ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА В СОВРЕМЕННЫХ СИСТЕМАХ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

(e-mail: for. *****@***com)

Иркутский государственный технический университет (ИрГТУ)

На сегодняшний день информационные технологии и компьютерная техника переживают этап стремительного развития. Повышается доступность использования персональных компьютеров и глобальной сети Интернет. Данные обстоятельства позволяют развивать такую сферу деятельности как дистанционное обучение.

Можно выявить основные проблемы, которые должны решать современные системы дистанционного обучения:

·  СДО должна применять различные виды подачи учебного материала;

·  должны учитываться индивидуальные особенности обучаемого;

·  должны создаваться условия, при которых обучаемый будет иметь мотивацию;

·  СДО должна предоставлять средства мониторинга процесса обучения и корректировки учебной программы.

Основным критерием качественной современной СДО можно считать способность системы учитывать навыки, умения, способности, индивидуальные характеристики обучаемого, и предоставлять средства контроля и корректировки учебного процесса.

СДО, обладающие такими свойствами, будем считать адаптивными или поддерживающими индивидуализацию учебного процесса.

Можно выделить различные виды адаптации:

·  система позволяет осваивать учебный материал в произвольном порядке;

·  преподаватель, на основе результатов освоения материала, вручную корректирует траекторию обучения;

·  система имеет алгоритмы, позволяющие ей самостоятельно корректировать траекторию обучения.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Естественно считать, что последний вид адаптации является более совершенным, но и одновременно более трудным в реализации. Для достижения такого вида адаптации системе не достаточно иметь статический алгоритм. Такая СДО должна уметь накапливать и анализировать характеристики различных траекторий обучения, она должна «учиться».

Рассмотрим насколько популярных современных СДО на предмет реализации функций адаптации.

Анализируемые показатели можно разбить на две группы. В первую группу входят: тип лицензии, доступность исходного кода, поддерживаемые стандарты, наличие модульной архитектуры, платформа клиента, способ создания учебных материалов, средства коммуникации обучаемых, поддерживаемые типы данных. Во вторую входят: типы тестов, слежение за обучаемым, функции адаптации.

Показатели первой группы дают представление о возможностях реализации алгоритмов адаптации на базе существующей СДО. Показатели второй группы описывают реализованные виды адаптации.

Обзор представлен в таблицах 1 и 2.

Таблица 1

Основные показатели СДО

Название,

Версия,

Сайт

Тип

лицензии,

Доступность кода

Платформа

Поддерживаемые стандарты

Способ создания учебных материалов

Средства коммуникации

Поддерживаемые типы данных

Наличие модулей

СДО «Стимул»,

1.6.5,

*****

Коммерческая,

закрыт

веб

SCORM

Встроенный редактор,

загрузка из

системы Moodle

Форумы,

объявления,

опросы,

личные сообщения

Графика,

мультимедиа

Нет

СДО «ОРОКС»,

2.2,

*****/mocnit/oroks. html

Нет данных

веб

QTI IMS

Встроенный редактор

Нет данных

Графика,

мультимедиа

Да

СДО

«Прометей»,

4.3,

*****

Коммерческая,

закрыт

веб

SCORM,

QTI IMS

Встроенный редактор,

загрузка из

файлов

Чат,

обмен файлами,

почта,

форумы

Графика, мультимедиа

Да

СДО «Гекадем»,

3.0,

hecadem. *****

Нет данных

веб

Нет данных

Создание структуры

курса

Форумы

Графика,

мультимедиа

Нет данных

Moodle,

2.0,

moodle. org

Свободная,

GNU GPL

веб

SCORM

Встроенный редактор

Чаты, форумы

Нет данных

Да

Bright eLearning,

*****

Коммерческая,

закрыт

веб

SCORM,

QTI IMS

Встроенный редактор,

импорт документов

Microsoft Word и Adobe PDF, презентации Microsoft PowerPoint

Нет данных

Графика,

мультимедиа

Нет данных

Microsoft Learning Gateway

/rus/education/higher/lg. aspx

Коммерческая,

закрыт

веб

SCORM

Встроенный редактор,

импорт документов

Microsoft Word и Adobe PDF, презентации Microsoft PowerPoint

Живые конференции

Графика, мультимедиа

Нет данных

WebTutor,

*****

Коммерческая,

закрыт

веб

SCORM,

QTI IMS

Отдельный редактор

Блоги,

форумы

Нет данных

Да

JoomlaLMS,

1.0.7,

Коммерческая,

закрыт

веб

SCORM

Импорт из файлов, создание структуры курса

Форумы,

чаты,

почта,

живые конференции

Графика,

мультимедиа

Нет данных

Таблица 2

Показатели адаптивности

Название

Типы тестов

Слежение

за

обучаемым

Функции адаптации

СДО «Стимул»

Один ответ,

много ответов,

число,

свободный ответ,

соответствие

Мониторинг в режиме реального времени результатов тестирования,

кто, как и по какому курсу сдаёт тест

Корректировка программы обучения производится вручную, на основе мониторинга тестирования обучаемых.

В процессе тестирования вопросы могут выбираться случайным образом или подбираться на основе адаптивного режима.

Позволяет выбрать предыдущую точку, прохождение которой откроет доступ к текущему тесту.

СДО «ОРОКС»

Один ответ,

много ответов,

свободный ответ

Результаты тестирования

Корректировка программы обучения производится вручную, на основе мониторинга тестирования обучаемых.

Курсы предполагают жесткую последовательность перехода от одного раздела к другому

СДО «Прометей»

Один из многих,

многие из многих,

да/нет/не знаю,

произвольный текст

Результаты тестирования

Корректировка программы обучения производится вручную, на основе мониторинга тестирования обучаемых.

Произвольный порядок прохождения вопросов в тестовом задании.

СДО «Гекадем»

Да/нет,

многие из многих,

упорядочить варианты,

вставить пропущенный текст

Собирается статистика по посещениям и успеваемости

Корректировка программы обучения производится вручную, на основе мониторинга тестирования обучаемых.

Moodle

Нет данных

Нет данных

Корректировка программы обучения производится вручную, на основе мониторинга тестирования обучаемых.

Bright eLearning

Один ответ,

много ответов,

текст,

упорядочивание,

сопоставление,

несколько полей

Результаты тестирования

Корректировка программы обучения производится вручную, на основе мониторинга тестирования обучаемых.

Строгий заданный преподавателем порядок прохождения программы обучения.

Microsoft Learning Gateway

Да/нет,

выбор ответа,

подбор ответа,

развернутый ответ,

заполнить пропуски

Результаты тестирования

Корректировка программы обучения производится вручную, на основе мониторинга тестирования обучаемых.

WebTutor

Результаты тестирования,

разработка собственных отчетов,

контроль времени ответа на вопрос, тест или секцию,

контроль количества попыток сдачи теста

Индивидуальное и групповое, автоматическое по описанным в системе правилам (по итогам тестирования или других форм оценки) назначение курсов,

Автоматическое назначение тестов по описанным в системе правилам (например, для новых сотрудников)

Различные варианты формирования набора вопросов для тестов (случайная выборка, выборка с учетом весов)

JoomlaLMS

14 типов тестов

Сбор статистики об активности пользователя,

Сбор статистики об обращении к учебным материалам

Корректировка программы обучения производится вручную, на основе мониторинга тестирования обучаемых.

Как было отмечено, одним из критериев современных систем дистанционного обучения является их способность к адаптации. Можно считать наличие этой функции принципиальной, т. к. системы, не обладающие этим свойством, являются менее пригодными для организации процесса качественного обучения.

Среди рассмотренных СДО, изменение траектории обучения проводится вручную преподавателем или выбирается студентом в произвольном порядке. Адаптация процесса тестирования либо вообще не осуществляется, либо реализуется на основе простейших алгоритмов (вопросы перемешиваются в случайном порядке, автоматическое тестирование для новых пользователей и т. д.). Таким образом, перечисленные системы хотя и имеют функции адаптации, но этих функций явно недостаточно.

Можно с уверенностью говорить, что в будущем, дистанционное образование станет одним из наиболее популярных или единственным способом получения образования. Расширение использования ДО и применение более продвинутых алгоритмов адаптации приведет к значительному повышению доступности и качества образования с использованием СДО.

Литература

1. E-learning // wikipedia. org - свободная энциклопедия. URL:http://ru. wikipedia. org/wiki/E-learning (дата обращения 20.02.2011).

2. Дистанционное обучение // wikipedia. org - свободная энциклопедия. URL: http://ru. wikipedia. org/wiki/Дистанционное_обучение (дата обращения 20.02.2011).

3. Система управления обучением // wikipedia. org - свободная энциклопедия. URL: http://ru. wikipedia. org/wiki/Система_управления_обучением (дата обращения 20.02.2011).

4. SCORM // wikipedia. org - свободная энциклопедия. URL: http://ru. wikipedia. org/wiki/SCORM (дата обращения 20.02.2011).

5. Система дистанционного обучения Стимул Версия 1.6.5 Руководство автора курса // URL:http://*****/guide/stml_teach. pdf (дата обращения 20.02.2011).

6. Юрков отечественных систем дистанционного обучения // Компьютерные инструменты в образовании 2003г., №1 URL: http://ipo. *****/journal/content/67/ (дата обращения 20.02.2011).

7. Юрков отечественных систем дистанционного обучения // Компьютерные инструменты в образовании 2003г, №1 URL: http://ipo. *****/journal/content/67/ (дата обращения 20.02.2011).

8. Системы дистанционного образования // КомпьютерПресс 2001г., №8 // URL: http://*****/article. aspx? id=11518&iid=452 (дата обращения 20.02.2011).

9. , Гаркуша версия системы дистанционного обучения «Промитей» // Информационно-коммуникационные технологии в образовании URL:http://www. ict. *****/vconf/index. php? a=vconf&c=getForm&d=light&id_sec=85&id_thesis=2988&r=thesisDesc (дата обращения 20.02.2011).

10. Moodle // wikipedia. org - свободная энциклопедия. URL:http://ru. wikipedia. org/wiki/Moodle

(дата обращения 20.02.2011).

11. Преимущества Moodle // URL:http://www. *****/info/moodle_about. mtd (дата обращения 20.02.2011).

12. Microsoft Learning Gateway // URL:http://www. /rus/education/higher/lg. aspx (дата обращения 20.02.2011).

13. QTI // wikipedia. org - свободная энциклопедия. URL:http://ru. wikipedia. org/wiki/QTI

(дата обращения 20.02.2011).

14. Электронный ресурс: http://*****

15. Электронный ресурс: http://www. *****

16. Электронный ресурс: http://moodle. org

17. Электронный ресурс: http://*****

18. Электронный ресурс: http://*****

19. Электронный ресурс: http://

20. Электронный ресурс: http://*****

21. Электронный ресурс: http://

22. Электронный ресурс: http://*****

23. Электронный ресурс: http://hecadem. *****