Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

  • 30% recurring commission
  • Выплаты в USDT
  • Вывод каждую неделю
  • Комиссия до 5 лет за каждого referral

Игровые технологии

Название

Определение/целевое назначение

Структурные компоненты

Типы / примеры

Деловая игра

Модель процесса принятия управленческого или хозяйственного решения.

Цель – развитие навыков коллективного принятия решений в условиях конструктивного взаимодействия и сотрудничества.

1.Имитационная модель:

· цели,

· предмет игры,

· графическая модель взаимодействия участников,

· система оценивания

2.Игровая модель:

·  цели,

·  комплекс ролей и функций игроков,

· сценарий,

· правила игры

Этапы:

1. Введение в игру.

2. Разделение слушателей на группы.

3. Погружение в игру.

4. Изучение и системный анализ ситуации или проблемы.

5. Игровой процесс.

6. Общая дискуссия, или пленум. Подведение итогов игры. Рефлексия

7. «Выгружение из игры».

1)  производственные

2)  исследовательские

3)  квалификационные/ аттестационные

4)  дидактические (учебные)

Содержание

1.Источники деловой игры.

2.  Состав и количество участников игры.

3.  Регламент ДИ.

4.  Сценарий ДИ или ее блок-структура.

5. Система оценивания результатов игры «компетентными су­дьями» или экспертами.

6. Организация пространственной среды

Имитационная игра

Моделирование реальной деятельности в специально созданных условиях, а её элементы включают в себя взаимосвязанные знаниевые и деятельностные компоненты обучения.

Цель – Участники в ходе игровых действий должны самостоятельно осознать смысл и целесообразность коллективной деятельности, со­трудничества, поиска компромисса или консенсуса.

1. Экспериментальная ситуация (сценарий: предыстория, правила: описание ролей, нормативные материалы, х-ки игровой ситуации)

2. Игроки

3. Организаторы эксперимента (игровая обстановка: имитационная модель среды и информационная система)

4.  Эксперты

5.  Материал по изучаемой проблеме (регламент, расписание, инструкция)

Этапы:

1.Подготовительный. Участники игры знакомятся с иг­ровыми материалами, проходят инструктаж, тестирование, уча­ствуют в игротехнических приемах «погружения» в игру и т. д.

2.Игровой этап состоит из отдельных периодов. Каждый период соответствует выбранному циклу управления (год, квартал, месяц, декада, сутки). В перерывах между игровыми периодами (например, когда проводятся расчеты на компьютере) для участников игры мо­гут быть прочитаны лекции, проведены тренинги, семинары и т. п.

3.Заключительный. Проводится межтрупповая дискуссия, во время которой каждая команда участников игры предлагает и защищает перед комиссией свой проект или вариант решения рас­сматриваемой в игре проблемы.

Содержание

1.Модель среды – совокупность моделей различной природы (матем., физич., имитац., машин­ных, алгоритмических, а также неформальных) и пред­назначена для отражения технологических, природных, соц.-экономич-х, эколог-х, псих.-пед-х и других процессов, протекающих в объекте управления и во внеш­ней среде. В Модели среды – информация о состоянии объекта управления и внешней среды

2. Модель управляющей системы: функциональная часть (в ней моделируются функции управле­ния) и обеспечивающая часть.

Организационно-деятельностная игра

Форма организации коллективной мыследеятельности для решения междисциплинарных комплексных проблем, не имеющей аналогов в мире.

Цель – Для решения сложных социально-производственных проблем, когда решить их традиционными средствами не представляется возможным и для поиска творческих подходов требуется объеди­нение усилий специалистов различного профиля.

1."Внешняя" мыследеятельность (ВМД), в которой формируются цели и целевые установки на игру;

2.Обыгрываемая мыследеятельность (ОМД), представленная сюжетно или в виде тех или иных знаковых заместителей, включенных в сюжет и связанных правилами игры; и собственно игровую мыследеятельность (Зона, отражающая ОМД, связанную правилами, + Зона, отражающая ВМД в ее принципиальной структуре).

Этапы могут повторяться неоднократно при реше­нии отдельных аспектов проблемы и формировании общей кон­цепции. Это:

1.  работа в группах,

2.  обсуждение принятых решений на дискуссиях или пленумах меж-группового характера,

3.  командные («штабные») разработки,

4.  анализ хода игры и полученных руководством игры и ее участниками результатов (рефлексия).

При проведении ОДИ форми­руются следующие типы игровых групп, влияющие на конечный результат игр и их эффективность:

• «векторные» группы, по принципу формирования - монопрофес­сиональные или моноклановые.

• «скалярные» группы, включающие носителей некоторого значи­мого для моделируемой системы внутриличностного конфликта.

• «модельные» группы, в которых Внутригрупповой процесс мо­делирует общеигровой конфликт, то есть происходит игра в игре.

Содержание

Организационно-технические системы мыследеятельности + Организационно-технические отношения и связи.