Экономическое воспитание в системе школьного профильного образования сегодня как условие реализации ФГОС завтра

Экономическое воспитание в системе школьного профильного образования сегодня как условие реализации ФГОС завтра

Переход российской экономики к рыночным формам хозяйствования вызвал значительные изменения в содержании общественно-научных дисциплин. Теория рыночного хозяйства в нашей стране долгие годы не изучалась и не преподавалась. Осуществляемые в стране экономические реформы настоятельно требуют приобщения всего населения, и прежде всего школьников, к экономическим знаниям. Формирование нового экономического мышления становится в нынешних условиях социальным заказом общества.

 Начиная с 1992 года, в образовательных учреждениях России стали вводить различные экспериментальные курсы по реализации экономического содержания.  Обобщение опыта российских и зарубежных специалистов позволило в 1996 г. рекомендовать школам России новую программу "Современная экономика". С 1998 года учебная дисциплина «Экономика» была включена в образовательную область «Обществознание» и экономическая подготовка стала составной частью общего образования.

Первоначальные экономические умения, первые представления о потребностях и возможностях их удовлетворения начинают складываться у детей дошкольного возраста. Экономическое воспитание начинается в семье, ее жизненный уклад дает первые представления о деньгах, зарплате. Психологи считают, что характер включения ребенка в экономическую подсистему семьи формирует экономическое самосознание личности, представление о себе как активном субъекте, агенте или простом соучастнике экономических событий. Именно здесь закладывается деление людей на предпринимателей и будущих наемных работников. В 6-7 летнем возрасте дети могут объяснить около 25 экономических понятий, связанных с трудовым процессом.
В начальной школе изучение экономических явлений должно сочетаться со способностью детей воспринимать конкретные понятия, учитывать детский житейский экономический опыт. Значительная часть экономических знаний осваивается на уроках математики, чтения, природоведения. Введение в эти учебные дисциплины экономических терминов и простейших навыков экономического поведения значительно повышает педагогическую эффективность начальной ступени школьного образования.
Изучать экономику в нашей школе ребята начали с 2006 года на базовом, а с 2011года на профильном уровне.

В системе непрерывного экономического образования особое внимание уделяется 8-м и 9-м классам. Согласно школьной программе «Профильное образование» в этих классах осуществляется предпрофильное образование, функцией которого является получение базового образования, экономических знаний. Исходя из диагностики и запросов учащихся и родителей, в 2012-13 у. г. преподаются элективные курсы: «Мир профессий», «Деловое общение», «Основы предпринимательства», «Введение в менеджмент», «Проектная деятельность» и др. Второй год подряд выбирается социально-экономический профиль обучения. Обучение в 10-11 профильных классах позволяет перейти от простейших истин экономической науки к формированию активной мыслительной деятельности, обучению анализу и критической оценке ситуаций, фактических данных, экономических решений, т. е. активных форм применения полученных знаний. Так результатом изучения элективного курса «Основы предпринимательства» в 10 классе стала защита бизнес-планов по развитию социальной инфраструктуры с. п.п. Звездный 19 марта 2013г.. На мероприятии присутствовали старший преподаватель кафедры экономической теории КБГУ и . Арсен Русланович провел профориентационную работу с учащимися 10-11 классов и рассказал об основных мерах поддержки начинающих предпринимателей в Кабардино-Балкарии. дал практические советы по бизнес-планам, которые помогут улучшить творческие проекты учащихся. Лучшие работы , , были представлены на республиканскую научно - практическую конференцию «Перспективные направления развития экономики КБР в современных условиях», которая состоялась 29.03.2013г.

Преподавание экономики целесообразно проводить параллельно с практическими занятиями, которые помогают получить полезные навыки. Главная задача учителя – сделать так, чтобы ученик был вовлечен в рабочий процесс и был открыт к усвоению новой информации. Например, создать воображаемую  фирму,  в которой ученики приобретут навыки предпринимательской деятельности. В рамках стажировочной площадки при ИПК и ПРО КБГУ (Директор ) в декабре 2012г. в МКОУ СОШ с. п.п. Звездный состоялся семинар для учителей экономики Кабардино - Балкарской Республики, проведенный совместно с кафедрой ТиМСД. На уроке (учитель экономики ) и занятии элективного курса (учитель ) подробно были рассмотрены вопросы создания фирмы, ребята смогли на практике представить себя менеджерами, выполнили мини-проекты, решали экономические задачи и задания, участвовали в дискуссиях. Контакт ученика и учителя основа успеха.

Современный человек должен от­вечать следующим требованиям:

- знать основы экономического поведения потребителя и де­лового этикета;

- уметь открывать личный счет в банке и правильно им пользоваться;

- осуществлять экономическую деятельность не только на предпри­ятии, но и в семье, на приусадебном участке и т. д.;

- знать основы самоменеджмента;

- результативно анализировать свой бюджет и бюджет семьи и уметь по­вышать свой уровень жизни.

Выбирая жизненный путь, будущую профессию, сле­дует помнить эти требования и соответствовать им.

, учитель истории и обществознания

МКОУ СОШ с. п.п. Звёздный Чегемского района КБР

, учитель экономики МКОУ СОШ

с. п.п. Звездный