· Название работы: конспект урока с использованием презентации
· Номинации: урок с использованием презентации, урок с использованием специализированных ЭОР, воспроизведение которых дидактически наиболее обосновано на интерактивной доске.
· Автор: (elenashukova@yandex.ru)
· Место работы: Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Ейский педагогический колледж» Краснодарского края (ГБОУ СПО «Ейский педагогический колледж»), город Ейск.
· Предмет: методика обучения информатике (тип урока: комбинированный)
· Тема: Интегрирование вопросов методики информатики и архитектуры компьютера при изучении темы «Мультимедийные проекторы, интерактивные доски в образовательном процессе»
· Продолжительность: 2 урока по 45 минут.
· Группа: 4 курс.
· Технологии: мультимедийные технологии, групповая технология обучения, активное обучение, технология «Учение через обучение» (методика обучения, разработанная и впервые применённая на практике профессором Айхштеттского университета доктором Жан-Полем Мартаном)
Цели урока:
1. Познакомить с основными понятиями: проектор, устройство проектора, классификация проекторов, интерактивная доска, её виды; технологиями выдачи изображения на проекционный экран - CRT - Cathode Ray Tube, LCD - Liquid Crystal Display, D-ILA - Direct Drive Image Light Amplifier, DLP - (Digital Light Proce ss ing), обобщить и систематизировать ЗУН по правильному использованию предметной терминологии, формировать навык использования интерактивной доски в образовательных целях;
2. Развивать умение сравнивать различные виды проекторов, интерактивных досок по основным характеристикам, рассматривать проектор как компонент архитектуры ПК, монологическую речь при описании устройства проекторов и характеристик методических приёмов, непроизвольное внимание, навык слушать, запоминать полученную информацию.
3. Воспитывать культуру умственного труда, творческий подход к работе, желание экспериментировать, профессиональную ориентацию и подготовку к трудовой деятельности, познавательный интерес к предметам.
Ход урока
1. Орг. момент, постановка темы, целей урока
(Приветствие студентов. Беседа сопровождается мультимедийной презентацией).
Урок сегодня необычный. В рамках урока мы интегрируем вопросы методики преподавания информатики и архитектуры компьютера при изучении темы: «Мультимедийные проекторы, интерактивные доски в образовательном процессе». Структуру урока мы представим в виде граф-схемы типа «здание». Схематично «здание» состоит из «фундамента» (методологический уровень), «корпуса» (теоретический уровень), «крыши» (прикладной уровень)».
В общем виде граф-схема выглядит так
В рамках предмета «Архитектура ПК» необходимо изучить блок «теория» и «практика», т. е.– рассмотреть устройства, принципы работы проекторов и интерактивных досок С точки зрения методики обучения информатике, рассмотрим основные методы и приёмы, формы работы при работе с мультимедийными проекторами и интерактивной доской. А также ваша задача - проанализировать урок по следующей схеме.
2.Актуализация знаний, умений, навыков
На прошлом занятии мы рассматривали периферийные устройства, специфику их работы, а также особенности их использования в образовательном процессе (вопросы представлены на слайдах презентации). А также вы получите карточки для индивидуальной работы.
1. Периферийное устройство – это… (любое отличное от центрального процессора оборудование, обеспечивающее коммуникацию вычислительной системы с внешними источниками и потребителями информации).
2. Основное назначение ПУ - …. (организация входных выходных потоков управляющей информации, данных для обработки и результатов вычислений.
3. Что такое регистрирующие устройства вывода – … (стройства, использующие промежуточные носители для длительного хранения информации в виде, пригодном для последующего использования в ЭВС или в виде, удобном для использования человеком
(графики, таблицы, печатный текст, чертежи).
3. Объяснение нового материала (на основе опорного конспекта)
Проектор — световой прибор, перераспределяющий свет лампы с концентрацией светового потока на поверхности малого размера или в малом объёме. Яркость и графическое разрешение изображения – это самые важные свойства проекторов для презентаций. Говоря о яркости проекторов, мы будем подразумевать световой поток проектора, то есть количество света, излучаемое проектором. Световой поток не зависит ни от размера экрана, ни от расстояния от объектива проектора до плоскости экрана и измеряется в ANSI люменах.
Световой поток современных офисных проекторов превышает 1000 ANSI-люменов, что позволяет проводить презентации при обычном искусственном свете. Среди разработанных на сегодняшний день технологий выдачи изображения на проекционный экран можно выделить четыре основные, получившие наиболее широкое применение в коммерческих продуктах ведущих производителей и различающиеся в первую очередь типом элемента, используемого для формирования изображения:
CRT - Cathode Ray Tube
LCD - Liquid Crystal Display
D-ILA - Direct Drive Image Light Amplifier
DLP - (Digital Light Proce ss ing)
Для более лучшего усвоения нового материала, вы поделены на 4 группы. Каждая группа получает задание: на основе предложенных материалов об определённой технологии выдачи изображения на проекционный экран, подготовить выступление — объяснение с целью рекламы предложенной технологии.
Каждая подгруппа получает раздаточный материал, иллюстрации с описанием, основными характеристиками конкретной технологии выдачи изображения на проекционный экран. Время на подготовку — 10 минут.
Прошу группы представить основные технологии выдачи изображения на проекционный экран. (Выступление групп)
Конечно, все типы проекторов находят своё применение во всех сферах человеческой жизни. А теперь наша задача — сформулировать рекомендации для использования мультимедийных технологий в образовательном процессе. Но сначала — заполним таблицу о возможностях использования мультимедийных технологий на различных этапах урока.
Поговорим об интерактивной доске.
В интерактивной доске объединяются проекционные технологии с сенсорным устройством, поэтому такая доска не просто отображает то, что происходит на компьютере, а позволяет управлять процессом презентации (двустороннее движение!), вносить поправки и коррективы, делать цветом пометки и комментарии, сохранять материалы урока для дальнейшего использования и редактирования. К компьютеру, и, как следствие, к интерактивной доске может быть подключён микроскоп, документ-камера, цифровой фотоаппарат или видеокамера. И со всеми отображёнными материалами можно продуктивно работать прямо во время урока. Работая с интерактивной доской, учитель всегда находится в центре внимания, обращен к ученикам лицом и поддерживает постоянный контакт с классом. Таким образом, интерактивная доска еще позволяет сэкономить драгоценное время.
Используя такую доску, мы можем сочетать проверенные методы и приемы работы с обычной доской с набором интерактивных и мультимедийных возможностей. Прежде чем принять решение о покупке доски, нужно точно определиться, что вам больше нравится и лучше отвечает вашим запросам. Общим для всех досок является метод вывода изображения с помощью проектора. Интерактивные доски делятся на два класса в зависимости от расположения проектора: с фронтальной и обратной проекцией.
Доски с фронтальной проекцией распространены наиболее широко, хотя и обладают очевидным недостатком: докладчик может загораживать собой часть изображения. Чтобы этого не было, проектор подвешивают под потолком как можно ближе к доске, объектив наклоняют вниз, а возникающие трапециевидные искажения компенсируют с помощью системы цифровой коррекции.
Доски с обратной проекцией, где проектор находится позади экрана, существенно дороже и занимают в аудитории больше места, чем доски с прямой проекцией. Поскольку экран работает на просвет, возможны проблемы с видимостью изображения под большими углами. В последнее время на рынке появились специальные модели проекторов с короткофокусным объективом, предназначаемые для работы с интерактивными досками. Изготовители досок все чаще предлагают готовые комплексы, в состав которых входят доски и прикрепленные к ним сверху на штанге короткофокусные проекторы [ 2, 3, 5] .
Используемые в интерактивных досках технологии подразделяются на четыре основных типа.
Сенсорная аналого-резистивная технология
Аналогово-резистивная доска - многослойный "пирог", покрытый износостойким полиэфирным пластиком с матовой поверхностью и широким углом рассеяния света. Поверхность достаточно мягкая для того, чтобы немного прогибаться при нажатии. Доски работают в течение многих лет, не теряя качества и надежности. Основная угроза для поверхности - случайное применение фломастеров, после которого пластик бывает трудно отмыть. Высокое разрешение экрана. Для работы не обязательно иметь специальные маркеры, можно пользоваться пальцем или указкой. Нельзя при работе опираться кистью руки на доску: она сразу на это среагирует и что-нибудь написать или нарисовать будет невозможно. Интерактивные доски, использующие аналого-резистивную технологию, выпускают компании Egan TeamBoard, Interactive Technologies, PolyVision, SMART Technologies.
Электромагнитная технология
При использовании электромагнитной технологии интерактивная доска имеет твердую поверхность. Внутри слоистой структуры находятся регулярные решетки из часто расположенных вертикальных и горизонтальных координатных проводников. Для работы нужен специальный маркер. Электромагнитные доски обычно откликаются на действия пользователя несколько быстрее, чем аналого-резистивные. Скорость выдачи информации у них 100-120 пар координат в секунду, а следовательно, время реакции системы ограничивается только производительностью компьютера. Технология изначально разрабатывалась для дигитайзеров, а потому внутренняя разрешающая способность системы ( линий на дюйм и выше) избыточна для решаемых доской задач.
Лазерная технология
Лазерная технология интерактивных досок потребовала для своей разработки немалого искусства. В систему входят два инфракрасных лазерных угломера, обычно располагаемых сверху по углам доски. Для работы нужен специальный маркер. Информация о нажатии на кнопки посылается в систему посредством ультразвука или сигнала какого-либо другого вида. Принципиальный недостаток лазерной технологии - докладчик может случайно перекрыть луч лазера, в результате чего процесс измерения координат нарушается. Лазерные интерактивные доски наиболее дороги в производстве. Их выпускает, насколько нам известно, только одна компания - PolyVision.
Ультразвуковая/инфракрасная технология
Система, запатентованная под названием eBeam, использует различие в скорости распространения световых и звуковых волн. Основной недостаток ультразвуковой/инфракрасной технологии тот же, что у электромагнитной и лазерной - необходимо использовать специальный электронный маркер. Электронный маркер испускает одновременно и ИК-свет, и ультразвук. Интерактивные доски с использованием ультразвуковой/инфракрасной технологии выпускают компании Hitachi, Panasonic и ReturnStar.
MIMIO. Система MIMIO не является интерактивной доской как таковой, но может превратить в нее любую другую доску, совершенно для этого не предназначенную. Устройство представляет собой сенсор, крепящийся с помощью липучек на поверхность доски, и маркер с источником ультразвука и отсеком для обычного маркера. Имеется ультразвуковая губка, которой можно стирать как тонкие линии, так и большие площади. Неоспоримым достоинством такой системы видится великолепная транспортабельность и возможность получения интерактивных досок с большими диагоналями, а главная проблема состоит в том, что пластмассовый корпус недостаточно прочен, чтобы выдержать длительную эксплуатацию и многократное перевешивание с места на место.
О применении интерактивных досок в образовательных целях расскажет студентка, которая готовилась индивидуально (Презентация)
Программное обеспечение для интерактивных досок различно. Предлагаю вашему вниманию Hot Potatoes – инструментальную программу-оболочку, предоставляющую преподавателям возможность самостоятельно создавать интерактивные задания без знания языков программирования и привлечения специалистов в области программирования [1].
С помощью программы можно создать 10 типов упражнений на различных языках по различным дисциплинам с использованием текстовой, графической, аудио - и видеоинформации.
Особенностью этой программы является то, что созданные задания сохраняются в стандартном формате веб-страницы: для их использования ученикам необходим только веб-браузер (например, Internet Explorer); поэтому ученикам не нужна программа Hot Potatoes: она требуется только преподавателям для создания и редактирования упражнений.
Программа широко используется во всем мире для создания заданий для изучения любых дисциплин.
Упражнения создаются с помощью 5 блоков программы
1. JQuiz – Викторина – вопросы с множественным выбором ответа
(4 типа заданий).
2. JCloze – Заполнение пропусков.
3. JMatch – Установление соответствий (3 типа заданий).
4. JCross – Кроссворд.
5. JMix – Восстановление последовательности
О программе JCross – Кроссворд и её методическом применении расскажет Света.
Помимо этого, можно самостоятельно без использования дополнительных программных средств создавать интерактивные пособия и их использовать.
Например: Обучаем Wordу
Ваша задача сейчас проанализировать этот ЦОР по следующей схеме
5. Обобщение и систематизация ЗУН
Архитектура
Что такое периферийное устройство?
Что такое проектор?
Какие виды проекторов существуют?
Что такое интерактивная доска?
Какие технологии работы с интерактивной доской существуют?
А теперь оцените урок в соответствии со следующей шкалой *4)
85-100 баллов - урок отличный
65-84 баллов - урок хороший
45-64 балла - урок удовлетворительный
6. Итог урока, Д/з
подготовить презентации о возможностях использования мультимедийных технологий в образовательном процессе.
Список литературы
1. Бовтенко материалы к курсу «Компьютерная лингводидактика». Рекомендации по созданию интерактивных упражнений с помощью универсальной программы-оболочки «Hot Potatoes» (Версия 6 (для начинающих пользователей). – Новосибирск, 2004.
2. Булин- Новые информационные технологии как средство трансформации образования (опыт экспериментальной деятельности по направлению «Информатизация образования») Экспериментальное образовательное пространство города Москвы. Альбом по экспериментальной деятельности Департамента образования города Москвы, под. ред. - М: Пушкинский институт, 2004., С. 417 – 439
3. . Информационные и коммуникационные технологии в подготовке преподавателей: Руководство по планированию. - ЮНЕСКО/ М.: ИНТ, 2005
4. Лапчик преподавания информатики : учеб. пособие для студ. пед. вузов / , , ; под общей ред. . — 3-е изд., стер. — М. : Издательский центр «Академия», 2006.
5. Научно-методические основы построения УМК по информатике в контексте Федерального государственного образовательного стандарта // Журнал «Информатика и образование». - №12–2009.
6. Чошанов технология проблемно-модульного обучения. М.: Народное образование, 1996. С 44.
7. Электронные интерактивные доски SmartBoard - новые технологии в образовании / http://www. *****/.
