Анализ ранней профилизации учащихся на 1 ступени

Анализ

ранней профилизации учащихся на 1 ступени.

"Школьная жизнь хороша, много в ней радостных дней,
здесь мы растем не спеша, с каждой минутой мудрей!"

Фундамент педагогической системы начальной школы МОУ СОШ №5 – личностно ориентированная педагогика, призванная помочь каждому ребенку с первого дня пребывания в школе понять, в чем его уникальность, помочь осознать свою значимость, помочь раскрыться заложенным в нем изначально качествам.
   Начальная школа, представляющая собой качественно новую личностно-ориентированную развивающую модель, ориентируется на осуществление вариативных систем развивающего начального образования. Педагоги начальной школы работают по программам: «Школа России», «Школа 21 век», «Школа 2100», «Перспективная школа», «УМК Занкова».
   Педагогический коллектив начальной школы отличает стремление к самообразованию и обогащению учебного процесса на основе научных достижений. Высокий уровень инновационной грамотности позволяет успешно применять такие современные педагогические технологии как:
- технология проблемного обучения;
- моделирующие технологии;
- проектные технологии;
- информационно-коммуникационные технологии;
- личностно-ориентированная технология.

   Большое внимание уделяется здоровьесберегающим технологиям. Регулярно в начале и в конце года проводится мониторинговое исследование состояния здоровья детей, педагоги в своей работе руководствуются нормами СанПина.
   Для успешного прогнозирования, осуществления и коррекции образовательного процесса регулярно проводится психолого-педагогический мониторинг образовательного процесса начальной школы:
- определение готовности к обучению в школе;
- определение реальных возможностей детей;
- определение уровня адаптации в школе;
- определение уровня тревожности, учебной мотивации;

- намерения учащихся получить понравившуюся профессию.

Анализируя данный мониторинг по вопросам выбора будущей профессии, мы столкнулись с неопределенностью профессиональных планов наших учеников.

На важность решения проблемы профессионального самоопределе­ния учащихся указывается и в Концепции модернизации российского обра­зования на период до 2010 года: «Школа должна эффективней, чем сего­дня, содействовать успешной социализации молодежи в обществе, ее ак­тивной адаптации на рынке труда, освоению молодыми поколениями базо­вых социальных способностей и умений».

В нашей школе сложилась система профориентационной работы в начальной школе.

Работа по профессиональной ориентации в начальной школе является пропедевтической, т. е. предваряющей основную.

На этом этапе у младших школьников должно сформироваться добросовестное отношение  к труду, развиваться интерес к профессии родителей и ближайшему производственному окружению, нрав­ственные установки выбора профессии, интерес к наиболее распростра­ненным профессиям.

С помощью профориентационной деятельности (ролевые и дидакти­ческие игры, общественно полезный труд, экскурсии на предприятия, где работают родители, семейные праздники и др.) формируется понимание роли труда в жизни человека и общества, дается установка на выбор профессии, развивается интерес к будущей профессии.

Задачи профориентационной деятельности в начальной школе:

1. Дать общие сведения о трудовой деятельно­сти людей, о содержании труда самых распространенных профессий, о правилах поведения в процессе трудовой деятельности.

2. Формировать мотивацию и интерес к трудовой и учебной деятельности, стремление к  общественно полезному труду.

3. Воспитывать трудолюбие, старательность, аккуратность, настойчивость в доведении дела до кон­ца, бережное отношение к результатам своего и чужого труда.

Поэтому была разработана программа внеклассной работы по профориентации в школе 1-й ступени в учебном году. Мы проводим развивающие занятия «Я познаю мир профессий».

Целью программы является расширение представлений у детей младшего школьного возраста  о  мире профессий. 

Задачи состоят в следующем:

·  актуализировать  интерес к окружающему миру;

·  сформировать реалистические представления о труде людей;

·  способствовать формированию  положительного отношения к труду других людей и к своему собственному;

·  обучить детей взаимодействию в учебном коллективе через ролевые игры;

·  способствовать повышению самооценки  и уверенности в себе.

Концептуальной основой программы является  типология .  В соответствии с которой, как известно,  все профессии условно делятся  на пять групп: «Человек - Природа», «Человек - Техника»,  «Человек - Человек», «Человек – Знаковая система» и «Человек – художественный образ».

На занятиях применяются такие методы работы как беседа, дидактические игры, элементы психогимнастики, ролевые игры, психологические игры и упражнения. Все они направлены на разностороннее развитие личности ребенка: на развитие  познавательных процессов, на развитие эмоциональной сферы ребенка и основное внимание уделяется  развитию коммуникативных  навыков, формированию правил общения в социуме, где дети учатся доброжелательному отношению  друг к другу.  

Уроки проходят в игровой форме, смена различных видов деятельности позволяет на протяжении всего занятия сохранять интерес к основной теме урока. Тематика занятий разнообразна, дети знакомятся с профессиями родителей (1 класс), сферы образования (2 класс), сферы обслуживания (3 класс), сферы здравоохранения (4 класс). Каждое занятие состоит из трех частей.

  1. Введение. Это часть занятия настраивает детей на доброжелательный тон занятия. Например, игра – приветствие «Ладошки». Ведущий, приветствует всех детей. Затем, спокойно и бережно прикасается ладошками к ладошкам каждого ребенка со словами: «Здравствуй, Катя! Здравствуй, Толя! и т. д.». После этого ведущий задает детям вопросы: «Как вы сегодня себя чувствуете?  Какое у вас сейчас настроение?» происходит беседа, в ней  углубляется контакт ведущего с детьми. 

2. Основная часть.  Беседа о профессиях с использованием иллюстрированного материала, загадок, стихов и др. Дети знакомятся с содержанием и орудиями  труда, с условиями работы специалиста. Знакомятся с важными профессиональными качествами. Например, профессия учитель начальной школы. Вместе с детьми определить профессиональные качества педагога. Он должен обладать хорошей памятью, грамотной устной и письменной речью, быть внимательным, терпеливым, отзывчивым, должен понимать людей, быть доброжелательным и т. д.   

3. Игры и упражнения, направленные на развитие познавательных и коммуникативных способностей ребенка (отработка важных профессиональных качеств данной профессии).  Например, мы определили профессиональные качества учителя начальных классов. Предлагаем детям игры и упражнения на развитие памяти и внимания.  Кроме этого в занятия включаются упражнения на снижение агрессивности и страхов, на повышение доброжелательности друг к другу. Для этого используются такие упражнения как: «Мне в себе нравится…, мне в тебе нравится…», «Обиженный кустик», «Слепой и поводырь», «Ласковые лапки», «Я хочу познакомиться…», «Мигалки» и т. д.

  Например, игра «Мигалки».

Цель: воспитание доброжелательности к другому человеку, развитие коммуникативных навыков.

Дети сидят за партами, учитель стоит перед классом и подмигивает одному из детей (желательно, тому ребенку, который застенчивый или у него есть проблемы в общении с другими детьми). Этот ребенок встает на место учителя, а учитель занимает его место. Ребенок подмигивает другому участнику игры, и так пока все ребята не поменяются местами.

В настоящее время существует много разнообразных технологий и методик ведения развивающих занятий с младшими школьниками. Для занятий по профориентации основной является игровая мотивация, которая перерастает в учебную мотивацию. Ребенок становится заинтересованной стороной в развитии своих способностей, так как он может попробовать себя в различных областях взрослой жизни. На каждом занятии рассматривается определенная профессия, учащиеся имеют возможность расширить свои представления о мире профессий, а также исследовать свои способности, применительно к рассматриваемой профессии.

По результатам опроса, который проводили в начале и в конце учебного года, дети приобрели представления о разнообразном  мире профессий (более 50 профессий), навык ролевых  взаимодействий в учебном коллективе, стали увереннее себя вести.

Одним из важнейших направлений в работе школы является разработка и претворение в жизнь модели личностно-ориентированного обучения детей с различным начальным уровнем развития, поиск наиболее эффективной системы профильного обучения учащихся. Осуществляется сотрудничество МОУДОД «Детско-юношеская спортивная школа» УКСиМП (2004) по созданию специализированных спортивных классов:1 «С»,2 «С»,3 «С», 4 «С». Разработанная программа включает в себя как общую физическую подготовку, так и занятия с уклоном на спортивные игры (волейбол, баскетбол, футбол, настольный теннис, хоккей), лыжную подготовку. Программа также рассматривает оздоровительную часть, которая проводится медицинским работником, - закаливание (сауна, контрастный душ, обливание ног с понижением температуры, массажная дорожка, бег босиком в зале) и витаминизация. С 2004 года работа по программе осуществляется без сбоев, в соответствии с учебным планом.

Учебный план

спортивно – оздоровительных классов

№	Наименование предметов	Количество часов
1	Подвижные игры	40
2	Гимнастика с элементами акробатики, ритмическая гимнастика	30
3	Легкоатлетические упражнения	30
4	Лыжная подготовка	25
5	Коньки	20
6	Спортивные игры	25
7	Оздоровительные мероприятия	В конце каждого урока
8	Медицинское обследование	В процессе спортивных занятий
	Всего	170ч.

Вывод: после окончания выпускного 4-ого спортивно-оздоровительного класса учащиеся выбрали следующие направления:

Хоккей с шайбой	9 чел.
Мини - футбол	8 чел.
Настольный теннис	5 чел.

Ежедневные, систематические, квалифицированные занятия физической культурой способствуют профилактике заболеваемости, всестороннему развитию личности итогом чего является крепкое здоровье.

Сравнительный анализ заболеваемости 4-ых классов МОУ СОШ №5

апрель 2008 год

Воспитание в ребёнке сильной личности невозможно без духовно - нравственной базы. Если человек найдёт дело, дорогое его сердцу, если он научиться видеть во всём проявлении высшего смысла, научиться мудрому отношению к страданиям и испытаниям. Он станет сильной личностью в полном смысле этого слова. Идея создания совместно с МОУ ДОД «ДШИ» программы «Рождения нового мира» предполагает ввести ребёнка в большой мир искусства через универсальные представления, лежащие в фундаменте творческой деятельности.

В данной программе мы обращаемся к шести видам искусства:

·  Хоровое пение

·  Народно-сценический, современный танец

·  Изобразительное искусство

·  Прикладное искусство

Учебный план

музыкально- эстетических классов

№	Наименование предмета	Классы/кол-во учебных часов	Всего часов	Экзамен
1	2	3	4
1	Хоровое пение	2	2	2	2	272	4 класс
2	Изобразительное искусство	2	2	2	2	272	4 класс
3	Танец, ритмика	2	2	2	2	272	4 класс
	Всего	6	6	6	6	816

20учебный год.

1. Фестиваль-конкурс детского творчества «Школьная звезда»

Номинация «Вокальные ансамбли»

I место вокальный ансамбль 1М класса

Номинация «Хореография»

I место танцевальный коллектив 1М класса

Номинация «Сценическое мастерство»

I место коллектив 1М класса

20учебный год.

1. Фестиваль-конкурс детского творчества «Школьная звезда»

Номинация «Вокальные ансамбли»

I место вокальный ансамбль 2М класса

II место вокальный ансамбль 1Икласса

Номинация «Солисты»

I место Галиулина Дарья, 2М класс

Номинация «Хореография»

I место танцевальный коллектив 2М класса

II место танцевальный коллектив 3И класса

2. Городской фестиваль-конкурс «Мир похож на цветной луг».

Номинация «Вокальные ансамбли»

I место вокальный ансамбль 2М класса

Номинация «Хореография»

I место танцевальный коллектив 2М класса

2учебный год.

1. Фестиваль-конкурс детского творчества «Школьная звезда

Номинация «Вокальные ансамбли»

I место вокальный ансамбль «Ассорти» 3М класса

II место вокальный ансамбль 2М класса

III место вокальный ансамбль 1М класса

Номинация «Солисты»

I место Галиулина Дарья, 3М класс

Номинация «Хореография»

I место танцевальный коллектив 3М класса

II место танцевальный коллектив 2И класса

III место танцевальный коллектив 1М класса

2. Городской конкурс юных дарований «Звёздный дождь», посвященный 60-летию

Победы.

Удостоены диплома лауреатов конкурса: Ансамбль «Ассорти» 3М класс

Галиулина Даша, 3М класс.

3. Городской смотр-конкурс «Журавли над городом».

Специальный приз. - Театрализованная композиция «Василий Тёркин», 2М класс

4. Городской конкурс хоровой музыки «Жаворонки».

II место хоровой коллектив 3М класса

20учебный год.

1.Фестиваль-конкурс детского творчества «Школьная звезда»

Номинация «Хоровое пение»

I место хоровой коллектив 4М класса

II место хоровой коллектив 3М класса

III место хоровой коллектив 2М класса

Номинация «Хореография»

I место танцевальный коллектив 4М класса

II место танцевальный коллектив 3М класса

III место танцевальный коллектив 2М класса

2. Городской фестиваль-конкурс «Мир похож на цветной луг».

Номинация «Хоровое пение»

II место хоровой коллектив 3М класса

III место хоровой коллектив 4М класса

Номинация «Солисты»

I место Галиулина Дарья, 4М класс

II место Голуб Ксения 1М класс

Номинация «Хореография»

II место танцевальный коллектив 4М класса

3. Городской праздник танца «Стрежевские цветы», посвященный 40-летию города.

Участники – танцевальный коллектив 3М класса.

4. Городской конкурс хоровой музыки «Жаворонки», посвященный 40-летию

города.

II место хоровой коллектив 1М класса

20учебный год.

1.Фестиваль-конкурс детского творчества «Школьная звезда»

Номинация «Хоровое пение»

I место хоровой коллектив 4М класса

II место хоровой коллектив 3М класса

III место хоровой коллектив 2М класса

Специальный приз - хоровой коллектив 1М класса

Номинация «Хореография»

I место танцевальный коллектив 4М класса

II место танцевальный коллектив 3М класса

III место танцевальный коллектив 2М класса

Специальный приз танцевальный - коллектив 1М класса

2. Городской конкурс хоровой музыки «Жаворонки».

Диплом участника конкурса - хоровой коллектив 2М класса

20учебный год.

1.Фестиваль-конкурс детского творчества «Школьная звезда»

Номинация «Хоровое пение»

I место хоровой коллектив 3М класса

II место хоровой коллектив 1М класса

III место хоровой коллектив 2М класса

Номинация «Хореография»

I место танцевальный коллектив 3М класса

III место танцевальный коллектив 1М класса

1. Городской конкурс хоровой музыки «Жаворонки».

Участник конкурса - хоровой коллектив 3М класса

2. Городской фестиваль-конкурс «Мир похож на цветной луг».

Номинация «Хоровое пение»

II место хоровой - коллектив 3М класса

Номинация «Хореография»

I место танцевальный коллектив - 3М класса

20учебный год.

1.  Фестиваль-конкурс детского творчества «Школьная звезда»

Номинация «Хоровое пение»

I место хоровой коллектив 4М класса

II место хоровой коллектив 3М класса

III место хоровой коллектив 2М класса

Номинация «Хореография»

I место танцевальный коллектив 4М класса

II место танцевальный коллектив 3М класса

III место танцевальный коллектив 2М класса

2. Городской фестиваль «На волне города»

Участник фестиваля - хоровой коллектив 2М класса

II место - хоровой коллектив 4М класса

3. Школьный конкурс «В гостях у сказки»

Гран-при – «Рождественская сказка», 4М класс

20учебный год.

1. Городской фестиваль «На волне города»

Участник фестиваля – Ансамбль «ассорти» 3М класс

2.Школьный конкурс «В гостях у сказки»

Гран-при – «12 месяцев», 3М класс

Количество выпускников ОЭО,

продолжающих обучение в Детской школе искусств.

Год выпуска	Преподаватель	Количество
2006		18
2007		10
2008		16
2009		13

Желание рисовать и мастерить возникает у детей с большей силой и с 2007 года создаются художественно- эстетические классы.

Цель создания этих классов: формирование активной, инициативной личности, способной реализовать свой творческий потенциал в жизни, формирование художественного вкуса, развитие творческих способностей детей.

Учебный план

художественно- эстетических классов

№	Наименование предмета	Классы/кол-во учебных часов	Всего часов	Экзамен
1	2	3	4
1	Основы изобразительной грамоты	2	2	2	2	272	4 класс
2	Декоративно - прикладное искусство	2	2	2	2	272	4 класс
3	Лепка	1	1	1	1	136	4 класс
4	Прикладная композиция	1	1	1	1	136	4 класс
	Всего	6	6	6	6	816

Уровень личностного развития и творческих достижений учащихся (воспитанников) в межаттестационный (доаттестационный) период

Участие учащихся (воспитанников) во внеклассных формах работы	Уровень представления	В т. ч. количество учащихся-призеров из числа участников
Победиместа)	Призеры (2-3 места)
Из классов	Учащихся (восп.)	Из классов	Учащихся (восп.)
Конкурс «Космос и я» 2005г.	междуна родный	6а	1
Выставка «День Земли» 2005г.	муници пальный			2м	1
Выставка декоративно – прикладного искусства «Калейдоскоп» 2005г.	муници пальный	4м	1	4м	1
Конкурс «60 лет Победы» 2005г.	муници пальный			4м	1
Фестиваль «Наш край сегодня, вчера и завтра» 2005г.	муници пальный	2м	1	2м	1
Выставка – конкурс «День Земли» 2006г.	муници пальный	5б	1
Выставка декоративно – прикладного искусства «Калейдоскоп» 2006г.	муници пальный	2м	1	1м	1
Конкурс «Волшебник Новый год» 2007г.	областной	5б	1
Конкурс «Волшебная кисточка» 2008 г.	городской	1и	1	2м 3м	1 1

Приобщая детей к формированию потребности здорового образа жизни, достижению спортивных результатов, развитию физических способностей, основам творческого самовыражения, формируя творческую мотивацию и устремлённость к созиданию, способствует осознанному выбору ребёнком деятельности, которая в дальнейшем может стать его профессией и судьбой.