Министерство образования и науки Российской Федерации
ФГБОУ высшего профессионального образования
Российский государственный торгово-экономический университет
(РГТЭУ)
Кафедра ________РУССКОГО ЯЗЫКА И РЕЧЕВОЙ КОММУНИКАЦИИ____________
Одобрено УМС факультета ___МЭиТ_____
Протокол №__от «___»___________20__г.
Председатель _________________________
Рабочая программа
Наименование дисциплины ___СОВРЕМЕННЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК __________
Рекомендуется для направления подготовки
035700 -ЛИНГВИСТИКА
профиль
035700.62 ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ И КУЛЬТУР
Квалификации (степени) выпускника ___БАКАЛАВР________________
Форма обучения ___ОЧНАЯ___
Согласовано: Учебно-методическое управление РГТЭУ «____» ________________20__г. ____________________________ | Рекомендовано кафедрой: Протокол № _8_ От «_12» ___апреля______________2011г. Зав. кафедрой _____________ (ФИО) |
Москва 2011г.
Содержание
стр.
1. Цели и задачи дисциплины. 3
2. Место дисциплины в структуре ООП. 3
3. Требования к результатам освоения дисциплины. 4
4. Объем дисциплины и виды учебной работы. 5
5. Содержание дисциплины. 6
5.1 .Содержание разделов и тем дисциплины. 6
5.2 .Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами. 7
5.3 . Разделы (модули) и темы дисциплин и виды занятий. 7
6. Перечень семинарских, практических занятий и лабораторных работ. 7
7. Примерная тематика курсовых проектов (работ) (при наличии) 8
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины: 8
а) федеральные законы и нормативные документы (при наличии);
б) основная литература;
в) дополнительная литература;
д) базы данных, поисково-справочные и информационные системы
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины. 9
10. Образовательные технологии. 10
11. Оценочные средства. (ОС). 10
1. Цели и задачи дисциплины:
Цель изучения дисциплины – углубить знания обучающихся о лексико-фразеологическом, фонетическом и морфемном уровнях системы современного русского литературного языка и осознанному оперированию единицами этих уровней для обеспечения успешности последующего коммуникативного творчества сфере профессиональной деятельности.
Курс призван сформировать у обучающихся систему знаний по теории слова, фразеологических единиц, сегментных и суперсегментных единиц, морфемики и словообразования современного русского языка, выработать у студентов навыки и умения анализа и употребления односторонних и двусторонних языковых единиц.
Преподавание дисциплины призвано решить следующие задачи:
– создать у обучающихся целостное представление о системе родного языка;
– закрепить и углубить знания студентов об основных единицах и уровнях языка, развить умения по фонетике, лексике, фразеологии, грамматике;
– рассмотреть современную русскую грамматику в структурно-семантическом и коммуникативно-прагматическом аспектах;
– рассмотреть лексическую систему русского языка с точки зрения кодифицированности речи и в культурно-речевом аспекте;
– углублить знания студентов в области современной орфографии и пунктуации.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Современный русский язык» относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б.1) балакавриата по направлению 035700 «Лингвистика» и преподается в 1 семестре.
Дисциплина «Современный русский язык» базируется на знаниях, полученных студентами по курсу «Русский язык» в объеме программы средней школы.
Необходимыми требованиями к «входным» знаниям, умениям и компетенциям студента при освоении данной дисциплины и приобретенным в результате освоения предшествующих дисциплин являются:
- представление о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
– умение опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения;
– овладение орфографической и пунктуационной грамотностью;
- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
Курс современного русского языка представляет собой базовую дисциплину в общефилологической подготовке выпускника по специальности «Лингвистика» и закладывает основы для его дальнейшего лингвистического образования.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
– владение культурой мышления, способностью к анализу, обобщению информации, постановке целей и выбору путей их достижения, владеет культурой устной и письменной речи (ОК-7);
– умение свободно выражать свои мысли, адекватно используя разнообразные языковые средства с целью выделения релевантной информации (ПК-5).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
– основные лингвистические термины;
– основные характеристики изучаемых единиц языка (морфемы, грамматического слова, словосочетания, простого предложения, сложного предложения);
– словообразовательную и грамматическую структуру слова;
– синтаксические связи и отношения, объединяющие компоненты синтаксических единиц в единое целое; синтаксические связи, объединяющие компоненты этой синтаксической единицы, классификацию типов простого и сложного предложения.
уметь:
– разобрать слово по составу, охарактеризовать выделенные морфемы;
– дать морфологическую характеристику слову: определить его частеречную принадлежность, основные грамматические категории и лексико-грамматические разряды;
– выделить словосочетание и провести его структурно-семантический анализ;
– дать характеристику модальных и формальных типов простого предложения; разобрать простое предложение по членам;
– найти сложное предложение в тексте, определить его тип, построить структурную схему, указать вид синтаксической связи между компонентами.
владеть:
– знаниями о сложившейся системе лексических, фонетических, орфоэпических, грамматических норм современного русского языка;
– навыками поиска, отбора и использования научной информации по проблемам курса, навыками эффективного оперирования справочной литературой по современному русскому языку;
– основными методами и приемами лексического, фразеологического, фонетического, морфемного и словообразовательного анализа языковых единиц;
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Всего часов / зачетных единиц | Семестры | |||
1 | 2 | 3 | 4 | ||
Аудиторные занятия (всего) | 36 | 36 | - | - | - |
В том числе: | - | - | - | - | - |
Лекции | 12 | 18 | |||
Практические занятия (ПЗ) | 24 | 18 | |||
Семинары (С) | |||||
Лабораторные работы (ЛР) | |||||
Самостоятельная работа (всего) | 36 | 36 | - | - | - |
В том числе: | - | - | - | - | - |
Курсовой проект (работа) | |||||
Реферат | 10 | 30 | |||
Другие виды самостоятельной работы Работа с основной и дополнительной учебной литературой Аннотирование книг, статей Выполнение заданий поисково-исследовательского и творческого характера | 26 8 6 12 | 26 8 6 12 | |||
зачет | |||||
Общая трудоемкость часы зачетные единицы | 72 | 72 | - | - | - |
2 | 2 |
5. Содержание дисциплины
5.1. Содержание разделов дисциплины
Раздел I. Словообразование
Тема 1. Морфемная структура слова
Объект словообразования. Морфемная структура слова. Основные характеристики префикса, корня, суффикса, интерфикса, постфикса, флексии. Основа слова. Морфемный анализ слова.
Изучение темы направлено на формирование ОК-7, ПК-5.
Тема 2. Основные способы словообразования
Морфологические способы словообразования: префиксальный, суффиксальный, постфиксальный, сложение основ, аббревиация. Неморфологические способы словообразования: лексико-семантический, лексико-грамматический, лексико-синтаксический.
Изучение темы направлено на формирование ОК-7, ПК-5.
Раздел II. Морфология
Тема 3. Принципы выделения частей речи
Объект и предмет морфологии. Понятие грамматической категории. Основные принципы выделения частей речи. Классификация частей речи .
Изучение темы направлено на формирование ОК-7, ПК-5.
Тема 4. Имя существительное
Имя существительное как часть речи. Категории рода, числа, падежа существительного. Лексико-грамматические разряды существительного.
Изучение темы направлено на формирование ОК-7, ПК-5.
Тема 5 . Имя прилагательное. Имя числительное
Имя прилагательное как часть речи. Грамматические категории рода, числа, падежа. Разряды прилагательных: качественные, относительные, притяжательные. Имя числительное как часть речи.
Изучение темы направлено на формирование ОК-7, ПК-5.
Тема 6. Глагол.
Глагол как часть речи. Грамматические категории наклонения, вида, числа, времени, залога, рода. Свойства переходности и возвратности.
Изучение темы направлено на формирование ОК-7, ПК-5.
Тема 7. Местоимение. Наречие. Слова категории состояния
Местоимение как часть речи. Разряды местоимений по значению. Наречие как часть речи; наречия обстоятельственные и определительные; степени сравнения наречий. Слова категории состояния. Основные значения категории состояния. Происхождение данной части речи, ее синтаксические функции.
Тема 8. Служебные части речи
Служебные части речи: предлоги, их виды, союзы, их виды, частицы, их виды.
Изучение темы направлено на формирование ОК-7, ПК-5.
Раздел III. Синтаксис
Тема 9. Синтаксические единицы. Понятие о предикативности
Объект и предмет изучения: синтаксис языка и синтаксис речи, место синтаксиса среди других наук. Выделение синтаксических единиц – словосочетания, простого предложения, сложного предложения. Категория предикативности как комплекс синтаксической модальности и синтаксической темпоральности.
Изучение темы направлено на формирование ОК-7, ПК-5.
Тема 10. Словосочетание. Классификации словосочетаний
Общая характеристика словосочетания: словосочетания простые/ сложные, лексически ограниченные/ лексически неограниченные, свободные/ несвободные. Классификация словосочетаний по морфологическому выражению главного слова. Способы выражения синтаксических значений. Синтаксические отношения в словосочетании: атрибутивные, объектные, обстоятельственные, комплетивные, аппозитивные. Синтаксические связи между компонентами словосочетания: согласование, управление, примыкание.
Изучение темы направлено на формирование ОК-7, ПК-5.
Тема 11. Простое предложение как коммуникативная единица. Модальные и формальные типы простого предложения
Модальные и формальные типы простого предложения. Синтаксический анализ простого предложения.
Изучение темы направлено на формирование ОК-7, ПК-5.
Тема 12. Сложное предложение как коммуникативная единица. Модальные и формальные типы сложного предложения
Модальные и формальные типы сложного предложения. Синтаксический анализ сложного предложения.
Изучение темы направлено на формирование ОК-7, ПК-5.
5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
Овладение компетенциями в рамках дисциплины «Современный русский язык» оказывается необходимым при освоении курсов риторики, основ лингвистической работы с текстом, лингвистического обеспечения профессиональной коммуникации, работе в рамках различных лингвоориентированных практикумов и т. д.
5.3. Разделы (модули) и темы дисциплин и виды занятий
№ п/п | Наименование раздела дисциплины | Лекц. | Практ. зан. | Лаб. зан. | Семин. | СРС | Все-го |
1. | Словообразование | 2 | 4 | - | - | 13 | 24 |
2. | Морфология | 6 | 12 | - | - | 13 | 24 |
3 | Синтаксис | 4 | 8 | - | - | 13 | 24 |
Всего | 12 | 24 | - | - | 36 | 72 |
6. Перечень семинарских, практических занятий или лабораторных работ
№ п/п | № раздела (модуля) и темы дисциплины | Наименование семинаров, практических и лабораторных работ | Трудо-емкость (часы) | Форми-руемые компе-тенции | |
1 | 2 | 3 | 4 | 6 | |
1. | Раздел I Тема 1 | Морфемная структура слова. | 2 | ОК-7 ПК-5 | |
2. | Раздел I Тема 2 | Морфологические и неморфологические способы словообразования | 2 | ОК-7 ПК-5 | |
3. | Раздел II Тема3 | Основные принципы выделения частей речи. | 2 | ОК-7 ПК-5 | |
4. | Раздел II Тема 4 | Имя существительное как часть речи. | 2 | ОК-7 ПК-5 | |
5. | Раздел II Тема 5 | Имя прилагательное как часть речи. Имя числительное как часть речи. | ОК-7 ПК-5 | ||
6 | Раздел II Тема 6 | Глагол как часть речи. | 2 | ОК-7 ПК-5 | |
7 | Раздел II Тема 7 | Местоимение как часть речи. Наречие как часть речи. | 2 | ОК-7 ПК-5 | |
8. | Раздел II Тема 8 | Служебные части речи: предлоги, их виды, союзы, их виды, частицы. | 2 | ОК-7 ПК-5 | |
9. | Раздел III Тема 9 | Выделение синтаксических единиц – словосочетания, простого предложения, сложного предложения. | 2 | ОК-7 ПК-5 | |
10. | Раздел III Тема 10 | Синтаксические отношения в словосочетании. Синтаксические связи между компонентами словосочетания. | 2 | ОК-7 ПК-5 | |
11. | Раздел III Тема 11 | Синтаксический анализ простого предложения. | 2 | ОК-7 ПК-5 | |
12. | Раздел III Тема 12 | Синтаксический анализ сложного предложения. | 2 | ОК-7 ПК-5 |
7. Примерная тематика курсовых проектов (работ)
Учебным планом не предусмотрено.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
а) основная литература
Список литературы
1. , Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. - М., «Просвещение», 2001.
2. , Розенталь язык. Орфография. Пунктуация.- М., 2000.
3. Современный русский язык/Под ред. – М., 2004.
4. Тихонов русский язык. Морфемика. Словообразование. Морфология. М., 2002.
5. Штрекер русский язык: Учеб. пособие для вузов. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008.
б) дополнительная литература
1. Земская как деятельность. Морфема. Слово. Речь. М., 2004.
2. ,Пушкарева русский язык: учебник. – М.: Проспект, 2010.
в) словари и справочники
1. Большой фразеологический словарь русского языка. Значение. Употребление. Культурологический комментарий. - М.: АСТ-ПРЕСС, 20с.
2. Горбачевич трудностей современного русского языка. – СПб.: Норинт, 2004.
3. Грамматический словарь русского языка: Словоизменение. - М.: АСТ-ПРЕСС, 20с.
4. Еськова словарь трудностей русского языка: Грамматические формы. Ударения. – М.: Рус. яз., 2000.
5. Крысин словарь иноязычных слов. – М.: Рус. яз., 2001.
6. Лексические трудности русского языка / Колл. авт. под рук. . – М.: Рус. яз., 2001.
7. Орфографический словарь русского языка. , , - М.:АСТ-ПРЕСС, 20с.
8. Орфографический словарь русского языка / Под ред. и др. – М.: Рус. яз., 2002.
9. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы /Под ред. . – М., 1999.
10. и Шведова словарь русского языка. – М.:Рус. яз., 1999.
11. Словарь ударений русского языка. - М.: АСТ-ПРЕСС, 20с.
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
Интернет-ресурсы:
http://www. ***** - Грамота. Ру: справочно-информационный портал «Русский язык»
http://www. ***** - Культура письменной речи
http://www. *****/dahl/-Владимир Даль. Электронное издание собрания сочинений
http://*****sword. org - Мир слова русского
http://** - Национальный корпус русского языка: информационно-справочная система
http://yamal. org/ook/ - Опорный орфографический компакт: пособие по орфографии русского языка
http://www. *****/pravila. htm - Основные правила грамматики русского языка
http://rusgram. ***** - Русская грамматика: академическая грамматика Института русского языка РАН
http://spravka. ***** - Справочная служба русского языка
http:// ** - Центр развития русского языка
http:// www. ***** - Филологический портал *****
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
Для материально-технического обеспечения дисциплины «Современный русский язык» используется оборудованная аудитория, ПК, интерактивные наглядные пособия, компьютерный проектор и библиотечный фонд РГТЭУ.
10. Образовательные технологии:
Пассивные: лекция, устный опрос, тестирование
Активные: самостоятельная работа студента с литературой на бумажном носителе, с научными, учебными и справочными ресурсами сети Интернет и локальной сети учебного учреждения, выполнение внеаудиторных заданий аналитического характера.
Интерактивные: участие в практических и семинарских занятиях, тренинги, аудиторное обсуждение рекомендованной научной литературы по актуальным проблемам курса.
Для максимального усвоения дисциплины рекомендуется изложение лекционного материала с элементами обсуждения. Для более эффективного восприятия материала и использования времени рекомендуется проводить лекции с применением ПК и электронных аудио, видео средств. В качестве методики проведения практических занятий можно предложить такие инновационные технологии, Тестирование – контроль знаний с помощью тестов с закрытыми вопросами, которые состоят из условий (вопросов) и вариантов ответов для выбора а также свободно-конструктируемых ответов на тесты с открытыми вопросами (пр. занятия по нормам современного русского языка).Подборка вопросов для тестирования осуществляется на основе изученного теоретического материала. Такой подход позволяет повысить мотивацию студентов при конспектировании лекционного материала. Для освоения навыков поисковой и исследовательской деятельности студент пишет реферат по выбранной (свободной) теме.
Коммуникативная игра – (темы № 9, 11, 12, 13, 14)
Контрольные работы
1. Контрольная работа № 1 «Нормы литературного языка».
2. Контрольная работа № 2 «Аннотирование и реферирование научного текста».
11. Оценочные средства (ОС):
11.1. Оценочные средства для входного контроля
Проверочные тесты
Вариант 1
1. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) возвр..титься, оч..ровательный, б..гатство
2) соед..нялись, ур..вновешенный, зак..пченный
3) предост..рожность, сопров..ждение, изн..сились
4) проб..раться, обозн..чение, к..варство
2. Двойная согласная пишется в одном из слов ряда:
1) апел..ция, им..тация
2) пас..жир, пятибал..ьный
3) пара..лельный, арти..лерия
4) ре..сурсы, пье..са
3. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) об..значение, пр..образ, пр..бабушка
2) пр..землённый, пр..вышать, пр..зыв
3) и..бежать, прои..вести, ра..граничение
4) раз..скать, пред..стория, по..ск
4. В каком предложении на месте пропусков пишется НН?
1) На клумбе, засея..ой цветами, росли несея..ые маргаритки, занесё..ые ветром.
2) На нем была стега..ая телогрейка, перехваче..ая кожа..ым ремнем.
3) Сколоче..ый из неотеса..ых досок стол, изреза..ый ножами, покрыли купле..ой на ярмарке скатертью.
4) В неосвеще..ом подвале валялась броше..ая бочка из-под кваше..ой капусты.
5. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква Е?
1) неподходящ..м имен..м, о домащн..м задани..
2) в жизнеутверждающ..й философи.., о решающ..й минут..
3) о выдающ..йся личност.., в соответствующ..м мест..
4) убаюкивающ..й мелоди..й, звучащ..й песн..й
6. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
1) (Не)чего было надеяться на чудо, поэтому команда упорно готовились к предстоящим соревнованиям.
2) Эта задача так и (не)решена учениками.
3) (Не)яркое пламя в камине освещало письменный стол и картины на стенах.
4) А кругом на полях (не)пробудная тишь.
7. В каком предложении на месте пропусков пишется и?
1) К кому (н..) обращался Ростов, (н..) кто (н..) мог сказать, (н..) где был государь, (н..) где был Кутузов.
2) Сколько бы (н..) смотреть на море – оно (н..) когда (н..) надоест.
3) Было (н..) понять, какой породы щенок: (н..) бульдог, (н..) пудель, (н..) такса - словом, (н..) что (н..) известное.
4) Что только он (н..) делал, как (н..) старался, (н..) (с) какой стороны не мог обойти болото.
8. В каком ряду все слова пишутся через дефис?
1)(пол)университета, (по)японски, принеси(ка)
2) (крест)накрест, где(нибудь), (по)дальше
3) вагон(ресторан), (как)раз, (по)лисьи
4) (ядовито)зеленый, надо(ли), наконец(то)
9. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
1) (В)СЛЕДСТВИЕ задержки в пути верблюды купцов (ТО)ЖЕ устали и не могли продолжить путь.
2) ТАК(ЖЕ), как и обычно. Мастер всё починил, ПРИ(ТОМ) очень качественно.
3) ЧТО(БЫ) ещё приготовить к празднику, ЧТО(БЫ) порадовать гостей?
4) Мы ехали ТЕМ(ЖЕ) полем, заросшим гречихой, а ТАК(ЖЕ) низким березняком.
10. Какое предложение осложнено обособленным определением? (Знаки препинания не расставлены.)
1) Я помню гор высокие вершины и белых вод высокие струю.
2) Болото осушенное несколько лет назад превратилось в зеленую луговину.
3) Оставшиеся вдвоём друзья долго сидели молча.
4) За кормой развевался просвеченный солнцем бело-сине-красный флаг.
11. Укажите предложение, в котором нужна запятая перед КАК. (Знаки препинания не расставлены.)
1) В одежде пассажира как и во всем его облике было что-то необычное.
2) Женьку знали в деревне как толкового печника.
3) Вспомнилось как усталое мамино лицо так и ее теплые ладони.
4)Этот человек был мне как отец родной.
12. В каком предложении нужно поставить две запятые? (Знаки препинания не расставлены).
1)Какое счастье что есть на свете полоса земли где природа так необъяснимо хороша и где можно еще жить независимому человеку!
2) Для жителей Москвы не возникало вопроса о том хорошо или плохо будет под управлением французов.
3)Значительная часть пути была уже пройдена и люди решили что имеют право сделать кратковременный отдых чтобы не слишком устать.
4) Если бы каждый человек на куске своей земли сделал всё что он может как прекрасна была бы наша земля как хороша была бы жизнь.
Вариант 2
1. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) к..рмилец, невм..готу, обм..нуться
2) наистр..жайший, ор..беть, перег..ревший
3) сотв..рить, разг..няя, невыр..зительный
4) без..бразный, тр..пинка, к..рабль
2. Удвоеная согласная пишется во всех словах ряда:
1)дра..матический, те..раса
2) га..лерея, прогре..сивный
3) диску..сия, ко..ментарий
4) га..лерея, и..люзия
3. В каком ряду во всех трех словах пропущена одна и та же буква?
1) пр..старелый, пр..дел (желаний), пр..поднести
2) бе..конечный, и..подтишка, ра..жалобить
3) о..гадать, ..биться, пре..писанный
4) об..скать, дез...нформация, без..скусный
4.В каком слове пишется Н?
1) Нужно поступить обдума..о.
2) решение тщательно обдума..о.
3) ответы продума..ы и точны.
4) непридума..ые истории всем интересны.
5. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква Е?
1) на утренн.. й зарядк.., о влекущ.. й прелест..
2) в ужасающ..м упрямств.., благодаря воскресш..й надежд..
3) на качающ..йся ветк.., о всеобъемлющ..й мысл..
4) о стародавн..м обыча.., перед коротк..м замыкани..м
6. В каком ряду НЕ со словами пишется раздельно?
1) Туман еще (не)разошелся, и (не)видно, куда ведет меня пастушок через (не) просохшее после ливней поле.
2) Жара стояла (не)выносимая, и нам трудно было дышать и двигаться. В лесу стало (не)привычно тихо и тревожно.
3) Мне (не)кого просить о помощи. Он слыл (не)утомимым тружеником.
4) Мы бредём по тем дорожкам, где (не)кошена трава. (Не)ограниченно счастье от общения с природой.
7. В каком предложении на месте пропусков пишется Е?
1) (Н..) огня, (н..) черной хаты, глушь и снег.
2) Я подъехал (н..) к селу и (н..) к городу, потому что увиденному трудно было дать название.
3) Мы молча переглянулись и еле сдержали смех: и на этот раз его замечание было (н..) к селу (н..) к городу.
4) Как (н..) (в) чем (н..) бывало обидчик уселся рядом, и Лиза (н..) нашла слов, чтобы ответить ему.
8. В каком ряду все слова пишутся через дефис?
1) (музей)квартира, (военно)морской, (кое)где
2) (экологически)чистый, (желтовато)красный, (в)первые
3) (ярко)голубой, (полу)тьма, (еле)еле
4) (роман)эпопея, (средне)азиатский, (где)то
9. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
1) Я раздумывал, ЧТО(БЫ) мне ответить отцу, ЧТО(БЫ) он не так переживал.
2) В(ВИДУ) оттепели лыжные соревнования ТО(ЖЕ) отменили до конца месяца.
3) (В)ТЕЧЕНИЕ дня не упало с неба ни капли дождя, ЧТО(БЫ) напоить землю.
4) Тёплая небесная вода для цветов, леса ТО(ЖЕ), что для людей ТА(ЖЕ) любовь.
10. Какое предложение осложнено вводным словом? (Знаки препинания не расставлены.)
1) К вечеру они наконец дошли до перевала.
2) Река как будто отяжелела почувствовав первый мороз.
3) К вечеру ветер утих однако шторм продолжался.
4) Нам видно сегодня не придется поохотиться.
11.В каком предложении не ставится тире? (Знаки препинания не расставлены.)
1) Трижды девять двадцать семь.
2) Дорога как стиральная доска.
3) Быть молодым значит уметь удивляться.
4) Терпение одна из черт его характера.
12. Отметьте предложение, в котором допущена пунктуационная ошибка:
1)А. Толстой говорил, что прежде чем начать работу ему важно, чтобы под ногами у него выросли подмостки.
2)В течение долгого времени крестьяне находилось под гнётом крепостного права, однако они не мирились со своим положением и не раз выступали против угнетателей.
3)А храм стоял, потому что каждый из приходящих на землю жаждал в душе вечности и не было человека, не подвластного чувству красоты.
4) Мне трудно припомнить все наши разговоры и все узоры той роскошной ткани мыслей образов и чувств, которыми было полно всё, что говорил Толстой.
Вариант 3
1. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) персп..ктива, перест..лить, выч..стить
2) ж..мчужина, эл..гантный, отп..реть
3) апп..тит, выж..гать, встать зат..мно
4) р..зонанс, бесцер..монность, ст..пендия
2. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
1)распр..красный, пр..тендент, пр..вередливый
2) бе..вкусный, и..пить, чере..чур
3) п..едестал, в..юга, пред..юбилейный
4) поз..вчерашний, р..столковать, пр..славянские корни
3. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?
1) завиду..шь, движ..мый
2) негоду..шь, выпячива..мый
3) бре..шься, завис..мый
4) смотр..шь, наследу..мый
4. В каком ряду во всех словах пишется НН?
1) краше..ый забор, руки ухоже..ы, креплё..ое вино
2) мобилизова..ая армия, подкова..ая лошадь, клюкве..ый морс
3) пастеризова..ое молоко, некоше..ый луг, девушка влюбле..а
4) избалова..ое дитя, стилизова..ая пьеса, ветря..ой двигатель
5. В каком ряду во всех словах пишется буква И?
1) думать о професси.., в пейзаж.., в раздумь..
2) о нян.. Мари.. Ивановн.., на расстояни..
3) о жизн.., в тетрад.., в этом послани..
4) в санатори.., о времен.., любовь к природ..
6. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
1) (Не)обычное явление привлекло наше внимание.
2) Этот человек (не)лишён воображения.
3) Его (не)доумевающий взгляд я надолго запомнил.
4) Со мной окончил курс (не)кто Изотов.
7. В каком предложении на месте пропусков пишется и?
1) (Н..) ребенок, (н..) взрослый (н..) когда (н..) пройдут мимо Голубого озера, (н..) восхитившись его правильной формой и зеркальной чистотой.
2) Куда только (н..) долетали слухи о его чудесном исцелении, (н..) кто (н..) хотел в это верить.
3) Чего только (н..) пережил брат, покинув родителей, каких только людей (н..) повстречал.
4) Однажды встал он (н..) свет (н..) заря и, (н..) (с) кем не простившись, ушел туда, откуда (н..) один еще не вернулся.
8. В каком ряду все слова пишутся слитно?
1) (пресс)служба, (низко)сортный, (макро)экономика
2) (кратко)временный, (пол)зала, (по)всюду
3) (по)пусту, (единственно)возможный, вряд(ли)
4) (крем)сода, (огне)упорный, (полу)темный
9. В каком предложении данные в скобках слова пишутся слитно?
1) (По) моему, мы придем к тому, (от) чего отошли, (за) то и будем наказаны.
2) (По) моему лицу было ясно, что сегодня (по) домашнему ему одеваться не следовало бы.
3) (В) виду того, что нас так (же) ждали к ужину, мы отложили прогулку, за (то) явились (во) время.
4) (Во) время блужданий по России я часто думал о том, что (бы) осталось от природы, если (бы) не было лесов.
10. В каком предложении перед И ставится запятая? (Знаки препинания не расставлены.)
1) Эти мысли не давали покоя и днем и ночью и преследовали меня.
2) И стар и млад понимали тогда значение происходящего.
3) Казалось ливни никогда не прекратятся и отдых будет окончательно испорчен.
4) Во взгляде моего собеседника была уверенность в себе и у меня появилось желание доказать свою правоту.
11. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
1) Как наше так и вражеское войско томилось в ожидании настоящего боя.
2) Наш внутренний мир настроен чутко и тонко и отзывается на самые незаметные звуки жизни.
3) Защитой средневековому воину служили простая стёганая туника или детали доспехов.
4) Дом к празднику убирали шиповником да белою ромашкою.
12. В каком предложении нужно поставить две запятые? (Знаки препинания не расставлены).
1) Со школьных лет я чувствовал красоту русского языка с годами это перешло в глубокую любовь к языку и в более или менее хорошее знание его.
2) Все небо было усеяно мигающими звездами и Млечный Путь вырисовывался так ясно как будто его перед праздником помыли и потерли снегом.
3) Когда через полчаса я пришел в гостиницу все уже давным-давно поднялись и на дворе уже было очень жарко.
4) Стоит поразмыслить над преимуществами какими будет обладать государство входящее в еврорынок а потом принимать решение.
Вариант 4
6. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется букв О?
1) скл..нение, предпол..жение, оз..рённый
2) возг..рание, прил..житься, р..стительный
3) соприк..сновение, несг..раемый, одухотв..рённый
4) неук..снительный, з..ря, пл..вчиха
2. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
1) бе..престанно, ра..красить, бе..вкусный
2) пр..пятствие, пр..готовить, пр..дается (значение)
3) нед..рисовать, под..йти, без..тлагательно
4) с..грать, за..нтриговать, без..скусный
3. В каком ряду в двух словах пишется буква Ю?
1) кол..щая льдинка, они вытерп..т
2) стел..щийся кустарник, пчелы жал..т
3) дремл..щая собака, зерна перемел..тся
4) завис..щие от образования, дети пол..т грядки
4. В каком ряду во всех словах пишется НН?
1) кова..ая решетка, масля..ая краска, свежезамороже.. ая рыба
2) неперче..ая еда, незва..ый гость, долгожда..ый ответ
3) замасле..ый фартук, моче..ые яблоки, гравирова..ая надпись
4) броше..ая бочка, включе..ный свет, импровизирова..ый концерт
5. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква Е?
1) к строящ..йся площад.., в светло-син..м плать..
2) о павш..м воин.., о высш..й власт..
3) о сыновн..м долг.., об имеющ..мся заблуждени..
4) на закоптевш..м прибор.., на открывш..мся форум..
6. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
1) Утром по степи, (не)успевшей остыть за ночь, тянет тёплый ветер.
2) Поэма состоит из отдельных (не)завершённых глав.
3) Очень (не)лёгкий выдался денёк!
4) Мачеха сразу (не)взлюбила падчерицу.
7. В каком предложении на месте пропусков пишется и?
1) Что бы (н..) увидел теперь Петя, (н..) что бы (н..) удивило его.
2) Чего-чего (н..) нашепчет вам береза, каких только (н..) наговорит ласковых слов, чудных сказов.
3) Как там (н..) философствуй, а одиночество – (н..) приятная штука.
4)И что бы она (н..) делала, за что бы (н..) принималась – все выходило у нее красиво.
8. В каком ряду все слова пишутся слитно?
1) (микро)элементы, (горно)лыжный, (полу)автомат
2) (в)рассрочку, (средне)годовой, (контр)атака
3) (по)дешевле, (верно)подданный, сделал(таки)
4) (в)холостую, (пресс)конференция, (дальне)восточный
9. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
1) (В)ТЕЧЕНИЕ дня будет всё ТО(ЖЕ), что и вчера.
2) ЗА(ТО) в сети (В)ПОСЛЕДСТВИИ попалась очень крупная рыба.
3) Судите не (ПО)ТОМУ, что люди говорят, а (ПО)ТОМУ, что они делают.
4) (ЧТ0)(БЫ) мне сказать, (ЧТ0)(БЫ) вы мне поверили?
10. В каком предложении на месте пропусков ставятся запятые?
1) Знаю я (,,) что не цветут там рощи (..) не звенит лебяжьей песней рожь.
2)По дороге он решил заехать к Михайлову (..) узнать (..) не захочет ли он поехать с ним на собрание послушать (..) что будут говорить люди.
3) Старик предупреждал (..) что (..) если погода не улучшится (..) то о рыбалке и нечего думать.
4) Студентов пригласили на концерт (..) но не уточнили (..)когда.
11. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
1) Из листового металла делают корпуса машин и приборов и посуду.
2) Жестянщики должны знать устройство различных станков и приспособлений для обработки листового металла и уметь работать на них.
3) Столярный клей выпускают в виде зёрен или твёрдых плиток с блестящей поверхностью.
4) Мы долго не ложились спать и любовались то небом то морем.
12. Какой из вариантов постановки знаков препинания является правильным? (Знаки препинания не расставлены).
Небезынтересно узнать (1) как эта проблема решается в других странах (2) и (3) опираясь на их опыт (4) избежать повторения ошибок.
Вариант 5
1. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква А?
1) выр..щенный, к..сательная, прик..снуться
2) отр..стить, прир..щение, отл..жить
3) р..стительность, г..рючий, изл..жение
4) неприк..саемые, ск..чок, предпол..гать
2. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) о..зывчивый, о..дать, на..пись
2) пр..ближённый, пр..дать (вид), пр..ступить (к делу)
3) бе..душный, бе..крайний, не..держанный
4) под..тожить, раз..грать, до..сторический
3. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?
1) доходч..вое объяснение, внимательно рассматр..вать
2) сирен..вый сад, яблон..вая ветка
3) расклан..ться с гостями, выполня..мое задание
4) претерп..вать неудобства, медленно успока..ваться
4. В каком ряду во всех словах пишется Н?
1) окруже..ы забором, экзамены выдержа..ы, уже глаже..ые вещи
2) тяжелоране..ый сапер, масле..ый блин, реше..ый пример
3) краше..ые двери, нехоже..ые тропы, бракова..ые детали
4) свежемороже..ые овощи, смышле..ый малыш, некош..ые травы
5. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква Е?
1) о выбывш.. м игрок.., предстоящ.. й встреч.. й
2) во всеобщ..м молчани.., в прошедш..м времен..
3) о неподобающ..м поведени.., выгоревш..м ситц..м
4) к водоплавающ..й птиц.., о новогодн..й ел..
6. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
1) Меня всегда манили (не)изведанные уголки земли.
2) Объявили (не)продолжительный перерыв на обед.
3) Рассмотрение дела в суде (не)завершено.
4)Оказалось, что такое сложное задание поручить было (не)кому.
7. В каком предложении на месте пропусков пишется е?
1) Вдруг откуда (н..) возьмись под ноги бросился крошечный котенок; он был (н..) жив (н..) мертв и всем своим видом говорил, что ему больше (н..) куда спрятаться.
2) Вышло (н..) по-вашему, (н..) по-нашему, и (н..) один из нас, к сожалению, (н..) может быть счастлив.
3) (Н..) один из нас готов на милосердие, но почему-то (н..) всем дано быть милосердным и каждый день делать добро.
4)Кого (н..) возьми, всякий скажет, что здесь нужен (н..) кто иной, как опытный лоцман.
8. В каком ряду все слова пишутся слитно?
1) (овоще)хранилище, (по)трое, (средне)годовой
2) (полу)пустой, (по)напрасну, (лже)пророк
3) (пол)урока, (электро)мобиль, (темно)синий
4) (все)равно, (юго)западный, всё(таки)
9. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
1) ЗА(ТЕМ) репортер вновь был послан в ТОТ(ЖЕ) город.
2) В пяти верстах ОТ(ТОГО) места, где находился штаб, был перекинут мост, ЧТО(БЫ) облегчить переправу.
3) (В)ВИДУ угрозы землетрясения (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ суток продолжалась эвакуация жителей города.
4) Нам ТО(ЖЕ) хотелось участвовать в конкурсе, и ПО(ЭТОМУ) мы приняли приглашение.
10.В каком предложении с однородными членами запятая не ставится?
1) Он то вскакивал в волнении с места то вновь усаживался.
2) Он был недоволен но не посмел перечить родителям.
3) Летом я поеду в санаторий или в дом отдыха.
4) Он шел по дорожке быстро легко.
11. В каком предложении на месте пропусков ставятся запятые?
1) Казалось (..) дорога вела на небо (..) потому что она все поднималась (..) поднималась (..) и уже на ней ничего нельзя было разглядеть.
2) Сабуров посмотрел на солдат (..) и ему захотелось (..) как можно скорее (..) добраться до Волги (..) чтобы почувствовать (..) что обратной переправы не будет.
3) Игра прекратилась (..) и дети бросились бежать домой (..) когда началась гроза.
4) Егоров мечтал (..) что (..) когда кончится зима (..) он отправится в Индию (..) однако (..) побывавшие там (..) знакомые разочаровали его.
12. В каком предложении ставится запятая перед союзом И? (Знаки препинания не расставлены).
1) Чем дальше уходили мы из дома тем глуше и мертвее становилось вокруг.
2) Очевидно было что старик был прав и что я напрасно оскорбил его подозрением.
3) Павлик говорил так как будто у него сильно болело горло и я не понял что он хотел мне сказать.
4) Когда пламя горело слабее и кружок света суживался внезапно из надвинувшейся тьмы выставлялась лошадиная голова.
11.2. Оценочные средства текущего контроля
Раздел I. Словообразование
Выполнение заданий направлено на формирование ОК-7, ПК-5.
Вариант 1.
1. Определите морфемный состав слова:
безбоязненный, взрывчатка, удвоение, заваривается, пропуск.
2. Определите способ словообразования слов:
наковальня, длиннорукий, поинтересоваться.
3. Сделайте морфологический анализ выделенных слов:
Несется конь быстрее лани,
Храпит и рвется, будто к брани…
()
Вариант 2.
1. Определите морфемный состав слова:
безграничный, гармонизировать, имущество, используется, подливка.
2. Определите способ словообразования слов:
эмигрант, побережье, поломка.
3. Сделайте морфологический анализ выделенных слов:
Сегодня, я вижу, особенно грустен твой взгляд
И руки особенно тонки, колени обняв.
Послушай: далеко, далеко, на озере Чад
Изысканный бродит жираф.
(Н. Гумилев)
Вариант 3.
1. Определите морфемный состав слова:
безмолвствовать, безотрадный, затушевывали, насчитывающий, помеха.
2. Определите способ словообразования слов:
изморозь, породниться, демонтаж.
3. Сделайте морфологический анализ выделенных слов:
Трубили герольды. По ветру стремились знамена,
Как листья осенние, прелые, бурые листья.
(Н Гумилев)
Вариант 4.
1. Определите морфемный состав слова:
безынициативный, двойник, изъясняется, напролом, поскользнулся.
2. Определите способ словообразования слов:
пылесос, поразивший, расписание.
3. Сделайте морфологический анализ выделенных слов:
В красном фраке с галунами,
Надушенный, встал маэстро,
Он рассыпал перед нами
Звуки легкие оркестра.
(Н Гумилев)
Раздел II. Морфология
Выполнение заданий направлено на формирование ОК-7, ПК-5.
Тема 3. Принципы выделения частей речи
1. Укажите правильную характеристику слова КОТОРОГО в предложении:
После шумного завтрака, во время которого за столом никогда не было менее пятнадцати человек, он спускался в сад.
1. порядковое числительное
2. качественное прилагательное
3. вопросительное местоимение
4. относительное местоимение
2. Какая характеристика соответствует слову НЕСРАВНЕННО в предложении: Например, когда матушка улыбалась, как ни хорошо было её лицо, оно делалось несравненно лучше, и кругом всё будто веселело.
1.прилагательное
2. причастие
3. наречие
4. частица
3. Какое слово или сочетание слов из предложения неверно охарактеризовано как часть речи?
Из активного словарного запаса уходит множество слов, но потребность в них возникает тут же, как только мы заглядываем в прошлое.
1. НО – сочинительный союз
2. ТУТ – наречие
3. КАК ТОЛЬКО – подчинительный союз
4. МНОЖЕСТВО – числительное
4. В каком падеже употреблено слово ПЕРЕРЫВ в предложениях 1 и 2?
(1) Когда эта звезда появлялась на небе, в Риме наступали самые жаркие летние дни и в занятиях объявлялся перерыв. (2) Этот перерыв и стали называть каникулами.
1) в предложении 1 – в именительном, в предложении 2 – в винительном
2) в предложении 1 – в винительном, в предложении 2 – в именительном
3) в обоих предложениях в именительном
4) в обоих предложениях в винительном
5. Укажите правильную морфологическую характеристику слова НАГРЕТЫЕ (предложение 5).
При этом электромагнитные волны излучают нагретые тела, молекулы которых движутся особенно интенсивно.
1. действительное причастие
2. страдательное причастие
3. деепричастие
4. прилагательное
6. Укажите правильную морфологическую характеристику слова НЕОБХОДИМЫ (предложение 3).
Гражданские, политические, экономические, социальные и культурные права одинаково необходимы для обеспечения достойной жизни.
1. прилагательное
2. действительное причастие
3. страдательное причастие
4. глагол
7. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ХАРАКТЕРНО (предложение 6).
Для атмосферы Земли характерно уменьшение его количества от экватора к полюсам и очень быстрое его уменьшение по мере увеличения высоты над Землёй.
1. глагол
2. краткое прилагательное
3. наречие
4. краткое причастие
8. Укажите правильную морфологическую характеристику слова НУЖНЫ (предложение 6).
Руководство концерна прекрасно понимает, что для осуществления программ нужны высококвалифицированные специалисты.
1. причастие
2. глагол
3. деепричастие
4. прилагательное
9. Укажите верную характеристику слова ТОЧНО в предложении:
И теперь многое из прочитанного тогда представляется мне точно пейзаж под плывущими туманами.
1. наречие
2. частица
3. союз
4. краткое прилагательное
10. Выпишите производный предлог.
И только Художественному театру удалось перенести на сцену кое-что из того, что дал нам Чехов, и притом в то время, когда артисты театра и труппа находились в стадии формации. Это случилось благодаря тому, что нам посчастливилось найти новый подход к Чехову. Он особенный, не похожий на другие подходы. И эта его особенность является нашим главным вкладом в драматическое искусство.
11. Выпишите из предложений прилагательное, употребленное в роли существительного
(1 )В сентябре, перед тем как лечь в больницу, Зубр собрал друзей, старых и молодых. (2)Ему шел восемьдесят второй год. (З)Смерть Лельки пригнула его, словно тяжесть жизни навалилась уже неразделенная, тащить надо было за обоих. (4) Нижняя губа еще больше выпятилась. (5)Краски на лице поблекли, в бледных чертах резче проступила древняя его порода. (б)Старческого, однако, не было, заматерел — да, но стариком так и не успел стать.
(7)Мысль его оставалась свежей и острой. (8)Недавно вдруг взял и продиктовал статью в «Природу» о том, что следует изучать в биологии. (9)Статья произвела впечатление. (10)Ему не было износа, хватило бы на столетие, если бы рядом была Лелька.
(11 )Все понимали, что собрал он их неспроста. (12)Старались шутить, вести себя, как обычно. (13)Не получалось.
Раздел III. Синтаксис
Выполнение заданий направлено на формирование ОК-7, ПК-5.
Вариант 1.
1. Выписать все словосочетания, провести их структурно-семантический анализ:
Я молча выпрыгнул из саней и вошел в церковь, слабо освещенную двумя или тремя свечами.
2. Списать, подчеркнуть главные члены, выписать подлежащие и сказуемые, указать их тип:
Вы ненавидеть станете меня; Я всем готов удар мой искупить; Начало лета выдалось дождливым; Обе девочки стояли расстроенные, не решаясь войти.
3. Выписать предложения, разобрать по членам, определить их модальные и формальные характеристики:
Не пугайтесь, ради бога, не пугайтесь!; В пятницу по всему дому запахло ванилью и кардамоном ; Вероятно, она распечатала это письмо по ошибке.
Вариант 2.
1. Выписать все словосочетания, провести их структурно-семантический анализ:
Он стал ходить около дома, думая об его хозяйке и о чудной ее способности.
2. Списать, подчеркнуть главные члены, выписать подлежащие и сказуемые, указать их тип:
Картина была прострелена двумя пулями, всаженными одна в другую; Я приехал разрядить свой пистолет; Но кто из вас сможет упрекнуть ее в этом?;
Несколько человек бросились к крыльцу.
3. Выписать предложения, разобрать по членам, определить их модальные и формальные характеристики:
Ах, смилуйся, отец наш!; Нельзя ли нам пробраться за ограду?; Ужасное злодейство!
Вариант 3.
1. Выписать все словосочетания, провести их структурно-семантический анализ:
Я приехал разрядить мой пистолет.
2. Списать, подчеркнуть главные члены, выписать подлежащие и сказуемые, указать их тип:
Два инвалида стали башкирца раздевать; Ночь была тихая и морозная; Я спешил в дом священника увидеться с Марьей Ивановной; Обойти болото было невозможно.
3. Выписать предложения, разобрать по членам, определить их модальные и формальные характеристики:
Не мне его судить; И в вечном сговоре с людьми надежды маленький оркестрик под управлением любви; О чем там плачут?
Вариант 4.
1. Выписать все словосочетания, провести их структурно-семантический анализ:
Ты едешь в Оренбург служить под его начальством.
2. Списать, подчеркнуть главные члены, выписать подлежащие и сказуемые, указать их тип:
Занимаясь хозяйством, я не переставал тихонько воздыхать о прежней моей шумной и беззаботной жизни; Лицо у нее было желтое, полупрозрачное; Математика – царица наук; Быть знаменитым некрасиво.
3. Выписать предложения, разобрать по членам, определить их модальные и формальные характеристики:
На дворе тройки его не было; Вот как, оказывается, сходят с ума!; В воротах, распахнутых настежь, попался Передонову городовой.
Темы рефератов и докладов:
1. Структурные и понятийные аспекты языка.
2. Принцип аналогии в морфологии.
3. Теоретические исследования различных вопросов морфологии.
4. Типологические исследования по морфологии.
5. Прикладные аспекты морфологических исследований
6. Морфемный анализ слов со скрытым j (й).
7. Слово как единица языка. Слово в разных уровнях языка.
8. Строение русского слова. Способы образования слов в русском языке.
9. Части речи в русском языке. Принципы распределения слов по частям речи.
10. Роль словосочетания в построении предложения.
11. Синонимия простых предложений.
12. Синонимия сложных предложений.
13. Использование сложных предложений в речи.
14. Виды речевой деятельности; их взаимосвязь друг с другом.
15. Словари русского языка и сфера их использования.
16. Ломоносова (, , и др., по выбору) в изучение русского языка.
11.3. Оценочные средства для промежуточной аттестации (в форме зачета).
В процессе изучения дисциплины сформированы ОК-7, ПК-5.
Вопросы для зачета
Принципы русской орфографии в соотнесении с ее главными правилами. Морфемный состав слова. Корневые и аффиксальные морфемы. Их функции в слове. Морфема как языковая единица, ее отличие от смежных языковых единиц: фонемы, слога, слова. Морфема как двусторонняя языковая единица. Вопрос о нулевой морфеме. Проблема асемантических частей слова. Производящая и производная основа. Их структурная и семантическая соотнесенность. Понятие предикативности. Неморфологические способы словообразования. Словосочетание как синтаксическая единица. Основные морфологические способы русского словообразования. Основные неморфологические способы русского словообразования. Основа и окончание. Типы русских слов по морфемной структуре. Классификации словосочетаний. Исторические процессы в структуре слова. Синтаксические связи слов в словосочетании. Критерии выделения частей речи. Модальные типы предложения. Грамматическая категория рода имени существительного. Синтаксические отношения в словосочетании Грамматическая категория числа существительного Подлежащее. Грамматическая категория падежа. Склонение существительного. Общая характеристика сказуемого. Простое глагольное сказуемое. Лексико-грамматические разряды имени существительного. Составное глагольное сказуемое. Имя прилагательное. Общая характеристика. Формальные типы простого предложения. Грамматическая категория вида, времени, рода и числа глагола. Односоставные предложения. Общая характеристика. Грамматическая категория лица, наклонения, залога глагола. Глаголы. переходные/непереходные, возвратные. Дополнение. Имя числительное. Составное именное сказуемое. Местоимение. Определение. Наречие. Принципы классификации сложных предложений в синтаксической традиции и современной науке. Вопрос об актуальном членении сложного предложения. Смысловая организация сложного предложения. Сложносочиненные предложения. Обособленные члены предложения. Слова категории состояния. Разряды местоимений по значению. Обстоятельство. Междометия. Звукоподражательные слова. Бессоюзное сложное предложение. Служебные части речи. Сложноподчиненные предложения. Общая характеристика сложного предложения. Образование степеней сравнения имен прилагательных.Разработчики:
Зав. кафедрой
_____РГТЭУ____ русского языка и речевой коммуникации _________
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
Эксперты:
доцент кафедры
РГТЭУ____ русского языка и речевой коммуникации __ _____
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
доцент кафедры
____МГОУ____ славянской филологии _________
(место работы) (занимаемая должность)
