классе – 4 ч., поэтому за счет компонента ОУ дополнительно вводится в 5 - 6 классах по 3 ч. в неделю, а в 7 классе – 1 ч. в неделю.

·  Групповые и индивидуальные занятия по математике в 5 - 7 классах – 2 часа, в 8 классе – 1 час используются для работы со слабыми и сильными учащимися в целях повышения качества знаний по предмету.

·  Групповые и индивидуальные занятия в 9 классе отводятся для подготовки к государственной (итоговой) аттестации – 2 часа по математике и 2 часа по русскому языку.

·  Предпрофильная подготовка в 8- 9 классах:

8 класс – 1 час;

«Основы дизайна», 6 часов.

«Основы медицинских знаний», 14 часов.

«Семейная экономика», 14 часов.

9 класс – 2 часа.

«Русская речь как индивидуально авторский феномен», 12 часов.

«Фармакология как звено практической медицины», 12 часов.

«Физик – исследователь», 12 часов.

« Я – избиратель», 12 часов.

«Избранные вопросы математики», 8 часов.

«Основы дизайна», 12 часов.

8.  Интегрированные курсы:

Учебный предмет «Окружающий мир» (человек, природа, общество) в 3 - 4 классах – 2 часа.

Учебный предмет «Искусство» в 5 – 7 классах - 2 часа.

Учебный предмет «Искусство» в 8 – 9 классах - 1 час.

9.  Учебный предмет «Информатика и ИКТ» изучается в 3 – 4 классах в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета «Технология (Труд)», в целях обеспечения всеобщей компьютерной грамотности.

10.  Продолжительность учебного года: 2 –4 классы - 34 учебные недели, в 5- 9 классах - 35 учебных недель.

Продолжительность урока для 2- 9 классов - 45 минут. Обучение 2 – 9 классов осуществляется в первую смену.

11.  Учебный план для 2 - 8 классов рассчитан на пятидневную рабочую неделю, а для 9 класса на шестидневную неделю. Объем учебной нагрузки учащихся соответствует нормативам, нет превышения допустимого уровня.

12.  Расписание звонков:

1урок – 9.00 – 9.45

2 урок – 9.55 – 10.40

3 урок – 11.00 – 11.45

4 урок – 12.05 – 12.50

5 урок – 13.00 – 13.45

6 урок – 13.55 – 14.40

Длина перемены между 1, 4 и 5 уроками составляет 10 минут, между 2 и 3 – 20 минут (большие перемены для приема пищи).

В учебном плане в полном объеме реализуется государственный образовательный стандарт по учебным предметам.

Содержание учебного плана ориентирует на развитие целостного мировоззрения и подготовку молодежи к восприятию и освоению современной жизни.

Школа укомплектована необходимыми кадрами, обеспечивающими реализацию учебного плана.

Процентное соотношение федерального компонента и компонента ОУ

компонент	2 кл.	3 кл.	4 кл.	На 1 ступени	5 кл.	6 кл.	7 кл.	8 кл.	9 кл.	На 2 ступени	По школе
федеральный	82,6	87	87	85,5	83,	83	90,7	83,3	83,3	86,9	86,5
Компонент ОУ	17,4	13	13	14,5	17	17	9,3	16,7	16,7	13,1	13,5

Учебный план 1 класса

МОУ «Ермиевская основная общеобразовательная школа»

на 2учебный год

( 5-дневная учебная неделя)

Учебные предметы	Количество часов в неделю
Русский язык	5
Литературное чтение	4
Иностранный язык	-
Математика	4
Окружающий мир (человек, природа, общество)	2
Искусство (Музыка и ИЗО)	2
Технология (Труд)	1
Физическая культура	3
Итого:	21
Часть, формируемая участниками образовательного процесса	0
Максимально допустимая нагрузка	21

Учебный план начального общего образования (2-4 класс)

МОУ «Ермиевская основная общеобразовательная школа»

на 2учебный год

( 5-дневная учебная неделя)

Федеральный компонент	Учебные предметы	Количество часов в неделю	Всего часов на предмет
	2 кл.	3 кл.	4 кл.
	Русский язык	3	3	3	9
	Литературное чтение	2	2	2	6
	Иностранный язык (немецкий)	2	2	2	6
	Математика	4	4	4	12
	Окружающий мир (человек, природа, общество)	2	2	2	6
	Искусство (Музыка и ИЗО)	2	2	2	6
	Физическая культура	3	3	3	9
	Технология (Труд)	1	2	2	5
	Итого:	19	20	20	59
Компонент образовательного учреждения
Русский язык	2	2	2	6
Литературное чтение	2	1	1	4
	Итого:	4	3	3	10
Максимальная учебная нагрузка		23	23	23	69

Учебный план основного общего образования (5-9 класс)

МОУ «Ермиевская основная общеобразовательная школа»

на 2учебный год

(5-дневная учебная неделя)

	Учебные предметы	Количество часов в неделю	Всего часов на предмет
5	6	7	8	9
Федеральный компонент	Русский язык	3	3	3	3	2	21
	Литература	2	2	2	2	3	11
	Иностранный язык (немецкий)	3	3	3	3	3	15
	Математика	5	5	5	5	5	25
	Информатика и ИКТ				1	2	3
	История	2	2	2	2	2	10
	Обществознание (включая экономику и право)		1	1	1	1	4
	География		1	2	2	2	7
	Природоведение	2					2
	Биология		1	2	2	2	7
	Физика			2	2	2	6
	Химия				2	2	4
	Искусство (Музыка и ИЗО)	2	2	2	1	1	8
	Физическая культура	3	3	3	3	3	15
	Основы безопасности жизнедеятельности				1		1
	Технология	2	2	2	1		7
Итого:		24	25	29	31	30	139
Компонент образовательного учреждения	Русский язык	3	3	1	-	-	7
Факультативы, индивидуальные и групповые занятия	2	2	2	1	4	11
Предпрофильная подготовка: курсы по выбору				1	2	3
Итого:		5	5	3	2	6	21
Максимальная учебная нагрузка		29	30	32	33	36	160

4. Мониторинг образования учащихся школы

Мониторинг включает в себя диагностические тесты или контрольные работы. Сравнительный анализ, проводимый по различным предметам раз в полугодие, позволяет проследить эффективность процесса обучения и учения, определить дальнейшие шаги по ликвидации пробелов в знаниях учеников. Контроль нацелен на полноту и всесторонность, систематичность и объективность оценки уровня знаний и умений школьников. Систематичность контроля (периодичность проверки знаний и умений каждого ученика, накопление отметок за разные виды работ в течение четверти) отражается в журнале. Журналы проверяются заместителем директора по учебной работе в соответствии с планом внутришкольного контроля. При оценке знаний и умений школьников используется пятибалльная система. По всем предметам применяются методы устного и письменного контроля.

Итоговая аттестация в 9 классе проводится в новой форме и по билетам. Система сбора и обработки педагогической информации о состоянии и качестве образования в основной общеобразовательной школе с. Ермия представлена в таблице.

Содержание педагогической информации	Методы сбора информации	Материалы для сбора информации	Сборы обработки
Контроль и учет знаний школьников	Срез знаний Тестирование Контрольные работы	Тесты Тексты контрольных работ	Сводные таблицы Анализ
Сформированность ведущих общеучебных умений и навыков (оу-он)	Анализ и выделение главного Составление плана Систематизация Классификация Обобщение	Срезовые контрольные работы по предметам	Сводные таблицы
Диагностика обученности	Отчеты учителей по итогам четверти, года	Формы отчета	Таблицы
Диагностика воспитанности	Наблюдение анкетирование	Карты уровня воспитанности по классам	Таблицы и графики

5.Управление реализацией программы

Реализация образовательной программы развития школы зависит от умелого управления школой и от усилий всех учителей, их заинтересованности в своей работе. В её реализации участвуют администрация, учителя, социальный педагог, функциональные обязанности которых чётко определены.

Средний возраст педагогического коллектива – 37 лет. Это грамотные, владеющие научным содержанием предмета и методикой его преподавания профессионалы, многие из которых прошли через систему повышения квалификации, стремящиеся к непрерывному педагогическому поиску и самосовершенствованию.