Взаимодействие учителя с родителями, коллегами, представителями других сфер

Взаимодействие учителя с родителями, коллегами, представителями других сфер.

В семейном кругу мы с вами растем.

Основа основ – родительский дом.

В семейном кругу все корни твои,

И в жизнь ты входил из семьи.

В семейном кругу мы жизнь создаем.

Основа основ – родительский дом.

Усиление воспитательной функции образовательного учреждения обуславливает необходимость совершенствования форм и способов взаимодействия школы и семьи. Семья была, есть и будет главным фактором и условием развития и воспитания человека.

В современных условиях взаимодействия семьи и общеобразовательного учреждения рассматривается как партнерство в интересах ребенка, где ответственность за его образование, развитие и воспитание разделена между партнерами. В начальный период обучения в школе родители и организация жизни ребенка в семье являются наиболее важными факторами в развитии детей. В связи с этим часто родителям может быть необходима поддержка педагога в воспитании детей. Учитель в свою очередь должен осознать, что без активного участия родителей в жизни класса нельзя ожидать положительных результатов в его деятельности.

Организация совместной работы с родителями должна выстраиваться именно на ступени начального общего образования, так как активные формы работы с родителями с самого начала позволяют им осознать необходимость приобретения новых знаний для формирования и развития здоровой и полноценной личности, формируют потребность общения со школой.

Образовательно-просветительская деятельность включает изучение типов семей и приемов улучшения взаимодействия с ними, систематический мониторинг уровня взаимоотношений семьи и школы, организацию родительского всеобуча, индивидуальные консультации, организацию встреч с врачами, психологами, работниками библиотеки, опытными родителями, другими учителями.

ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С СЕМЬЕЙ.

* Урок – наблюдение за деятельностью педагога и детей.

* Урок – соревнование детей и родителей.

* Уроки совместного изучения информационных технологий.

* День открытых уроков.

Алгоритм рефлексивного анализа:

- удовлетворены ли вы оформлением класса, отношениями между учениками класса, взаимоотношениями учителя с учащимися?

- полную ли информацию вы получили об успехах и затруднениях своего ребенка?

- какой характер затруднений был отмечен?

- в какой помощи со стороны учителя вы нуждаетесь?

- что особенного и положительного вы можете отметить в работе учителя с детьми, что удалось реализовать?

- что можно было бы улучшить?

- в чем вы видите совместную работу родителей с учителем класса?

* День открытых дверей.

* Театрализованные представления и драматизация.

* Университет педагогических знаний.

* Лекция.

* Конференция.

* Практикум.

* Педагогическая дискуссия.

* Посещение семьи.

* Переписка с родителями.

* Родительское собрание.

* Школьное самоуправление (родительский комитет).

* Ролевые игры.

* Индивидуальные тематические консультации.

* Родительские чтения.

* Родительские тренинги.

* Совместные экскурсии, поездки в театр и т. д.

ФОРМЫ ДОСУГА: совместные праздники, подготовка концертов, спектаклей; просмотров, обсуждение фильмов и спектаклей; соревнования, конкурсы, КВН; домашние клубы выходного дня; кружки, организованные родителями, спортивные секции.

Вряд ли будет ошибкой сказать, что не менее двух третей родителей испытывают трудности в воспитании своих детей потому, что не умеют создать педагогически целесообразный уклад жизни семьи.

Для преодоления этих трудностей в школе есть специалисты в области педагогики, психологии, медицины и права перед ними стоят следующие задачи:

- изучать интересы и потребности детей и взрослых, их трудности, проблемы семей с различным жизненным укладом.

- диагностировать социально-психологические и педагогические ситуации в семье.

- помогать семье адаптироваться к изменяющимся социально-экономическим условиям.

- вести профилактическую и коррекционную работу с семьей, ребенком.

- оказывать психолого-педагогическую поддержку людям с лабильной нервной системой.

- содействовать оздоровлению семьи.

- способствовать повышению психолого-педагогической культуры семьи.

- защищать интересы ребенка.

- устанавливать контакты с другими учреждениями для оказания более эффективной защиты ребенка, вплоть до изоляции ребенка из неблагополучной семьи.

Работа с родителями начинается с тщательного изучения семьи, используются различные методы: наблюдение, посещение семей, составление социального паспорта, система характеристик, опросы родителей и детей, беседы, анкетирование, творческие работы детей.

Успех в работе учителя с семьей ученика будет тогда, когда отношения с родителями будут строиться на высоком уважении интересов семьи, родительского авторитета, на всемерном содействии семье в ее духовном обогащении и тем самым в ее культурном и моральном влиянии на детей.

Взаимодействие с коллегами.

·  Педагогические мастерские (совместная разработка уроков, модулей, коллекций)

·  Мастер классы и дистанционные курсы (ведение совместного мастер - класса, курса; участие в мастер - классах, обучение на курсах)

·  Интернет – проекты.

·  Профессиональные конкурсы (представление собственного материала; участие в экспертизе представленных материалов)

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ.

Тема : «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!»

Цель :

определить перспективы работы родительского коллектива класса на год, избрать родительский комитет класса.

Форма:

деловая игра.

Участники:

родители класса, классный руководитель.

Подготовительный этап:

персональные приглашения для родителей, анкетирование родителей.

Анкета для родителей

1.  Ф. И.О.(полностью)отца, матери.

2.  Домашний адрес, телефон.

3.  Место работы, должность, телефон.

4.  Жилищные условия семьи.

5.  Сколько детей растет в семье?

6.  Есть ли у школьника в квартире рабочее место?

7.  Интересы, увлечения семьи.

8.  Как в семье организован досуг детей и родителей?

9.  Какую помощь в воспитании детей класса вы могли бы оказать?

Оборудование, оформление:

Игра проводится в подготовленном помещении. Для каждой игровой группы оборудуется игровое место (стол, стулья, сиденья, бумага, фломастеры). Столы располагаются в комнате по кругу, чтобы все участники могли хорошо видеть и слышать друг друга. К доске прикрепляется плакат с изображением «дерева успеха».

Ход собрания.

Вступительное слово учителя о целях собрания.

Каждая группа из 4-5 человек формируется по желанию.

1-й этап: «Разминка»

В ходе разминки родителям предлагается продолжить фразу: «Младший школьник – это …». Ответы родителей фиксируются на листе ватмана. В результате коллективного творчества получается собирательный образ младшего школьника.

2-й этап: «Корзина» проблем

Каждая группа родителей определяет круг проблем воспитания, которые они хотели бы обсудить в предстоящем учебном году. Все предложения от групп передаются учителю, и он на листе ватмана их фиксирует (во время работы групп звучит легкая музыка).

3-й этап: Заполнение «Дерева успеха».

«Дерево успеха» - это своеобразный перечень совместных дел родителей и детей в предстоящем году. Каждая группа заполняет свои предложения на «листочках» и прикрепляет к « дереву». В результате совместной деятельности родителей, учителя формируются предложения в общеклассный план воспитательной работы.

4-й этап: Выборы родительского актива, решение организационных вопросов.

В заключение собрания классный руководитель предлагает родителям памятку, которая им поможет в воспитании детей.

Советы родителям

«Десять ошибок в воспитании, которые все когда –нибудь совершали»

1. Обещание больше не любить

«Если ты не будешь таким, как я хочу, я больше не буду тебя любить».

Мнение психолога («Я буду тебя все равно любить, но твое поведение я не одобряю».)

2.  Безразличие

«Делай, что хочешь, мне все равно»

.

Мнение психолога («Знаешь, в этом вопросе я с тобой совершенно не согласен. Но я хочу помочь тебе, потому что люблю тебя. В любой момент, когда тебе это понадобится, ты можешь спросить у меня совета».)

3.  Слишком много строгости

«Ты должен делать то, что я тебе сказала, потому что я в доме главная».

Мнение психолога («Ты сейчас сделаешь так, как я говорю, а вечером мы спокойно все обсудим – почему и зачем».)

4.  Детей надо баловать

«Пожалуй, я это сделаю сам. Моему малышу это пока не по силам».

Мнение психолога («Попробуй-ка сделать это сам, а если не получится, я тебе с удовольствием помогу».)

5.  Навязанная роль

«Мой ребенок – мой лучший друг».

6.  Больше денег – лучше воспитание

7.  Наполеоновские планы

«Мой ребенок будет заниматься музыкой (теннисом, живописью и т. д.), я не позволю ему упустить свой шанс».

8.  Слишком мало ласки

«Поцелуй и прочие нежности не так уж важны для ребенка».

9.  Ваше настроение

10.  Слишком мало времени для воспитания ребенка

«К сожалению, у меня совсем нет времени для тебя».

Родительское собрание.

(встреча-знакомство в родительском клубе)

Учитель. Путешествие всегда складывается удачно, если те, кто идут рядом, хорошо понимают друг друга. Но для начала нам нужно поближе познакомиться. Предлагаю чуть-чуть передохнуть, приняв участие в игре «Весь покрытый зеленью».

Задание. Представьте себе, что вы попали на необитаемый остров. Только не пугайтесь, ведь с вами волшебные краски. Все, что вы нарисуете этими красками, сразу становится реальностью: еда, одежда и пр. Итак, выбирайте свою часть острова - и за дело.

Суть игры: это игра с элементами диагностики. В ходе ее сразу выделяются малые группы (как правило, они совместно выбирают часть острова); лидеры, которые руководят тем, что, как и где рисовать на «острове», и не принятые, которым или не нашлось места на «острове», или они сами предпочитают не втягиваться в общую деятельность.

Выбор тех или иных предметов характеризует систему ценностей участников игры.(выбор родительского комитета)

К сожалению, наша встреча в родительском клубе подходит к концу. Приятно видеть, что совсем небольшое количество времени, проведенное нами вместе, сделало атмосферу в нашем клубе чуть-чуть теплее и доброжелательней. Чтобы закрепить, оставить в нашей памяти это настроение, предлагаю всем вам «закружиться в карусели». Карусели добрых слов и пожеланий.

Задание. Подпишите свой листок в нижнем правом углу и передайте его соседу справа. У вас в руках оказался лист, на котором стоит имя вашего соседа. Адресуйте ему несколько слов. Что писать? Все, что вам хочется сказать этому человеку; добрые слова, пожелание, признание, сомнение; это может быть и рисунок… но ваше обращение должно уложиться в одну - две фразы. Затем этот листок передаете соседу справа. Так продолжается до тех пор, пока вы не получите листок. с вашими собственными именем и фамилией.

Учитель. Советую сохранить этот листочек и в трудные моменты своей родительской жизни заглядывать в него, чтобы вспомнить, какими вы были в самом начале своего членства в школьном родительском клубе.

Игра.

Я предлагаю вам поиграть в игру, где вы сможете сказать друг другу много приятных и добрых слов. Встаньте в круг. Посмотрите на соседа справа и произнесите слова: «Наяву, а не во сне, что прекрасного во мне?» Ваш сосед должен сказать что –нибудь доброе и приятное.

Старайтесь почаще хвалить друг друга, говорить комплименты. Так вы поднимаете настроение своим друзьям. А если у друга хорошее настроение, то и вы испытываете приятные эмоции.