Я – учитель XXI века

«Я – учитель XXI века».

«Все работы хороши, выбирай на вкус», писал для детей Владимир Маяковский в стихотворении «Кем быть?»

Ответ на этот вопрос для меня существовал уже в раннем детстве. Ещё в детском саду я играла в «учительницу», усадив вокруг себя кукол. Моя первая учительница, , очень добрый, внимательный и справедливый человек. На своих уроках, она вкладывала в нас душу. Я слушала её, широко раскрыв глаза. Помню, люблю и всегда рада встрече с ней.

И вот спустя столько лет, я по - прежнему нахожусь в школе, стою в классе, но уже в качестве учителя. Благодаря своему классному руководителю Аксёновой Татьяне Германовне, я поняла, что профессия должна быть связана с воспитанием подрастающего поколения.

Не перечесть наших агитбригад, конкурсов, диспутов и других классных мероприятий, заводилой которых была наша учительница. Ведь искусство педагога состоит в том, чтобы с высот своей жизненной мудрости проникать в самые далёкие галактики детского мира, глубокого и чутко понимать его.

Мир детской души… Простой и знакомый на первый взгляд, а в действительности очень сложный и неизведанный. В нём уже своя первая радость или первая горечь, первая правда или ложь. Кто оставил первый добрый или злой след?

Каждый из ребят индивидуален. У всех разные способности и возможности, своя судьба. Но если в школе они научатся жить в современном обществе и быть полезными, значит, школьные годы прошли не зря.

Обучение и воспитание – это не просто работа. Это образ жизни. Если сам учитель испытывает радость от учения, то это не может не передаться его ученикам.
Я благодарна судьбе за то, что каждый день встречаюсь с ребятами, и с ними я снова и снова учусь быть «Человеком» с большой буквы и современным учителем 21 века. Таким человеком является для меня , руководитель группы «старших вожатых» при УПК. Наши экскурсии: в музей трудовой детской коммуны ( в пригороде Харькова), которой руководил , в дом-музей Сухомлинского, в семью Никитиных оставили незабываемые впечатления.

Сама по натуре жизнерадостная, люблю, когда все вокруг настроены оптимистично. На уроках часто улыбаюсь, потому что верю в силу улыбки. Добрая улыбка вызывает радость, уверенность у детей, желание сделать больше; хитрая улыба заставляет детей задуматься, искать подвоха, перепроверить сделанное; осуждающая улыбка (бывает и такая!) – помогает детям почувствовать неловкость, промах, вину.

На уроках я не только улыбаюсь, еще я требовательная, строгая, заставляю думать каждого ученика; учу критически относиться к собственным мыслям и мыслям других; стараюсь вносить разнообразие в учебный процесс через применение методов и приемов разных педагогических технологий.

Например, принесу я тестовые задания, и мои второклашки будут пыхтеть и думать над ними, а потом начнут развивать свое мышление и самостоятельность – работать с карточкой, причем выбирая себе в ней задание, так сказать, по вкусу – это им очень нравится…

Да, профессия учителя не из легких. Но так ведь вообще легких профессий не бывает! Каждая работа имеет свои плюсы и минусы – без этого не обходится. Но чем мне нравится моя профессия - так это тем, что я нужна своим ученикам. Каждый день, каждый час, иногда каждую минуту… Приходишь в класс, а тебе с ходу начинают рассказывать новости, порой забывая поздороваться; тебя всегда осмотрят и заметят твое настроение и даже прическу (!), возможно, сделают замечание – мы все живые люди!
Нужна родителям своих учеников, ведь они доверили мне своих любимых детей. Они надеются, что я помогу их чадам научиться учиться, самостоятельно добывать знания, жить в коллективе, дружить и трудиться сообща.

Нужна коллегам, которые часто спрашивают совет, просто делятся наболевшим и раскрывают свои секреты «педагогической кухни», с которыми вместе ежедневно выполняем свою работу. Такую непростую, но такую нужную!

Я считаю, моя задача как учителя – научить ребёнка самостоятельно выделять учебную задачу, видеть её за отдельными, не похожими друг на друга заданиями. Поддерживать интерес ребёнка к учебе помогают в моей работе яркие наглядные пособия, включение в процесс обучения игры. Учить играя – оспаривать эту заповедь не станет никто. Интересное, загадочное запоминается надолго. В работу включаю экскурсии, наблюдения, элементы занимательности и драматизации, работу на перспективу, использование природных задатков и творческих способностей детей.

На уроках у меня нет скучающих глаз, грустных физиономий. Наверное, мне везёт на хороших учеников.

Люблю школу ранним утром, когда идёшь по коридору, и стук твоих шагов разносится повсюду. Проходит 5-10 минут, и школа наполняется детскими голосами и смехом. Столько радостных лиц бежит тебе навстречу!

Люблю своих учеников: любознательных, пытливых, сомневающихся, задающие вопросы. Учу детей слушать и друг друга, уважать другое мнение, даже если оно во многом отличается от своего собственного. Очень важно для меня, воспитывать у ребят чуткое отношение к радостям и горестям людей. Общение со своими учениками я строю на доверии, стараюсь расположить их к себе.

Но не надо забывать, что процесс воспитания – это то, чему так противятся дети. На мой взгляд, успех в этом виде искусства можно добиться, если помнить о том, что сама когда-то была ребёнком: таким же шальным, любопытным, капризным. И тогда появляется терпение и уважение к этим «первооткрывателям», и способность удивляться тому, чему взрослые уже перестали верить.

Воспитывая все эти качества у своих детей, хочется видеть с их стороны понимание, послушание, уважение. И тогда я вижу радостные, приветливые, понимающие лица, и это большая награда за мой труд.

Какого учителя любят дети? Доброго, знающего, справедливого, с чувством юмора. Успех ждёт того, кто несёт в себе заряд добра, оптимизма, терпения, кто выносил и выстрадал свою позицию, свой взгляд, свой стиль в педагогике.

Поэтому учителю крайне важно иметь индивидуальный (авторский) учебный план и программу, свою заветную мечту, идею, нести собственное открытие мира, свой опыт познания, а не быть пересказчиком учебника.

Современный учитель - философски образованный человек, с высокой общей культурой и профессиональной компетентностью, знающий новые педагогические технологии и ведущий нестандартные уроки. Сегодня учителю необходимо владеть организаторскими навыками и наукой о человеке, понимать особенности развития детей разного возраста, их внутренний мир, мотивы поведения, опираться на диагностику личности воспитанника, знание типологии ребят, уметь диагностировать и корректировать работу, особенно в начальной школе.

Счастливый дар учительский – умение общаться с детьми. От этого умения зависит многое, если не всё.

Учитель должен быть наставником и другом учеников. Уметь на всё найти ответ. Постучав в мир детской души, пусть тебе откроют, пусть тебе поверят, поведают, что радует и что гнетёт. Это надо заслужить! Своим сердцем, тактом и вниманием.

Выдающийся польский педагог Януш Корчак в одном из писем напоминает о необходимости возвыситься к духовному миру ребёнка, а не снисходить к нему. Это очень тонкая мысль, в сущность которой нам, педагогам, надо глубоко вникнуть».

Таким образом, чтобы быть хорошим педагогом, а именно учителем 21 века, нужно, чтобы дети тебя воспринимали не только в качестве учителя, но и как товарища, и даже друга! Учитель, добившийся этого, может по праву считаться мастером своего дела.