«Утверждаю»
Директор ОГАУ
«Иркутский Дом литераторов»
______________
«____» ______________ 2012 год
Программа элективного курса
«Урок проводит писатель.
Иркутская литература кон. 20 – нач. 21 вв.»
для учащихся 5-8 классов
срок реализации –18 недель
Авторы:
Иркутск, 2012 год.
Содержание
1. | Пояснительная записка …………………………………………… | 3 |
2. | Учебно-тематический план ……………………………………….. | 8 |
3. | Содержание деятельности ………………………………………... | 9 |
4. | Формы контроля и результативность ……………………………. | 12 |
5. | Условия реализации программы …………………………………. | 16 |
6. | Механизм реализации программы ……………………………….. | 17 |
7 | Список литературы ………………………………………………... | 18 |
8. | Приложение …………………………………………………... | 19 |
9. | Приложение …………………………………………………... | 20 |
1. Пояснительная записка
«Очень часто книга, производящая глубокое впечатление на юный ум,
составляет эпоху в жизни человека».
В период с кон. 20 – нач. 21 вв. Иркутскими писателями было создано множество произведений, адресованных юным читателям. В доступной форме в них раскрываются общечеловеческие, исторические и культурные ценности нашего края, многообразие его культурных традиций, богатство и красота Сибирской природы, рассказывается о существующих экологических и экокультурных проблемах Приангарья.
Изучение новейших литературных произведений не только способствует расширению читательского кругозора подрастающего поколения, но и позволяет включить детей в современные литературный и культурный процессы, представить их во всём многообразии, что важно для осмысления этих процессов в будущем.
Нормативно-правовой и методологической основой программы элективного курса «Иркутская литература кон. 20 – нач. 21 вв.» являются Закон Российской Федерации «Об образовании» (2011), проект «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» (2009), Устав Областного государственного учреждения «Иркутский Дом литераторов» (2012) – далее ОГАУ «Иркутский Дом литераторов».
Согласно проекту «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России»: «Обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России является ключевой задачей современной государственной политики Российской Федерации». «…Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности, хранимые в социально-исторических, культурных, семейных традициях многонационального народа России, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие успешное развитие страны в современных условиях». Каждая из базовых ценностей, педагогически определяемая как вопрос, превращается в воспитательную задачу. Для её решения, обучающиеся вместе с педагогами, родителями, иными субъектами духовной, культурной, социальной жизни обращаются – в частности – к содержанию произведений художественной, краеведческой и периодической литературы, отражающей современную жизнь, к фольклору народов России.
Целью данного элективного курса является включение подрастающего поколения в современный культурный и литературный процесс, расширение читательского кругозора, а также духовно-нравственное и патриотическое воспитание учащихся 5-8 классов.
Достижение поставленных целей возможно путём решения следующих задач:
1. Познакомить школьников с новейшими художественными произведениями иркутских авторов, адресованными читателям данной возрастной группы.
2. Способствовать развитию интереса к чтению
3. Раскрыть логику построения высказываний, способствовать выработке умения формулировать, аргументировать и доказывать свою точку зрения.
4. Развить навыки аналитической работы над литературным произведением.
5. Способствовать развитию наглядно-образного и абстрактного мышления.
6. Развивать творческие способности учащихся.
7. Способствовать развитию коммуникативных навыков учащихся.
В среднем школьном возрасте дети характеризуются особой чувствительностью ко всему происходящему, и большой возбудимостью. Особое внимание следует уделять организации досуговой деятельности ребёнка. Верная книга в такой период может оказать большое положительное влияние, поскольку мысли, в ней содержащиеся, высказанные кем-то извне (не учителями или родителями), меньше подвергаются сомнению и критике.
В среднем школьном возрасте дети могут дольше концентрировать внимание на устной речи, особенно если рассказ интересен и увлекателен. Это даёт возможность увеличить количество лекционного материала в элективном курсе, передаваемого в ходе беседы – основной формы построения занятий.
Данный элективный курс охватывает новейшие литературные произведения иркутских авторов. Многие из них удостоены высоких наград, в том числе премии Губернатора Иркутской области.
Концептуально новым предложением является то, что занятия будут проводить сами писатели – авторы произведений, представленных в элективном курсе на базе ОГАУ «Иркутский Дом литераторов».
На занятиях обучающиеся вместе с автором смогут разобрать тематическую, идейную и структурную составляющие произведений, узнают авторскую позицию, смогут высказать свою точку зрения на проблемы, рассматриваемые в произведении, попытаются совместно с писателем найти новые пути решения задач, перед которыми оказываются герои книг.
Курс построен таким образом, что прочтение произведения до занятия не обязательно. На уроке происходит подготовка детского читательского восприятия к верному пониманию книги, её осознанию, пробуждается читательский интерес обучающегося к событиям и сюжету, к героям и их поступкам. Контроль последующего прочтения и рефлексия при этом обеспечиваются методом читательских дневников (Приложение ). В ходе урока основные замечания: номинативные элементы, проблемные и спорные вопросы, особенности текста – отмечаются писателем или куратором, как необходимые для запоминания и записываются детьми в читательский дневник, в графу «заметки». После занятия обучающиеся получают задание прочесть произведения, которые разбирали на занятии и самостоятельно заполнить в дневнике следующие графы: «название книг и произведений», «фамилия автора», «период чтения», «основные герои», «ваши мысли по поводу прочитанной книги», «цитаты». На завершающем этапе обучения проходит презентация читательских дневников, где каждый ученик рассказывает о своих впечатлениях, наиболее понравившихся книгах и полученных знаниях.
Контроль прочтения и усвоения произведений ведётся с помощью фронтальных опросов, а также по результатам написания эссе-фантазий и выполнения творческих конкурсов и заданий (§ 4 – Формы контроля и результативность).
Дети среднего школьного возраста стремятся к познанию всего нового и недоступного. В этой связи литература, освещающая историю, культурные традиции, проблемы родного края (среды, которая наиболее близка, но вдруг представлена в новом свете), и в то же время литература, которую не встретить в школьных учебниках – способна привлечь их взрослеющие умы.
Развитию творческих способностей, а также профессиональной ориентации литературно-одарённых детей способствует включение в курс мастер-классов по прозе и поэзии, которые проведут профессиональные писатели и поэты Приангарья.
Программа элективного курса рассчитана на детей среднего школьного возраста. Рекомендуемое количество учащихся в группе – от 7 до 25 человек. При этом возможна организация разновозрастных групп. Авторы рекомендуют объединять детей одной школы в группы следующим образом:
- учащиеся 5-6 и 6-7 классов могут быть объединены в одну группу;
- учащиеся 7-8 классов в первом полугодии могут быть объединены в одну группу;
- учащиеся 8 классов во втором полугодии – составляют единую группу без включения учеников младших классов.
Программа реализуется в срок –18 недель (23 академических часа). Распределение рабочего времени происходит следующим образом:
- учащиеся 5-7 классов – 1 час, 1 раз в неделю.
- учащиеся 7-8 классов – по 1 часу 1-2 раза в неделю.
Оценивать качество знаний, умений и навыков, полученных в ходе элективного курса, рекомендуется в ходе проведения:
- фронтальных опросов;
- тематических сочинений;
- презентации читательских дневников;
- по результатам творческих конкурсов и заданий.
В качестве итоговой формы контроля на завершающем этапе курса проводится литературный праздник «Я в мире Иркутской литературы» (Приложение ).
В учебном плане на проведение форм контроля отводится:
- тематические сочинения, творческие конкурсы и задания – 1-2 часа, в зависимости от объёма задания,
- презентация читательских дневников – 1 час,
- подготовка литературного праздника – 5 часов.
- проведение литературного праздника – 1 час.
Время, отведённое на подготовку литературного праздника необходимо распределить:
- для проведения индивидуальных консультаций для детей по творческим номерам – 4 часа, в течение 1 недели (10-15 минут на одного ребёнка);
- для оформления совместно с детьми выставки творческих работ, созданных ими в течение курса - 1 час.
Данная программа написана в помощь педагогам общеобразовательных и специализированных школ в организации внеурочной досуговой деятельности детей. Элективный курс «Урок проводит писатель. Иркутская литература кон.20 – нач. 21 вв.» для детей среднего школьного возраста является продолжением элективного курса «Урок проводит писатель. Иркутская литература кон.20 – нач. 21 вв.» для детей младшего школьного возраста. Он также дополняет содержание программы «Литература Восточной Сибири». Изучение программы элективного курса представляется нам важным для патриотического и духовно-нравственного воспитания современных иркутских школьников, привития им интереса к чтению, к изучению истории родного края, бережного отношения к окружающей природе, сохранению и приумножению культурного наследия Приангарья.
2. Учебно-тематический план
№ п/п | Название разделов и тем | Количество часов | ||
всего | теоретических | практических | ||
1. | Раздел 1. Фольклорные мотивы и мифологемы в творчестве иркутских писателей | 2 | 1 | 1 |
1.1. | Тема 1. Фольклорные мотивы и мифологемы в творчестве А. Байбородина (на примере книг «Месяцеслов», «Диво») | 2 | 1 | 1 |
2. | Раздел 2. Родная природа | 2 | 1 | 1 |
2.2. | Тема 2. Природные богатства Восточной Сибири в творчестве «писателя-эколога» С. Устинова (на примере книги «Вести от Синих гор») | 2 | 1 | 1 |
3. | Раздел 3. Иркутская история | 3 | 2 | 1 |
3.1. | Тема 3. История Иркутска в произведениях Ю. Баранова (на примере книги «Иркутский драгун Лешка или Тайна Наполеона») | 2 | 1 | 1 |
3.2. | Тема 4. Козлова (лекция «Самый первый в Иркутске») | 1 | 1 | |
4. | Раздел 4. Иркутская поэзия и проза | 7 | 5 | 2 |
4.1. | Тема 5. «Страницы детства в произведениях В. Распутина» | 1 | 1 | |
4.2. | Тема 6. ВОВ в произведениях иркутских писателей» на примере творчества И. Комлева | 2 | 1 | 1 |
4.3. | Тема 7. Пейзажная и духовная лирика иркутских поэтов, на примере творчества В. Забелло и В. Скифа | 3 | 2 | 1 |
4.4. | Тема 8. Музыкальность поэзии Т. Суровцевой | 1 | 1 | |
5. | Мастер – класс «Поэзия» | 1 | 1 | |
6. | Мастер – класс «Проза» | 1 | 1 | |
7. | Презентация читательских дневников | 1 | 1 | |
8. | Литературный праздник «Я в мире иркутской литературы» | 6 | 6 | |
Итого: | 23 | 9 | 14 |
3. Содержание деятельности
Раздел 1. Фольклорные мотивы и мифологемы в творчестве иркутских писателей.
Тема 1. Фольклорные мотивы и мифологемы в творчестве А. Байбородина (на примере книг «Русский месяцеслов», «Диво»). Биография, основные направления литературной деятельности автора. Встреча с писателем Анатолием Байбородиным. Понятия «мотив», «фольклорный мотив», «мифологема». Фольклорные мотивы и мифологемы в произведениях «Русский месяцеслов», «Диво», как отражение народной культуры в авторских произведениях. Особенности авторского языка в изучаемых произведениях.
Раздел 2. Родная природа
Тема 2. Природные богатства Восточной Сибири в творчестве писателя-эколога С. Устинова (на примере книги «Вести от Синих гор»). Встреча с работником Байкало-Ленского заповедника, членом Союза писателей России Семёном Климовичем Устиновым. Географическая характеристика Восточной Сибири. Водные ресурсы: Сибирские реки и озеро Байкал. Лесные ресурсы. Народные промыслы. Полезные ископаемые. Использование ресурсов человеком. Экологические проблемы Иркутской области. Биография, основные направления литературной деятельности и произведения автора. Природа и многообразие животного мира Прибайкалья в произведениях С. Устинова. Авторская позиция в изображении животных. Образ «синегорья». Особенности авторского языка в произведениях книги «Вести от Синих гор».
Раздел 3. Иркутская история
Тема 3. История Иркутска в произведениях Ю. Баранова (на примере книги «Иркутский драгун Лешка или Тайна Наполеона»). Биография, основные направления литературной деятельности автора. Встреча с писателем Юрием Ивановичем Барановым. Участие иркутян в войне 1812 года. История Иркутского драгунского полка. Образ главного героя – Лёшки: современные черты, важные человеческие качества. Необходимость изучения истории своей страны и родного города. Соотношение исторической действительности и авторской фантазии.
Тема 4. Козлова (лекция «Самый первый в Иркутске»). Биография, основные направления литературной деятельности автора. Встреча с писателем и историком Иваном Ивановичем Козловым. История основания Иркутского острога. Становление города. Первые поселенцы Иркутска. Способы изучения истории.
Раздел 4. Иркутская поэзия и проза
Тема 5. «Страницы детства в произведениях В. Распутина». Встреча с критиком Валентиной Семёновой. Обзор биографии и творчества Распутина. Тема детства в произведениях В. Распутина: «Уроки французского», «Что передать вороне?», «Век живи – век люби!», «Женский разговор». «Прощание с Матёрой» - образ Коли (внука Симы).
Тема 6. «ВОВ в произведениях иркутских писателей» на примере творчества И. Комлева. Биография, основные направления литературной деятельности автора. Военная и послевоенная литература. Рассказ «Лепёшка»: тема, образ матери и сына. Великая отечественная война в судьбах сибиряков. Встреча с писателем.
Тема 7. Пейзажная и духовная лирика иркутских поэтов, на примере творчества и . Понятия «духовная» и «пейзажная» лирика. Основные средства выразительности. Встреча с писателями Василием Забелло и Владимиром Скифом. Обзор творчества писателей.
Тема 8. Музыкальность поэзии Т. Суровцевой. Понятие «музыкальности» или «музыки» поэзии. Биография, основные направления литературной деятельности Татьяны Суровцевой. Встреча с писателем. Обзор творчества писателя. Основные средства достижения музыкальности звучания.
Мастер-класс «Поэзия». Разбор детских поэтических произведений иркутскими поэтами, пишущими для детей. Комментарии к произведениям, консультирование молодых авторов.
Мастер-класс «Проза». Разбор детских прозаических произведений современными иркутскими писателями: комментарии к произведениям, консультирование молодых авторов.
Презентация читательских дневников. Представление учащимися читательских дневников, которые ведутся ими в течение курса.
Литературный праздник «Я в мире Иркутской литературы» (Приложение ). Итоговое мероприятие, на котором учащиеся смогут представить результаты своей коллективной и самостоятельной работы.
4. Формы контроля и результативность
В качестве основной формы контроля и самоконтроля учащихся предлагается введение читательских дневников, куда ребёнок самостоятельно записывает название и фамилию автора книги, которую он прочёл, время чтения, основных героев и свои мысли по поводу прочитанной книги, цитаты. Куратор курса контролирует заполнение обучающимися своих читательских дневников, при необходимости, задает наводящие вопросы, помогая им. В случае незаполнения, куратор мягко выясняет причину, помогает преодолеть проблему и подготовиться к презентации читательских дневников, где возможно учреждение номинаций: лучшее оформление, меткие замечания, самый аккуратный дневник, самый творческий подход к ведению дневника.
Введение читательских дневников будет способствовать:
- развитию читательского интереса;
- формированию умений выявлять главное, кратко и точно излагать свои мысли;
- воспитанию усидчивости;
- формированию у учащихся навыков самоконтроля;
- развитию способности к анализу и рефлексии;
- раскрытию и развитию творческих способностей учащихся.
Презентация читательских дневников проходит на завершающем этапе курса. Её целью является не только определение качества усвоения материала и развития необходимых навыков, но и выявление отношения к курсу в целом. В ходе презентации обучающийся должен раскрыть следующие вопросы:
- количество прочитанных произведений;
- наиболее понравившиеся произведения (названия, ФИО авторов, идея произведения). Почему понравились именно они?
- герой, на которого бы хотел быть похож, и почему?
- какое занятие более всего запомнилось? Почему?
- интересно ли было заниматься?
- что нового открыл для себя в ходе обучения?
- полезны ли такие уроки?
Проверка куратором в течение курса и последующая презентация читательских дневников призваны определить:
- отношение учащихся к чтению, его изменения;
- степень сформированности навыков самоконтроля;
- степень развития аналитических способностей;
- степень раскрытия творческих способностей;
- оценить способность учащихся к рефлексии.
Результативность деятельности и качество усвоения материала определяется также по результатам проведения дополнительных форм контроля – тематических сочинений, творческих конкурсов и заданий:
Раздел 1. Фольклорные мотивы и мифологемы в творчестве иркутских писателей.
Конкурс «Приметы, пословицы, поговорки». Ученикам предлагается разделиться на группы. В зависимости от количества обучающихся, определяется численный состав групп – от 3 до 5 человек. При малочисленной общей группе – до 5 человек – задание выполняется индивидуально. Каждая группа в качестве домашнего задания должна найти народные приметы: о погоде и об урожае, а также пословицы и поговорки по следующим темам:
- дружба,
- работа,
- своё-чужое,
- человеческие качества и поступки,
- полезное и вредное.
На следующем занятии проводится конкурс: каждая группа по очереди называет приметы, пословицы и поговорки на заданные темы. Побеждает та группа, которая назовёт больше других.
Раздел 2. Родная природа.
Конкурс плакатов «Сохраним природу вместе!». Обучающиеся делятся на группы по тому же принципу, что и при выполнении задания к первому разделу. Каждая группа в течение урока должна нарисовать плакат на тему «Сохраним природу вместе!», опираясь на полученные в ходе обучения знания, и представить его, отвечая на следующие вопросы: Какая затронута проблема? Что хотели сказать авторы? Как они сами рекомендовали бы действовать, чтобы устранить существующую проблему.
Раздел 3. Иркутская история
Тема 5. История Иркутска в произведениях Ю. Баранова
Тематическое сочинение. Ученикам предлагается в течение занятия написать эссе - фантазию на одну из тем:
- Как бы я поступил на месте «иркутского драгуна» Лёшки?
- Наполеон – гений или злодей?
- Если бы я попал в прошлое…
Раздел 4. Иркутская поэзия и проза
Тема 6. «ВОВ в произведениях иркутских писателей». Обучающиеся выполняют задание поискового характера: им необходимо узнать у своих родных (бабушек, дедушек), знакомых, либо из краеведческих и исторических произведений истории, связанные с жизнью иркутян в годы ВОВ. На практическом занятии каждый ученик пересказывает найденную или услышанную им историю. Рассказы обсуждаются с позиции нравственного подвига людей военного времени.
Тема 7. Пейзажная и духовная лирика иркутских поэтов. Обучающимся предлагается написать эссе - фантазию в объёме 1-2 страницы на любую из заданных тем:
- Природа в стихах любимого поэта
- Что для меня полёт души
- Какими пишет красками поэт.
Итоговая форма контроля – Литературный праздник для детей и их родителей «Я в мире иркутской литературы» (Приложение ).
Куратор в течение курса ведёт фото-видео фиксацию занятий и в завершение курса создаёт отчёт-презентацию о работе детей в ходе курса.
Совместно с детьми оформляется выставка творческих работ, созданных ими за время обучения: плакатов, читательских дневников. Выбираются стихи и отрывки из произведений иркутских авторов, которые дети прочтут со сцены. На репетиционный процесс учебным планом отводится 4 академических часа: это время необходимо распределить на 10-15 минутные консультации для каждого ребёнка, читающего произведение, чтобы подготовить его к выступлению. По 1 часу отводится на оформление выставки и на проведение мероприятия. В ходе праздника подводятся итоги работы учащихся, им вручаются свидетельства о прохождении обучения по программе элективного курса «Урок проводит писатель. Иркутская литература конца 20 – начала 21 веков», а также грамоты за участие и победы в конкурсах, за особые успехи.
5. Условия реализации программы
Для реализации программы необходимо следующее материально-техническое обеспечение: столы, стулья – на уроках, содержащих творческий компонент «рисование» (по количеству обучающихся), доска, аудио аппаратура, видеопроектор, экран, ноутбук с поддержкой программы MS PowerPoint (для отображения презентационных материалов об иркутских писателях).
Канцелярские принадлежности для каждого ученика: тетрадь (18-24 листа) для ведения читательского дневника, ручки.
Кадровые условия. Реализация программы предполагает проведение занятий Иркутскими писателями – авторами произведений, вошедших в программный курс – и деятелями современной иркутской литературы. Занятия сопровождает куратор. Им может быть: классный руководитель учащихся, учитель русского языка и литературы, педагог дополнительного образования, педагог-психолог той школы, в которой учатся дети. Возможно оказание консультативной помощи компетентным сотрудником ОГАУ «Иркутский Дом литераторов».
В обязанности куратора входит:
- подготовка аудитории перед встречей с писателем, создание необходимой атмосферы;
- передача обучающимся кратких биографических и библиографических сведений об авторе, который будет вести занятие;
- проверка усвоения материала с помощью фронтальных опросов в завершающей части каждого занятия;
- организация и проведение творческих конкурсов заданий;
- организация и проведение презентации читательских дневников;
- организация и проведение литературного праздника «Я в мире иркутской литературы».
6. Механизм реализации программы
Курс проводится по мере поступления заявок в ОГАУ «Иркутский Дом литераторов» от МБОУ города Иркутска. Программа курса будет разослана в МБОУ для ознакомления, и размещена на сайте: www. *****
Заявки принимаются на посещение, как всего курса, так и отдельных лекций. По окончании курса выдаётся свидетельство. При прохождении отдельных лекций свидетельство об обучении по программе элективного курса не выдаётся.
Время проведения занятий оговаривается заранее.
Контактные телефоны: , .
Список литературы
1. Байбородин, байки, побаски, сказы / . – Иркутск : Иркутский писатель, 2001. – 301 с.
2. Баранов, драгун Лешка, или Тайна Наполеона : историко-приключенческая повесть / ; худож. Д. Серков. – Иркутск : Сибирская книга, 2012. – 127 с. : ил.
3. Забелло, В. Избранное : стихи / . – Иркутск : Иркутский писатель, 2007. – 287 с.
4. Козлов, В. Есть у меня на свете брат : стихи / В. Козлов. – Иркутск : Вост. – Сиб. кн. изд-во, 1979. – 79 с.
5. Комлев, И. Недолет, перелет… : повести и рассказы. / И. Комлев. – Иркутск : Иркутский писатель, 2005. – 223 с.
6. Писатели Восточной Сибири : хрестоматия для 5 – 6 классов общеобразоват. школ / сост. . – Иркутск : Символ, 2011. – 303 с.
7. Распутин, произведения в 2 т. Т. 1. Повести / . – М. : Современник; Братск : , 1997. – 367 с.
8. Распутин, произведения в 2 т. Т. 2. Повесть, рассказы / . – М. : Современник; Братск : , 1997. – 478 с.
9. Скиф, В. Русский крест : стихи / . – М. : Молодая гвардия, 2008. – 526 с. – (Библиотека лирической поэзии).
10. Устинов, С. Вести от синих гор : рассказы / С. Устинов. – Иркутск : Иркутский писатель, 2006. – 255 с. : ил.
11. ФЗ РФ «Об образовании» (26.01.2011 г.) [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://base. *****. (дата обращения : 30.
12. Проект «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» (2009). ФГОС НОО (06.10.2009) [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://standart. *****. (дата обращения : 30.
13. http://*****
14. http://*****
ПРИЛОЖЕНИЕ № 1
к программе элективного курса
«Урок проводит писатель. Иркутская литература кон. 20 – нач. 21 вв.»
для учащихся 5-8 классов
Читательский дневник
Заметки | Название книги/произведения | ФИО автора | Период чтения | Основные герои | Ваши мысли по поводу прочитанного | цитаты |
Стр. № п/п |
ПРИЛОЖЕНИЕ № 2
к программе элективного курса
«Урок проводит писатель. Иркутская литература кон. 20 – нач. 21 вв.»
для учащихся 5-8 классов
Программа мероприятия «Я в мире Иркутской литературы»
Тип программы: познавательно-развлекательная программа
Цель: Подвести итоги обучения по программе элективного курса «Урок проводит писатель. Иркутская литература кон. 20 – нач. 21 вв.», обобщить полученные знания, создать условия для рефлексии.
Целевая аудитория: учащиеся 5-8 классов
Продолжительность: 1 час
Оборудование:
· Экран – 1 шт., проектор – 1 шт., ноутбук – 1 шт., колонки – 2 шт.;
· Столы – 3-5 шт., информационные стенды или витрины – 2-3 шт.;
· Рисунки, плакаты, маршрутные карты, читательские дневники учащихся – для оформления выставки.
Музыкальное оформление:
· подбирается индивидуально, с учётом особенностей группы;
· общий фон – мажорная музыка, создающая атмосферу праздника, веселья, игры.
Реквизит и атрибуты:
· файлы с фото-/ видео отчётом о прохождении занятий элективного курса;
· свидетельства, подтверждающие обучение по программе элективного курса – по кол-ву обучающихся;
· дипломы и грамоты победителям конкурсов, входящих в состав элективного курса – по кол-ву победителей;
· сувениры, книги с автографами авторов – по желанию организаторов.
Ход мероприятия
1. Встреча гостей – детей и их родителей.
2. Представление выставки детских иллюстраций, плакатов, читательских дневников.
3. Открытие праздничного концерта.
4. Стихи иркутских авторов в исполнение детей (1-3 стихотворения).
5. Награждение победителей конкурса «Приметы, пословицы, поговорки».
6. Стихи иркутских авторов в исполнении учащихся.
7. Награждение победителей конкурса плакатов «Сохраним природу вместе!».
8. Стихи иркутских авторов в исполнении учащихся.
9. Представление лучших читательских дневников.
10. Фото-/видео отчёт о прохождении занятий элективного курса.
11. Вручение сертификатов.
12. Завершение программы.
