Концепция воспитательной системы. Гуманизация воспитательного процесса.

1.Исходное состояние воспитательной системы

1.1. Основные параметры образовательного учреждения.

Средняя школа №2 является муниципальным учреждением п. Ивня Белгородской области, в котором обучается 276 детей. Школа находится в экологически чистом микрорайоне, вблизи находится зеленая зона. Промышленных предприятий и производства, негативно влияющих на здоровье детей рядом со школой нет.

В школе сложился профессионально компетентный и работоспособный коллектив. И з педагогов школы 4 учителя удостоены звания «Отличник народного образования», 3 педагогическим работникам присвоена высшая квалификационная категория, 12-и учителям - 2 квалификационная категория. Школа располагается в типовом здании, построенном в 1988 году. В нем имеются 26 учебных кабинетов, спортивный и актовый залы, столовая, краеведческий музей, библиотека, методический кабинет, кабинет социально-психологической службы, медицинского работника и логопеда.

Педагоги школы уделяли всегда и уделяют в настоящее время значительное внимание воспитанию учащихся, совершенствованию и обновлению внеклассной воспитательной деятельности с детьми. 80% классных руководителей в своей работе с классом вводят педагогические новшества. Планирование работы педагоги осуществляют с учетом психологических особенностей учащихся.

В школе создана широкая сеть кружков и секций, позволяющих учитывать и развивать различные интересы и способности учащихся. Кружковой деятельностью охвачено 63% учащихся школы. Кружки предоставлены домом пионеров и школьников станцией юных натуралистов . В микрорайоне школы находится Дворец культуры, с которым установлены многолетние и прочные связи сотрудничества.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

1.2.Воспитательный потенциал образовательного учреждения

Администрация школы и педколлектив уделяет большое внимание воспитанию учащихся и обновлению учебно-воспитательного процесса. За последние 2 года их методический потенциал значительно пополнился благодаря семинарам по проблеме развивающего обучения, на которых рассматривались вопросы воспитания. За это время 9 педагогов подготовили теоретические выступления, которые представили на районных методических объединениях, все педагога дали открытые уроки для своих коллег.

Ежегодно на заседаниях педагогического совета рассматриваются вопросы, посвященные проблемам воспитания : «Взаимодействие школы и органов здравоохранения по организации оздоровительной работы с учащимися», «Работа с детьми девиантного поведения», «Школа - социально-педагогический комплекс», «Творческая деятельность учителей и учащихся».

За последние два года 84% учителей прошли курсы повышения квалификации освоили современные педагогические и информационные технологии.

Эффективное использование в воспитательной работе коллективной творческой деятельности способствует повышению значимости воспитательной деятельности в педагогическом и методическом процессе .Достаточно высокая теоретическая подготовка педагогов положительно влияет на целенаправленную организацию и анализ воспитательной работы с учащимися.

Всесторонне анализируя результаты учебно-воспитательной деятельности педагогического коллектива можно выявить наиболее важные достижения :

1. Значительно обогатился теоретический и технологический арсенал педагогов, выросла их активность в научно-исследовательской деятельности.

2.Накапливается опыт взаимодействия семьи и школы.

3.Наблюдается рост удовлетворенности учащихся и родителей жизнедеятельностью школы, сложившимися нравственно-психологическим климатом в учебном заведении.

4.Более эффективным стало педагогическое влияние на процесс развития личности ребенка, формирование нравственного, познавательного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов.

1.3..Достижения, традиции и проблемы в воспитании учащихся.

Многолетний опыт работы и сложившиеся традиции школы, позволяют нам обладать важнейшим качеством - способностью содействовать целенаправленному развитию личности ребенка - создавать необходимые условия для успешного протекания процессов воспитания.

Внеурочная воспитательная деятельность учащихся тесно связана с учебным процессом: проходят предметные декады, олимпиады, конкурсы, конкурсы газет, викторины, в которых наряду с одаренностью по предмету проявляются и художественные, поэтические и хореографические способности детей.

Важнейшей частью воспитательной работы с учащимися является формирование и укрепление уже сложившихся школьных традиций, к которым можно отнести проведение «Дня знаний», «Рыцарские турниры», «Новогодние утренники», «Последний звонок», «Вечер встречи с выпускниками», « Выпускной вечер».

Существенным аспектом работы воспитательной системы является положение о максимальном снижении негативного влияния социума на развитие гуманистических, нравственных ценностей ученика, использование познавательных возможностей, потенциала среды самой школы. В школе проводится профилактическая работа по борьбе с алкоголизмом, наркоманией, табакокурением, сквернословием. Здоровый образ жизни осознается всеми. Традиционными стали Дни здоровья, конкурсы плакатов «Ударим юмором по сигаретам», родительские собрания по профилактике СПИДа , ИППП.

Учащиеся целенаправленно вовлекаются в спортивно-оздоровительную деятельность. В школе работают секции «Туризм и ориентирование», «Волейбол». Организованны динамические перемены для учащихся младших классов.

Так как широкое информационное поле (телевидение, радио, некоторые компьютерные программы) не являются как это было прежде, помощником школы в воспитании подрастающего поколения, оказывая негативное воздействие на духовное и психологическое развитие детей, в стенах школы необходимо активно и разносторонне приобщать детей к истинной культуре.

В школе введен курс «Основы православия». Разработана программа духовно-нравственного развития школьников.

Необходимым компонентом современного воспитания в школе является самоуправление. Учащиеся начальной школы – члены организации «Солнечная республика». Активно действует организация подростков имени Героя Советского Десницкого. Данные детские организации имеют свой Устав и программу.

Эффективность воспитательной системы школы зависит от классных руководителей и их профессионального мастерства. Классные руководители владеют широким арсеналом форм и способов организации воспитательного процесса в школе и классе.

Анализ их деятельности показывает, что многие классные руководители серьезно анализируя результаты своей работы, ставят перед собой и своим классом актуально и реально выполнимые задачи. Основной обязанностью классных руководителей является воспитание всесторонне развитой личности, сплоченного коллектива, организация воспитательной работы и самоуправления в школе, укрепление взаимоотношений между педагогами, родителями и учащимися. 80% классных руководителей в своей работе с классом вводят педагогические новшества. Планирование работы педагоги осуществляют с учетом психологических особенностей учащихся.

Проанализировав результаты учебно-воспитательной деятельности, администрация, педагогический коллектив выявляет недостатки и проблемы. К ним относятся:

- В процессе обучения и воспитания есть трудности в работе с неблагополучными семьями и детьми из этих семей.

- Неудовлетворенность части школьников отношениями с педагогами.

- Особое внимание необходимо уделить гражданско-патриотическому и духовно-нравственному воспитанию

Наличие данных проблем и недостатков обуславливает потребность в совершенствовании воспитательной системы школы.

2.Проектируемое состояние воспитательной системы.

1.1. Теоретико-методологические основы воспитания.

1.2. Ценностные ориентиры системы.

Ведущей педагогической идеей является развитие в школе гуманистической воспитательной системы, как отношенческой сферы, включающей в себя детей и взрослых, являющихся социально-педагогической нишей личности и способствующей ее самореализации. Основой служит представление всем ученикам одинаковых стартовых возможностей, создание условий для самореализации, развитие индивидуальных способностей ребенка, выявление способных и одаренных детей, укрепление физического здоровья учащихся.

Целевая направленность школы:

Создание условий для формирования духовно-развитой, творческой нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции.

Задачи

1.Дальнейшее сплочение и развитие единого воспитательного коллектива и гуманистического характера внутришкольных отношений.

2.Совершенствование и расширение форм, приемов и методов системообразующей деятельности.

3.Совершенствование системы организации внеурочной жизнедеятельности воспитанников.

4.Дальнейшая разработка и совершенствование программно-методического обеспечения и технологий организации критериев оценки результативности УВП.

5.Формирование сознательной личности на основе традиций, ценностей, интересов.

6 Воспитание патриотизма.

7.Формирование активности, инициативности, высокообразованности, культуры.

8. Воспитывать у учащихся стремление к здоровому образу жизни.

9.Воспитывать положительное отношение к труду.

10.Привлекать учащихся к работе по возрождению, сохранению и приумножению культурных, духовно-нравственных ценностей, накопленных поколениями, возрождению традиций русского народа; помогать учащимся, их родителям находить путь к сердцу друг друга, не терять душевный контакт и веру в близких людей.

11.Создавать благоприятные условия для формирования элементов толерантного сознания, как необходимые условия противостояния агрессии любого вида в обществе.

12.Утверждать в ученическом коллективе норы нравственности и морали.

Принципы построения воспитательной системы:

Принцип природосообразности предполагает учет половозрастных особенностей учащихся, преодоление противоречий, характерных для данного возраста: построение психолого-педагогической диагностики и коррекции поведения.

Принцип культуросообразности. Он заключается в том, что образование должно открывать ребенку дверь в мировую культуру (основывается на культурных ценностях) через постижение ценностей и норм русской народной культуры.

Принцип гуманизации воспитательного процесса подразумевает уважительное отношение между педагогами и детьми, терпимость к мнению детей, доброе и внимательное отношение к ним, создают психологический комфорт, в котором растущая личность чувствует себя защищенной, нужной, значимой.

Принцип дифференциации в воспитании предполагает создание условий освоения знаний оптимальным для каждого ребенка способом, темпом и объемом, отбором содержания, форм и методов воспитания, учет специфических позиций детей и взрослых (прежде всего родителей и учителей) в воспитательном процессе.

Проблемно-личностный подход в воспитании - признание личности развивающегося человека высшей социальной ценностью; уважение уникальности и своеобразия каждого ребенка; признание социальных прав и свобод; ориентация на личность цель, объект, субъект, результат и показатель эффективности воспитания; отношение к воспитаннику как к субъекту собственного развития; опора в воспитательной деятельности на всю совокупность знаний о человеке, на естественный процесс саморазвития формирующейся личности, на знание закономерностей этого процесса. Диагностика и анализ в воспитании должны строиться на учете мотивов, интересов, потребностей и особенностей личности.

Средовой подход в воспитательной деятельности предусматривает использование возможностей внутренней и внешней среды в развитии личности ребенка.

Принцип повышения роли общественных организаций в воспитательном процессе состоит в том, что повышается роль разнообразных профессиональных, ученических и общественных организаций, которые создаются в связи с проблемой

, их порождающей, под необходимую цель, реальную деятельность, в рамках специально разрабатываемых программ и проектов.

Всякая деятельность имеет свой ресурс. Ресурсный подход предполагает :

ü Учет теоретической готовности коллектива;

ü Учет человеческого фактора (его профессиональной и человеческой готовности, совместимости, позитивный характер отношений);

ü Материально-техническая, финансовое и научно-методическое обеспечение ;

ü Характер традиций и особенности инновационных процессов;

ü Изменения в содержании воспитания;

ü Характеристика малого социума.

1.3. Механизм функционирования системы.

Воспитательная система №2 выполняет следующие функции :

ü Развивающую, направленную на стимулирование положительных изменений в личности ребенка и педагога, поддержку процессов самовыражения способностей детей и взрослых, обеспечение развития педагогического коллектива и коллектива воспитанников;

ü Интегрирующую, содействующую, соединению в одно целое ранее разрозненных и несогласованных в воспитательных действий;

ü Регулирующую, связанную с упорядочением педагогических процессов и их влияние на формирование личности ребенка, педагогического коллектива и коллектива воспитанников;

ü Защитную, направленную на повышение уровня социальной защищенности учащихся и педагогов, нейтрализацию влияния негативных факторов окружающей среды на личность ребенка и процесс его развития;

ü Компенсирующую, предполагающую создание условий в школе для компенсации недостаточного участия общественности и социума в обеспечении жизнедеятельности ребенка, раскрытия и развития его склонностей и способностей;

ü Корректирующую, заключающуюся в осуществлении педагогически целесообразной коррекции поведения и общения учащихся с целью уменьшения силы негативного влияния на формирование его личности.

Реализация цели и перечисленных функций воспитательной системы возможна при осуществлении следующих педагогических условий :

Обеспечение готовности личности учащегося и педагога к самовыражению.

2.Формирование среды, содействующей самовыражению личности учащихся и педагогов

3.Осуществление государственно-общественной1 поддержки школы в реализации концепции ее развития.

Системообразующие виды деятельности.

Основу функционирования и развития воспитательной системы составляет совместная деятельность детей, педагогов, родителей.

Это:

ü Учебно-познавательная;

ü Кружковая;

ü Социально-культурная;

ü Коллективно-творческая;

Формы организации воспитательного процесса:

ü Факультативы;

ü Конференции;

ü Конкурсы;

ü Игровые формы;

ü Олимпиады;

ü Смотры;

ü КТД.

1.4.Этапы создания воспитательной системы школы.

1 этап.

Подготовительный этап г.

Его цель: пробудить творческую активность у педагогов, учащихся, родителей, выработать единую методическую тактику в школе, связать воедино звенья цепи: педагоги, учащиеся, родители, общественность.

Основные направления деятельности. Педагогические условия:

ü Создание и объединение детей в творческие коллективы;

ü Классные и общешкольные мероприятия комбинированного типа по типу КТД;

ü Изучение мнений, интересов детей, родителей, педагогов;

ü Изучение состава учащихся, выявление ученического и родительского актива;

ü Изучение социума;

ü Подбор и расстановка кадров;

ü Создание кружков разного профиля, спортивных секций, повышение профессионального роста педагогических кадров, создание основы для творчества;

ü Овладение новыми педагогическими технологиями воздействия на школьника, ребенка;

ü Творчеству, инициативе детей, родителей, педагогов – зеленая улица.

2 этап

Сложнее, ответственнее, длительнее год

Его цель: определить основные направления, формы и виды деятельности, т. е стратегию и тактику развития и совершенствования воспитательной системы.

Задачи:

ü Создание в школе органов детского самоуправления;

ü Совершенствование всех задач 1 этапа, создание школьных традиций;

ü Развитие в коллективах, классах, в каждом ребенке самостоятельности, инициативности, ответственности, творчества.

Основные направления деятельности.

Педагогические условия:

ü Четкое планирование как одна из важнейших предпосылок эффективности системы воспитательной работы;

ü Стратегия и тактика развития и совершенствования воспитательной работы зависит от плана – основной программы педагогических действий содержательной и временной последовательностью;

ü Воспитательная работа проходит через все виды формы деятельности школы. Учебный процесс несет большой воспитательный заряд. Эта подсистема связана с появлением новых курсов и программ (МХК, народоведение, ранее обучение русскому языку и др.) с формами и методами организации их восприятия (факультативы, конференция, конкурсы), с интеллектуальной атмосферой школы (игровые формы, олимпиады, смотры, конкурсы);

ü Развитие дополнительного образования в школе и вне ее. Это внутриурочная кружковая работа, дополнительные курсы и как выход на результат – внеурочные творческие мероприятия, участия в районных программах;

ü Работа в социуме с родителями, общественными организациями, т. о., создается единый образовательный процесс где естественным продолжением учебного процесса является внеклассная и внешкольная работа.

3 этап

Самый сложный по цели и задачам год

Его цель: обеспечить надежные качественные результаты образовательного процесса в условиях его вариативности и разнообразия педагогических технологий.

Задачи:

ü Создание в УВП системы отношений, помогающей ребенку, ученику на каждом возрастном этапе успешно решать свои задачи в основных сферах деятельности.

Педагогические условия:

ü Расширение поисковой инновационной деятельности учителей и всего педагогического коллектива по построению новых содержательных и организованно-педагогических моделей образования, стимулирующих процесс обучения и воспитания детей в интересах развития личности, семьи, поселка.

1.5.Критерии, показатели и способы изучения эффективности воспитательной системы.

Критерии	Показатели	Диагностические средства
1.Сформированность интеллектуального потенциала личности	ü Усвоение учащимися образовательных программ ü Познавательная активность ü Сформированность учебной деятельности	ü Анкетирование учащихся ü Школьный тест умственного развития (ШТУР) ü Методика изучения развития познавательных процессов личности ребенка ü Методы экспертной оценки педагогов и самооценки учащихся ü Педагогическое наблюдение
2.Сформированность нравственного потенциала учащегося	ü Нравственная направленность личности ü Сформированность отношений ученика к Родине, обществу, семье, школе, себе, природе, труду ü Положительная мотивация к созданию семьи	ü Методика «Недописанный тезис» ü Уровень воспитанности (методика и «Репка») ü Анкеты для родителей ü Методы экспертной оценки педагогов и самооценки учащихся ü Педагогическое наблюдение
3.Сформированность коммуникативной компетенции личности	ü Коммуникативность ü Сформированность коммуникативной культуры учащегося ü Знание этикета поведения ü Потребность и стремление бесконфликтному общению условиями трудовой деятельности, взаимоотношениями в школьном сообществе ü Удовлетворенность родителей результатами обучения и воспитания своего ребенка, его положения в школьном коллективе.	ü Методика «Выявление и оценка коммуникативных и организаторских способностей старшеклассников» ü Проективная методика «Моя семья» ü Методика «Цв. семицв.» ü Диагностика участия в школьных мероприятиях, коллективе» ü Методика Е, Н,Степанова для исследования удовлетворенности педагогов и родителей жизнедеятельностью в образовательном учреждении.

Комплексная программа реализации концепции воспитательной системы МОУ «Средняя общеобразовательная школа №2 п. Ивня».

Пояснительная записка

Сегодня, как и раньше, взят курс на гуманизацию и демократизацию школы, который должен привести к новому качеству воспитания. За этими словами стоит опыт иной подход к содержанию воспитания.

Возникает необходимость поддержки подрастающего поколения в его жизненном самоопределении.

Цели и задачи

Цель: Создание условий для формирования развитой, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции.

Задачи:

2.Совершенствование и расширение форм, приемов и методов системообразующей деятельности.

3.Совершенствование системы организации внеурочной жизнедеятельности воспитанников.

5.Формирование сознательной личности на основе традиций, ценностей, интересов.

6.Формирование патриотизма.

7.Формирование активности, инициативности, высокообразованности, культуры.

8. Воспитывать у учащихся стремление к здоровому образу жизни.

9.Воспитывать положительное отношение к труду.

10.Привлекать учащихся к работе по возрождению , сохранению и приумножению культурных, духовно-нравственных ценностей, накопленных поколениями, возрождению традиций русского народа; помогать учащимся, их родителям находить путь к сердцу друг друга, не терять душевный контакт и веру в близких людей.

12.Утверждать в ученическом коллективе норы нравственности и морали.

Общие положения.

При разработке программы учитывались требования, предъявляемые к программам, социальный заказ, рекомендации специалистов.

Формирование личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции – не стихийный процесс, его нужно организовать, и это необходимо сделать в процессе обучения и воспитания. Важно, чтобы сегодняшние школьники, которые станут управлять государством, будут иметь свои семьи, будут продолжать жить в социуме были духовно-развитыми, творческими, нравственно и физически здоровыми людьми, владели качествами, необходимыми для успешного развития общества и государства.

Основные формы работы.

Для достижения поставленных задач предусматривается отбор основных форм совместной деятельности с учетом возрастных особенностей учащихся.

В связи с этим особое место в программе занимают следующие формы.

- факультативы

- конференции

- конкурсы

- игровые формы

- олимпиады

- смотры

- КТД

Организационно-педагогические основы деятельности

В соответствии с концепцией в программе выделяются блоки учитывающие возрастные особенности и потребности учащихся. Работа по каждому из предлагаемых блоков планируется на период гг

Ø «Воспитание ученика»

Ø «Воспитание семьянина» «Программа семья»

Ø «Воспитание гражданина России»

Ø «Здоровье»

Ø «Подросток и закон»

Ø «Наша земля»

Ø «Трудовые дела»

Ø «Школьное самоуправление»

Ø «Юный патриот»

Ø «Этикет»

Ø «Культура»

Ø «Профессия»

Ø Духовно-нравственное развитие школьника

Ø Толерантность (в стадии разработки)

Предполагаемый результат

Освоив нашу программу, молодой человек может стать полноценным членом общества, готовым к самостоятельной жизни, к решению самых сложных социальных проблем, которые ждут его на жизненном пути.

Основным итоговым результатом реализации программы является позитивная самореализация, высокая духовность, гражданская позиция, патриотическое сознание учащихся.

Целевая комплексная программа «Здоровье».

Направление деятельности	Задачи	Сроки реализации	Ожидаемые результаты
Диагностическая работа	Поиск наиболее оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья. Изучение состояния здоровья учащихся	гг.	Получение картины состояния психологического и физического здоровья учащихся, оптимизация форм спортивно-оздоровительной работы.
Урочная и внеурочная спортивно-оздоровитель-ная работа	Увеличение количества кружков, секций спортивной направленности, привлечение учащихся к занятиям в них. Повышения уровня профессионального мастерства учителей физической культуры и работников дополнительного образования в области спорта.	гг.	Создание условий для физического развития учащихся. Подготовить физически развитую личность для служения Отечеству
Соревнования и спортивные праздники	Обработка механизмов, создание и подготовка сборных команд школы по различным видам спорта.	гг	Приобщение всех учащихся к разным формам физической культуры.
Туризм, краеведение.	Становление системы туристической, экскурсионной работы в школе. Проведение общешкольных дней здоровья. Популяризация преимуществ здорового образа жизни, расширение кругозора школьников в области физической культуры, спорта, краеведения и туризма.	г	Формирование у школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха. Воспитание патриотизма.
Профилактика заболеваний у учащихся	Воспитание негативного отношения к вредным привычкам Проведение бесед, лекций, встреч с медицинскими работниками, интересными людьми по пропаганде здорового образа жизни.	гг	Формирование у школьников потребности вести здоровый образ жизни.
Мониторинг.	Анализировать все проводимые школьные спортивно-оздоровительные мероприятия, итоги выступления в районной спартакиаде с целью коррекции спортивно-оздоровительной работы.	гг	Совершенствование системы спортивно-оздоровительной работы, углубление содержания программы «Здоровье».

Целевая комплексная программа «Подросток и закон».

Направление деятельности.	Задачи	Сроки реализа-ции	Ожидаемые результаты
Диагностическая работа.	Изучение интересов и потребностей учащихся. Проведение мероприятий по выявлению учащихся, склонных к правонарушениям. Систематическая работа со списком и картотекой «трудных» учащихся.	гг	Получение характеристики интересов, потребностей, склонностей учащихся, что облегчит поиск взаимодействия ребенок-родитель-учитель.
Профилактическая работа	Усиление координации предупредительно-профилактической деятельности всех ведомств, решающих данную проблему. Повышение уровня воспитательно-профилактической работы с подростками в образовательных учреждениях через их взаимодействие с комиссиями по делам несовершеннолетних.	гг.	Сокращение и искоренение численности правонарушителей, состоящих на учете в ПДН, и на внутришкольном учете.
Организация досуговой деятельности.	Повышение самосознания учащихся через разнообразные формы; организованного досуга и отдыха детей и подростков «группы риска».	гг	Обеспечение занятости подростков интересным и содержательным досугом в течении всего года.
Работа с родителями	Найти пути оптимизации педагогического взаимодействия школы и семьи. Организация консультаций специалистов-психологов, педагогов, медиков для родителей. Учитывать и предупреждать ассоциально-аморальное поведение родителей.	гг	Создание приоритета семейного воспитания. Овладения основами педагогических знаний, теорией и практикой семейного воспитания.
Правовой всеобуч	Изучение государственных и международных документов о правах человека, о положении в обществе и правах ребенка. Проведение бесед, классных часов по разъяснению правил поведения и правовой информированности учащихся	гг	Овладение правовой культурой. Воспитание духовно-нравственных ценностей россиянина.
КАНИКУЛЫ	Развитие системы организованного досуга и отдыха детей и подростков «группы риска» в каникулярное время.	гг	Обеспечение занятости подростков интересным и содержательным досугом.
Работа с детьми девиантного поведения. Социально-психологическая помощь	Организация занятий для детей и подростков по саморегуляции по развитию способности правильно выражать эмоции, по овладению способами размещения конфликта. Психолого-педагогическая работа по предупреждению правонарушений. Коррекционная работа с детьми девиантного поведения	гг	Установление гуманных, нравственно-здоровых взаимоотношений детей в школьном коллективе. Соблюдение норм и правил поведения в обществе.

Целевая комплексная программа «Семья»

Направление деятельности	Задачи	Сроки реализации	Ожидаемые результаты
Диагностика семьи	Изучить образ жизни семьи. Выяснить особенности семейного воспитания. Выявить взаимоотношение семьи и школы. Выявить положение детей в системе внутрисемейных отношений. Создать банк данных о семье	гг	Получение характеристики микроклимата семьи, что облегчит поиск взаимодействия школы и семьи, необходимого для быстрого нахождения средств квалификационной помощи.
Взаимоотношение с родителями учащихся	Установить не использованный резерв семейного воспитания. Найти путь оптимизации педагогического взаимодействия школы и семьи.	гг	Создание приоритета родительского воспитания.
Работа с нестандартными семьями: -многодетные; -неполные; -неблагопо - лучные.	Учитывать и предупреждать ассоциально-аморальное поведение родителей. Оказать психологическую помощь и поддержку родителям в стрессовых ситуациях. Предупреждать и разрешать конфликтные ситуации.	гг	Организация консультаций специалистов-психологов, педагогов, медиков для родителей. Создание благоприятного климата в семье.
Организация полезного досуга.	Пропагандировать здоровый образ жизни. Включать в семью и общественность в воспитательный процесс.	гг	Построение демократической системы отношений детей и взрослых.
Организация педагогического просвещения родителей.	Организация тематических встреч родителей с работниками образования правоохранительных органов, прокуратуры, органов здравоохранения. Оптимизация педагогического взаимодействия школы и семьи в воспитательном процессе.	гг	Овладение основами педагогических знаний, теорией и практикой семейного воспитания.

Целевая комплексная программа «Наша Земля».

Направление деятельности	Задачи	Сроки реализации	Ожидаемые результаты
Глобальные, экологические проблемы	Изучение экологических проблем их взаимосвязь с проблемами социальными и экономическими. Формирование научного мировоззрения учащихся, понимание неразрывного единства природы и общества.	гг	Формирование эколого-экономической грамотности учащихся.
Экология края	Изучение экологической обстановки Белгородской области. Развивать умение и навыки научно-исследовательской работы. Организация пропагандистской работы по вопросам экологии.	гг	Формирование умений оценивать ресурсообеспеченность своей области. Формирование экологической грамотности.
Охрана природы родного поселка	Использование возможности школы и каждого школьника в улучшении экологической ситуации. Изучение экологической обстановки поселка. Наведение порядка на улицах, посадка деревьев, ограждение муравейников.	гг	Формирование знаний о влияние природных ресурсов и условий на жизнь и здоровье человека
Окружающая среда и здоровье человека	Расширение знаний о влиянии окружающей среды на здоровье человека. Проведение бесед, лекций, встреч с медицинскими работниками экологической службы района	гг	Формирование знаний о влиянии природных ресурсов и условий на жизнь и здоровье человека

Целевая комплексная программа «Трудовые дела».

Направление деятельности	Задачи	Сроки реализа ции	Ожидаемые результаты
Учебно-познавательная	Воспитание интереса и потребности в технических знаниях и труде, развитие инициативы, самостоятельности как условие формирования творческой личности. Приобретение профессии водителя транспортных средств.	гг	Приобретение знаний, умений и навыков, формирование потребности в труде.
Внеурочная трудовая деятельность	Воспитывать у школьников нравственные качества, совершенствовать трудовые умения и навыки, закреплять профессиональные интересы. Воспитывать у школьников устойчивый интерес к техническому творчеству, развивать техническое воображение, необходимое для конструирования, моделирования, рационализаторской деятельности.	гг	Формирование инициативной творческой личности.
Ученическая производственная бригада	Воспитание уважительного отношения к с/х профессиям, людям труда. Развитие навыков и умений возделывания с/х культур. Самообеспечение потребностей школы.	гг	Освоение специальностей. Воспитание чувства хозяина родной земли.
Опытническая деятельность	Соединение условия основных понятий курса обучения на теоретическом и практическом уровнях.	гг	Приобретение навыков научной работы.
Работа с родителями	Координация действий семьи и школы по воспитанию трудолюбия творческой личности.	гг	Повышение эффективности воспитательного воздействия.

Целевая комплексная программа развития школьного самоуправления.

Направление деятельности	Задачи	Сроки реализа ции	Ожидаемые результаты
Учебно-познавательная	Направлять учебно-познавательную деятельность по пути саморазвития, самоуправления.	гг	Формирование стремления к знаниям. Интеллектуальное самосовершенствование личности.
Поддержание дисциплины и порядка	Организовать работу дежурной группы, следящей за порядком в школе. Формировать человека с высоким самосознанием, обладающим активно нравственным.	гг	Воспитание сознательной дисциплины. Усвоение норм и правил поведения в обществе.
Трудовая	Научить относиться к школе как к своему дому. Совершенствовать работу кружков по оформлению школы.	гг	Воспитание трудолюбия, ответственности к порученному делу, чувство хозяина
Шефская	Оказать посильную помощь в быту, моральную помощь престарелым, одиноким, ветеранам войны и инвалидам. Оказать помощь в организации досуга младшим школьникам.	гг	Воспитание гражданственности у учащихся. Сформированное чувство сострадания и милосердия
Досуговая	Развивать систему организованного досуга и отдыха детей. Обеспечить эстетику проводимых мероприятий, высокий уровень исполнения в художественно и актерской деятельности.	гг	Повышения уровня культуры нравственной школьной социальной среды.
Спортивно-оздоровительная	Вовлечение всех учащихся в спортивно-оздоровительную деятельность. Воспитание негативного отношения к вредным привычкам	гг	Формирование у школьников отношение к здоровому образу жизни, к одному из главных путей в достижении успеха.
Художественно-оформительская	Улучшить выпуск школьной газеты, отражающей жизнь ученического коллектива, приносящей интересную информацию. Вести оформление рекреаций школы и классных комнат.	гг	Формирование эстетического вкуса. Получение необходимых навыков и умений творческого характера.

Целевая комплексная программа «Юный патриот».

Направление деятельности	Задачи.	Сроки реализации	Ожидаемые результаты.
«Мой край - родная Белгородчина».	Приобщение школьников к насущным заботам белгородцев, к участию в различных инициативах. Изучение истории культуры родного края. Воспитание гордости званием белгородца, любви к своей области, уважение к его истории и жителям.	гг	Формирование патриотизма, любви к своей малой Родине.
«Защитники Отечества»	Воспитание понимания Отечества как не приходящей, связь с предыдущими поколениями. Знакомство с жизнью и деятельностью истинных сынов Отечества.	гг	Воспитание готовности к защите своей Родины. Подготовка к служению Отечеству.
«Школьный музей»	Превращение школьного музея в центр гражданско-патриотического воспитания учащихся. Учить учащихся поисковой и исследовательской работе.	гг	Формирование патриотизма, любви к своей малой Родине. Получение необходимых умений и навыков исследовательской работы.
Забота о ветеранах войны, Вооруженных сил, вдовах	Оказание посильной моральной помощи, помощи в быту, в проведении с/х работ. Воспитание гордости подвигами наших славных земляков.	гг	Воспитание гражданственности и нравственности у учащихся. Формирование чувства сострадания и милосердия.
Взаимодействие школы с государственными и общественными организациями.	Усиление координации работы по патриотическому воспитанию молодежи с сельской администрацией, советом ветеранов войны села и района	гг	Повышения уровня патриотического воспитания через взаимодействие с государственными и общественными организациями.

Целевая комплексная программа «Этикет».

Направление деятельности	Задачи	Сроки реализации	Ожидаемые результаты
Расширение представлений о нормах культурной жизни и приобщение к этим нормам	Знакомство с нормами культурной жизни; с нормами поведения.	гг	Введение ребенка в контекст культуры
Расширения представления о человеке как субъекте жизни и формирования способности саморегуляции.	Учить ребенка оценивать свое поведение; Формирование своего «Я».	гг	Формирование способности к саморегуляции
Расширения представления о разных способах социального устройства жизни; учить моделировать жизнь.	Сформировать представления о разных способах социального устройства жизни; учить моделировать жизнь.	гг	Участие в общественной жизни
Формирование образа жизни, достойный человека и способности корректировать собственную жизнедеятельность.	Сформировать образ жизни достойной человека; учить решать свои и общие вопросы	гг	Адаптация ребенка к условиям современной жизни
Формирование жизненной позиции и развития способностей производить жизненный выбор.	Научить ребенка понимать и принимать жизнь такой, какая она есть; уметь делать свой выбор; сформулировать жизненную позицию ребенка.	гг	Воспитание личности, способной строить жизнь, достойную человека.

Организация деятельности классных руководителей.

1.Индивидуальная работа по изучению и коррекции развития личности ребенка.

2.Организация досуга учащихся, свободного общения.

3.спортивно-оздоровительная работа.

4 приобщение учащихся к мировым достижениям, культуры (посещение театров, концертов, выставок, музеев).

5.Развитие художественных способностей через урочную деятельность.

6.Связь с семьей, работа с родителями, педагогический всеобуч.

7.Вовлечение учащихся своего класса в систему дополнительного образования.

Организация этой деятельности составляет суть работы классного руководителя ребенка, в котором принимает участие весь педагогический коллектив Ивнянской средней школы №2.