Конспект занятия № 1

Приложение

Конспект занятия № 1

«Путешествие по сказкам».

1.  Приветствие «Давайте поздороваемся».

Цель: создать положительный эмоциональный фон, психологически непринужденную атмосферу.

1 хлопок – за руку

2 хлопка – плечами

3 хлопка – спинками.

Топну – поменяться партнерами.

2.  Вы любите книги? Сегодня мы принесли для вас необычную книгу.

Она называется «Большая книга – игра для находчивых и любознательных». Хотите узнать о чем эта книга? Тогда посмотрим на первую страницу. (Дети читают: «Дорогие друзья, приглашаем вас в путешествие»). Вы любите путешествовать? Оказывается, совершать необычные путешествия можно с помощью книги. И отправимся мы… Если угадаете загадку, то узнаете куда.

Разный пишет их народ.

В них героев хоровод:

Про лису, про колобка

И про Петю – петушка.

Отгадайте без подсказки,

Что все дети любят? (сказки)

3.  А на чем мы отправимся, вы узнаете, если соберете свои картинки.

Упражнение «Разрезные картинки» (корабль, машина, самолет).

Цель: развивать восприятие зрительно – предметного образа, зрительный анализ и синтез.

- Что у вас получилось? Назовите одним словом (транспорт). Какой вид транспорта? (водный, наземный, воздушный).

Вы собрали разный вид транспорта, на котором отправляемся в путешествие.

4.  Чтобы завести двигатель нужно быстро повторить скороговорку (каждой паре).

Упражнение «Скороговорки».

Цель: развивать правильность и скорость звукопроизношения.

·  От топота копыт пыль по полю летит.

·  Эхо я нашел в лесу и домой его несу.

·  Майский жук жужжит в лесу, значит лето на носу.

·  Проворонила ворона вороненка.

·  Клава клала лук на полку, позвала к себе Николку.

·  На кота ругалась Ира, потому что кот задира.

5.  Завели моторы, взрослые садятся за руль, а вы ребята пока едете, можете посмотреть по сторонам. И что же вы увидели? (буквы).

Упражнение «Выложите буквы так, как только что видели»

(П, Т, К, О, У, А, И, М)

Цель: увеличение объема памяти, развитие внимания.

Давайте еще поиграем с буквами. Закройте глазки.

Упражнение «Что изменилось? Какой буквы не стало?»

Цель: расширение объема внимания, развитие памяти.

6.  Мы в дороге устали. Давайте разомнемся.

Упражнение «Необычный счет».

Цель: развивать произвольное внимание.

В кругу. Считаем по кругу до 8. На счет 3 – подпрыгнуть. На счет 6 – присесть.

7.  Вот мы и добрались до «Цветочного города» где живут коротышки.

Угадайте загадку про самого известного коротышку?

Коротышка в шляпе синей,

Ничего не знаю я.

Ну – ка, быстро отгадай – ка,

Как зовут меня… (Незнайка).

Он целыми днями слонялся по городу, сочинял разные истории и всем их рассказывал. Несколько таких занимательных историй вы сейчас услышите и сможете поучаствовать в них.

·  Первая история о том, как Незнайка учился составлять слова.

Упражнение «Слоги перепутались».

Цель: развивать слуховое внимание; учить выделять слоги на слух и составлять из них слова.

ТА – ВА (ВАТА), ТЫ – КО (КОТЫ), ШИ – У (УШИ), КА – РУ (РУКА),

ГИ – НО (НОГИ), БЫ – ЗУ (ЗУБЫ), БА – ШУ (ШУБА), ХА – МУ (МУХА),

СЫ – КО (КОСЫ), НА – ЛУ (ЛУНА).

·  Вторая история как Незнайка учился решать задачи.

Упражнение «Логические задачи».

Цель: развивать логическое мышление.

·  Дети в лесу собирали ягоды. У мальчиков были большие ведерки красные, без дна. А у девочек – маленькие, зеленые. Кто больше соберет ягод?

·  Однажды Степан собрался уходить, надел куртку без пуговиц и говорит бабушке:

- Бабуля, я к Дениске сбегаю, а ты, пожалуйста, пришей пока пуговицы к

этой куртке. Сколько пуговиц может пришить бабушка?

·  Сколько грибов можно вырастить из семян ели?

·  Стоит в поле дуб. На дубе 3 ветки. На каждой ветке по 3 яблока. Сколько всего яблок?

·   

·   

·  ведерки. лся решать задачи.

·  ть слова.

·  частвовать в них.

·  о, то имя не называется

·  Третья история как Незнайка учился рисовать.

Упражнение «Графический диктант» (поезд).

Цель: развивать умение ориентироваться на листе клеточной бумаги, мелкую моторику пальцев рук.

Пожалуйста, возьмите карандаш и поставьте его на «звездочку». Теперь внимательно слушайте и выполняйте все, что я скажу.

1). От «звездочки» по линии отступите вправо 5 клеточек и поставьте точку. От точки, не отрывая карандаша, проведите линию сначала вверх и вправо по одной клеточке, затем вниз и влево также по одной клеточке.

2). От «звездочки», не отрывая карандаша, проведите линию:

Вниз – 2 клеточки и вправо – 4 клеточки;

Вверх – 4 клеточки и вправо – 4 клеточки;

Вниз – 1 клеточку и влево – 1 клеточку;

Вниз – 3 клеточки и влево - 3 клеточки.

Выполнили? Молодцы!

3). От «звездочки», не отрывая карандаша, проведите линию:

Вправо – 2 клеточки и вверх – 2 клеточки;

Влево – 1 клеточку и вниз – 2 клеточки.

Успеваете? Замечательно!

4). От «звездочки» отступите вниз 3 клеточки и поставьте точку. От точки проведите линию вправо длиной в 7 клеточек. Под этой линией нарисуйте 4 кружка (каждый размером в одну клеточку) так, чтобы между кружками оставалось по одной пустой клеточке.

Все справились? Прекрасно!

8.  Давайте попрощаемся с Незнайкой и продолжим наше путешествие. Дружно пойдем по тропинке в соседнюю деревню. Но чтобы не скучно было идти - поиграем.

Упражнение «Цепочка слов» (с мячом).

Цель: закрепить навык выделения 1 – го и последнего звуков в слове.

Ведущий называет слово (н – р: КРОТ), игрок должен назвать следующее слово на последний звук предыдущего игрока (н – р: ТЫКВА).

9.  А на встречу нам девочка. А как ее зовут, вы узнаете, если отгадаете загадку.

Бабушка девочку очень любила.

Шапочку красную ей подарила.

Девочка имя забыла свое.

А ну, подскажите мне имя ее. (Красная Шапочка)

10.  У нее в корзинке для вас приготовлены зашифрованные слова.

Упражнение «Какое слово здесь зашифровано».

Цель: стимулировать распределение внимания, умение сосредотачиваться.

На доске нарисованы различные фигуры (стрелка, крестик, флажок, квадрат, треугольник и т. д.), до 6 – 8 фигур. Под ними определенные буквы. Ребенок должен расшифровать слова. Изображенные фигурами.

 

К Т О Н Р А

НОРА ТОРТ

КОТ КРОТ

НОТА РАК

РОТ ТРАКТОР

ТАК КАРТА

ТРОН КОРА

11.  Незаметно мы подошли к деревне. Вот и бабушкин дом. Бабушка старенькая, плохо слышит, чтобы она узнала, что мы пришли, будем произносить громко слоговые цепочки.

Упражнение «Повтори слоговую цепочку».

Цель: развивать фонематический слух и звукопроизношение.

ТА – ТА – ДО НА – НА – ЛА

ШУ – ШУ – ЖУ ФО – ФО – ВО

СО – СО – ЗО РЫ – РЫ – ЛЫ

12.  Услышала нас бабушка. Открыла дверь и очень обрадовалась. Стала накрывать на стол.

Ой, ребята, слышите какой то шум в амбаре. Давайте посмотрим.

Упражнение «Проследи путь и найди».

Цель: закреплять пространственные ориентировки, учиться понимать сложные речевые конструкции.

Кто – то спрятался в том углу, где на ящике стоит бочонок (поставь около нужной картинки точку). Потом он перебежал туда, где лежит ящик в бочонке. Потом туда, где за бочонком ящик. Потом в тот угол, где под ящиком бочонок. Потом туда, где ящик перед бочонком. И, наконец, вернулся туда, где ящик под бочонком.

На что похож путь неизвестного? (на звезду). Попробуйте угадать кто это был?

Перед волком не дрожал,

От медведя убежал,

А лисице на зубок

Все ж попался… (колобок)

13.  Колобок хочет нам показать обратную дорогу домой. А отправимся мы на «Веселом поезде».

Упражнение «Веселый поезд».

Цель: развивать логическое мышление, речь.

Игроки делятся на две команды. Карточки раздаются поровну. Первый игрок кладет вагончик рядом с паровозиком. Следующий прицепляет свой вагончик, объясняя, почему он выбрал именно его (н-р, за снеговиком идут коньки, потому что и то и другое связано с зимой).

14.  Вот мы и вернулись. Наше путешествие будет закончено, если мы выполним последнее задание.

Упражнение «Звуковой анализ слова» (КНИГА).

Цель: закреплять навык последовательного вычленения звуков в слове.

15.  Рефлексия.

В кругу.

К сожалению, сегодняшняя встреча подошла к концу. Но мы не прощаемся, мы говорим вам: «До свидания!». И от души желаем успехов во всех ваших делах!