Концепция развития дополнительного образования МОУ СОШ №21

Концепция развития дополнительного образования

МОУ СОШ №21

Актуальность.

Дополнительное образование детей - один из социальных институтов детства, который создан и существует для детей, их обучения, воспитания и развития. Это социально востребованная сфера, в которой заказчиками и потребителями образовательных услуг выступают юные горожане и их родители, а также общество и государство. Оно способно влиять на качество жизни, так как приобщает юных граждан к здоровому образу жизни, раскрывает творческий потенциал личности, побуждает к достижению общественно значимого результата. Этот вид образования способствует развитию склонностей, способностей и интересов, гражданских и нравственных качеств, жизненному и профессиональному самоопределению подрастающего поколения. Среди задач, решаемых системой дополнительного образования, - профилактика безнадзорности, правонарушений, наркомании и алкоголизма, что способствует повышению качества городской среды. Дополнительное образование детей расширяет воспитательные возможности школы, обладая открытостью, мобильностью и гибкостью. Система дополнительного образования детей способна быстро и точно реагировать на «вызовы времени» в интересах ребенка, его семьи, общества, государства.

Уровень притязаний родителей на дополнительные образовательные услуги довольно высок, но возможности осуществления не всегда имеются. Желание родителей - предоставить своим детям возможность качественного дополнительного образования, но в силу своей занятости и скользящего графика работы сделать это самостоятельно могут немногие. Школьный центр дополнительного образования предоставляет родителям такую возможность. Центр дополнительного образования МОУ СОШ №21 является именно той социально значимой структурой, которая сможет удовлетворить данный социальный заказ.

Концепция развития системы дополнительного образования МОУ СОШ №21 разработана с учетом необходимости выполнения целей и задач президентской инициативы «Наша новая школа», документов по модернизации образования в Российской Федерации, удовлетворения потребностей горожан в оказании им образовательных услуг в системе дополнительного образования детей и потребностей самой этой системы в дальнейшем совершенствовании.

Концепция определяет ценностно-смысловые, целевые, содержательные и результативные приоритеты развития дополнительного образования детей МОУ СОШ №21, задает основные способы и механизмы изменений.

Концепция развития дополнительного образования разработана с учетом следующих нормативных документов:

Конституция Российской Федерации.

Закон Российской Федерации "Об образовании"

Проект национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»

Состояние системы дополнительного образования детей

в городском округе город Шарья.

Муниципальной системе образования подведомственны следующие образовательные учреждения дополнительного образования: МОУ ДОД СЮН, МОУ ДОД ДДТ, МОУ ДОД СДЮСШОР, МОУ ДОД СДЮТТ. Численность обучающихся детей 2 578 человек, что составляет примерно 45% от общей численности учащихся образовательных учреждений.

Тенденцию развития системы дополнительного образования городского округа город Шарья представляет создание двухуровневой системы дополнительного образования. Когда базовые, начальные знания ребенок поучает в стенах образовательного учреждения. Встает вопрос о необходимости создания такой структурной единицы – Центра дополнительного образования. Таким образом, возникает возможность осуществления интеграции учреждений общего и дополнительного образования детей в единое образовательное пространство, где каждое учреждение сохраняет свою специфику.

Как следствие, возникает необходимость обновления содержания дополнительного образования, форм и технологий образовательного процесса в соответствии с изменяющимися запросами детей и их родителей, реализацией концепции модернизации образования.

Осуществляется совершенствование программно-методического и информационного обеспечения.

Вместе с тем, состояние системы дополнительного образования детей города характеризуют следующие основные проблемы:

Не обеспечена в необходимом объеме доступность дополнительного образования для всех детей. Имеет место недостаточная гибкость и адаптивность системы. Наблюдается преобладание программ и форм дополнительного образования, направленных, прежде всего, на работу с заинтересованными учащимися, а дети «группы риска» нередко остаются вне поля зрения.

Не ликвидирован разрыв между образовательной деятельностью в учреждениях дополнительного и основного образования. Результаты и достижения учащихся, полученные в учреждениях дополнительного образования, в учреждениях общего образования не фиксируются и не учитываются, что приводит к дублированию в обучении, снижению мотивации учащихся.

Недостаточно используются социальные и воспитательные возможности включения детей в систему дополнительного образования на базе общеобразовательных учреждений.

Существует проблема кадрового обеспечения системы дополнительного образования профессионально компетентными специалистами – их пополнения, стимулирования и подготовки к решению современных задач.

Решению обозначенных проблем должно способствовать создание и деятельность школьного центра дополни тельного образования.

Цель: обеспечить высокое качество и разнообразие дополнительного образования воспитанников в период пребывания в образовательном учреждении.

Задачи: В соответствии с поставленной целью необходимо выполнить комплекс основных задач в сфере дополнительного образования детей:

1) повысить уровень нравственного и творческого развития детей путем обеспечения высокого уровня потребления ими образовательных услуг в системе дополнительного образования детей и удовлетворения духовных потребностей;

2) повысить эффективность, доступность, востребованность и качество образовательных услуг в системе дополнительного образования детей

3) расширить содержание образовательных услуг для детей в процессе организации дополнительного образования, реализации учебных планов и программ;

4) разработать систему мониторинга качества дополнительного образования;

5) реализовать личностно-ориентированный подход к ребенку;

6) организовать сотрудничество школьного центра дополнительного образования с муниципальными учреждениями дополнительного образования.

Приоритетными ориентирами организации деятельности являются следующие:

Доступность (предоставление возможности получать дополнительное образования всем желающим)

Востребованность (предоставлять образовательные услуги с учетом запросов социума)

Вариативность (организация деятельности центра по нескольким направлениям)

Качество (обеспечить высокое качество предоставляемых образовательных услуг)

Профессиональная компетентность (все педагоги дополнительного образования квалифицированные специалисты)

Консолидация (объединение усилий центра дополнительного образования и родительского сообщества, согласование образовательных программ с учреждениями дополнительного образования)

Эффективность (нацеленность на конечный практический результат)

Устойчивость (стабильность функционирования центра как структурной единицы)

С учетом поставленных задач предлагаются следующие основные направления развития системы дополнительного образования МОУ СОШ 21:

- Создание условий для повышения качества дополнительного образования детей.

- Развитие детских творческих объединений организаций и общественных организаций.

- Совершенствование ресурсного потенциала системы дополнительного образования детей

- Управление устойчивым развитием системы дополнительного образования детей.

Деятельность центра дополнительного образования строится на основе следующих принципов:

- доступность дополнительного образования детей;

- гуманизация, демократизация образовательного процесса;

- индивидуализация, учет возрастных интересов детей;

- сохранение и укрепление здоровья детей;

- связь с семьей, ориентация на культурно-образовательные интересы семьи;

- сохранение и развитие национально-культурных традиций;

- ценностное отношение к образованию в воспитании горожанина - гражданина;

- взаимодействие общего и дополнительного образования;

Деятельность центра дополнительного образования на базе школы открывает ряд новых возможностей:

- Взаимодействие, интеграция усилий педагогов основного и дополнительного образования;

- Отслеживать личностный рост ребенка и своими средствами осуществлять коррекционно-развивающую работу;

- Выявление и развитие склонностей и способностей детей к различным видам деятельности;

- Создание условий для детского творчества;

- Организация досуга отдыха детей во внеурочное время.

Центр дополнительного образования, приобщает школьников к миру искусств, общечеловеческим и национальным ценностям через творческую деятельность и собственное творчество.

Центр дополнительного образования является широкодоступным, комплексным учреждением для учащихся от 7 до 16 лет. Коллектив центра разрабатывает программу своей работы на основе интересов и склонностей учащихся, потребностям семьи, учреждения основного образования, особенностей социально-экономического развития муниципального образования, в пределах которого осуществляет свою деятельность центр.

Работа творческих объединений в центре осуществляется на принципах добровольности и самоопределения учащихся, необходимые условия для этого создаются педагогами, которые обеспечивают изучение интересов детей и подростков, их право выбора форм.

Для достижения поставленных задач Центр организует следующую работу:

1.Организация творческих коллективов: кружков, секций, клубов, студий по направлениям:

- художественно-эстетическое; - военно-патриотическое;

- физкультурно-спортивное; - экологическое;

- туристско-краеведческое; - социально-педагогическое;

2. Методическая работа:

- семинары для педагогов;

- консультации специалистов;

- изучение и распространение передового педагогического опыта;

- разработка образовательных программ;

- повышение квалификации и профессионального мастерства педагогов дополнительного образования.

3. Массовая работа:

- организация праздников;

- концертов;

- фестивалей;

- соревнований;

- конкурсов;

- выставок;

- организация досуга учащихся: слеты, походы, поездки, экскурсии;

- работа с родителями;

- организация, участие в концертной деятельности;

- творческие мастерские.

Критерии оценки деятельности творческих коллективов осуществляются с учетом индивидуального подхода и специфики деятельности каждого творческого объединения:

- стабильность коллектива;

- наличие, сохранение и развитие коллектива;

- уровень психологической комфортности в коллективе;

- общественно-полезная направленность деятельности коллектива;

- качественный уровень подготовки детей;

- охват воспитанников дополнительным образованием;

- уровень усвоения программ дополнительного образования воспитанниками;

- реализация программ кружковой, студийной и факультативной работы;

- активизация участия воспитанников и учащихся в конкурсном движении;

-удовлетворенность родителей качеством и объемом предоставляемых услуг по дополнительному образованию;

- информационно-методическая обеспеченность.

Планируемый результат:

•  Разработка и реализация учебных планов и программ.

•  Разработка системы мониторинга качества дополнительного образования.

•  Выявление и сопровождение одаренных детей.

•  Возможность получения каждым ребенком дополнительного образования во время пребывания в образовательном учреждении в соответствии с его способностями, возможностями, учетом социального заказа.

•  Создание современной целостной многофункциональной и трансформируемой инфраструктуры, отвечающей условиям реализации дополнительных образовательных услуг, современным психолого-педагогическим требованиям и СанПиН.

•  Увеличение участия детей в конкурсном движении.

•  Пополнение портфолио выпускника.

•  МОУ СОШ №21 станет более открытой системой для учреждений культуры и дополнительного образования.

Центр дополнительного образования - структурная единица Муниципального образовательного учреждения СОШ №21.

В основе деятельности Центра дополнительного образования лежит педагогический процесс, отличающийся от учебного процесса своей практической направленностью, мобильностью и многофункциональностью; разноуровневостью; разнообразием содержания, форм, методов; индивидуализацией методик; развитием воспитательной функции обучения через активизацию деятельности воспитанников; оздоровлением детей и их социальным воспитанием в изменившихся условиях жизни общества.

Данная концепция - это модель создания дополнительного образования с учетом внедрения современных методик, технологий, программ, предполагающая:

•  Разработку образовательной программы Центра дополнительного образования.

•  Составление оптимального расписания учебной деятельности и дополнительного образования с учетом требований СанПиН.

•  Регулирование учебной нагрузки на каждого ребенка в соответствии с возможностями и особенностями самого ребенка.

•  Внесение существенных изменений в планы кружковой работы на соответствие структуре программ дополнительного образования и утверждение Советом центра дополнительного образования авторских образовательных программ дополнительного образования.

•  Разработка критериев педагогической диагностики, механизмов и инструментария.

•  Выявление и сопровождение одаренных детей, составление индивидуальных маршрутов развития, позволяющих реализовать личностно–ориентированный подход к ребенку.

К реализации деятельности привлекаются опытнейшие педагогические кадры МОУ СОШ №21, преподаватели Дома детского творчества, городского Центра Досуга, специалисты областного центра детского и юношеского туризма «Чудь», Центра русского рукопашного боя имени А. Суворова, городского шахматного клуба, имеющие высокую профессиональную квалификацию.

Этапы внедрения.

Первый этап - подготовительный

•  Аудит кадров. •  Анализ программно-методического обеспечения. •  Пополнение нормативно-правовой базы: ·  Учебный план ·  Образовательная программа •  Разработка и утверждение программ дополнительного образования. •  Создание оптимальных условий для функционирования: •  Совершенствование инфраструктуры. •  Составление оптимального расписания занятий кружков и студий. •  Пополнение дидактического материала. •  Разработка мониторинга качества дополнительного образования

Второй этап - реализация

• Анализ результатов подготовительного этапа реализации проекта «Путь к успеху». • Внесение необходимых изменений и корректив в работу Центра дополнительного образования. • Функционирование Центра дополнительного образования в соответствии с разработанной нормативно-правовой базой, с учетом требований СанПиН. • Контроль качества дополнительного образования

Третий этап - заключительный

•  Мониторинг эффективности деятельности Центра дополнительного образования. •  Мониторинг качества дополнительного образования.

Реализация проекта заключается в приращении качественного дополнительного образования к традиционной системе непрерывного образования и является ее неотъемлемой частью.

Основные риски

 

Дети
Учебная перегрузка	Оптимальное построение учебного плана, интеграция педагогического процесса.
Родители
Недооценка актуальности дополнительного образования	Привлечение средств массовой информации. Организация творческих отчетов. Информационный стенд «Шаги к успеху»
Педагоги
Нежелание участвовать в проекте	Мотивация
Недостаточное обеспечение дидактическим и методическим материалом	Разработка программ, пополнение дидактического материала.
СОЦИАЛЬНАЯ ОЦЕНКА ИННОВАЦИИ

Общественная оценка:

•  Экспресс-опрос

•  Анкетирование

•  Программированный опрос

•  Творческий отчет

Муниципальное сообщество:

•  Представление материалов о ходе реализации проекта в INTERNET

•  Проведение творческих отчетов для администрации города, отдела образования, отдела культуры, родителей.

•  Получение обратной связи.

Корпоративное сообщество:

•  Семинар-практикум для педагогов дополнительного образования муниципального округа город Шарья «Оценка качества дополнительного образования».

•  Размещение информации о реализации проекта на Интернет-представительстве школы.

Заключение.

В современных условиях меняется роль педагога дополнительного образования, деятельность которого не ограничивается организацией кружковой работы. Педагог дополнительного образования должен вести активную работу со школой, родителями, общественностью по поддержке юных талантов, детей, требующих особой заботы, осваивать новые специальности для внедрения новых востребованных программ.

Специфика дополнительного образования состоит в том, что для него творческая деятельность ребенка первична. На первом плане стоит развитие личности в творчестве, а обучение обеспечивает, поддерживает развитие, тогда как в стандартизированном общем образовании обучение является ведущим. Дополнительное образование способствует накоплению ребенком опыта индивидуальной и коллективной творческой деятельности по свободному выбору.

Деятельность центра крайне необходима в развитии образовательного учреждения т. к.способствует расширению педагогического пространства, оздоровление социального и духовного климата региона, созданию культурно-образовательной среды.

Дополнительное образование обладает большими возможностями для совершенствования общего образования, его гуманизации. Все виды добровольных детских объединений, независимо от их профиля, способствует развитию у детей способности к самопознанию и самоопределению. Они дают опыт общения со специалистами в различных видах практической деятельности. Позволяют соприкасаться духовным мирам детей и педагогов и обогатить свои знания.

Дополнительное образование позволяет полнее использовать потенциал школьного образования за счет углубления, расширения и применения школьных знаний.

Учебный план первый год обучения

Направление	Учебная дисциплина	Количество часов
Физкультурно-спортивное;	Волейбол	70
Баскетбол (юноши)	72
Баскетбол (девушки)	140
Художественная гимнастика (младшая группа)	72
Художественная гимнастика (старшая группа)	72
Шахматы для школьников	60
Художественно-эстетическое	театр-студия (младшая группа)	72
Театральная студия «Школьный театр»	68
изостудия «Капелька»
«Умелые руки» вязание плетение работа с бумагой	32 32 32
Туристско - краеведческое	Туристический кружок	72
Социально-педагогическое	Самопознание и самовоспитание личности	34
Военно-патриотическое;	Русский рукопашный бой (младшая группа)	60
Русский рукопашный бой (старшая группа)	60