Рабочая программа

Муниципальное образовательное учреждение

Великосельская средняя общеобразовательная школа

Приказ

от ________ № ___________

Директор школы: ( С.)

«Развитие познавательной и эмоционально-волевой сферы учащихся

5 – 6 классов»

Педагога

2006 – 2007г.

Пояснительная записка.

Программа разработана для учащихся 5-6 классов коррекции седьмого вида с учётом индивидуальных психологических особенностей.

Основная цель программы – раскрытие и активизация индивидуальных творческих способностей, поддерживание эмоционального комфорта учащихся в коллективе, достижение того, чтобы полученные на специальных занятиях навыки применялись школьниками в учебной работе на предметных уроках.

Курс коррекционной работы ставит своими задачами:

1.Развитие интеллектуальной и творческой деятельности.

2. Развитие познавательных процессов ( внимания, памяти, мышления, воображения).

3. Формирование представлений о своих возможностях, способностях, своём месте среди окружающих людей.

4. Создание условий для выбора модели своего поведения.

Материал программы расширяет кругозор детей с нарушением интеллекта, они учатся анализировать свою деятельность. Предусмотрена повторяемость материала (в разных формах) для сравнительной характеристики результатов. В программу включены индивидуальные занятия.

Занятия построены в виде игр, игровых ситуаций, упражнений, бесед, тестовых заданий. Занятия проводятся последовательно. В занятия включены упражнения на развитие внимания, требующие длительного сосредоточения. Для улучшения процессов памяти применение приёмов запоминания, анализа, обобщения, классификации. Для развития мыслительных процессов и речи в занятия включены задания на сравнение, нахождение сходств и различий, развитие умений строить рассказы по плану, упражнение детей в построении выводов, рассуждений, умозаключений.

Занятия, направленные на поддерживание эмоционального комфорта учащиеся имеют следующую схему: введение в тему, развёртывание темы, индивидуализация темы, завершение темы.

Периодическое переключение с одного вида работы на другой, многогранная структура занятия, активная познавательная деятельность, формирование операций контроля и самоконтроля – такой подход, сделает занятие интересным, для детей и будет способствовать развитию познавательных процессов и творческих способностей.

Тематическое планирование по разделу: «Эмоционально-волевая сфера».

.

№ п/п	ТЕМА	Программное обеспечение	Кол-во часов
1.	«Для чего мне нужны такие занятия»	Разговор о счастье. Игра-задание: «Счастье – это....» Беседа о психологическом здоровье человека.	1
2.	« Какой я и чем отличаюсь от остальных?»	Игра: «Угадай, чей голос». Задания для проверки быстроты реакции. Игра: «Угадай, кому письмо».	1
3.	«Я могу!»	Игры: «Чьи ладони?», «Я могу, я умею». Обсуждение сказки «Фламинго».	1
4.	«Я нужен!»	Игры-импровизации: «В школе без них никуда....», «Закончи предложение» Слушание, обсуждение и рисование «Повести о настоящем цвете».	1
5.	«Я мечтаю»	Фантазии на тему: «Чтобы я делал, если бы превратился в невидимку на 5 минут». Игра: «Закончи предложение». Слушание и обсуждение «Сказки о мечте»	1
6.	«Я – это мои цели»	Игры: «Превращения», «Волшебник» Сказка – обсуждение, рисование.	1
7.	«Я - это моё настоящее. Я – это моё будущее».	Игра: «Здравствуйте». Разыгрывание ситуаций. Рисование на тему: «Я сегодня и в будущем».	1
8.	«Чувства бывают разные».	Игры: «Я имею право на...», «Испорченный телефон». Обсуждение «Рассказа о странах»	1
9.	«Стыдно ли бояться?»	Игры: «Угадай по руке», «Пантомима». Сказка про Егора - Мухомора	1
10.	«Имею ли я право сердиться и обижаться»	Игра: «Придумай рассказ» Обсуждение ситуаций. Выполнение рисунков	1

1.	«Каждый видит мир и чувствует по-своему».	Игры: «Представления», «Что за дверцей».	1
2.	«Любой внутренний мир ценен и уникален».	Нарисуй «Звуки природы», «Лепим себя». Упражнение «Маленький принц» .	1
3.	«Трудные ситуации могут научить меня».	Игры: «Дружные обезьянки», «Копилка трудных ситуаций». «Закончи сказку сам».	1
4.	«В трудной ситуации я ищу силы внутри себя и они обязательно найдутся».	Нарисуй «Радость», Игра «Прикоснись к своим соседям». Дополни сказку.	1
5.	«Я и мои друзья».	Игра «Что ты видел сегодня красивого?». Рисунок «общей рукой».	1
6.	«У меня есть друг».	Игры «Определи, кто это», «Угадай по движениям». «Сказка о звёздочке».	1
7.	«Я не хочу обижать слабых».	Игра «Узнай предмет», «Пословицы». «Сказка о Звёздочке».	1
8.	«Я и мои колючки».	Игры «Ситуации»,»Кто загадан», Сказка «Шиповник».	1
9.	«Что такое одиночество».	«Закончи предложение». Обсуждение ситуаций. Рассказ «О рыбке».	1
10.	«Я не одинок в этом мире».	Упражнение «Сложи рюкзак». Обсуждение рассказа «Однажды утром …»	1

1.	«Подросток и взрослый».	Обсуждение различных ситуаций на типичном примере	1
2.	«Агрессия».	Беседа, направленная на осознание учащимися проявлений агрессии. Рисунок агрессивного человека.	1
3.	«Как звучит агрессия»	Конкурс «Агрессивных скульптур и наоборот».	1
4.	«Как живётся агрессивному человеку?»	Сочиняем сказку вместе. Обсуждение ситуаций агрессии.	1
5.	«Что делать с агрессией?»	Игра «Ассоциации», «Выход придумаем вместе». Упражнение «Царевна-несмеяна».	1
6.	«Поговорим о непослушании»	«Коллективный портрет непослушного ученика». Упражнение «Популярность». Собираем «корзину непослушания».	1
7.	«Непослушный подросток – его портрет»	Игра «Копилка слов». Разыгрывание эпизодов.	1
8.	«Какого человека мы называем застенчивым?»	Игра «Догадайся», «Копилка слов неуверенного человека». Этюды «Неуверенный»	1
9.	«Неуверенность и её маски»	Игра «Уверенность – неуверенность», «Маски»	1
10.	«Как стать уверенным»	Игра «Я умею». Упражнение «Волшебное зеркало»	1

1.	«Чего боятся люди»	Конкурс «Кто больше знает боюсек» Игра»Страшилки».	1
2.	«Страх помогает или мешает?»	Игра «Покажи испуг» Сочиняем вместе сказку.	1
3.	«Чтобы не бояться, надо рассмеяться»	Игра «Весёлые страшилки» Обсуждение ситуаций.	1
4.	«Чтобы не бояться, надо расслабиться».	«Кто чего боится?» Игра «Горячий стул».	1
5.	«Конфликты в школе и дома»	Беседа о конфликтах. «Копилка конфликтов» Упражнение «В стране вещей»	1
6.	«Способы поведения в конфликте»	Обсуждение конфликтных ситуаций. Рисование на тему «Обидели».	1
7.	«Почему взрослые не понимают детей?»	Упражнение «Глаза ребёнка – глаза взрослого». Игра «Закончи предложение». Обсуждение.	1
8.	«Поведение в конфликте»	Игра «Озвучь действия». Упражнение «Встань на его место», Игра «Угадай, кто я»	1
9.	«Умей прощать»	Ситуационно-ролевые игры «Раздражительность», «Телевизор», «Сочинение». Упражнение «Надпись на футболке».	1

Тематическое планирование по разделу:

«Познавательная сфера».

№	Тема	Содержание материала	Кол-во занятий
1.	Изучение процессов внимания.	Методика «Корректурная проба», «Красно-чёрная таблица», «Расстановка чисел», «Кодирование».	3
2.	Изучение процессов памяти.	Методика «Оперативная память», «Память на числа», «Память на образы»	3
3.	Изучение процессов мышления.	Методика «Количественные отношения», «Закономерности числового ряда», «Интеллектуальная лабильность», «Исключение понятий».	3
4.	Проверка сообразительности.	Задачи на сообразительность.	3

№	Тема	Содержание материала	Кол-во занятий
1.	Игры и упражнения на развитие объёма и устойчивости внимания.	Игры: «Шифры», «Запомни и расставь символы», «Расставь значки», «Закодированное слово», «Найди и вычеркни».	3
2.	Игры и упражнения на развитие точности запоминания.	Игры: «Запомни квадраты»	3
3.	Развитие операций анализа, синтеза, сравнения.
4.	Развитие умений устанавливать причинно-следственные связи
5.	Развитие воображения	Игры: «Чего на свете не бывает», «Изобретатель», «Бывает-не бывает».	3

№	Тема	Содержание материала	Кол-во занятий
1.	Игры и упражнения на развитие концентрации, переключения и распределения внимания	Игры: «Сравни картинки», «Найди отличия», «Небылицы», «Слушай-повторяй», «Выполняй команду».	3
2.	Развитие различных типов памяти.	Зрительная память: «Прочитай и запомни», «Предложения», «Рисунки». Слуховая память: «Определи на слух», «Слово за словом», «Запомни движения», «Запомни фигуры».	3
3.	Развитие воображения.	Игры: «Шкатулка со сказками», «Кто я?», «Весёлые загадки», Этюды на выразительность жестов.	3
4.	Развитие логического мышления.	Игры: «Взаимосвязи», «Найди недостающее число», «Восстанови стихотворение», «Анаграммы», «Занимательные ребусы», Занимательные палочки», «Синонимы».	3
5.	Игры, способствующие успокоению возбуждённых детей.	Игры: «Художник», «Кто за кем», «Мимика в рисунках», «Слушай команду», «Смотри на руки».	3
6.	Психомышечные тренинги.	Комплекс «На берегу моря» - Игры с песком. - Игры с муравьём. - Солнце и туча. - В уши попала вода. - Лицо загорает.	3

№	Тема	Содержание материала	Кол-во занятий
1.	Проверка свойств памяти		2
2.	Проверка внимания.		2
3.	Проверка мышления.		2
4.	Проверка сообразительности.		2
5.	Проверка интеллекта		2

УМК.

1.  О. Хухлаева, Т. Кирилина, О. Фёдорова «Счастливый подросток». М. 2000гю

2.  Н. Винокурова «Подумаем вместе» М. 1998г.

3.  Н Винокурова «Лучшие тесты на развитие творческих способностей». М. 1999гю

4.  , «Психологическое обследование младших школьников». М. 2005г.

5.  «Диагностика познавательного интереса». С-П 2005г.

6.  «Практическая психология». М.1999г.

7.  «Коррекционная работа в начальной школе». Я. 1994г.

8.  , «Развитие логического мышления учащихся». Я. 1993г.