5 КЛАСС
Методическая разработка по теме
Мой рабочий день
№ п/п | Параметр | Описание | ||||||||||||||||
1. | Учебный предмет | o Иностранный язык (АЯ) | ||||||||||||||||
2. | Ступень обучения и класс | o Основная школа, 5 класс | ||||||||||||||||
3. | Тема урока | Мой рабочий день | ||||||||||||||||
4. | Цель урока | Цель: научить учащихся высказываться по теме «Мой рабочий день»; создать условия для проявления индивидуальности и познавательной активности ученика. Задачи: - развивать коммуникативные умения запрашивать и сообщать информацию в устной и письменной форме, понимать услышанную информацию, описывать свой рабочий день; - понимать лексическое значение новых слов по теме «Мой рабочий день»; – научить использовать грамматический материал «Present Simple»; - формировать произносительные навыки на основе изученных и новых слов и навыки интонации вопросительных и утвердительных предложений. - формировать умения работать самостоятельно, в парах и группах. | ||||||||||||||||
5. | Ожидаемые учебные результаты (личностные, метапредметные, предметные) | Личностные: – формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания. Метапредметные: – формирование и развитие ИКТ компетентности; -формирование навыка целеполагания; – формирование навыков работы самостоятельно, в парах и малых группах; –формирование навыка планирования и регуляции своей деятельности; Предметные: –– формирование коммуникативных умений в четырёх видах речевой деятельности по теме «Мой рабочий день»; - расширение словарного запаса по теме «Мой рабочий день»; – развитие грамматических навыков по теме «Present Simple»; -формирование произносительных навыков на основе изученных и новых слов и навыков интонации вопросительных и утвердительных предложений. Ключевые слова: коммуникативные умения: аудирование, говорение, чтение, письмо; лексика: распорядок дня; грамматика: Present Simple; текстовый редактор, редактор таблиц, видео-ресурсы, поисковые сервисы | ||||||||||||||||
6. | Длительность урока | o Урок (45 мин.) | ||||||||||||||||
7. | Место проведения урока | o ГБОУ №…, 5 класс а | ||||||||||||||||
8. | Ход урока | 1) Проблематизация На экране (или на доске) пример распорядка дня. Учащиеся знакомятся с ним (можно прочитать вслух) и отвечают на вопрос: Do you have the same working day? Ответы на вопросы и обсуждение. Совместная формулировка темы урока What do you think the topic of our lesson is? (см. также комментарии в п. 9) 2)Введение лексики и её отработка. Используя новую лексику, расскажите о своём рабочем дне. Try to use our new words and tell us about your working day. 3). Практика в аудировании и чтении: формирование и развитие умений извлекать запрашиваемую информацию из звукового и письменного текста (ЭОР-1) Ответы на вопросы учителя по тексту Listen and read the text and answer the following questions: – How many lessons does he have on Monday and Wednesday? – Why does he like Tuesday and Thursday? – How does he spend his ideal day? – What did they do last weekend? – What will they do next week? 4): Систематизация грамматического материала «Present Simple» и закрепление знаний Работа с предложениями в «Present Simple» из текста. Поставьте их в отрицательную и вопросительную форму. Put the sentences from the text into interrogative and negative forms. 5) Отработка письменных навыков. Работа с интерактивными ЭОР (ЭОР-2). Выполнение 3 упражнений на выбор (индивидуально, в парах, гендерно). Let`s do exercises 1, 2, 3 together. 6) Обратная связь и рефлексия. Просмотр видеофильма «Working day» (ЭОР-3) с последующим выполнением задания: Опишите рабочий день Майка. Watch the film and describe Mike`s working day. 7) Применение изученного (индивидуальная работа) Учащимся предлагается самостоятельно составить свой распорядок дня и оформить его. Затем учащиеся представляют его классу. Учитель оценивает работу (см. п. 9). 8) Подведение итогов урока: объяснение домашнего задания, оценивание, выводы по уроку (чему научились) | ||||||||||||||||
9. | Материалы, служащие для мотивации и постановки проблемы, «включения» учащихся в учебную деятельность | Комментарии к п. 8.1 Работа с субъектным опытом ученика. Дети сравнивают предложенный распорядок дня со своим. Целесообразно учителю приготовить красивую заготовку «Распорядок дня». Её можно будет использовать в начале урока для постановки проблемы и как образец при выполнении итогового задания. Распорядок дня должен немного отличаться от распорядка дня школьника, чтобы ученик мог сравнить свой распорядок дня с предложенным. | ||||||||||||||||
10. | Материалы, служащие для первичного закрепления и/или применения изучаемого материала с четкой формулировкой учебной задачи | Итоговое задание (к п. 8.7). Составьте свой распорядок дня. Describe your working day Этапы выполнения задания: 1. Разделите свой текст на три части: утро, день, вечер Divide the text into three parts: morning, afternoon, evening 2. Опишите каждую часть подробно, используя активную лексику Describe each part using new words 3. Добавьте картинки или фотографии Add some pictures or photos 4. Распечатайте свою страницу Print your page 5. Представьте свой распорядок дня классу Present it to your class Примечание. Объём высказывания 10-12 предложений. | ||||||||||||||||
11. | Материалы для осуществления обратной связи и управления деятельностью учащихся, в т. ч. оценочные листы и листы продвижения по заданию, для самооценки и рефлексии | Учащиеся просматривают фильм и рассказывают о рабочем дне героя, используя активную лексику урока. Учитель оценивает данное задание (см. п.8.7 «Обратная связь и рефлексия») | ||||||||||||||||
12. | Классы учебно-познавательных | o Коммуникация o Приобретение знаний o Использование ИКТ o Освоение знаний: первичное o Освоение знаний: отработка | ||||||||||||||||
13. | Модели учебных заданий и учебных ситуаций с использованием ИКТ и ЭОР, направленных на решение обозначенных в п. 5 классов учебных задач | o Модель 1.1. Создание текстов | ||||||||||||||||
14. | Организационная модель использования ИКТ | o одно компьютеризованное рабочее место (учителя) o компьютеризованные рабочие места в школе или дома | ||||||||||||||||
15. | Потребность в технических устройствах, средствах и инструментах ИКТ | o текстовый редактор o редактор таблиц (по желанию учителя см. п.19) o поисковые сервисы Интернета o интерактивная доска | ||||||||||||||||
16. | Потребности в ЭОР | o ресурсы реалистического визуального ряда (фотоизображения экспонатов, объектов предметной области; видеофрагменты процессов и явлений; видеоэкскурсии, кинохроника и пр.) o комплексные интерактивные мультимедийные ЭОР | ||||||||||||||||
17. | Потребности в адаптированных для учебных целей инструкциях по использованию ИКТ | Необходимы инструкции по созданию, редактированию и оформлению текстов | ||||||||||||||||
18. | Возможные варианты организации урока (этапов занятия) с учетом особенностей оснащенности учебного процесса | Если имеется в наличии мобильный класс, то задание может быть начато на уроке под контролем учителя. Если же компьютеризированные рабочие места в школе или дома, то задание выполняется во внеурочное время. | ||||||||||||||||
19. | Методические рекомендации для учителя | 1) Распорядок дня можно представить в виде таблицы
2) Введение нового лексического материала осуществляется в зависимости от того УМК, по которому работает учитель, от уровня и подготовки детей 3) Для введения лексики можно воспользоваться ЭОР-1, нажав на букву «W» | ||||||||||||||||
20. | Информационно-технологические материалы | 1) Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://www. fcior. *****/card/4888/your-ideal-day-text-i. html Материал для чтения и аудирования 2) Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов Интерактивный ЭОР http://www. fcior. *****/card/1611/your-ideal-day-exercise-1-p. html Материал для отработки навыков 3)Видеоматериал (продолжительность 3мин.03сек) http://www. /watch? v=uNcfrPc-4Z0 Материал для обратной связи и рефлексии |
