Рабочая программа

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА КОСТРОМЫ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА КОСТРОМЫ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №7»

Рассмотрено на заседании методического объединения учителей математики и информатики Протокол № ___ от « » __________ 2012 г., Руководитель: ________ //

Согласовано заместитель директора по УВР ________/ / «_____» «__________ » 2010 г «_____» «__________ » 2012 г

Утверждено: Директор школы: ________ // «_____» «__________ » 2012 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету ИНФОРМАТИКА и ИКТ

Класс 5, базовый уровень

учебный год

Учитель:  Л.,

 А.

КОСТРОМА,

2012 г.

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по информатике и информационным технологиям в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта и с учетом рекомендаций авторской программы Н. В. Макаровой.

Рабочая программа составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами:

Макарова по информатике и ИКТ (системно-информационная концепция).- СПб.:Питер, 2007

Учебный план МБОУ СОШ №7 города Костромы на учебный год; 

Цели изучения основ информатики в 5 классе:

формирование базиса компьютерной грамотности учащихся; знакомство с терминологией предмета; освоение операционной системы Windows; освоение интерфейса стандартных приложений ОС Windows: Paint, Блокнот, Калькулятор; приобретение навыков работы в стандартных приложениях Paint, Блокнот, Калькулятор.

Согласно учебному плану МОУ СОШ №7 на изучение информатики из регионального компонента базисного учебного плана отводится 0,5 часа в год (1 час в неделю в 1 полугодии), из компонента образовательного учреждения – 0,5 часа в год(1 час в неделю во втором полугодии).

Контрольных работ– 2.

Межпредметные связи курса информатики с:

Математикой при работе с Калькулятором и рисованием при изучении раздела «Компьютерная графика»;

русским языком при работе с текстами.

В основу педагогического процесса заложены следующие формы организации учебной деятельности:

Комбинированный урок; Урок-лекция; Урок-демонстрация; Урок-практикум; Урок-консультация.

На большей части учебных занятий используется самостоятельная интеллектуальная и практическая деятельность учащихся, в сочетании с фронтальной, групповой, индивидуальной формой работы школьников. Работа на уроке строится таким образом, что практическая работа является самостоятельной.

Повышению качества обучения в значительной степени способствует правильная организация проверки, учета и контроля знаний учащихся. По предмету «Информатика и ИКТ» предусмотрена промежуточная аттестация в виде рубежной и завершающей, а также итоговая аттестация.

Формы рубежной и завершающей аттестации:

Тематические зачеты; Тематическое бумажное или компьютерное тестирование; Решение задач; Устный ответ, с использованием иллюстративного материала; Письменный ответ по индивидуальным карточкам-заданиям; Итоговые контрольные работы; Индивидуальные работы учащихся.

Учебно – методический комплект «Информатика 5 класс» включает в себя:

1.  Макарова по информатике и ИКТ (системно-информационная концепция).-СПб.:Питер, 2007

2.  Информатика и ИКТ. Учебник. Начальный уровень. / Под ред. Проф. .- СПб.:Питер, 2008

3.  Рабочая тетрадь по информатике. 5 класс/ Под ред. Проф. .- СПб.:Питер, 2008

Учебно-тематический план

№п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе на:	Контрольные работы
уроки	практические работы
1	Учимся работать на компьютере	13	13	13	1
2	Компьютерная графика	19	19	19	1
3	Резерв	2	2	2
	Итого:	34	34	34	2

Содержание рабочей программы

Раздел 1. Учимся работать на компьютере

Тема 1.1. Освоение системной среды Windows

Назначение основных устройств компьютера. Правила работы за компьютером.

Сопоставление роли и назначения компьютерного и реального рабочих столов. Назначение объектов компьютерного Рабочего стола.

Освоение приемов работы с мышью.

Представление о графическом интерфейсе системной среды. Понятие компьютерного меню. Освоение технологии работы с меню.

Знакомство с назначением и функциями Главного меню. Технология запуска программ из Главного меню и завершения работы программы.

Представление об окне как об объекте графического интерфейса. Технология работы с окном.

Освоение клавиатуры. Назначение служебных клавиш.

Учащиеся должны знать:

•  назначение основных устройств компьютера;

•  правила работы за компьютером;

•  назначение Рабочего стола;

•  понятие графического интерфейса;

•  назначение компьютерного меню и Главного меню;

•  роль окна при работе в системной среде Windows;

•  назначение служебных клавиш па клавиатуре.

Учащиеся должны уметь:

•  работать мышью;

•  выбирать пункты меню;

•  запускать программу и завершать работу с пей;

•  изменять размеры и расположение окна.

Тема 1.2. Простейшая технология работы с текстом

Назначение текстового редактора. Структура графического интерфейса текстового редактора (на примере Блокнота). Назначение Основного меню. Команды Основного меню текстового редактора.

Технология ввода текста. Редактирование текста: вставка, удаление и замена символов; вставка и удаление пустых строк.

Назначение буфера обмена. Действия с фрагментом текста; выделение, копирование, удаление, перемещение.

Учащиеся должны знать:

•  основные правила набора текста;

•  назначение Основного меню;

•  основные операции редактирования;

•  назначение буфера обмена.

Учащиеся должны уметь:

•  вводить и редактировать текст;

•  копировать, перемещать, удалять фрагмент текста.

Тема 1.3. Вычисления на компьютере с помощью Калькулятора

Исторические примеры различных приспособлений для выполнения арифметических операций. Технология вычислений с помощью программы Калькулятор.

Учащиеся должны знать:

•  назначение программы Калькулятор;

•  технологию работы с программой Калькулятор.

Учащиеся должны уметь:

•  приводить исторические примеры приспособлений, используемых для расчетов;

•  выполнять расчеты с помощью программы Калькулятор.

Тема 1.4. Представление о составном документе

Работа с несколькими окнами. Создание составного документа с использованием двух программ.

Учащиеся должны уметь:

•  располагать окна па Рабочем столе и поочередно в них работать;

•  создавать составной документ.

Раздел 2. Компьютерная графика

Тема 2.1. Освоение среды графического редактора Paint

Понятие компьютерной графики. Основные возможности графического редактора Paint по созданию графических объектов. Интерфейс графического редактора и его основные объекты. Панель Палитра. Панель Инструменты. Настройка инструментов рисования. Создание рисунков с помощью инструментов.

Учащиеся должны знать:

•  назначение и возможности графического редактора;

•  назначение объектов интерфейса графического редактора.

•  Учащиеся должны уметь:

•  настраивать Панель инструментов;

•  создавать простейшие рисунки с помощью инструментов.

Тема 2.2. Редактирование рисунков

Использование команды Отменить. Использование инструмента Ластик.

Понятие фрагмента рисунка. Технология выделения фрагмента рисунка и его перемещения. Примеры создания графического объекта из типовых фрагментов. Сохранение рисунка па диске. Понятие файла. Открытие файла с рисунком. Практикум по созданию и редактированию графических объектов.

Учащиеся должны знать:

·  понятие фрагмента рисунка;

·  понятие файла.

Учащиеся должны уметь:

·  выделять и перемещать фрагмент рисунка;

·  создавать графический объект из типовых фрагментов;

·  сохранять рисунок в файле и открывать файл.

Тема 2.3. Точные построения графических объектов

Использование клавиши Shift для построения прямых, квадратов, кубов, кругов. Построение геометрических фигур. Понятие пикселя. Редактирование графического объекта по пикселям. Понятие пиктограммы. Создание и редактирование пиктограммы по пикселям.

Учащиеся должны знать:

·  точные способы построения геометрических фигур;

·  понятие пикселя;

·  понятие пиктограммы.

Учащиеся должны уметь:

·  использовать для построения точных геометрических фигур клавишу Shift;

·  редактировать графический объект по пикселям;

·  рисовать пиктограммы.

Тема 2.4. Представление об алгоритме

Понятие алгоритма. Примеры алгоритмов из окружающей жизни.

Понятие последовательного (линейного) алгоритма. Представление о циклическом алгоритме. Примеры построения графических объектов па основе циклического и линейного алгоритмов.

Построение графических объектов методом последовательного укрупнения копируемого фрагмента.

Учащиеся должны знать:

·  понятие алгоритма;

·  понятие линейного алгоритма;

·  понятие циклического алгоритма.

Учащиеся должны уметь:

·  разрабатывать алгоритм и в соответствии с ним создавать графический объект;

·  использовать при создании графического объекта циклический алгоритм.

Календарно-тематическое планирование

№п/п	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания или основные понятия урока	Виды деятель ности	Формы контроля	Практические работы	Оборудование Наглядность	Домашнее задание	Дата проведения
план	факт
Раздел 1. Учимся работать на компьютере (13 часов)
1	Р/К Техника безопасности и правила поведения в компьютерном классе. Человек и компьютер	НМ	Правила поведения в компьютерном классе. Основные устройства компьютера	Ознакомление с ТБ	Фронтальный	Работа с клавиатурным тренажером. Задание 1.1	ПК	§ 1.1, №1-3
2.	Р/К Рабочий стол в реальном и виртуальном мире	КУ	Компьютерный рабочий стол и его основные объекты	Работа с учебником, с объектами рабочего стола	Индивидуальный, групповой	Работа с клавиатурным тренажером. Задание 1.2	ПК	§ 1.2, №4-5
3.	Р/К Компьютерная помощница — мышь	КУ	Компьютерная мышь, приемы работы с ней	Работа с учебником, с мышью	Индивидуальный, групповой	Задание 1.3-1.4, клавиатурный тренажер	ПК	§ 1.3, №6-9
4.	Р/К Меню: возможность выбора	КУ	Компьютерное меню, графический интерфейс	Работа с учебником, с меню Дата и время, с индикатором клавиатуры	Индивидуальный, групповой	Задание 1.5, клавиатурный тренажер	ПК	§ 1.4, №10
5.	Р/К Начните работу с нажатия кнопки Пуск	КУ	Главное и вложенное меню, программы Блокнот и Калькулятор	Работа с учебником, с главным и вложенным меню	Индивидуальный, групповой	Задание 1.6-1.7, клавиатурный тренажер	ПК	§ 1.5, №16-19
6.	Р/К Окно в компьютерный мир	КУ	Компьютерное окно и его элементы	Работа с учебником, с окном программы Блокнот	Индивидуальный, групповой	Задание 1.8, клавиатурный тренажер	ПК	§ 1.6, №24-27
7.	Р/К Клавиатура — инструмент писателя	КУ	Группы клавиш клавиатуры	Работа с учебником, с клавиатурой, программой Блокнот	Индивидуальный, групповой	Задание 1.9, клавиатурный тренажер	ПК, плакат «Раскладка клавиатуры»	§ 1.7, №28-30
8	Р/К Набор и редактирование текста	КУ	Правила набора текста	Работа с учебником, с программой Блокнот	Индивидуальный, групповой	Задание 1.10, клавиатурный тренажер	ПК	§ 1.8, №31-33
9	Р/К Что скрывается в строке меню	КУ	Строка меню, скрытые меню	Работа с учебником, с программой Блокнот	Индивидуальный, групповой	Задание 1.11-1.12, клавиатурный тренажер	ПК	§ 1.9, №36-37
10	Р/К Действия с фрагментом текста	КУ	Фрагмент текста, действия с фрагментом текста	Работа с учебником, с программой Блокнот	Индивидуальный, групповой	Задание 1.13-1.14, клавиатурный тренажер	ПК	§ 1.10, №38-39
11	Р/К Калькулятор — помощник математиков	КУ	Калькулятор и его предшественники	Работа с учебником, с программой Калькулятор	Индивидуальный, групповой	Задание 1.15	ПК	§ 1.11, №40-41
12	Р/К Один помощник — хорошо, а два — лучше	КУ	Активное и пассивное компьютерные окна	Работа с учебником, с программами Блокнот и Калькулятор	Индивидуальный, групповой	Задание 1.16	ПК	§ 1.12, №42-43, подгот. к контрол. работе
13	Р/К Контрольная работа №1 по теме: "Учимся работать на компьютере"	ПК			Индивидуальный, групповой		ПК
Раздел 2. Компьютерная графика (19 часов)
14	Р/К Инструменты для рисования	КУ	Графический редактор	Работа с учебником, с графическим редактором	Индивидуальный, групповой	Задание 2.1	ПК	§ 2.1, №55
15	КОУ. Как сохранить созданный рисунок	КУ	Жесткий диск, файл, способы сохранения рисунка	Работа с учебником, с графическим редактором	Индивидуальный, групповой	Задание 2.12	ПК	§2.8, №67, 54
16	КОУ. Как открыть рисунок, сохраненный на диске	КУ	Способы открытия сохраненного рисунка	Работа с учебником, с графическим редактором	Индивидуальный, групповой	Задание 2.13	ПК	§ 2.9, №47-48
17	Р/К Компьютерная графика	КУ	Графика, компьютерная графика, элементы интерфейса графического редактора	Работа с учебником, с графическим редактором	Индивидуальный, групповой	Задание 2.2	ПК	§2.2, №51-52
18	Р/К Создание компьютерного рисунка	КУ	Инструменты графического редактора	Работа с учебником, с графическим редактором	Индивидуальный, групповой	Задание 2.3-2.4	ПК	§2.3, №53, 49
19	Р/К Настройка инструментов	КУ	Настройка инструментов графического редактора	Работа с учебником, с графическим редактором	Индивидуальный, групповой	Задание 2.5-2.6	ПК	§2.4, №57
20	КОУ. Редактирование компьютерного рисунка	КУ	Редактирование рисунка, команда Отменить	Работа с учебником, с графическим редактором	Индивидуальный, групповой	Задание 2.7	ПК	§ 2.5, №44, 46
21	КОУ. Фрагмент рисунка	КУ	Фрагмент рисунка, способы выделения	Работа с учебником, с графическим редактором	Индивидуальный, групповой	Задание 2.8-2.9	ПК	§2.6, №63
22	КОУ. Сборка рисунка из деталей	КУ	Инструмент Выделение	Работа с учебником, с графическим редактором	Индивидуальный, групповой	Задание 2.10-2.11	ПК	§ 2.7, №62-64
23	КОУ. Построение с помощью клавиши SHIFT	КУ	Правила построения вертикальных, горизонтальных, наклонных линий (под углом 450), квадратов	Работа с учебником, с графическим редактором	Индивидуальный, групповой	Задание 2.14-2.15	ПК	§ 2.10, №58
24	КОУ. Эллипс и окружность	КУ	Правила построения окружностей	Работа с учебником, с графическим редактором	Индивидуальный, групповой	Задание 2.16-2.17	ПК	§ 2.11, придумать свой узор из эллипсов и кругов
25	КОУ. Что такое пиксель	КУ	Инструмент Масштаб, пиксель, эскиз рисунка	Работа с учебником, с графическим редактором	Индивидуальный, групповой	Задание 2.18-2.19	ПК	§ 2.12, №72
26	КОУ. Что такое пиктограмма	КУ	Пиктограмма	Работа с учебником, с графическим редактором	Индивидуальный, групповой	Задание 2.20-2.22	ПК	§ 2.13, №70
27	КОУ. Алгоритмы в нашей жизни	КУ	Алгоритм	Работа с учебником, с графическим редактором	Индивидуальный, групповой	Задание 2.23-2.24	ПК	§ 2.14, №74
28	КОУ. Откуда произошло слово "алгоритм"	КУ	Алгоритм, Мухаммед аль-Хорезми	Работа с учебником, с графическим редактором	Индивидуальный, групповой	Задание 2.25	ПК	§ 2.15, №80
29	КОУ. Компьютерная среда и алгоритмы	КУ	Среда, компьютерная среда, язык программирования, программа, создание надписи на рисунке	Работа с учебником, с графическим редактором	Индивидуальный, групповой	Задание 2.26-2.27	ПК	§ 2.16, №81
30	КОУ. Какие бывают алгоритмы	КУ	Виды алгоритмов: линейный и циклический	Работа с учебником, с графическим редактором	Индивидуальный, групповой	Задание 2.28	ПК	§ 2.17, №75, 76
31	КОУ. Повторение	КУ	Компьютерная графика, графический редактор, алгоритмы	Работа с учебником, с графическим редактором	Индивидуальный, групповой		ПК	повторить т.2.1-2.17
32	КОУ. Контрольная работа №2 по теме "Компьютерная графика"	ПК			Индивидуальный, групповой		ПК
33	КОУ. Резерв	ПЗУ			Индивидуальный, групповой		ПК
34	КОУ. Резерв	ПЗУ			Индивидуальный, групповой		ПК

Типы уроков

НМ – урок ознакомления с новым материалом

КУ – комбинированный урок

ЗИ – урок закрепления изученного

ПК – урок проверки и коррекции знаний и умений

ПЗУ – урок применения знаний и умений

ОС – урок обобщения и систематизации знаний

Контроль уровня обучения

Контрольная работа №1 по теме: «Учимся работать на ПК» Теория

1) Как вы понимаете слово «информация»?

2) Как можно изменить текущий алфавит на компьютере?

3) Как называется ограниченная рамкой область экрана?

4) Что показывает текстовый курсор и как можно переместить его на новую строку в тексте?

5) Перечислите устройства компьютера?

6) Что такое фрагмент текста?

7) Какие действия с информацией может выполнять человек?

Контрольная работа №1 по теме: «Учимся работать на ПК» Практика

Задания 1.17 – 1.20 из учебника стр. 33

Контрольная работа №2 по теме: "Компьютерная графика". Теория

1.  Что такое компьютерная графика?

2.  Что такое графический редактор?

3.  Как исправить неудачно нарисованный элемент рисунка?

4.  Что такое фрагмент рисунка? Что можно с ним делать?

5.  Как сохранить рисунок на диске?

6.  Зачем нужна клавиша Shift?

7.  Что такое пиксель? Как рассмотреть рисунок в увеличенном виде и отредактировать по пикселям?

8.  Что такое «пиктограмма»? Приведите примеры пиктограмм.

9.  Что такое алгоритм? Какие бывают алгоритмы?

Контрольная работа №2 по теме: "Компьютерная графика". Практика

П-2.4 и П-2.5 из учебника стр. 135

Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся по информатике и информационным технологиям

1. Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется программой. При проверке усвоения материала необходимо выявлять полноту, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

2. Основными формами проверки ЗУН учащихся по информатике являются письменная контрольная работа, самостоятельная работа на ЭВМ, тестирование, устный опрос и зачеты (в старших классах).

3. При оценке письменных и устных ответов учитель в первую очередь учитывает показанные учащимися знания и умения. Оценка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися. Среди погрешностей выделяются ошибки и недочеты. Погрешность считается ошибкой, если она свидетельствует о том, что ученик не овладел основными знаниями и (или) умениями, указанными в программе.

К недочетам относятся погрешности, свидетельствующие о недостаточно полном или недостаточно прочном усвоении основных знаний и умений или об отсутствии знаний, не считающихся в программе основными. Недочетами также считаются: погрешности, которые не привели к искажению смысла полученного учеником задания или способа его выполнения, например, неаккуратная запись, небрежное выполнение блок-схемы и т. п.

4. Задания для устного и письменного опроса учащихся состоят из теоретических вопросов и задач.

Ответ за теоретический вопрос считается безупречным, если по своему содержанию полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические факты и обоснованные выводы, а его изложение и письменная запись математически и логически грамотны и отличаются последовательностью и аккуратностью.

Решение задач считается безупречным, если правильно выбран способ решения, само решение сопровождается необходимыми объяснениями, верно выполнен алгоритм решения, решение записано последовательно, аккуратно и синтаксически верно по правилам какого-либо языка или системы программирования.

Самостоятельная работа на ЭВМ считается безупречной, если учащийся самостоятельно или с незначительной помощью учителя выполнил все этапы решения задачи на ЭВМ, и был получен верный ответ или иное требуемое представление решения задачи.

5. Оценка ответа учащегося при устном и письменном опросах, а также при самостоятельной работе на ЭВМ, проводится по пятибалльной системе, т. е. за ответ выставляется одна из отметок: 1 (плохо), 2 (неудовлетворительно), 3 (удовлетворительно), 4 (хорошо), 5 (отлично).

6. Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком уровне владения информационными технологиями учащимся, за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные учащемуся дополнительно после выполнения им основных заданий.

Оценка ответов учащихся

Для устных ответов определяются следующие критерии оценок:

- оценка «5» выставляется, если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую и специализированную терминологию и символику;

- правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и графики, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

- оценка «4» выставляется, если:

ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и информационного содержания ответа;

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

- оценка «3» выставляется, если:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме,

- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

- оценка «2» выставляется, если:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала,

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

- оценка «1» выставляется, если:

- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу.

Для письменных работ учащихся:

- оценка «5» ставится, если:

- работа выполнена полностью;

- в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в теоретических выкладках решения нет пробелов и ошибок;

- в тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна-две различные неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного материала).

- оценка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

- допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах блок-схем или тексте программы.

- оценка «3» ставится, если:

- допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках, чертежах блок-схем или программе, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

- оценка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере.

- оценка «1» ставится, если:

- работа показала полное отсутствие у учащегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме.

Самостоятельная работа на ЭВМ оценивается следующим образом:

- оценка «5» ставится, если:

- учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ЭВМ;

- работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы;

- оценка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с ЭВМ в рамках поставленной задачи;

- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %);

- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.

- оценка «3» ставится, если:

- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на ЭВМ, требуемыми для решения поставленной задачи.

- оценка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ЭВМ или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

оценка «1» ставится, если:

- работа показала полное отсутствие у учащихся обязательных знаний и навыков работы на ЭВМ по проверяемой теме.

Ресурсное обеспечение программы

Учебно-методический комплект:

1.  Макарова по информатике и ИКТ (системно-информационная концепция).-СПб.:Питер, 2007

2.  Информатика и ИКТ. Учебник. Начальный уровень. / Под ред. Проф. .- СПб.:Питер, 2008

3.  Рабочая тетрадь по информатике. 5 класс/ Под ред. Проф. .- СПб.:Питер, 2008

Дополнительная литература:

1. Информатика. Задачник - практикум в 2 т. / , , и др. Под ред. , . – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.

2. Сайт «Информатика в школе»: http://*****

3. Сайт «Шпаргалка учителю информатики»: http://portal. *****

4. Сайт «Клякса. ru»: http://

Средства обучения:

1.  Учебник

2.  Компьютер

3.  Мультимедийный проектор

4.  Плакаты

5.  Сканер

6.  Принтер

7.  Интернет

8.  Раздаточный материал (папки с практическими работами, карточки)

9.  Аудиовизуальные средства (презентации, фильмы)

10.  Готовые файлы с заданиями

Программные средства:

1.  Операционная система Windows XP или Windows 7;

2.  Программы пакета MS Office (текстовый процессор Word, табличный процессор Excel, программа презентаций Power Point, система управления базами данных Access);

3.  Антивирусная программа

4.  Программа-архиватор 7Zip

5.  Графический редактор Paint;

6.  Программы пакета Open Office;

7.  Браузер (Internet Explorer, Opera, Mozilla Firefox)