МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Балашовский институт (филиал)
ГОУ ВПО «Саратовский государственный университет
имени »
Утверждаю:
____________________
«__» __________2011г.
Основная образовательная программа
высшего профессионального образования
Направление подготовки
050100.62 Педагогическое образование
Профиль подготовки
Математика
Квалификация (степень)
Бакалавр
Форма обучения
Очная
Балашов — 2011
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общие положения
1.1. Основная образовательная программа (ООП) бакалавриата реализуется Балашовским институтом (филиалом) ГОУ ВПО «Саратовский государственный университет имени » по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование», профиль подготовки «Математика».
1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки:
· Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании»;
· Федеральный закон Российской Федерации «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»;
· Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г. N71;
· Федеральный государственный образовательный стандарт по направлению подготовки высшего профессионального образования (бакалавриат), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01г. № 000;
· Нормативно-методические документы Минобрнауки России;
· Примерная основная образовательная программа (ПООП ВПО) по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» и профилю подготовки «Математика», утвержденная приказом Минобрнауки России от 01.01.01 г. № 000 (носит рекомендательный характер);
· Устав Саратовского государственного университета;
· Положение о Балашовском филиале Саратовского государственного университета имени .
1.3. Общая характеристика основной образовательной программы высшего профессионального образования (ВПО) (бакалавриат)
Освоение основной образовательной программы (ООП) бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» предполагает получение педагогического образования на базе изучения педагогики, психологии, методики обучения и воспитания (по профилю подготовки Математика), цикла специальных дисциплин. Обучение ведется с привлечением современных информационных технологий.
Изучение обширного комплекса специальных и профильных дисциплин готовит выпускника к преподавательской и исследовательской деятельности с продолжением обучения в магистратуре и аспирантуре.
1.3.1. Цель (миссия) ООП бакалавриата
ООП бакалавриата имеет своей целью развитие у студентов личностных качеств, а также формирование общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование».
1.3.2. Срок освоения ООП бакалавриата в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» (очная форма обучения, включая последипломный отпуск) - 4 года.
1.3.3. Трудоемкость ООП бакалавриата в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» — 240 зачётных единиц.
1.4 Требования к абитуриенту
Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании.
2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование», профиль «Математика»
2.1. Область профессиональной деятельности бакалавров включает:
- образование,
- социальную сферу,
- культуру.
2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника:
- обучение,
- воспитание,
- развитие,
- просвещение,
- образовательные системы.
2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника:
- педагогическая;
- культурно-просветительская;
- научно-исследовательская.
2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника.
в области педагогической деятельности:
- изучение возможностей, потребностей, достижений обучающихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов образовательных программ, дисциплин и индивидуальных маршрутов обучения, воспитания, развития;
- организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику областей знаний (в соответствии с реализуемыми профилями);
- организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач профессиональной деятельности;
- использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий;
- осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;
в области культурно-просветительской деятельности:
- изучение, формирование и реализация потребностей детей и взрослых в культурно-просветительской деятельности;
- организация культурного пространства;
в области научно-исследовательской деятельности:
- сбор, анализ, систематизация и использование информации по актуальным проблемам науки и образования;
- разработка современных педагогических технологий с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания, обучения и развития личности;
- проведение экспериментов по использованию новых форм учебной и воспитательной деятельности, анализ результатов.
3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО:
Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):
владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);
способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);
готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);
способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);
готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);
готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);
способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).
Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):
общепрофессиональными (ОПК):
осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПK-2);
владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК-5);
способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);
в области педагогической деятельности:
способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПK-2);
способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПK-3);
способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
готов к обеспечению охраны жизни и здоровья, обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
в области культурно-просветительской деятельности:
способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно - коммуникационных технологий (ПК - 8);
способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);
способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);
способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11).
Выпускник должен обладать следующими специальными компетенциями (СК):
владеет основными фактами, идеями и методами математики, аксиоматическим методом (СК-1);
владеет математическим языком (СК-2).
способен доказывать теоремы (СК-3);
способен создавать математические модели для решения задач из различных областей (СК-4);
способен создавать и исследовать математические объекты аналитическими методами и с использованием компьютера (СК-5);
знает место данной дисциплины в системе математических знаний (СК-6);
владеет фактами и методами данной дисциплины (СК-7);
способен применять знания и методы других дисциплин в данной дисциплине (СК-8);
умеет использовать знания данной дисциплины в других научных областях (СК-9);
знает основные этапы развития математики (СК-10);
владеет содержанием и методами элементарной математики, знает связь разделов элементарной математики с высшей математикой и методикой обучения математике (СК-11);
знает основные положения современных теорий методической науки, владеет базовыми идеями методики обучения математике, системой основных методических категорий и понятий, знает связь методической науки с другими научными областями (СК-12);
способен системно представлять исследуемые объекты, их свойства и связи; использовать деятельностный подход (СК-13);
способен проводить методический анализ учебных материалов и учебников (СК-14);
способен анализировать и структурировать учебные ситуации, вычленять методические отношения, создавать и анализировать методические модели обучения математике, интерпретировать полученные результаты (СК-15);
знает основные этапы развития математического образования и методики обучения математике (СК-16).
В приложении 1 представлена матрица соответствия требуемых компетенций и формирующих их составных частей ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование», профиль «Математика».
4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование», профиль «Математика».
В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование», профиль «Математика» содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом бакалавра; рабочими программами учебных курсов; материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик; годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.
4.1. Годовой календарный учебный график (приложение 2).
4.2. Учебный план подготовки бакалавра (приложение 2).
Рабочий учебный план по данному направлению подготовки составлен в полном соответствии с ФГОС в «шахтинской программе». Общая продолжительность очной формы обучения - 4 года. Общая трудоёмкость освоения ООП – 240 кредитных единиц. Продолжительность теоретического обучения, практик, экзаменационных сессий, ИГА, каникул полностью соответствует требованиям ФГОС по направлению 050100.62 «Педагогическое образование». Все предусмотренные стандартом дисциплины («История», «Философия», «Иностранный язык») содержатся в базовой части цикла Б1 учебного плана. Профильная часть включает в себя дисциплины, рекомендованные примерной ООП, а также дисциплины, отражающие научно-исследовательскую работу преподавателей кафедр.
Срок освоения ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование», профиль «Математика» при очной форме обучения составляет 208 недель, что соответствует требованиям ФГОС. Максимальный объем учебной нагрузки студента не превышает 54 часа в неделю, включая все виды его аудиторной и самостоятельной учебной работы. Объем аудиторных занятий студентов при очной форме обучения не превышает 27 часов в неделю.
Основная образовательная программа бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование», профиль «Математика» содержит дисциплины по выбору студентов в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по всем трем учебным циклам ООП. Для каждой дисциплины, модуля, практики указаны виды учебной работы и формы промежуточной аттестации. Дисциплины по выбору сформированы в соответствии с научными интересами преподавателей и студентов, а также с учётом пожеланий потенциальных работодателей.
По каждой дисциплине учебного плана предусмотрена форма текущей аттестации (зачет или экзамен). За год суммарное число экзаменов не превышает – 10, зачетов – 12.
4.3. Рабочие программы учебных курсов (приложение 3).
На основе учебного плана разработаны рабочие учебные программы дисциплин гуманитарного, социального и экономического циклов, общепрофессионального и профессионального цикла. Содержание рабочих учебных программ включает освоение необходимого минимума компетенций, предусмотренных ФГОС ВПО. Многие учебные программы по дисциплинам составлены на основе типовых программ, разработанных УМО по образованию в области подготовки педагогических кадров.
4.4. Программы учебной и производственной практик.
4.4.1. Программы учебных практик (приложение 4).
В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование», профиль «Математика» учебные практики являются обязательными и представляют собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций студентов.
При реализации данной ООП предусматриваются следующие виды учебных практик:
№ | Название | Семестр | Трудоемкость (зачетные единицы) | Кол-во недель | Форма отчетности (зачет/экзамен) |
1 | Использование информационно-коммуникационных технологий в обучении математике | 4 | 3 | 2 | зачет |
Целями учебной практики являются:
• ознакомление и практическое освоение методики использования интерактивной доски в образовательном процессе для повышения качества знаний и социализации личности в условиях реализации приоритетных национальных проектов;
• подготовить студентов к применению информационных и коммуникационных технологий в своей будущей профессиональной деятельности.
Задачами учебной практики являются:
· познакомиться с новейшими компьютерными технологиями;
· изучить практику применения электронной интерактивной доски на уроках математики;
· изучить разработанное программное обеспечение, входящее в стандартный комплект поставки интерактивной доски и специально ориентированное на применение в учебном процессе;
· знать формы и место использования компьютеров и интерактивной доски на уроках математики;
· приобрести навыки педагогического мастерства.
4.4.2. Программа производственной (или педагогической) практики (приложение 5).
Целями педагогической практики являются:
· формирование и развитие практических навыков и компетенций бакалавра математики, приобретение опыта самостоятельной профессиональной деятельности, совершенствование педагогических способностей;
· углубление и закрепление теоретических знаний, полученных студентами в вузе полученных при изучении дисциплин математического, естественнонаучного и психолого-педагогического циклов;
· овладение необходимыми методами обучения и воспитания в математической образовательной области;
· развитие умений вести исследовательскую работу по теории и методике обучения математике;
· расширение и закрепление умений вести общественную и профориентационную работу в образовательном учреждении.
Задачами педагогической практики бакалавров по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» с профилем подготовки 050100.62 «Математика» являются:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области математического образования и осуществление на основе полученных результатов индивидуального подхода к их обучению, воспитанию, развитию;
– организация учебно-воспитательной работы с учащимися с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей;
– организация обучения математике с применением разнообразных методов, активизирующих познавательную деятельность учащихся и способствующую вовлечению их в творческую (исследовательскую) деятельность;
– организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, ученическими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности;
– использование информационных технологий для обеспечения качества математического образования.
5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование», профиль «Математика».
Ресурсное обеспечение ООП вуза формируется на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ бакалавриата, определяемых ФГОС ВПО по данному направлению подготовки, с учетом рекомендаций ПрООП. Реализация основных образовательных программ бакалавриата обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и научно-методической деятельностью.
Выпускающими кафедрами являются:
§ кафедра математики
На кафедре математики работают 7 штатных преподавателей и 5 по совместительству, из них докторов, кандидатов наук 83%.
Преподаватели других кафедр БИСГУ задействованы в преподавании дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла, математического и естественнонаучного цикла, а также общепрофессионального цикла.
Повышение квалификации профессорско-преподавательского состава происходит через 5 лет. При избрании на должность каждый преподаватель факультета отчитывается о прохождении одной из форм повышения квалификации за пять лет.
Базовое образование и научная специальность всех преподавателей полностью соответствует профилю преподаваемых дисциплин. Большинство преподавателей, осуществляющих подготовку по направлению 050100.62 «Педагогическое образование», профиль «Математика», имеет опыт работы в вузе более 10 лет.
Возрастная структура ППС от 32 до 57.
Планирование работы ППС БИСГУ. Средняя учебная нагрузка по институту составляет 800-850 часов.
Все профилирующие кафедры факультета возглавляются доцентами, кандидатами наук.
На факультете имеется нормативная и организационно-распорядительная документация для ведения образовательной деятельности в соответствии с «Номенклатурой дел факультета»; кафедрами представлена документация в соответствии с «Номенклатурой дел кафедр».
На кафедрах имеются: положение о кафедре, штатный состав и должностные обязанности всех категорий сотрудников кафедры, годовые планы и отчеты работы кафедры, протоколы заседаний кафедры, индивидуальные карточки учебных поручений преподавателей по бюджетной и внебюджетной нагрузке, расчет часов по кафедре, сводные ведомости выполнения учебных поручений профессорско-преподавательским составом по семестрам, копии распоряжений по институту и факультету.
Планы работы кафедр структурированы, в них отражены основные задачи кафедр по повышению качества подготовки специалистов, штатное расписание кафедр, учебно-методическая и организационно-методическая работа, работа по воспитанию студентов, профориентационная работа.
В планах работы кафедр предусматриваются разработка новых учебных программ, планов лекционных и практических занятий по учебным дисциплинам кафедр; обновление банка контрольных работ и индивидуальных заданий для студентов очной и заочной форм обучения; обновление банка тестовых заданий, заданий для самостоятельной работы студентов; обсуждение открытых лекционных и практических занятий; издание учебно-методической литературы для студентов. Планы работы кафедр утверждены на заседаниях кафедр.
Все документы соответствуют действующему законодательству и нормативным положениям в системе образования. Открытые лекции, практические и лабораторные занятия обсуждаются на заседаниях кафедр с точки зрения содержательной и методической составляющих. На кафедрах ведется учет открытых занятий, индивидуальные планы работы преподавателей, утвержденные заведующими кафедрами и деканом, заполняются регулярно.
Уровень взаимодействия структурных подразделений факультета достаточно высокий, является вполне эффективным для реализации программы подготовки бакалавров.
Ученый совет факультета состоит из 18 человек, председатель Совета – декан факультета, кандидат педагогических наук, доцент , ученый секретарь Совета – кандидат физико-математических наук . Учёный совет факультета ежегодно обсуждает и утверждает рабочие планы подготовки по всем направлениям. Постоянно анализируются итоги экзаменационных сессий, учебных и педагогических практик, результаты работы ГАК, обсуждается организация учебного процесса в условиях перехода на двухуровневую систему подготовки.
Учебно-методическое и информационное обеспечение
Основная образовательная программа (ООП) бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование», профиль «Математика» реализуется в соответствии с ФГОС ВПО и рекомендованной примерной ООП.
С целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся и в связи со стремлением к реализации компетентностного подхода в учебном процессе предусмотрено широкое использование интерактивных форм проведения занятий. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляют более 20% аудиторных занятий. Занятия лекционного типа составляют менее 40% аудиторных занятий.
Основная образовательная программа обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям) основной образовательной программы. Содержание каждой рабочей программы (модулей) и аннотаций представлено в сети Интернет. Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение.
Каждый обучающийся обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе, содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам и сформированной по согласованию с правообладателями учебной и учебно-методической литературы.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданных за последние 10 лет, из расчета не менее 25 экземпляров на каждые 100 обучающихся.
Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания в расчете 2 экземпляра на каждые 100 обучающихся. Электронно-библиотечная система обеспечивает возможность индивидуального доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет.
Институт располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научно-исследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом вуза. Материально-техническое обеспечение включает в себя наличие компьютерных классов и лабораторий, соответствующих действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.
6. Характеристика среды вуза, обеспечивающей развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников.
В нормативных документах, регламентирующих деятельность Балашовского института (филиала) Саратовского государственного университета имени , определено, что воспитательные задачи вуза, вытекающие из гуманистического характера образования, приоритета общечеловеческих и нравственных ценностей, реализуются в совместной образовательной, научной, производственной, общественной и иной деятельности обучающихся и работников.
Воспитательная деятельность в БИСГУ осуществляется системно через учебный процесс, производственную практику, научно-исследовательскую работу студентов и систему внеучебной работы по всем направлениям.
В настоящее время молодёжная политика в Балашовском институте СГУ реализуется по следующим ключевым направлениям:
· Гражданско-патриотическое воспитание;
· Духовно-нравственное воспитание;
· Студенческое самоуправление;
· Профессионально-трудовое воспитание;
· Физическое воспитание;
· Культурно-эстетическое воспитание;
· Правовое воспитание.
Духовно-патриотическое направление реализует Центр духовно-патриотического воспитания
Основной задачей Центра является реализация проектов и программ, направленных на укрепление духовного, гражданского и патриотического сознания студентов и работа со студентами в общежитии.
Направления работы:
· пропаганда духовных, гражданских и патриотических ценностей в студенческой среде,
· организация мероприятий и реализация проектов духовной и гражданско-патриотической направленности,
· содействие развитию в институте студенческих гражданских институтов (студенческое самоуправление, общественные организации студентов и др.).
· организация воспитательной работы со студентами, проживающими в общежитиях университета;
· создание оптимальной культурной среды, направленной на развитие нравственных и духовных ценностей в условиях современной жизни в общежитии;
· обеспечение успешной адаптации студентов-первокурсников к условиям студенческой жизни в общежитии;
· удовлетворение потребностей студентов, проживающих в общежитии, в интеллектуальном, культурном, физическом и нравственном развитии.
Главное значение в работе Центра уделяется развитию студенческого самоуправления в общежитии, для чего проводится комплекс мероприятий: проведение встреч с активом общежития, выявление основных проблем, определение основных направлений ближайшего развития.
Студенческий совет в общежитии функционирует с целью:
· представления интересов студентов перед администрацией института и общежития;
· улучшения условий проживания и быта студентов в общежитии;
· организации досуга студентов, спортивной работы;
· организации взаимодействия с первичной Профсоюзной организацией студентов БИСГУ и администрацией вуза в части улучшения жилищно-бытовых условий проживания студентов, организации их досуга, спортивных мероприятий.
Первичная профсоюзная организация студентов (ППОС) - это главный центр студенческого самоуправления вуза. Основной функцией организации является защита социально – экономических прав студентов, а также их представительство перед администрацией университета. Практически все решения, касающиеся интересов студентов, принимаются при участии и по согласованию с профсоюзной организацией студентов. В ППОС БИСГУ каждый сможет проявить себя, развить свои творческие, организаторские способности, получить информационную, моральную и материальную поддержку.
Студенческий совет БИСГУ
Особенность деятельности Студенческого совета заключается в параллельной работе по нескольким направлениям, которые взаимодополняют друг друга. Такой подход позволяет работать как с отдельным студентом, так и с группой в целом, создавать более благоприятные условия для формирования, как личности студента, так и эффективных студенческих команд.
Студенческий совет дает возможность студенту развивать лидерские качества будущего управленца, способного принимать обдуманные решения и быть смелым и ответственным.
Участие в студенческом самоуправлении дает широкие возможности для реализации личностного потенциала студентов. Студенческое самоуправление - это осознание тех возможностей, которые позволяют нам двигаться вперед, ставить перед собой цели и находить пути их достижения.
Физическое воспитание реализует Спортивный клуб БИСГУ
Возможности для занятий спортом и физкультурой студентам предоставляет Спортивный клуб, где студенты имеют возможность бесплатно заниматься в 10 спортивных секциях по 9 видам спорта. Проводятся крупномасштабные спортивные праздники. Администрация института оказывает поддержку всем спортивным командам, представляющих вуз на соревнованиях различного уровня.
Культурно-эстетическое воспитание реализует Студенческий клуб БИСГУ
Студенческий клуб - структурное подразделение, объединяющее всех творческих студентов нашего института. В студиях занимается более 250 студентов по таким направлениям как танцы, от народных до современных, бардовская песня, вокал эстрадный и народный. В Студенческом клубе - функционирует вузовская Лига КВН, в которой принимает участие порядка 20 команд. Творческие коллективы БИСГУ регулярно представляют институт на конкурсах и фестивалях разных уровней: от регионального до международного.
Таким образом, социально-воспитательная работа в БИСГУ носит системный характер, имеет всеобъемлющий охват, понятные формы по направлениям деятельности и прозрачную структуру управления. Отлажена система контроля за распределением фонда материальной помощи студентов, отстроена системная работа со студентами-сиротами и студентами, оставшимися без попечения родителей, без нарушений выполняется программа по оздоровлению и курортно-санаторному лечению студентов.
7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование», профиль «Математика».
В соответствии с ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование», профиль «Математика» и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.
7.1. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация.
Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов осуществляется в соответствии с п.46 Типового положения о вузе:
«46. Система оценок при проведении промежуточной аттестации обучающихся, формы, порядок и периодичность ее проведения указываются в уставе высшего учебного заведения.
Положение о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся утверждается в порядке, предусмотренном уставом высшего учебного заведения.
Студенты, обучающиеся в высших учебных заведениях по образовательным программам высшего профессионального образования, при промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более 10 экзаменов и 12 зачетов. В указанное число не входят экзамены и зачеты по физической культуре и факультативным дисциплинам.
Студенты, обучающиеся в сокращенные сроки, по ускоренным образовательным программам и в форме экстерната, при промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более 20 экзаменов.
Студентам, участвующим в программах двустороннего и многостороннего обмена, могут перезачитываться дисциплины, изученные ими в другом высшем учебном заведении, в том числе зарубежном, в порядке, определяемом высшим учебным заведением».
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП созданы и утверждены фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. Эти фонды включают в себя: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты и компьютерные тестирующие программы; примерную тематику курсовых работ / проектов, рефератов и т. п., а также иные формы контроля, позволяющие оценить степень сформированности компетенций обучающихся.
Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации разработаны и представлены в составе рабочих программ дисциплин и рабочих программ практик (приложение 3, 4, 5).
7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников.
Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме.
Итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы (бакалаврской работы) и государственный экзамен.
В результате подготовки, защиты выпускной квалификационной работы и сдачи государственного экзамена студент должен:
знать, понимать и решать профессиональные задачи в области научно-исследовательской и производственной деятельности в соответствии с профилем «Математика»;
уметь использовать современные методы математических исследований для решения профессиональных задач; самостоятельно обрабатывать, интерпретировать и представлять результаты научно-исследовательской и производственной деятельности по установленным формам;
владеть приемами осмысления базовой и факультативной информации для решения научно-исследовательских и производственных задач в сфере профессиональной деятельности.
Темы выпускных квалификационных работ определяются высшим учебным заведением.
Тематика ВКР должна быть актуальной, ориентированной на будущую профессиональную деятельность бакалавра. Студенту может предоставляться право выбора темы выпускной квалификационной работы, вплоть до предложения своей тематики с необходимым обоснованием целесообразности ее разработки. Для выполнения выпускной квалификационной работы студенту назначается руководитель. Бакалаврские работы могут основываться на обобщении выполненных курсовых работ и проектов и подготавливаться к защите в завершающий период теоретического обучения. Студент, выполняющий ВКР, отвечает за ее содержание, принятые в работе решения, достоверность всех данных.
Содержание ВКР включает в себя возможность продемонстрировать выпускником в рамках освоения цикла дисциплин фундаментальной математики и цикла профильных дисциплин систематизацию, закрепление и расширение теоретических и практических знаний; развитие навыков применения знаний для решения конкретных исследовательских и профессиональных задач; формирование и развитие методики исследовательской работы, навыков самостоятельной исследовательской и профессиональной деятельности.
Государственный экзамен по направлению подготовки носит интегративный, комплексный и системный характер. Комплексность данного экзамена проявляется в том, что в его содержании сочетаются научные и эмпирические знания в области педагогики, психологии и методики преподавания математики, что порождает системность этого вида итоговой профессиональной аттестации выпускника педвуза.
Требования к выпускной квалификационной работе
Выпускная квалификационная работа бакалавра Педагогического образования представляет собой законченную самостоятельную учебно-исследовательскую работу, в которой решается конкретная задача, актуальная для (конкретной отрасли), и должна соответствовать видам и задачам его профессиональной деятельности.
Содержание ВКР включает в себя возможность продемонстрировать выпускником в рамках освоения цикла дисциплин фундаментальной математики и цикла профильных дисциплин (педагогика, психология, методика обучения и воспитания по математике) систематизацию, закрепление и расширение теоретических и практических знаний; развитие навыков применения знаний для решения конкретных исследовательских и профессиональных задач; формирование и развитие методики исследовательской работы, навыков самостоятельной исследовательской и профессиональной деятельности.
Выпускная работа защищается в Государственной аттестационной комиссии. Требования к содержанию, структуре и процедуре защиты ВКР бакалавра педагогического образования определяются вузом на основании Положения об итоговой государственной аттестации выпускников вузов, утвержденного Минобрнауки России, Федерального государственного образовательного стандарта и методических рекомендаций УМО по образованию в области подготовки педагогических кадров, Положения о ВКР, принятом в БИСГУ.
Примеры тем выпускных квалификационных работ по математике и методике обучения математике
1. Моделирование колебательных процессов.
2. Разностные схемы решения дифференциальных уравнений в частных производных.
3. Метод Монте-Карло решения задач математического анализа.
4. Линии и поверхности 2-го порядка в аффинном и проективном пространствах.
5. Применение численных методов к решению задач диффузии и теплопроводности.
6. История развития интегрального исчисления.
7. Применение дифференциальных уравнений в технике и естествознании.
8. Моделирование социальных проектов при помощи дифференциальных уравнений.
9. Криптосистема с открытым ключом и подписи.
10. Предельные циклы.
11. Устойчивость.
12. Геометрия на компьютере.
13. Замечательные кривые.
14. Формирование у школьников первоначальных знаний по комбинаторике.
15. Комплексные числа в школьном курсе математики как завершение формирования понятия числа.
16. Линейные неравенства и их системы в основном и элективных школьных курсах математики.
17. Математическая теория бильярда.
18. Актуализация знаний учащихся: методы, формы, средства.
19. Методика изучения действий с обыкновенными дробями в 5-6 классах.
20. Патриотическое воспитание учащихся на уроках математики и во внеклассной работе.
21. Внеурочная работа по математике в 5-6 классах.
22. Применение электронных образовательных ресурсов при изучении темы «Функции и графики» в 7-9 классах средней школы.
23. Методика изучения геометрических преобразований в средней школе.
24. Сетевые проекты по математике.
25. Линейные неравенства и их системы в основном и элективных школьных курсах математики.
Требования к итоговому государственному экзамену.
Порядок проведения и программа государственного экзамена определяются вузом на основании Положения об итоговой государственной аттестации выпускников вузов, утвержденного Минобрнауки России, Федерального государственного образовательного стандарта.
Программа экзамена составлена таким образом, чтобы можно было выявить совокупность всех основных факторов, влияющих на степень сформированности педагогического мышления выпускника и направленность индивидуального стиля будущей профессиональной деятельности: этические установки будущего учителя; его научно-предметные и психолого-педагогические знания: общую эрудицию: способы умственных и практических действий (в том числе и общепедагогические умения), профессионально-личностные качества.
Примерные вопросы итогового государственного экзамена
Алгебра и теория чисел
1. Бинарные отношения. Отношение эквивалентности и разбиение на классы, фактор-множество.
2. Группы и кольца. Примеры групп и колец. Их простейшие свойства. Гомоморфизмы и изоморфизмы групп и колец.
3. Система натуральных чисел. Принцип математической индукции.
4. Кольцо целых чисел. Теорема о делении с остатком. Наибольший общий делитель и наименьшее общее кратное двух чисел.
5. Поле. Простейшие свойства поля. Поле рациональных чисел. Примеры полей. Упорядоченное поле. Система действительных чисел.
6. Поле комплексных чисел. Числовое поле. Геометрическое представление комплексных чисел и операции над ними. Тригонометрическая форма комплексного числа.
7. Векторное пространство. Примеры и простейшие свойства векторных пространств. Линейная зависимость и независимость системы векторов. Базис и ранг конечной системы векторов.
8. Следствие системы линейных уравнений. Равносильные системы линейных уравнений. Критерий совместности системы линейных уравнений. Решение системы линейных уравнений методом последовательного исключения переменных.
9. Базис и размерность конечномерного векторного пространства. Подпространства. Линейные многообразия. Изоморфизмы векторных пространств.
10. Простые числа. Бесконечность множества простых чисел. Каноническое разложение составного числа и его единственность.
11. Основные свойства сравнений. Полная и приведенная системы вычетов. Теоремы Эйлера и Ферма. Линейные сравнения с одной переменной.
12. Приложения теории сравнений к выводу признаков делимости. Обращение обыкновенной дроби в десятичную и определение длины периода десятичной дроби.
13. Полиномы над полем. Наибольший общий делитель двух полиномов и алгоритм Евклида.
14. Разложение полинома в произведение неприводимых множителей и его единственность.
15. Алгебраическая замкнутость поля комплексных чисел. Сопряженность мнимых корней полинома с действительными коэффициентами. Неприводимые над полем действительных чисел полиномы.
16. Строение простого алгебраического расширения поля. Освобождение от алгебраической иррациональности в знаменателе дроби.
Геометрия
1. Трехмерное евклидово пространство. Скалярное, векторное и смешанное произведения векторов. Приложения к решению задач.
2. Группа движений (перемещений плоскости). Классификация движений. Приложение движений к решению задач.
3. Группа преобразований подобия плоскости и ее подгруппы. Приложения преобразований подобия к решению задач.
4. Группа аффинных преобразований плоскости и ее подгруппы. Приложения аффинных преобразований к решению задач.
5. Взаимное расположение двух плоскостей, прямой и плоскости, двух прямых в пространстве (в аналитическом изложении).
6. Проективная плоскость и ее модели. Группа проективных преобразований. Приложение к решению задач.
7. Изображение плоских и пространственных фигур в параллельной проекции. Позиционные и метрические задачи.
8. Система аксиом Вейля трехмерного евклидова пространства, ее непротиворечивость. Связь системы аксиом Вейля с аксиомами школьного курса геометрии.
9. Многоугольники. Площадь многоугольника, теорема существования и единственности. Равновеликость и равносоставленность.
10. Плоскость Лобачевского. Непротиворечивость системы аксиом плоскости Лобачевского.
11. Взаимное расположение прямых на плоскости Лобачевского.
12. Топологическое пространство. Топологическое многообразие. Эйлерова характеристика двумерного многообразия. Теорема Эйлера для многогранников.
13. Гладкие линии в евклидовом пространстве. Формулы Френе.
14. Гладкие поверхности в евклидовом пространстве. Первая квадратичная форма поверхности и ее приложения.
Математический анализ
1. Мощность множества. Счетные множества и их свойства. Счетность множества рациональных чисел.
2. Несчетность множества действительных чисел. Проблема континуума.
3. Отображения множеств (функции). Предел и непрерывность функции в точ-ке. Основные свойства непрерывных функций на отрезке.
4. Предел числовой последовательности. Существование верхней грани ограниченного сверху множества. Теорема о пределе монотонной последовательности. Теорема Больцано–Вейерштрасса. Необходимый и достаточный признак сходимости последовательности.
5. Определение и свойства степени. Степенная функция. Степень в комплексной области.
6. Показательная функция; ее основные свойства. Разложение в степенной ряд. Показательная функция комплексной переменной. Формулы Эйлера.
7. Логарифмическая функция; ее основные свойства. Разложение в степенной ряд. Логарифмическая функция комплексной переменной.
8. Тригонометрические функции; их основные свойства. Разложение синуса и косинуса в степенной ряд. Синус и косинус в комплексной области.
9. Дифференцируемые функции одной или нескольких действительных переменных. Геометрический и механический смысл производной. Правила дифференцирования.
10. Основные теоремы дифференциального исчисления. Условия постоянства, монотонности и выпуклости функции на промежутке. Экстремумы и точки перегиба.
11. Первообразная и неопределенный интеграл. Интегрирование подстановкой и по частям.
12. Определенный интеграл. Интегрируемость непрерывной функции. Формула Ньютона-Лейбница.
13. Площадь плоской фигуры и длина дуги. Приложения определенного интеграла к вычислению площади плоской фигуры, объема тела вращения, длины дуги, площади поверхности вращения.
14. Несобственные интегралы I и II рода.
15. Числовые ряды. Признаки сходимости. Абсолютно и условно сходящиеся ряды.
16. Функциональные последовательности и ряды. Равномерная сходимость. Степенные ряды в комплексной области. Круг сходимости.
17. Формула и ряд Тейлора. Биномиальный ряд.
18. Тригонометрические ряды Фурье.
19. Экстремумы функций одной и двух переменных.
20. Метрические пространства. Открытые и замкнутые множества. Полные метрические пространства. Теорема Банаха о сжимающем отображении и ее приложения.
21. Дифференциальные уравнения с частными производными второго порядка, их классификация и приложения.
22. Обыкновенные дифференциальные уравнения первого порядка. Уравнения с разделяющимися переменными. Линейные уравнения.
23. Линейные дифференциальные уравнения второго порядка с постоянными коэффициентами, их применение к изучению свободных и вынужденных колебаний.
24. Производная функции комплексной переменной. Условия дифференцируемости. Понятие аналитической функции.
Теория и методика обучения математике
1. Цели обучения математике в средней школе. Роль стандарта по математике на современном этапе. Анализ программ по математике для 5-11 классов.
2. Формирование научного мировоззрения учащихся в процессе обучения математике.
3. Научные методы в обучении математике.
4. Математические понятия, предложения и доказательства в школьном обучении.
5. Задачи в обучении математике.
6. Элективные курсы по математике. Их назначение, роль и место на этапе предпрофильной подготовки и профильного обучения.
7. Методика изучения темы «Числовые системы».
8. Методика изучения темы «Математические выражения и тождества».
9. Методика изучения темы «Уравнения в курсе математики основной школы».
10. Методика изучения числовых неравенств и неравенств с переменной в курсе математики основной школы.
11. Методика изучения тригонометрических уравнений и неравенств в школьном курсе математики.
12. Показательные и логарифмические уравнения и неравенства в школьном курсе математики.
13. Методика изучения функций в курсе математики 7-9 кл. Функциональная пропедевтика.
14. Методика изучения функций в курсе алгебры и начал анализа (10-11 кл.).
15. Методика изучения темы «Производная».
16. Применение производной к исследованию функций и другим вопросам школьного курса математики.
17. Методика изучения темы «Интеграл и его приложения».
18. Логическое строение школьного курса геометрии.
19. Методика изучения темы «Геометрические построения на плоскости и в пространстве».
20. Методика изучения темы «Геометрические преобразования в школьном курсе геометрии» (движения).
21. Методика изучения темы «Равенство фигур» в курсе геометрии основной школы.
22. Векторы и координаты: методика их изучения.
23. Методика изучения темы «Взаимное расположение прямых и плоскостей»
24. Многогранники и методика их изучения.
25. Методика изучения темы «Тела вращения».
26. Методика изучения темы «Площади фигур».
27. Методика изучения темы «Объемы фигур».
8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся.
При реализации настоящей ООП в полном объеме применяются все механизмы функционирования системы менеджмента качества СГУ, которая разработана в соответствии с требованиями ГОСТ Р ИСО 9001–2008 (ИСО 9001:2008) и распространяется на все процессы БИСГУ, включая основные процессы (образовательной и научной деятельности), процессы управления и процессы обеспечения. Соответствие системы менеджмента качества СГУ требованиям ГОСТ Р ИСО (ИСО 9001:2008) подтверждено сертификатом соответствия системы сертификации ГОСТ Р № РОСС RU. ИК06.К00060 от 01.01.2001.
Структура системы менеджмента качества и применяемые в ней механизмы обеспечения качества представлены в стандарте университета СТО 0.06.01-2009 «Руководство по качеству», требования которого распространяются на все структурные подразделения БИСГУ, процессы и виды деятельности.
Механизмы обеспечения качества подготовки специалистов включают процедуры:
- формирования политики и целей в области качества, доведения их до сведения всех преподавателей и сотрудников;
- управления документацией и записями;
- планирования функционирования, улучшения и сохранения целостности системы менеджмента качества (при внедрении в нее изменений);
- распределения ответственности, полномочий и обмена информацией;
- анализа системы менеджмента качества со стороны руководства;
- управления человеческими ресурсами, инфраструктурой, производственной средой;
- планирования и реализации процессов жизненного цикла образовательных услуг и другой продукции;
- приема абитуриентов и закупок материально-технических ценностей;
- предоставления образовательных услуг, в том числе управления образовательным процессом и проверки его на соответствие;
- мониторинга и измерения удовлетворенности потребителей, процессов и их результатов, образовательной деятельности, системы менеджмента качества в целом;
- проведения внутренних аудитов;
- анализа данных мониторинга и измерения, управления несоответствиями и проведения улучшений»
- проведения самооценки деятельности.
Детально механизмы обеспечения качества подготовки специалистов описаны в других нормативных документах СГУ и БИСГУ, в частности, в:
· СТО 0.06.02-2009 «Управление документацией» - устанавливает структуру документации системы менеджмента качества и порядок управления документацией. Требования стандарта распространяются на все подразделения института, процессы и виды деятельности, за исключением управления записями и делопроизводства, которые регламентируются стандартом университета СТО 0.06.03 – 2009 «Управление записями» и «Инструкцией по делопроизводству в Саратовском государственном университете» соответственно.
· СТО 0.06.03-2009 «Управление записями» - устанавливает порядок разработки форм записей, регистрации, ведения, хранения, аннулирования и изъятия устаревших записей.
· СТО 0.06.04-2009 «Внутренние аудиты» - регламентирует порядок организации, проведения и документального оформления результатов внутренних аудитов, а также устанавливает требования к персоналу, проводящему внутренние аудиты.
· СТО 0.06.05-2009 «Управление несоответствиями» - устанавливает порядок выявления, устранения и анализа несоответствий.
· СТО 0.06.06-2009 «Корректирующие и предупреждающие действия» - устанавливает порядок разработки, оформления, реализации и ответственность за выполнение корректирующих и предупреждающих действий по устранению несоответствий.
· СТО 0.06.07-2009 «Анализ системы менеджмента качества со стороны руководства» - устанавливает ответственность за анализ системы менеджмента качества, а также порядок проведения и оформления результатов анализа.
· СТО 0.07.01-2009 «Стандарты университета. Основные требования к разработке, оформлению и введению в действие» - устанавливает общие требования к построению, изложению и оформлению стандартов СГУ.
· СТО 0.07.02-2009 «Описание процессов» - устанавливает общие требования к описанию процессов СГУ, включая, содержание и порядок выполнения работ по описанию процессов, а также ответственность лиц, участвующих в описании процессов.
· СТО 1.01-2005 «Учебные и производственные практики. Порядок организации и проведения» - устанавливает требования к организации и проведению практик, а также к оформлению документации в период прохождения практик.
· П 0.01.01-2008 «Положение о факультете» - определяет структуру и состав факультета, порядок управления факультетом, основные задачи, функции и ответственность факультета.
· П 0.01.02-2008 «Положение о кафедре» - определяет структуру и состав кафедры, основные задачи, функции и ответственность кафедры.
· П 0.02.01-2007 «Положение о Совете по качеству» - устанавливает цели, задачи, функции и порядок организации деятельности Совета по качеству.
· П 0.02.02-2008 «Положение об Ученом совете факультета» - определяет основные задачи, состав, порядок организации работы Ученого совета факультета.
· П 0.02.03-2008 «Положение о научно-методическом совете университета» - определяет цели, задачи, функции, состав и порядок организации деятельности научно-методического совета.
· П 0.02.04-2008 «Положение о научно-методической комиссии факультета (института)» - определяет цели, задачи, функции, состав и порядок организации деятельности научно-методической комиссии.
· П 1.02-2006 «Положение о промежуточной аттестации студентов» - определяет основные принципы организации и проведения промежуточной аттестации студентов.
· П 3.01.01-2008 «Положение о порядке замещения должностей научно–педагогических работников в университете» - определяет порядок и условия конкурсного отбора и заключения трудовых договор между вузом и работником из числа научно-педагогического состава.
· П 3.01.02-2008 «Положение о порядке выборов декана факультета и заведующего кафедрой» - определяет порядок выборов на должности декана факультета и заведующего кафедрой.
· П 3.01.03 – 2010 Положение об аттестации работников государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Саратовский государственный университет имени из числа административно-управленческого, административно-хозяйственного и учебно-вспомогательного персонала» - регламентирует порядок аттестации работников из числа административно-управленческого, административно-хозяйственного и учебно-вспомогательного персонала.
· ИМ 0.46.01 – 2010 «Самооценка деятельности» - описывает объекты, критерии и процедуру проведения самооценки в вузе по модели «Совершенствование деятельности вуза», разработанной ГОУ ВПО «Санкт-Петербургский государственный электротехнический университет «ЛЭТИ» им. (Ленина)».
· Других нормативных документах СГУ и БИСГУ.
Определение потребности в образовательной услуге и требований к ней осуществляется в институте путем:
- взаимодействия с потенциальными работодателями, студентами и их родителями;
- анкетирования потребителей образовательных услуг и работодателей;
- анализа законодательных требований в области образования;
- анализа государственных образовательных стандартов.
Требования потребителей и их удовлетворенность определяются путем:
- опроса (устного, методом анкетирования);
- анализа жалоб и предложений, отзывов и благодарственных писем, поступивших в письменном виде на имя куратора учебной группы, руководителя процесса, руководителя структурного подразделения (заведующего кафедрой, декана факультета), директора института;
- анализа на заседаниях кафедр, Ученых советов (института, факультета), НМК, НМС и др., на совещаниях других структурных подразделений института.
Требования потребителей учитываются при разработке и актуализации образовательных программ, планировании деятельности структурных подразделений и института в целом.
Руководители всех уровней управления БИСГУ постоянно ориентируют сотрудников на удовлетворение требований и ожиданий потребителей, непрерывное повышение качества образовательных услуг.
Потребность в количестве и квалификации работников БИСГУ определяется штатным расписанием. Работники, принимаемые на работу в БИСГУ, должны быть компетентными в соответствии с полученным образованием, подготовкой, навыками и опытом. Требования к работникам по каждой должности определены в положениях о структурных подразделениях и должностных инструкциях.
Подбор на должности научно–педагогических работников проводится на конкурсной основе в порядке, определенном в положении П 3.01.01-2008. Порядок выбора декана факультета и заведующего кафедрой регламентирован положением П 3.01.02 –2008.
Потребность в обучении работников определяет руководитель структурного подразделения института.
Обучение проводится посредством:
- повышения квалификации;
- переподготовки по программам дополнительного профессионального образования;
- стажировок;
- участия в научных, научно-методических и других конференциях;
- участия в семинарах и совещаниях;
- и др.
Повышение квалификации работников проводится не реже одного раза в 5 лет в соответствии с планом повышения квалификации структурного подразделения, который подписывается руководителем подразделения.
Результаты обучения работников обсуждаются на заседаниях кафедр, НМК, НМС, Ученых советах факультетов, на совещаниях в структурных подразделениях, Ученом совете БИСГУ.
Записи об образовании, подготовке, навыках и опыте сотрудников относятся к записям по качеству и хранятся в Отделе кадров, структурных подразделениях института.
В целях управления качеством подготовки специалистов и проверки остаточных знаний в БИСГУ применяются независимый метод оценки – Федеральный Интернет-экзамен в сфере профессионального образования (далее - ФЭПО). ФЭПО позволяет оценивать состояние базовой подготовки студентов и ее соответствие требованиям государственных образовательных стандартов. Обеспечение соответствия применяемого метода установленным требованиям осуществляет Национальное аккредитационное агентство в сфере образования.
Контроль текущей и итоговой успеваемости обучаемых осуществляется профессорско-преподавательским составом института на основе утвержденных рабочих программ по дисциплинам.
Мониторинг и измерение осуществляется в соответствии с внутренними и внешними нормативными документами, регламентирующими образовательную деятельность.
Методы контроля обучения зависят от специфики предметной области и включают в себя:
- устные и письменные экзамены;
- проверку рефератов и других самостоятельных работ студентов;
- защиту курсовых работ студентов;
- текущий контроль знаний студентов (устный опрос, выполнение контрольных и лабораторных работ студентов);
- защиту работ по результатам прохождения учебных, производственных и преддипломных практик.
К результатам мониторинга и измерений относятся:
- результаты вступительных испытаний - оформляются протоколом приемной комиссии;
- результаты текущей успеваемости студентов (слушателей) - регистрируются в журнале учета текущей успеваемости и посещения занятий;
- результаты текущей аттестации (зачетов и экзаменов) – проставляются в зачетной и экзаменационной ведомости, а также в зачётной книжке студентов;
- результаты итоговой аттестации - оформляется протоколом аттестационной комиссии, а выпускники получают дипломы государственного образца с приложениями.
В целях защиты потребителя (как внешнего, так и внутреннего) от непреднамеренного оказания услуг, не отвечающих установленным требованиям, и во избежание дополнительных затрат, связанных с исправлением несоответствий в БИСГУ реализуется процедура управления несоответствиями в соответствиями с требованиями стандарта СТО 0.06.05-2009.
Порядок сбора и анализа данных о состоянии и результативности процессов СМК, а также улучшения СМК проводится в соответствии с требованиями стандартов университета СТО 0.07.02-2009 и СТО 0.06.07-2009.
Сбор и анализ первичных данных осуществляют сотрудники структурных подразделений. Дальнейший анализ данных осуществляется Отделом менеджмента качества в соответствии с СТО 0.06.07-2009.
БИСГУ постоянно повышает результативность СМК посредством:
- приверженности политике и целям в области качества;
- планирования создания, поддержания и улучшения СМК в соответствии с п. 5.4.2 настоящего стандарта и выполнения этих планов;
- анализа результатов внутренних и внешних аудитов;
- анализа данных;
- осуществления корректирующих и предупреждающих действий в соответствие с СТО 0.06.06-2009, а также анализа результатов их проведения;
- анализа СМК со стороны руководства (в соответствии с СТО 0.06.07-2009).
Назначение, потребители и поставщики процессов образовательной деятельности (ВПО, СПО, ППО, ДПО и довузовская подготовка), состав работ по их выполнению, требуемые ресурсы, а также порядок оценки результативности процессов регламентированы в информационных картах процессов, которые разрабатываются на основе стандарта СТО 0.07.02-2009.
В БИСГУ регулярно проводится самооценка деятельности (самообследование), процедура которой регламентирована методической инструкцией ИМ 0.46.01 – 2010 «Самооценка деятельности». Объектом самооценки может являться институт в целом, направление деятельности, процесс или структурное подразделение. Самооценка проводится по модели «Совершенствование деятельности вуза», которая разработана ГОУ ВПО «Санкт-Петербургский государственный электротехнический университет «ЛЭТИ» им. (Ленина)». Модель включает девять критериев:
Критерий 1: Лидирующая роль руководства.
Критерий 2: Политика и стратегия.
Критерий 3: Менеджмент персонала.
Критерий 4: Ресурсы и партнеры.
Критерий 5: Менеджмент процессов.
Критерий 6: Удовлетворенность потребителей.
Критерий 7: Удовлетворенность персонала.
Критерий 8: Влияние на общество.
Критерий 9: Результаты деятельности.
Критерии модели разбиты на две группы:
- первая группа «Возможности» состоит из критериев 1 – 5, позволяющих оценить возможности объекта по достижению целей в области качества;
- вторая группа «Результаты» состоит из четырех критериев, позволяющих оценить степень достижения объектом поставленных целей, т. е. реализации своих возможностей.
Для более детального анализа деятельности критерии декомпозированы на подкритерии и их составляющие. В зависимости от полноты выполнения требований оценка уровня совершенства по подкритериям и составляющим проводится с применением следующей квалиметрической шкалы:
для 1-го уровня совершенства – баллы 1 или 2;
для 2-го уровня совершенства – баллы 3 или 4;
для 3-го уровня совершенства – баллы 5 или 6;
для 4-го уровня совершенства – баллы 7 или 8;
для 5-го уровня совершенства – баллы 9 или 10.
Анализ результатов самооценки позволяет:
- оценить достигнутый уровень развития системы менеджмента качества, сопоставить его с предыдущими результатами и результатами других организаций;
- выявить области деятельности, в которых требуется проведение улучшений, и установить приоритеты в их проведении.
Результаты самооценки рассматриваются и анализируются на заседаниях кафедр, коллегиальных органов (Ученого совета БИСГУ, Ученых советов факультетов, др.) и совещаниях.
И. О. декана факультета
математики, экономики и информатики _________ /
