К 3м годам у малыша получается
(Возрастной стандарт речевого развития детей 3 лет)
Параметры и их количественное наполнение | Качественное наполнение параметров речевого стандарта |
Основные параметры | |
Состояние аппарата | q Умеет: - хорошо открывать рот - плотно без напряжения смыкать губы q Умеет - поднимать кончик языка на верхнюю губу - опускать кончик языка на нижнюю губу |
Звукопроизношение | q Изолированно произносит все звуки q Произносит звукоподражания q В словах и предложениях - заменяет свистящие и шипящие - пропускает соноры (Р, РЬ, Л,ЛЬ) q Смягчает в речи согласные и шипящие звуки q Произносит звукоподражания в разном темпе, с разной силой голоса q Появляется произношение таких согласных, как, ч, щ, ж, ц. Заканчивается усвоение групп согласных. q |
Фонематические процессы | q Воспринимает, воспроизводит близкие по звучанию звукоподражания q Соотносит звукоподражания с соответствующей картинкой |
Понимание смысловой стороны речи | q По словесному указанию находит предметы по цвету, размеру q Соотносит звукоподражания с соответствующей картинкой |
Словарный запас | q Быстро накапливает пассивный и активный словарь, постепенно овладевает произношением звуков, грамматическим строем предложения. q Понимает и называет игрушки, предметы мебели, одежды, посуды, некоторые фрукты, овощи, транспорт, ближайшее окружение. q Понимает до 1000 – 1200 слов. q Понимает, использует в речи: - глаголы, обозначающие трудовые действия - прилагательные, обозначающие величину, цвет, вкус - наречия (близко – далеко; темно – светло) |
Слоговая структура слов | q Употребляет - двухсложные слова с открытыми слогами (пила, рыба) - двухсложные слова без стечения согласных q Сокращает длинные и малознакомые слова q Произносит отраженно: - двухсложные слова со стечением согласных в середине слова (ложка) - трехсложные слова с открытым слогом (сапоги) q Допустимы нарушения в малознакомых словах, пропуски, замены, переставления слогов. |
Грамматический стой речи | q Составляет фразы из 3-х, 4-х слов q Согласует слова в предложении q Согласует существительные и местоимения с глаголами прошедшего времени q Появляются грамматические формы, выражающие его отношение к предметам, пространству и времени. q Как правило, появляется родительный падеж, затем – дательный, творительный, предложный. q Фразы становятся многословными, появляются придаточные предложения, соединительные союзы и местоимения. q |
Связная речь | q Отвечает на вопросы взрослого односложно q Развивается сложное предложение q Рассказывает об увиденном (о картинке) 2 – 4 предложениями q Рассказывает небольшие стихи |
Обратите внимание если:
(Яркие показатели недоразвития речи)
- темп овладения речью у детей неодинаков. Одни начинают говорить рано и четко произносят слова. Другие, напротив, говорят мало, но при этом хорошо понимают речь окружающих. Если все-таки к концу третьего года ребенок не заговорил, его необходимо показать логопеду.
- если к 2.5 годам ребенок не строит фраз, то необходимо обратиться к логопеду.
- обратите внимание на прикус ребенка. Не выдается ли вперед нижняя или верхняя челюсть? Если у Вас появились сомнения, обратитесь к врачу - ортодонту
То следует обратиться к специалистам: к неврологу, психиатру, логопеду, ортодонту в поликлинику.
Так же следует обратиться к логопеду, если Ваш малыш:
- не реагирует на обращенную к нему речь, даже если его называют по имени, но замечает другие, даже очень тихие звуки;
- не прислушивается (как это делают слабослышащие дети), не пытается понять сказанное по губам, не прибегает к мимике и жестам для выражения свои мыслей;
- употребляет перед отдельными словами лишние звуки (а, и);
- повторяет первые слоги или целые слова в начале фразы;
- делает вынужденные остановки в середине слова, фразы;
- затрудняется перед началом речи.
Упражнения на развитие мелкой моторики рук для детей с 3-х лет
| «Рыбак» Налейте в миску воды и бросьте туда несколько мелких предметов: кусочки пробки, веточки, крупные бусины и т. п. Предложите малышу с помощью маленького сита, привязанного к палке, выловить по очереди все эти предметы и положить их на тарелку, стоящую на подносе справа от миски. «Удочку» малыш должен держать одной рукой. |
«Дорожка» Сделайте на столе дорожку шириной 3—5 см, ограниченную с двух сторон полосками бумаги. Предложите малышу посыпать её манкой или пшеном. Крупу нужно брать тремя пальчиками и стараться не просыпать за края дорожки. |
|
| «Волшебная ложечка» Поставьте на поднос две чашки: слева — чашку с крупой, а справа — пустую. Двигая рукой ребёнка, покажите ему, как надо брать крупу ложкой. Осторожно поднесите ложку к пустой чашке и опрокиньте над ней. Задача: пересыпать всю крупу из левой чашки в правую. |
«Сладкий чай»
Ваш малыш уже может самостоятельно положить себе в чай сахар. Теперь научите его размешивать сахар в кружке.
«Салют» Ребёнок берёт небольшие листочки цветной бумаги и старается разорвать их как можно мельче. Оторванные кусочки он складывает на блюдце. Затем надо взять все кусочки в ладони и подбросить их вверх. |
|
«Сделай комочек»
Дайте ребёнку лист бумаги. Его задача: скомкать листок так, чтобы получился плотный комочек.
| «Подзорная труба» Ребёнок берёт лист бумаги формата А4 и |
