Проблемы и перспективы технологического образования в школе и в вузе обсудили преподаватели кафедры УКиТС и учителя технологии общеобразовательных школ г. о. Тольятти

21 февраля в ПВГУС в рамках межвузовской научно-методической конференции работала секция «Проблемы преемственности технологической подготовки кадров в системе непрерывного общего и инженерно-технического образования».

Секция была организована по инициативе кафедры «Управление качеством и технологии в сервисе» ПВГУС совместно с Муниципальным автономным образовательным учреждением дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов «Ресурсный центр» г. о. Тольятти.

Руководители секции: , к. т.н., доцент кафедры «Управление качеством и технологии в сервисе» и , методист МАОУ ДПО «Ресурсный центр» (предмет «Технология»).

В работе секции приняли участие преподаватели кафедры УКиТС и более 30 учителей технологии общеобразовательных школ г. о. Тольятти. Работу секции открыла Наталья Александровна Крюкова, которая в своем выступлении обозначила основные задачи секции:

    обсудить проблемы образования в области технологической подготовки молодежи; определить городской инновационный потенциал технологического образования и основные пути его развития; определить пути взаимодействия кафедры УКиТС и общеобразовательных школ при подготовке специалистов для индустрии моды.

Развернувшаяся на заседании секции дискуссия позволила обсудить проблемы технологического образования и перспективы взаимодействия вуза и школ. С докладами выступили учителя технологии (МБУ № 86), (МБУ № 55), (МБУ № 47), (МБУ № 5), (МБУ № 44) и методист МАОУ ДПО «Ресурсный центр»

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Как отметили все выступавшие, в настоящее время в школах предмет «Технология» по негласной традиции относится к второстепенным дисциплинам, поскольку он не входит в фундаментальное ядро образования. Отчасти с этим связаны существующие проблемы в школьном технологическом образовании:

•  сокращаются часы на изучение образовательной области «Технология»;

•  технологический профиль считается «непрестижным» для школы;

•  технологический профиль собирает далеко не лучший контингент учащихся;

•  требуются большие материально-технические и финансовые ресурсы;

•  не хватает высококвалифицированных кадров;

•  неделимые классы (мальчики и девочки);

•  нет понимания со стороны родителей учащихся;

•  требуется дополнительное внеурочное время для выполнения проектных и учебно-исследовательских работ школьниками;

•  отсутствие непрерывности и преемственности технологической подготовки.

По мнению участников конференции, технологический профиль обучения в старшей школе является единственным, который позволяет выстроить систему профилизации с учетом реальных потребностей рынка труда.

Проблема преемственности непрерывного технологического образования чрезвычайно сложна и трудоемка. Для ее решения чрезвычайно важно целенаправленное и постоянное взаимодействие учителей технологии общеобразовательных учреждений г. о. Тольятти и МАОУ ДПОС «Ресурсный центр» с университетом сервиса, в котором именно «технологический» уклон в подготовке специалистов реализуется уже более 30 лет.

В докладах преподавателей кафедры УКиТС на секции были показаны сильные стороны кафедры в сфере подготовки специалистов для индустрии моды по следующим направлениям подготовки и специальностям:

    100100.62 Сервис (профиль «Сервис в индустрии моды и красоты»); 262000.62 Технология изделий легкой промышленности; 262200.62 Конструирование изделий легкой промышленности; 262019.51 Конструирование, моделирование и технология швейных изделий.

В ходе работы секции были определены основные направления концепции подготовки кадров для индустрии моды на основе взаимодействия кафедры УКиТС и школ и принят ряд рекомендаций.

По информации кафедры УКиТС,