, муниципальное общеобразовательное учреждение
«Крючковская средняя общеобразовательная школа», Беляевский район
Методическая разработка к урокам систематизации знаний по разделу: «Антропогенное воздействие на биосферу»
(комбинированный урок-эрудицион с применением ИКТ»
Эффективность экологического образования и воспитания школьников зависит от ряда факторов. Среди них – систематичность, последовательность, взаимосвязь учебной и внеучебной работы. Особую роль в воспитании у школьников интереса к природе и проблемам ее охраны, играет использование наряду с традиционными – инновационных форм и методов, творческий подход к их применению. Проведение в процессе внеучебной работы таких форм, как беседы, лекции, диспуты, пресс-конференции экскурсионные вечера и т. п. позволяют успешно формировать у школьников экологические знания и представления. Особенно эмоционально привлекательны для старшеклассников игры экологического содержания, построенные на основе популярных телевизионных программ, а также ролевые и имитационные игры. Они дают возможность привлечь ребят к проблемам сохранения и улучшения природной среды, углубить их интересы, выявить и расширить знания. Данный урок можно проводить и при изучении программного материала и в качестве самостоятельной воспитательной деятельности.
При подготовке к уроку были учтены программные требования, знание программного материала по экологии, биологии, географии. Систематизация знаний в таблицах, графиках, знание экологических терминов, использовался проблемный подход в обучении
· систематизация знаний и формирование познавательной активности;
· пробуждение у учащихся «отзывчивости» на бедственное состояние природы;
· вовлечение школьников в правоохранительную деятельность.
Главная цель мероприятия:
· выявление и формирование экологических знаний у школьников, глубины и широты их экологического мышления, интереса к проблемам охраны природы;
· активизировать знания ребят по экологическим проблемам современности, формировать межпредметные связи и навыки анализа, воспитание активной жизненной позиции, ответственного от ношения к окружающей среде.
Задачи:
· формирование экологически грамотных людей, понимающих биологические закономерности, связи между живыми организмами;
· установление грамотных отношений с природой, обществом, самим собой, со всем живым как главной ценностью на Земле;
· способствовать развитию творческого мышления умения предвидеть возможные последствия природообразующей деятельности;
· вовлекать в практическую деятельность учащихся по решению проблем окружающей среды, местного значения.
Выполнение заданий I тура позволяет осуществить дифференцированный подход в ходе мероприятия.
Контроль знаний за пониманием изучаемого материала, умений и навыков – вопросы II и III тура и учет в баллах.
Отмечена высокая работоспособность.
Хорошая психологическая атмосфера общения и взаимопонимания с учащимися ученик-учитель, ученик-ученик, ученик-младший ученик.
Эмоциональный настрой (музыкальное сопровождение, художественное чтение стихов).
Рациональность во времени.
, муниципальное общеобразовательное учреждение
«Крючковская средняя общеобразовательная школа», Беляевский район
Использование дидактических материалов – творческих работ учащихся, учителей, ИКТ, видеоматериалы.
В ходе урока полностью удается реализовать программу эрудициона и задачи обучения, развития и воспитания.
Содержание урока-эрудициона
«Коль суждено дышать нам воздухом одним,
Давайте же мы все на век объединимся!
Давайте наши души сохраним
Тогда мы на Земле и сами сохранимся!»
Н. Старшинов
В конце концов жизнь – это отношение между организмом и внешней средой»
Клод Бернар
Время | Содержание урока | Примечание | ||||
3/ 10/ | Здравствуйте, дорогие ребята. Я приветствую всех собравшихся в этом зале. Наш эрудицион необычный – он экологический и посвящен одной из самых актуальных тем – загрязнению планеты Земля и антропогенному воздействию на нее. Земля, на которой селился человек, которая возделывалась его руками и которая на протяжении многих веков действительно была его кормилицей, становилась родной. Уходя в другие края, наши предки брали с собой горсть родной земли и хранили ее как святыню. Они считали землю живым существом, самодействующим (она родит из своей материнской утробы, пьёт дождевую воду, судорожно дрожит при землетрясении, засыпает зимой и пробуждается с возвратом весны). Люди сравнивали широкие пространства суши с исполинским телом, в твердых скалах и камнях видели его кости, в водах – кровь, в древесных корнях жилы, в травах и растениях – волосы. Но что мы получаем сейчас? Кромсаем лед, Меняем рек направленье Твердим о том, что дел невпроворот… Но мы еще придем просить прощенье У этих рек, Барханов И болот У самого гигантского восхода У самого мельчайшего малька… Пока об этом Думать неохота. Сейчас нам не до этого Пока. Аэродромы, пирсы и перроны, Леса без птиц И реки без воды… Все меньше – окружающей природы… Все больше – окружающей среды. *** Моя планета – человеческий дом Ну, как ей жить под дымным колпаком, Где сточная канава – океан, Где вся природа поймана в капкан, Где места нет ни аисту, ни льву, Где стонут травы: больше не могу! Вот она летит, маленькая, какая! Вот она грустит, в думы свои вникая Вот она плывет, зыбкой прохладой веет, Все еще живет. Все еще людям верит! Вот она плывет сквозь грозовую полночь, Всех людей зовет, просит прийти на помощь. Просит прийти на помощь! Просить прийти на помощь! Планет наша весьма засорена, но мы еще не осознали опасности жизни на огромной свалке. Мы – то пока на ней живем, но смогут ли жить наши дети? Сегодняшнее население Земли – общество суперпотребителей. Подсчитано: на каждого из нас в год затрачивается 20 тонн сырья, правда, большая его часть 97% идет… в отходы. Мусор постепенно становится монстром цивилизации. При нынешнем состоянии экономики и культуры быта людей мы обречены, жить среди этих рукотворных памятников своей беззаботности. Вопрос: «Куда деть мусор?» становится все актуальнее. И мы попробуем сегодня ответить на него. Представление команд и знакомство с правилами игры Команды получают по три таблички 1,2,3. На каждый задаваемый вопрос учитель дает три варианта ответа. По сигналу педагога команды поднимают таблички с номером ответа. Большую часть мусора, загрязняющего Землю, составляют: 1. Пластмасса 2. Стекло 3. Металл Мировыми рекордсменами по количеству бытовых отходов являются жители: 1. Москвы 2. Лондона 3. Нью-Йорка Какая отрасль промышленности во Франции считается самой активной и процветающей: 1. Производство упаковочных материалов 2. Переработка мусора 3. Производство автомобилей Прежде чем начинать утилизацию отходов, их необходимо: 1. Рассортировать 2. Собрать в одном месте 3. Раскрошить Для того чтобы переработать пластмассу ее необходимо: 1. Компостировать 2. Сжечь при спец. условиях 3. Переплавить Первоочередная забота при выборе места свалки: 1. Защита поверхности земли от грунтовых вод 2. Ограждение места свалки 3. Укомплектование соответствующей техникой Появление «партизанских» свалок влечет за собой: 1. Загрязнение почвы 2. Уродство ландшафта 3. Изменение климатических условий (t0, влажность) Вредные выбросы оказывают влияние: 1. Только на те регионы, где появилось загрязнение 2. На близлежащие регионы 3. Даже на территории, удаленные от места, где загрязнение «увидело свет» Самая страшная «добавка» к воде: 1. Бытовой мусор 2. Пестициды 3. Минеральные удобрения Какую страну называют «мусорным ящиком Европы» 1. Британию 2. Россию 3. Польшу Более половины общего количества отходов в странах Европейского экономического сообщества приходится: 1. На тяжелую промышленность 2. На легкую промышленность 3. На сельское хозяйство Какие из радиоактивных отходов целенаправленно рассеивают в окружающую среду 1. Газы 2. Жидкости 3. Твердые вещества Наиболее эффективный путь борьбы с нарастающим количеством отходов, попадающих в окружающую среду 1. Их захоронение 2. Рециркуляция (повторное испытание отходов) 3. Разработка правовых механизмов регулирования процесса Первое место по суммарному объекту выбросов вредных веществ в атмосферу занимает: 1. Теплоэнергетика 2. Нефте - и газопереработка 3. Автотранспорт Оптимальное решение энергетической проблемы: 1. Экономия энергии 2. Развитие атомной энергетики 3. Развитие ветроэнергетики Гарбология – это: 1. Наука о доме, местопребывании 2. Наука, изучающая почву 3. Мусороведение Бутылка или банка из пластмассы брошенная в лесу пролежит без изменения: 1. 10 лет 2. 50лет 3. 100 лет и более Выброшенную бумагу «съедят» невидимки-микробы: 1. 1-2 годалетлет и более Поступление в среду обитания вредных веществ, приводящих к нарушению функционирования экологических систем, называют: 1. Загрязнением 2. Экологическим кризисом 3. Интродукцией Подведение итогов I тура. | В звуковом сопровождении слайдов в программе Power Point Читаются стихотворения под смену слайдов в программе Power Point, со звуковым сопровождением Цифровые данные высвечиваются на экране Перед началом игры каждый ученик получает жетон синего или зеленого цвета – непроизвольно становится участником команды. «Синие или зеленые» и рассаживаются за столики с синим и зелёным флажком. Вопросы теста с вариантами ответов предлагаются в программе Excel. | ||||
10/ | II тур «Не спешите выбрасывать свое будущее», «Устами младенца» В этом туре мы познакомимся с наиболее распространенными отходами, возможностью их вторичного использования, а помогут нам в этом ребята биолого-экологического кружка, они же выступают в роли жюри. Задача команд: попытаться понять, что имели в виду дети и догадаться как можно скорее. Побеждает команда, которая первой, верно, назовет отходы. 1. Его производит обыкновенная корова. 2. В небольших количествах он очень полезен. 3. Когда его слишком много, это становится настоящим бедствием. 4. При попадании в водоемы он разрушается, рыба и другие водные животные начинают задыхаться. 5. Его необходимо компостировать. (НАВОЗ) 1. Бывает разноцветной, и очень трудно ломается. 2. Предметы из этого мало весят. 3. Если поджечь, то появляется много черного дыма, который плохо пахнет. 4. Данный продукт нельзя выбрасывать, т. к. он сам по себе не различается в природе. 5. У меня очень много игрушек. (ПЛАСТМАССА) 1. Ее изобрели китайцы. 2. У нас получают из дерева. 3. Легко горит. 4. Из-за нее получается очень много мусора. 5. На ней обычно рисуют или пишут. (БУМАГА) 1. Его делают из песка. 2. Чаще всего прозрачно. 3. Брошенное в лесу – источник пожара. 4. Если нагреть - становится тягучим как тесто. 5. Когда падает, разбивается. (СТЕКЛО) 1. Это то, чего мало в деревне, но много в городе. 2. Особенно много этого в промышленном городе, где много заводов и фабрик. 3. От этого люди болеют, много нервничают, громко кричат, и этого становится еще больше. 4. Его издают разные приборы, машины. 5. Он вызывает загрязнение воздуха и окружающей среды если этого много, то это вызывает опьянение и действует как наркотик. (ШУМ) 1. Этого почти не видно. 2. Этого очень много в промышленном городе, где работают фабрики и заводы. 3. От этого у людей бывают астма, бронхит, рак. 4. Это могут собрать на свои листья земные растения. 5. В городе, где этого очень много, не растут лишайники. (ГАЗОВЫЕ ОТХОДЫ) 1. Это получается, когда становится старым или ломается. 2. Это можно увидеть везде – в городе, в деревне, даже вдоль дорог. 3. Это можно сдать и получить деньги. 4. Из этого можно сделать что-то новое. 5. Это бывает цветным, и за него можно получить больше денег. (МЕТАЛЛОЛОМ) 1. Это легче воды. 2. Это может плавать на воде и не тонет. 3. В речке этого много, когда в ней моют машины. 4. Это мешает дышать рыбам. 5. Это надо удалять с поверхности воды (МАШИННОЕ МАСЛО) 1. Это то, без чего уже не можем прожить. 2. Этим мы пользуемся каждый день. 3. Когда это попадает в реку, образуется пена. 4. Это убивает рыбу в воде, растения на земле. 5. С помощью этого все становится чище. (СИНТЕТИЧЕСКИЕ МОЮЩИЕ СРЕДСТВА) Подводятся итоги II тура. | Представление команд | ||||
5/ | III тур «Что может сделать один?» Продолжить фразу Старайтесь покупать напитки в стеклянных бутылках, которые можно … (использовать много раз, сдать в магазин) Не покупай больше, чем может… (понадобиться тебе) Одежду, которую ты уже не носишь, можно… (отдать нуждающимся) Не выбрасывай старые игрушки, книги они могут… (кому-то понадобиться) Старайся не пользоваться пенопластом, так как он практически… (не разлагается в природе) Прежде чем выкидывать жестяные консервные банки… (вымой их и сомни)Подведение итогов. | Вытягивание билетов, которые предлагают члены эколого-биологического кружка. | ||||
5-7/ | Пути предотвращения экологического кризиса
| В тетрадях – опережающее задание, полученное при изучении темы. Заполняют данную таблицу. Левая колонка была дана, правую необходимо заполнить. Проверка осуществляется через программу Power Point | ||||
Перерыв 10 минут | ||||||
3/ | В настоящее время существует 8 путей перехода биосферы в ноосферу, впервые веденный в биологию российским академиком . 8 путей перехода биосферы в ноосферу Преобразование средств связи, материального, информационного и духовного общества. Человек должен стать единым целым с природой. Открытие новых экологически чистых и мощных источников энергии. Благосостояние всех народов. Исключение войн из жизни. Признание биологического равенства живых существ. Стеинтезация – возрастание роли науки во взаимодействии личности, общества и природы. Гармония совести и интеллекта. | Показ презентации в программе Power Point | ||||
10/ | Знакомство с работой: «Моя малая Родина» Стали люди сильными как боги, И судьба Земли у них в руках Но темнеют страшные ожоги. У земного шара на боках. Мы давно освоили планету, Широко шагает новый век. На Земле уж белых пятен нету, Черные сотрешь ли, Человек? | Видеофильм «Экологическая обстановка села Крючковка» | ||||
10/ | Задача: Служитель зоопарка в американском городе Брюнксе повесил на вольере надпись: «Самый страшный зверь на Земле!». Что означает она? (Когда заинтересовавшийся посетитель заглядывал внутрь, он видел самого себя за решеткой установленного зеркала). Так ли безосновательна эта надпись? К сожалению нет! За последние 500 лет человеком истреблено более 140 видов птиц, более 100 видов млекопитающих. Велик список навсегда исчезнувших животных, но эта участь сегодня грозит и многим другим видам. Сумеем ли они, мы дожить до завтрашнего дня? Сегодня мы услышали много интересного. Но мне хотелось бы сказать, что важнейшая задача в наш индустриальный век – воспитание людей, знающих законы биологии. Каждый человек должен быть биологически грамотным, осознавать, что природа необходимая человеку сложная система, которую легко нарушить и гораздо труднее и дороже восстановить. | Цифровые данные высвечиваются на экране | ||||
15/ | Итог. Как же быть? | Дискуссия | ||||
15/ | Знакомство с проектом «Песнь степи» | Мобилизация а принцип краеведения |
