ГОУ «Серпуховская специальная (коррекционная) школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с отклонениями в развитии»
Выступление на методическом объединении воспитателей
Деловая игра по теме:
«Практическая деятельность в нравственном воспитании школьников»
Дата: 16.03.2009 г.
г. Серпухов, 2009 г.
«Практическая деятельность в нравственном воспитании школьников»
Выдающийся советский педагог говорил, что привычка – это «когда вы поступили правильно вовсе не потому, что сели и подумали, а потому, что мы так привыкли». Чем чаще мы повторяем правильные действия и поступки, тем меньше усилий они требуют от нас, тем естественнее, непринуждённее, красивее становится наше поведение. Правильно говорят, что привычка – это вторая натура. Как трудно стать воспитанным человеком, если каждый день приходится ломать голову решением проблем культуры поведения.
Вот почему можно сказать:
- первое условие воспитанности – знание общепринятых норм и правил поведения;
- тренироваться, упражняться в правильном поведении – это второе правило воспитанности;
- прочные и устойчивые привычки поведения – это третье обязательное условие воспитанности.
Но воспитанность нельзя вбить, вколотить в человека, её нельзя прищепить, её нельзя насильно на человека натянуть. Это такое качество, которое вырастает – изнутри, в результате собственной работы человека над собой. Всё нужно и необходимо – беседы, книги, примеры, фильмы. Но всё-таки главный воспитатель для ребёнка – он сам. Чтобы вовлечь воспитанников в процесс самовоспитания, основное место в структуре занятий должно быть отведено практической направленности.
Для детей интересны следующие занятия:
- занятия в форме соревнований, игр: викторины, деловые игры;
- занятия, основанные на формах, жанрах и методах работы, известных в общественной практике: беседа, наблюдение, исследование, интервью;
- занятия на основе нетрадиционной организации учебного материала: занятия мудрости, презентации, диспуты;
- занятия, имитирующие общественно-культурные мероприятия: заочная экскурсия, путешествие;
- занятия с психологической составляющей: тренинги.
Необходимо подбирать такие формы работы на занятии, которые соответствуют физиологическим особенностям воспитанников.
Для учащихся начальных классов занятия необходимо проводить в увлекательной форме (диалога, игры, конкурсов, деятельности, анализа, обыгрывания ситуаций, творчества), с разнообразным методическим построением, насыщенностью примерами, конкретными фактами.
Игра: «Волшебный цветик-семицветик».
Воспитатель берет из корзины Вежливости самодельный цветок ромашку (таких ромашек можно заготовить заранее несколько) и объясняет детям условия игры: «волшебник» отрывает лепесток и, делая вид, что бросает его, отдает любому по своему желанию со словами из известной сказки:
«Лети, лети, лепесток
Через запад — на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг,
Лишь коснешься ты земли
Быть по-моему вели...»
Вели, чтобы вежливо сказали друг другу волшебные слова. Дети передают лепесток, называя друг друга по имени, и говорят волшебные слова.
- Вы видите, у вас уже получается правильно говорить друг другу волшебные слова.
- Попробуем определить какие вы «знатоки» правил вежливости. Для этого поиграем в игру «Вежливо—невежливо». Если вежливо — хлопайте в ладоши, невежливо — топнуть ногами.
- Поздороваться при встрече - хлопают - Толкнуть, не извиниться — топают
- Уходя, попрощаться – хлопают
- Перебивать говорящего – топают
- Кричать в помещении – топают
- Поблагодарить за помощь – хлопают
- Отнять игрушку у малыша - топают
- Помочь подняться, поднять упавшую вещь - хлопают
- Пропустить старшего в дверях - хлопают - Уступить место в транспорте – хлопают.
С позиций вежливого человека определите правильность решения ситуации.
Олег, выскочив из дома, стремглав помчался к троллейбусу. На бегу он случайно портфелем задел маленькую девочку, наткнулся на старушку, протискиваясь вперед во время посадки, зацепил чью-то пуговицу, и она отлетела.
- Как повлияла спешка Олега на настроение встречных?
Когда Игорь вышел на школьный двор, обогнавшая его Наташа показала ему язык, Слава в дверях шутливо щелкнул его по затылку, Ира в классе передразнила его походку.
- Каким будет настроение у Игоря? Значит, нужны правила вежливости или нет? Почему?
Волшебные сказки
БОБИК В ГОСТЯХ У БАРБОСА
- Садись за стол, сейчас я тебя угощать буду, - предложил Барбос. Бобик уселся за стол. Барбос открыл буфет, видит - там блюдо с киселем стоит, а на верхней полке - большой пирог. Он взял блюдо с киселем, поставил на пол, а сам полез на верхнюю полку за пирогом. Взял его, стал вниз спускаться и попал лапой в кисель. Поскользнувшись, он приземлился прямо
на блюдо с киселем, и весь кисель у него размазался но спине...
- Бобик, иди-ка сюда скорее кисель есть! - закричал Барбос. Бобик прибежал. - Где кисель? - Да вот, у меня на спине. Облизывай.
Бобик давай ему спину облизывать. - Ох, и вкусный кисель! - говорит.
Потом они перенесли пирог на стол. Сами тоже на стол сели, чтобы удобнее было. Едят и разговаривают.
- Какие правила этикета они не соблюдали? - Как бы вы поступили на их месте, опрокинув что-то?
Важным компонентом занятий с детьми 5-7 класса является ориентация на формирование нравственной оценки и самооценки. Поэтому ребёнок в процессе занятия ставится периодически перед проблемой нравственного выбора, анализом своих проявлений, совершённых или предполагаемых поступков. Осуществляется это через различные виды педагогических задач, творческих заданий, эксперименты, тесты, игровые ситуации.
Игра «Дерево дружбы»
На доске дети рисуют необычную ёлку с именем «Дружба».
- Давайте оценим качества человека, которые необходимы, чтобы он был другом.
Ребята называют, воспитатель записывает на доске около ёлки каждое качество и нумерует.
(1) щедрость, (2) благородство, (3) доброта, (4) трудолюбие, (5) обязательность, (6) находчивость, (7) преданность, (8) честность, (9) доверие, (10) справедливость, (11) взаимопонимание, (12) понимание,
- Закройте на минуту глаза. Представьте себе, что ваша ёлочка украсилась волшебными игрушками. В каждой игрушке находится качество человека, необходимое ему как другу. Откройте глаза. Нарисуйте их на своей ёлке с соответствующими номерами (например: «Я считаю, что самым главным для меня в дружбе является преданность. Я эту «игрушку» повешу на самую макушку. (Пишу на звёздочке №7)».
-Украсьте свою ёлочку игрушками.
- Я даря вам эти ёлочки, прошу помнить правила, которые мы сегодня составили вместе. Я надеюсь, что каждый из вас обязательно постарается следовать этим правилам в жизни и будет воспитывать в себе качества настоящего друга.
«Приглашение к зеркалу»
- Я хочу пригласить вас к зеркалу и попросить каждого внимательно посмотреть на себя, оставшись наедине с собой. Свои мысли и наблюдения напишите на листочке,
- Что же вы увидели?
- Что вам хочется исправить в себе?
- Кого сам приятно было бы увидеть в вашем зеркале из класса и почему?
- Кого вам не хотелось бы видеть рядом и почему?
- Какими вам хотелось бы выглядеть в глазах других? Когда дети закончат работу, учитель собирает листочки, они послужат ему материалом для анализа и дальнейшей работы.
- А теперь пусть зеркалом для каждого станут все остальные. Каждый желающий может задать волшебный вопрос: «Ну-ка, зеркальце, скажи, да всю правду доложи...». Дальше ваш вопрос. Зеркальце, как известно, отвечает, давая точное отражение. Итак, кто желает?
Если ребята будут стесняться, начать может воспитатель. Можно организовать жребий. Можно отвечать на «волшебный» вопрос ребятам письменно, даже без подписи. Ответы можно класть на стол, а воспитатель, изображая зеркало, читает эти ответы.
Разумеется, сразу надо оговорить, что «зеркало» должно быть доброжелательным и тактичным, так как это волшебное зеркало этики. Заканчивая занятия, воспитатель сам становится «зеркалом» и отмечает всему классу и отдельным детям их положительные изменения, высказывает добрые пожелания.
Игра «Торопись обрадовать».
- Обрадовать надо своего же товарища по классу. Сумеете ли вы это сделать?
Содержание игры: ленточку передаётся по рядам, пока воспитатель не скажет слово «Замри». У кого будет лента, тот радует своего соседа рядом или напротив. Обрадовать надо, сказав о нем, что ты больше всего в нем ценишь, что тебе приятно в его характере.
Детям надо дать поиграть и понаблюдать, как и чем они радуют своих товарищей, что знают о них хорошего, что умеют увидеть в них положительного. Как всегда заканчивает игру педагог, радуя тех, кто бывает в классе забыт. Именно о них говорит что-то очень важное, на что должны обратить внимание все.
Учащиеся старших классов (8-9) способны к глубинным проникновениям в мир этических категорий, философских размышлений. Выбор материала должен позволить ученику углубляться в сферу самопознания, самоопределения через серию литературных произведений, близких и понятных школьнику, через диалоги с философами, учёными, писателями на жизненно важные темы.
Содержание каждого занятия включает в себя такие части как:
* проблемные вопросы для размышления (рубрика «Подумай»);
* мнения сверстников («Так думают сверстники»);
* рубрика «Из мудрых мыслей»: афоризмы, высказывания великих людей, пословицы, отрывки из художественной литературы (стихотворения и проза), публицистика;
* извлечения из словарей, справочников, данные научных исследований, высказывания ученых (рубрика «Проверь себя»);
* рубрика «Твой практикум»: различные методики самопознания и самовоспитания (проблемные вопросы, задания, этико-пси-хологические задачи, тесты, упражнения для тренингов, разные методы и приемы работы над собой).
ТВОЙ ПРАКТИКУМ:
1. Назови однокоренные слова к словам «добро» и «зло». Проверь себя:
 |
та деяние
любие памятность
ДОБРО порядочность ЗЛО словие
душие радетво
сердечность намерение
2. Составь «нравственный кодекс»: врача, учителя, продавца, работника сферы обслуживания, инженера; матери, отца, хорошего сына (дочери), внука (внучки); товарища, друга, единомышленника. Обсуди его со сверстниками и взрослыми.
3. Из словаря: хам (бранное) — грубый, наглый человек. Хамить — вести себя грубо, нагло, по-хамски.
Из советов учителя этики: как победить хамство? Надо:
1) Иметь свою позицию! 2) Проявить выдержку!
3) Быть предельно вежливым! 4) Постараться добиться своего «нехамскими» способами.
Попробуй использовать эти советы в повседневной жизни.
4. Тест «Добрый ли вы человек?»
Разные бывают люди. Одни готовы отдать последнее первому встречному, другим и снега зимой жалко. А к какой категории людей вы относитесь сами? Всегда ли вы добры и внимательны к окружающим? На эти вопросы вам поможет ответить тест:
1. У вас появились деньги. Могли бы вы истратить все, что у вас есть, на подарки друзьям?
2. Товарищ рассказывает вам о своих невзгодах. Дадите ли вы ему понять, что вас это мало интересует, даже если это так?
3. Если ваш партнер плохо играет в шахматы или другую игру, будете ли вы иногда ему поддаваться, чтобы сделать приятное?
4. Часто ли вы говорите приятное людям, просто чтобы поднять им настроение?
5. Любите ли вы злые шутки?
6. Вы злопамятны?
7. Сможете ли вы терпеливо выслушать даже то, что вас совершенно не интересует?
8. Умеете ли вы на практике применять свои способности?
9. Бросаете ли игру, когда начинаете проигрывать?
10. Если вы уверены в своей правоте, отказываетесь ли вы слушать аргументы оппонента?
11. Вы охотно выполняете просьбы?
12. Станете ли вы подтрунивать над кем-то, чтобы развеселить окружающих?
А теперь вы можете засчитать себе одно очко за ответ «да» на вопросы: 1, 3, 4, 7, 11
и за ответ «нет» на вопросы: 2, 5, 6, 8, 9, 10, 12.
Вы набрали больше 8 очков. Вы любезны, нравитесь окружающим, умеете общаться с людьми. У вас, наверное, много друзей. Одно предостережение: никогда не пытайтесь иметь хорошие отношения со всеми — всем не угодишь, да и на пользу это вам не пойдет.
От 4 до 8 очков. Ну что же, ваша доброта — вопрос случая. Добры вы далеко не со всеми. Для одних вы можете пойти на все, но общение с вами более чем неприятно для тех, кто вам не нравится. Это не так уж плохо. Но, наверное, надо стараться быть ровным со всеми, чтобы люди не обижались.
Вы набрали меньше 4 очков. Общение с вами, надо признаться, порой бывает просто мукой даже для самых близких вам людей. Будьте доброжелательнее, и у вас будет больше друзей. Ведь дружба требует доброго отношения.
1. Разреши предложенные вопросы-ситуации:
- За обедом в гостях хозяйка подкладывает тебе еду, а ты больше не хочешь. Что надо делать?
- На тарелке (блюде) остался последний кусочек пирога. Так хочется его взять. И ты...
- Тебя пригласили в гости к определенному часу. Что предпочтительнее — придти раньше, в срок или позже назначенного часа?
- В день рождения тебе принесли подарок, завернутый в бумагу. Твои действия?
- На улице прохожий нечаянно обрызгал тебя водой из лужи. Как быть?
- Тебе в день рождения подарили абсолютно не нужную тебе вещь (например, клетку для попугая или что-то из садово-огородного инвентаря). Ты...
- Как быть, если в споре пожилой человек неправ?
- Что лучше: не заметить обиду или мстить за нее?
Упражнения:
- Для развития мимики и пантомимики изобразить, как «невоспитанный подросток в жаркий день купил мороженое и ест его», «он же — купил кулечек с вишнями (семечками) и ест их», «а воспитанный — как это делает?» Для развития выразительности жестов, манеры поведения провести такие упражнения:
- показать, как ходят: младенец, который только что научился ходить; глубокий старик (старуха); космонавт по Луне; лев (львица); артистка балета; горилла; больной радикулитом; моряк, вышедший на берег после длительного плаванья; влюбленный в нетерпеливом ожидании свидания;
- изобразить, как сидят: провинившийся Буратино, невеста на свадьбе, старая учительница, непоседливый малыш, поросенок на кактусе, кролик под взглядом удава;
- понаблюдайте за окружающими (в транспорте, в школе), выберите несколько интересных сюжетов из их поведения, несколько жестов, характерных именно для этого человека; продемонстрируйте это перед зеркалом, а лучше — перед друзьями и попросите узнать по жестам, кого вы изображаете.
ИЗ СОЧИНЕНИЙ СВЕРСТНИКОВ.
«Дружба». Эссе
Хотя многие говорят, что дружбы нет на свете, хочу заявить: есть! Дружба — это великое чувство. Дружить — значит, доверять. Доверять самое сокровенное, заветное. Толькд. настоящий друг всегда поймет, в беде и в радости не подведет. Другом может быть отец, мама, сверстник и соседка по парте. Другом может стать незнакомый человек — вдове старше и моложе тебя. Но у дружбы есть глаза и уши, сердце и душа, поэтому дружбы достоин не всякий. Дружба — удел избранных. Я выбираю дружбу.
Дорожу, охраняю ее. Дружба сильная крепкая, и в то же время хрупкая, нежная.
Осторожно! Я несу дружбу. Я пронесу ее через всю жизнь. Друг нашел меня. Я не потеряю ее. Она моя. Она наша.
(Н. Микулина, О. Жданова, Е. Булатова, г. Обнинск, 10 класс)
Вещи забываются,
Когда им находят замену.
А друга забывать нельзя:
Ему не найдется замена
(Валентина Малупова, г. Братск).
Человек, которому не нужны стихи — человек без прошлого.
Человек, которому не нужна природа — человек без будущего.
Человек, которому не нужен друг — это человек без настоящего, без прошлого и без будущего
(Евгения Поташникова, г. Братск).
ИЗ МУДРЫХ МЫСЛЕЙ:
Разные люди видят жизнь по-разному, и каждый из нас должен находить смысл в своей собственной жизни. Человек не должен искать абстрактного смысла, но прожить свою собственную неповторимую жизнь во всей ее полноте.
Итак, что думают люди о смысле жизни?
* Жизнь — путь к победе. «Veni, vidi, vici — пришел, увидел, победил». (Юлий Цезарь)
* Жизнь — игра. «Весь мир театр, а люди в нем — актеры». (Уильям Шекспир)
* Жизнь - посвящение себя другому. «Если в жизни есть смысл и цель, то смысл этот и цель вовсе не в нашем счастье, а в чем-то более разумном и великом. Делайте добро!». ()
* Жизнь —любовь. «Никого не любить — значит не жить». (Франсуа Фенелон, французский писатель и педагог XVII века)
* Жизнь — постоянные перемены. «Познал восторг — познай страданье. Раз я меняюсь — я живу. Застыть пристойно изваянъю, а не живому существу». (Игорь Северянин, русский поэт начала XX в.)
* Жизнь — труд. «Труд освобождает нас от трех великих зол; скуки, порока и нужды». (Вольтер, французский философ XVIII в.)
* Жизнь — борьба. «Борьба есть условие жизни: жизнь умирает, когда оканчивается борьба». ()
* Жизнь — следование чувству долга. «Самое высшее удоволь ствие в жизни — сознание выполненного долга». (Уильям Гэзлитт, английский публицист начала XX в.)
* Жизнь — счастье. «Жизнь — это дар, жизнь - это счастье, каждая минута которого могла бы быть веком счастья». (тоевский),
- С какими из этих высказываний вы согласны? Есть ли те, что вызывают у вас неприятие? Попробуйте дать свое определение смысла жизни.
На занятиях используются технологии обучения:
- игрового обучения: ролевых, деловых и других обучающих игр (активность ребёнка в процессе воспитания);
- «Дебаты» (развитие навыков публичных выступлений);
- групповая технология (совместное решение задач в группах).
Используемые технологии позволят включить всех воспитанников в процесс познания категорий этики.
Основной задачей проводимых занятий является применение полученных знаний в практической деятельности воспитанников, что позволит сформировать уверенность в дальнейшей адаптации к жизни.
