Этап урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Комментарии (Формируемые УУД)
Орг. момент.	– Здравствуйте, ребята! Покажите, как вы научились приветствовать учителя. – Садитесь! – Внимательно посмотрите на свое рабочее место, проверьте, все ли есть на столе: карточки, папка, лист формата А-4, трафареты?	Встают у своих парт, кивают головой. Садятся.	Регулятивные: – организовывать рабочее место, под руководством учителя. Личностные: – освоить роли ученика. Коммуникативные: – соблюдать простейшие нормы речевого этикета, – слушать и понимать речь других.
Повторение изученных правил.	– Покажите, как ученики сидят за партами? – Учитель задает вопрос. Как ученик показывает, что он готов к уроку? – Какой знак нам помогает применять это правило? – Если учитель просит дать ответ всем вместе, какой знак он показывает? – Какие знаки нам помогают оценивать ответы одноклассников? – Молодцы! Вы запомнили все правила, с которыми мы с вами познакомились.	Выпрямляют спину, кладут руки на парту. Поднимают руку. – Знак «Поднятая рука». – Знак «Хор». – Если ученик ответил правильно, мы поднимает знак «+» – Если ученик ответил неправильно, то мы поднимаем знак «-».	Познавательные: – отвечать на простые вопросы учителя;
Введение нового вида работы «Работа в парах».	– Сегодня мы продолжим знакомиться друг с другом. Давайте посмотрим, ребята какого ряда сидят лучше всех? – Все молодцы, но быстрее выполнил задание первый ряд. Прошу ребят, которые сидят в первом ряду, выйти к доске. – Сейчас мы с вами поиграем в «Ручеек». Это очень популярная детская игра, правила которой, наверняка, всем известны. Но если вы их забыли, то напоминаю: вам нужно выбрать себе пару и провести ее через ручеек (показывает). – Начинаем. Как только услышите колокольчик, игра прекращается. – (Колокольчик) Очень хорошо! Вы быстро нашли себе пару, в игре участвовали все ребята. Давайте похлопаем ребятам. Спасибо. Садитесь на свои места. – Внимание! Вопрос: что делали ребята во время игры? («Знак поднятая рука») – Теперь к доске выходят ребята, которые сидят на втором ряду. – Внимательно слушаем задание: как только я хлопну в ладоши вот так (хлопает) вы должны встать парами и взяться за руки, выполняя мои условия. Готовы? 1-е условие: встали мальчик с мальчиком (хлопок). 2-е условие: девочка встает с девочкой (хлопок). 3-е условие: мальчик встает с девочкой (хлопок). 4-е условие: встаем рядом с соседом по парте (хлопок). – Очень хорошо! Похлопаем ребятам. Возвращайтесь на свои места. – Внимание! Вопрос: что делали ребята во время игры? («Знак поднятая рука»). – Выходят к доске ребята третьего ряда. Внимательно слушайте задание! Встаньте в пару те ребята, у которых: – на ногах кроссовки; – на ногах босоножки; – волосы заплетены в косичку; – на голове бантики; – рубашка с галстуком. – Прекрасно! Прошу ребят сесть на свои места. Похлопали всем участникам игры. – Внимание! Вопрос: что делали ребята во время игры? («Знак поднятая рука»).	Все учащиеся стараются показать, что именно они лучшие. Ребята выходят и встают лицом к классу. Ребята играют в ручеек. Каждый выбирает себе пару по два-три раза. Игра закончена. Ребята хлопают в ладоши. Проходят на свои места. – Выбирали себе пару. Ребята выходят и встают полукругом, лицом к классу. Кивают головой. Встают парами мальчик с мальчиком. Встают парами девочка с девочкой. Мальчик встает с девочкой. Каждый берет за руку соседа по парте. Хлопают в ладоши. Ребята садятся на свои места. – Выбирали себе пару. Ребята выходят и встаю лицом друг к другу. В пары встают ребята, выполняя определенное условие. Хлопают в ладоши. Ребята садятся на свои места. – Выбирали себе пару.	Коммуникативные: – слушать и понимать речь других; – участвовать в паре. Познавательные: – сравнивать предметы и объекты: находить общее и различие; – группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.
Введение нового знака.	Что делали ребята во время всех наших игр? – Сегодня мы познакомимся с новым знаком, который поможет нам работать в парах. Это знак «Работа в парах» (показывает знак).	– Выбирали, искали себе пару.	Коммуникативные: – оформлять свои мысли в устной форме; – участвовать в диалоге;
Закрепление.	– Как вы сегодня сидите? Поднимите руки парами. – Сегодня мы с вами отправимся на остров Удачи по океану Знаний (прикрепляет на доску рисунки парусника и острова). Что нам понадобиться для путешествия? – Откройте папки, которые лежат у вас на столе, что вы в них видите? (В папках лежат детали корабля, лист формата А-3, бланки пригласительных билетов, трафареты с изображением раковин). – Прежде, чем отправиться в путешествие, мы должны из деталей собрать наш парусник. – Очень хорошо. Корабль готов к отплытию. Как мы пройдем на борт? Билеты у нас есть, но они рассчитаны на два лица. Как нам их распределить? Верно, по парам. (Раздает билеты). Билеты необходимо подписать. Каждый пишет свое имя на строчке билета. – Очень хорошо, что вы друг другу помогали. Как вы сейчас работали? – Корабль готов, пассажиры заняли свои места. А поможет нам добраться до острова веселая песня. Отправляемся. (Звучит песня «Чунга-Чанга»). – Как долго мы с вами были в пути! Сколько интересного мы увидели! На острове Удачи светит ласковое солнце, теплый песок и много красивых ракушек. Они разные по форме, цвету. Как было бы хорошо, собрать их на память о нашем путешествии! Но для этого надо отгадать загадки, которые спрятались внутри каждой ракушки. Какие загадки отгадаем, такие ракушки с собой заберем. Готовы? (Учитель загадывает загадки). Давайте соберем ракушки и добавим их к нашему кораблю, на котором мы приплыли на остров. Как будем работать? Конечно, парами, помогая друг другу.	– Парами. Ребята поднимают руки. – Корабль, каюты, билет. Ребята собирают из деталей корабль и приклеивают его на лист формата А-3. – Покажем билеты. – Кто с кем подружился. – Кто с кем сидит. – Кто кого знает. Ребята помогают друг другу подписать свои имена на билетах. – По парам. Учащиеся поют песню, повторяют за учителем движения. Ребята отгадывают загадки и кладут на лист А-3 ракушки. – Парами. Рассматривают ракушки. Прикладывают их на лист, приклеивают, при этом спорят и договариваются, как делать работу.	Регулятивные: – определять цель выполнения задания; – определять план выполнения заданий под руководством учителя. – использовать в работе простейшие инструменты. Коммуникативные: – отвечать на вопросы учителя; – участвовать в диалоге на уроке; – выполнять различные роли в паре. Личностные: – ценить и принимать базовые понятия: «терпение», «уважение», «помощь другу» и т. д.
Подведение итогов.	– Посмотрите, какие чудесные работы у вас получились. Кто вам помог их сделать? – Наше путешествие подошло к концу. Пора возвращаться домой. Возьмитесь за руки и закройте глаза. Вот мы и дома. Что помогло нам совершить это путешествие? – Зачем нужна работа в парах? – Всем спасибо.	Ребята выходят парами и показывают свою работу. – Сосед по парте. Берутся за руки по парам, закрывают глаза. – Работа по парам. – Помогать друг другу.	Познавательные: – определять умения, которые будут сформированы. Коммуникативные: – участвовать в диалоге; – отвечать на вопросы учителя; – слушать и понимать речь других.