МОУ «Козловская средняя общеобразовательная школа № 2»
УТВЕРЖДАЮ
директор Козловской СОШ № 2
_______________
2010г.
Пояснительная записка
Программа разработана по инициативе администрации школы, поддержанной родительским комитетом класса и Управляющим Советом школы с учетом того, что кадетское воспитание – строго согласованная с общими началами российского государственного устройства система формирования личности воспитанника с целью подготовки его к служению Отечеству на государственном и, в первую очередь, военном поприще, посредством сообщения каждому воспитаннику понятий и стремлений, которые служат основой чувства патриотизма, принятия таких нравственных категорий, как долг, честь, порядочность.
В нашем городе до сих пор не было опыта организации деятельности кадетского класса по системе полного дня, позволяющей реализовать не только программы основного общего образования, но и дополнительные специализированные программы и целенаправленную воспитательную работу. С этой целью и была разработана комплексная образовательная и одноименная воспитательная программа «Волгарь», позволяющая вести учебный и воспитательный процесс в течение целого дня в единой системе.
Название программы связано с тем, что наш город расположен на великой русской реке Волге. Жители этих мест независимо от национальности гордо называли себя волгарями. Это были сильные физически и духовно люди, способные на самопожертвование и сопереживание, трудолюбивые и выносливые, самозабвенно любящие свою Родину и готовые в любую минуту встать на ее защиту. Образ волгаря как нельзя лучше подходит в качестве модели выпускника кадетского класса, именно такими мы видим наших кадетов.
В нашем городе нет достаточно крупного военизированного формирования или службы, способных полноценно и единолично выполнять шефские функции. В организации учебно-воспитательного процесса мы сотрудничаем с милицией, ИТК, пожарной частью, службой МЧС и поэтому к проведению мероприятий привлекаются их представители. Кроме того, для всестороннего развития воспитанников предусмотрены занятия шахматами, хореографией, риторикой и спортом, организуемые за счет кружковой деятельности.
Воспитательная программа рассчитана на шесть лет (6-11 класс).
Цели и задачи воспитательной программы кадетского класса
Главной целью организации и реализации учебно-воспитательного процесса в социально-педагогическом пространстве кадетского класса является формирование образованной и воспитанной личности на принципах гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, формирование профессионально значимых качеств, умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни общества, особенно в процессе военной и других, связанных с ней, видов государственной службы, верности конституционному и воинскому долгу в условиях мирного и военного времени, высокой ответственности, дисциплинированности.
Для достижения этой цели в ходе воспитательного процесса выполняются следующие задачи:
- создание благоприятных условий для интеллектуального, нравственного, эмоционального, психического и физического формирования личности кадетов, всемерное развитие их способностей и творческого потенциала;
- жесткая регламентация всей системы взаимоотношений и жизнедеятельности в учебное время, подчиненной понятиям дисциплины и организованную в строгом соблюдении не только воинских ритуалов, но и полным выполнением всех основных требований организации внутренней службы и внутреннего порядка, определяемых воинскими уставами, с учетом возрастных особенностей и возрастной психологии детей;
- привитие с раннего возраста чувства ответственности за свои поступки, ответственности за товарищей, беспрекословного подчинения законам и требованиям общественной морали при активном развитии и возвышении чувства собственного достоинства, а также формирование высокой общей культуры, нравственных и деловых качеств, способствующих выбору жизненного пути в области государственной службы;
- учет психологических особенностей и умственных склонностей каждого воспитанника, позволяющий создавать оптимальные условия развития верности Отечеству, готовности к достойному служению обществу и государству, честному выполнению долга и служебных обязанностей; и утверждение в сознании и чувствах патриотических ценностей, взглядов и убеждений, уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям, повышению престижа государственной, особенно военной, службы;
- создание эффективной системы патриотического воспитания в социальном пространстве общеобразовательного учреждения, обеспечивающей воспитание у учащихся любви к Родине, традициям, верности конституционному долгу, ответственности перед обществом за судьбу Отечества, потребности в упорном труде во имя его процветания;
- оказание помощи родителям (законным представителям) в воспитании и социальной защите подростков, формировании у них навыков самостоятельной жизни, адаптации к современным реалиям жизни, трудолюбия, дисциплинированности, целеустремленности.
Основные концептуальные подходы и направления деятельности
В основу формирования модели гражданско-патриотического воспитания в МОУ «Козловская СОШ № 2» г. Козловка положена организация государственной системы патриотического воспитания. «Основным институтом, обеспечивающим организацию и функционирование всей системы патриотического воспитания, - подчеркивается в программе на годы, - является государство». К системе патриотического воспитания отнесены формирование и развитие социально значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в образовательных учреждениях всех типов и видов; массовая патриотическая работа, организуемая и осуществляемая государственными структурами, общественными движениями и организациями; деятельность средств массовой информации, научных и других организаций, творческих союзов, направленная на освещение проблем патриотического воспитания, на формирование и развитие личности гражданина и защитника Отечества. Важнейшим качеством гражданина-патриота названа способность успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время.
Гражданско-патриотическое воспитание понимается как деятельность, объединяющая граждан, общество и государство вокруг нравственных и общих для всей страны базовых ценностей, гражданских идеалов, смысложизненных ориентиров.
Гражданско-патриотическое воспитание немыслимо без возникновения особых отношений между детьми и взрослыми, между различными общностями, в которые вовлечены дети и молодые люди. В этом проявляется общая закономерность воспитательного процесса, стержнем которого является целенаправленное формирование и развитие личности в коллективе и через коллектив. Подчинение личных интересов общественным, товарищеское сотрудничество, готовность к взаимодействию и взаимопониманию – необходимые предпосылки патриотического самосознания. Подлинный патриотизм, если это необходимо, мобилизует все основные факторы групповой сплоченности: единство базовых ценностей и ориентаций множества людей, ясность и определенность коллективной цели, кооперативную взаимозависимость всех, кто эту цель разделяет.
Предпосылкой и результатом патриотического сплочения и единства является коллективистское самоопределение личности – солидарность личности с группой на основе сознательного согласия с общими целями, идеалами, коллективными нормами и ценностями.
Вместе с тем понятно, что гражданско-патриотическое воспитание не может быть сведено к преобразованию социальной среды, внесению в нее начал коллективистского самоопределения и коллективной идентичности. Успешность формирования коллектива определяет эффективность практик конкретных воспитательных систем, но не системы патриотического воспитания на государственном уровне. Как первооснова этого воспитания коллективизм не имеет большего значения без духовно-этической мотивации коллективных действий и поступков. Патриотические мотивы имеют особую побудительную силу исключительно под влиянием соотнесения, отождествления себя с идеальным, культовым образом человеческой коллективности, все внешние характеристики которой «переплавлены» сознанием человека и выступают уже как его субъективные качества («любовь к Родине», «преданность Отчизне», «служение Отечеству»). На наш взгляд, формирование таких качеств личности становится наиболее эффективным в условиях кадетского образования.
Компоненты модели гражданско-патриотического воспитания в условиях кадетского образования
• Гражданско-патриотический компонент: воздействие через систему мероприятий на формирование правовой культуры и законопослушности, навыков оценки политических и правовых событий и процессов в обществе и государстве, гражданской позиции, постоянной готовности к служению своему народу и выполнению конституционного долга.
• Военно-патриотический компонент: формирование у молодежи высокого патриотического сознания, идей служения Отечеству, способности к его вооруженной защите, изучение русской военной истории, воинских традиций.
• Героико-патриотический компонент: пропаганда героических профессий, а также знаменательных героических и исторических дат нашей истории, воспитание чувства гордости к героическим деяниям предков и их традициям.
• Духовно-нравственный компонент: осознание учащимися в процессе патриотического воспитания высших ценностей, идеалов и ориентиров
• Историко-краеведческий компонент: система мероприятий по патриотическому воспитанию, направленных на познание историко-культурных корней, осознание неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней, формирование гордости за сопричастность к деяниям предков и современников и исторической ответственности за происходящее в обществе.
• Социально-патриотический компонент: активизация духовно-нравственной и культурно-исторической преемственности поколений, формирование активной жизненной позиции, проявление чувств благородства и сострадания, проявление заботы о людях пожилого возраста.
• Спортивно-патриотический компонент: развитие морально-волевых качеств, воспитание силы, ловкости, выносливости, стойкости, мужества, дисциплинированности в процессе занятий физической культурой и спортом, формирование опыта служения Отечеству и готовности к защите Родины.
Данная база воспитательных подходов должна, суммируясь, сформировать личность, обладающую:
- позитивными мировоззренческими взглядами и позициями по основным социальным, историческим, нравственным, политическим, военным и другим проблемам;
- важнейшими духовно-нравственными, деятельностными качествами, такими как любовь к Родине, уважение к законности, ответственность за выполнение конституционных обязанностей по защите Отечества и обеспечению безопасности его граждан;
- способностью глубокого понимания каждым молодым человеком своей роли и места в служении Отечеству, основанном на высокой личной ответственности за выполнение требований военной и государственной службы, убежденность в необходимости выполнения функции защиты Отечества в современных условиях;
- сформированностью основных качеств, свойств, навыков, привычек, необходимых для успешного выполнения обязанностей в ходе военной или государственной службы.
При успешной реализации заявленных воспитательных и образовательных программ предполагается формирование следующей модели выпускника кадетского класса как образованной и социально-активной личности:
1. Наличие глубоких знаний в пространстве федеральных стандартов образования и дополнительных образовательных программ и способность их эффективно и самостоятельно применять в жизни; сформированность ключевых компетентностей в предметных областях, коммуникативной и деятельностной компетентности.
2. Способность проявлять приоритетность общественно-государственных интересов над личными;
3. Лояльность к основам государственного и общественного строя, к существующей политической системе;
4. Восприятие патриотизма, преданности своему Отечеству как естественного духовного состояния;
5. Самоотверженность и способность к преодолению трудностей и лишений;
6. Гуманизм и нравственность, чувство собственного достоинства;
7. Социальная активность, ответственность, нетерпимость к нарушениям норм морали и права.
8. Способность к эффективному управлению, как отдельными людьми, так и коллективами любого уровня и структуры.
МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ МОДЕЛИ
Реализация модели осуществляется через работу
- с педагогическим коллективом:
• обобщение опыта, использование новых педагогических технологий, коммуникативных методик обучения (заседания предметных МО, методсоветы);
• использование современных информационных технологий в образовательном процессе для повышения качества образования (педсовет);
• интерактивные методики в учебной и внеклассной работе (обучающие семинары);
• организация совместной работы участников образовательного процесса (психолого-педагогический семинар);
• психологическое и социально-психологическое учащихся кадет;
• здоровье сберегающие технологии обучения (круглый стол).
- с учащимися кадетами:
• совместное планирование деятельности;
• уроки и занятия по специальным предметам;
• использование интерактивных методик в работе с органами ученического самоуправления;
• работа кадетского класса по различным направлениям;
• проектная деятельность учащихся (социальные проекты);
• профессиональная ориентация учащихся в условиях современного рынка труда;
• участие в конкурсах и олимпиадах различного уровня;
• диагностика учащихся кадет по различным направлениям гражданско-патриотического воспитания;
- с родителями:
• работа родительского комитета класса;
• участие родителей в общешкольных праздниках и трудовых операциях;
• родительский лекторий «Правовая культура родителей»;
• участие в социально значимой деятельности кадетского класса.
Организация воспитательного процесса
В нашей школе воспитательная работа ведётся в соответствии с программой «Сотвори свою судьбу!», целью которой является: Воспитание и развитие свободной талантливой личности, обогащённой научными знаниями, готовой к сознательной трудовой деятельности и нравственному поведению.
С 5-го по 11 класс согласно общешкольной воспитательной программе ребят ожидает семь этапов становления: 1) 5 класс – «Я и моя семья», 2) 6 класс – «Я и мой класс, я и моя школа», 3) 7 класс – «Я гражданин», 4) 8 класс – «Я человек», 5) 9 класс – «Я личность», 6) 10 класс – «Я и моя профессия»,класс – «Я и моё будущее». На каждом из них дети учатся осознавать себя в той или иной сфере, то есть самосовершенствуются. Воспитательная программа кадетского класса реализуется с учетом этих этапов и основных принципов кадетского воспитания, начиная с 6 класса.
Руководство образовательным и воспитательным процессом в кадетском классе школы, повседневной жизнью и деятельностью кадет осуществляет директор школы лично, через администрацию и педагогических работников. Непосредственными организаторами образовательного и воспитательного процесса в кадетском классе, его деятельности являются заместители директора школы.
Ответственность за соблюдение кадетами в повседневной жизни и деятельности правил внутреннего распорядка возлагается на воспитателя кадетского класса и классного руководителя. Учащиеся кадетского класса пользуются всеми правами в общеучебном пространстве школы, предоставляемыми им законодательством Российской Федерации и Уставом школы, также на них возлагаются общеучебные обязанности.
В системе самоуправления кадетского класса помимо общепринятой в школе структуры вводится должность командира класса и командиров отделений.
Внутри социально-педагогической структуры кадетского класса во взаимоотношениях учащихся кадетского класса, администрации школы и педагогического коллектива действуют особые правила, построенные на основе Уставов Российской Армии.
Учащиеся кадетского класса (кадеты) находятся в школе в режиме продленного дня. Они обязаны прибывать в школу и убывать своевременно в точно обозначенное время.
Продолжительность учебного времени, его распределение, время отдыха и дополнительных занятий определяются распорядком дня кадетского класса, который устанавливает директор школы на весь учебный год.
Для кадетов в период нахождения в школе обязательно ношение установленной администрацией по согласованию с Управляющим советом и родительским собранием формы одежды.
План реализации воспитательной программы «Волгарь»
класс | этап | цели и задачи | ключевые понятия | личностные качества | пути достижения цели | итог |
6 | Я и мой класс, я и моя школа. | Осознать себя как члена коллектива, часть общества; узнать больше о своих одноклассниках и их интересах. | Коллектив, дружба, сотрудничество, конкуренция, достоинство, общество, взаимоподдержка, взаимовыручка | Заботливость, доверие, милосердие, сострадание, сочувствие, миролюбие, откровенность, требовательность. | Составление анкет, характеристики друг на друга и на себя. Изучение истории школы. Встречи с учителями-ветеранами, родителями – выпускниками. Сочинения: «Моя любимая школа», «Мой одноклассник» | Фотогазета «Наш класс, наша школа», отчётный концерт «Наш класс» |
7 | Я – гражданин | Осознать себя как гражданина своей республики, своей страны; узнать больше о Чувашии, о России | Чувашия, Россия, национальность, столица, патриот, гражданство, гражданин | Активность, интернационализм, чувство долга, национальная гордость, терпимость, патриотизм, дисциплинированность | Сочинения и репортажи: «Мой город», «Наша столица», «Столица нашей республики», «Я – житель Чувашии», «Я – гражданин России». Встречи с представителями гор. и райадминистрации, экскурсии по памятным местам, в краеведческий музей. Изучение гражданских прав. | Альбом «Наша Родина», конкурс «Гражданином быть обязан!» |
8 | Я - человек | Осознать себя как человека; узнать о человеке как части природы, части общества; узнать о людях, живущих в городе, районе, республике, стране. | Человек, человечность, человечество, здоровье, ЗОЖ | Деликатность, тактичность, ответственность, обязательность, трудолюбие, коллективизм, добросовестность, индивидуальность, | Тесты и анкеты, направленные на самопознание. Изучение особенностей человеческого организма, его возможностей и потребностей как живого существа. Изучение развития человеческого общества. Встречи с интересными людьми. Сочинения: «Человек, каким он должен быть», «Человек – это звучит гордо!», «Человек прошлого, настоящего, будущего» Конкурс здоровяков. | Финал конкурса здоровяков «В здоровом теле – здоровый дух!» |
9 | Я - личность | Осознать себя как личность; узнать о способах работы над собой, самообразовании, самовоспитании, выработать потребность в само- совершенствовании | Личность, нравственность, творчество, талант, совесть, характер, самопознание, самореализация | Гуманизм, толерантность, креативность, самокритичность, самодостаточность, уравновешенность, сила воли, смелость | Анкеты и тесты по изучению типа личности, темперамента, уровня воспитанности. Сочинения: «Мой идеальный человек», «Мой кумир»; встречи с интересными людьми, организация концертов, диспутов, посещение выставок, просмотр к/ф, чтение и обсуждение книг. | Презентация планов саморазвития |
10 | Я и моя профессия | Осознать свою профессиональную направленность; узнать о многообразии профессий, деловых качествах человека. | Профессия, специальность, мастерство, профессионализм, профессиональная пригодность работа, досуг | Самоопределение, деловитость, самооганизованность, самодисциплина, дальновидность, решительность, пунктуальность, честолюбие, целеустремлённость. | Анкеты и тесты, по выявлению профессиональной направленности, работа с психологом, встречи с людьми разных профессий. Экскурсии на предприятия. Диспут «Хорошо ли быть трудоголиком?». Сочинения: «Моя будущая профессия», «Профессия моей мамы», (моего папы). Организация ролевых и деловых игр. | «Как найти своё призвание?» Педмастерская для родителей и детей |
11 | Я и моё будущее | Осознать себя и свою роль в построении своего будущего | Любовь, супружество, целомудрие, счастье, карьера, самоудовлетворение | Способность любить, целомудренность, влюбчивость, благоразумие, верность, принципиальность, настойчивость. | Сочинения: «Какой я представляю свою карьеру?», «Какой я представляю свою семью?»; практикум по планированию семейного бюджета. Круглый стол с родителями «Семейный бюджет». Диспут «Целомудрие – пережиток прошлого или качество будущего?» Цикл часов общения на тему: «Как добиться успеха в жизни?». Вечер встречи поколений «Любви все возрасты покорны». Вывод своей «формулы счастья», составление послания «Самому себе через 10 лет». | Закладка послания «Самому себе через 10 лет», выпускной бал. |
При составлении перспективного плана работы на год учитывается воспитательная программа, сферы воспитательной деятельности и целевые программы воспитания по разделам:
Ожидаемый результат
Выпускник кадетского класса как образованная и социально - активная личность,
- владеющая глубокими знаниями по предметам федерального компонента образования и дополнительных образовательных программ, ключевыми предметными, коммуникативными, деятельностными компетентностями, способная эффективно самостоятельно применять знания и умения в жизни; способная проявлять приоритетность общественно-государственных интересов над личными, лояльно относящаяся к основам государственного и общественного строя, к существующей политической системе; преданная своему Отечеству, имеющая развитое чувство патриотизма как естественное духовное состояние; самоотверженная и способная к преодолению трудностей и лишений; воспитанная в духе гуманизма, имеющая стойкие нравственные основы, чувство собственного достоинства; социально активная, ответственная, нетерпимая к нарушениям норм морали и права; способная к эффективному управлению как отдельными людьми, так и коллективами любого уровня и структуры.
