Наставничество: вчера, сегодня, завтра

Наставничество: вчера, сегодня, завтра.

учитель географии и экономики МОУ Коченевская СОШ №2

«Если ты хочешь возвыситься сам, помоги возвыситься кому-нибудь другому»

Д. Стилл

Эта фраза наиболее четко отражает самих наставников. Важно обладать высокой самоорганизацией и чувством ответственности, нацеленностью на развитие, мотивацией в оказании помощи другим в их развитии. Наставники должны обладать терпением и тактом, прекрасно владеть приемами коммуникации.
Наставник – это человек, который всегда находится рядом, который не только поддерживает и обучает новичка, но и своим примером демонстрирует правильную работу с клиентом, так характеризует наставничество К. Мередит в своих трудах «Критическое мышление, как основа образования».

Первые несколько дней работы со стажером наставник посвящает тому, что дает всю необходимую информацию. Он обучает сотрудника основным навыкам профессии, создает условия для эффективного выполнения функциональных обязанностей. После тренинга наставник помогает стажеру отработать полученные навыки на практике в виде ролевых игр. После этого производится разбор проигранных ситуаций, обсуждаются плюсы и минусы. На мой взгляд, наставник способствует развитию способностей сотрудника. Здесь очень важно умение наставника увлечь, заинтересовать нового сотрудника. После испытательного срока, когда экзамен успешно сдан, и сотрудник приступает к полноценной работе, наставник продолжает наблюдать за его работой и при необходимости помогать в сложных ситуациях.

Среди множества видов обучения выделяют: модульное обучение, дистанционное обучение, тренинг, ротацию, семинар, кейс-обучение, коучинг, наставничество.  

В современной практике нередко путают понятия «коучер» и наставник. Обратимся к словарю иностранных слов: «наставник» - более квалифицированный специалист, нежели обучаемый, а «коучер» не всегда является специалистом в области решения задач, он помогает клиенту анализировать имеющиеся преимущества и достигать поставленных целей. Кроме того, необходимо разграничение процессов, которыми они руководят.   Наставничество - индивидуальное или коллективное шефство опытных рабочих над отдельными молодыми рабочими или их группами, форма воспитания (шефства), профессиональная подготовка и адаптация молодых сотрудников в организации ( «Игровые технологии»).

Особую актуальность тема наставничества приобретает в связи с развитием и становлением обучающегося нового работника. «Обучающийся – это тот человек, который эффективно отвечает на вызов изменений бизнес-среды путем создания новых технологий, овладения новыми знаниями и умениями. Она в кратчайшие сроки интегрирует новые знания и умения для преобразования своей основной деятельности». В связи с этим, педагогу необходимо постоянно повышать свою квалификацию и профессионализм.

Исследования западных педагогов: Дж. И.Э. Дьюи, Э. Коллинза и С. Уолтера, ведущиеся с 1970-х годов, стабильно показывают, что наставничество как руководящая и направляющая роль - залог успешной карьеры. Если ты лоялен, коммуникабелен, бесконфликтен, целеустремлен, то должен быть кто-то, кто сделает тебя еще лояльнее, коммуникабельнее и целеустремленнее. Нельзя упускать из виду также дальнейшую перспективу: в армии любой призывник со временем становится опытным солдатом. Школа - не армия, но в будущем и тебе придется стать наставником, иначе ты бесполезный учитель, твой опыт не востребован, ты не приносишь пользы другим людям, ты опасен для общества. «Для того чтобы быть наставником необходимо, во-первых, быть высококвалифицированным, знающим и постоянно развивающимся человеком и, во-вторых, уметь передавать знания» - отмечает в своих трудах . Наставники - те же люди, а люди бывают разные. Добрый и благожелательный человек с педагогической жилкой будет хорошим наставником какому-нибудь молодому учителю, а злой и нехороший человек станет придираться и вымещать на своем протеже застарелые комплексы. Что ж, его можно сменить, но смена наставника - это конфликт, а конфликт, особенно в школе - это сигнал: принятый на работу молодой учитель недостаточно лоялен. Вероятно, он не обладает развитыми навыками работы в коллективе. И вместо карьерного роста несчастный получает клеймо. Прощай, целеустремленность, бесконфликтность, родной коллектив, в котором я так и не научился работать. Причем, я думаю, наставник не должен быть начальником или подчиненным ученика, равно как и ученику противопоказано руководить наставником или выполнять его приказы: наилучший эффект достигается, когда отношения строятся на доверии, партнерстве, открытости и взаимной выгоде. Наладить такое сотрудничество с руководителем, на мой взгляд, непросто. Тем более что начальника часто интересуют результаты работы подчиненного, а не его карьера.
На моем педагогическом пути было два наставника, как молодой учитель в свое время я пришла работать в МОУ средняя общеобразовательная школа №2 города Обь, там мне посчастливилось работать с учителем Ратниковой Зоей Ивановной, который является профессионалом в любой области образования. учила меня, как стать настоящим учителем, учила не испугаться профессии учитель и стать тем, кем я являюсь сейчас. Сейчас мой наставник на заслуженном отдыхе, но все равно продолжает работать: готовит учеников к сдаче ЕГЭ, дает консультации молодым педагогам и напутствует опытных.

Но время не стоит на месте, и все прекрасно знают, как тяжело менять рабочий коллектив, переходя в новую школу. Два года назад, я перешла работать в замечательную школу р. п. Коченево – это МОУ Коченевская СОШ №2. Здесь я встретила замечательного, грамотного педагога – Гельд Светлану Михайловну, которая будучи заместителем директора школы не «отмахнулась» от нового педагога, а стала мне активно, но ненавязчиво помогать, направлять и давать добрые, нужные советы. Мой наставник сегодня – это молодая, талантливая и грамотная женщина, которая зарекомендовала себя как лояльный, эффективный и успешный сотрудник, она пользуется доверием и репутацией среди коллег, получая удовлетворение от работы.

Я считаю, что мне в жизни очень повезло: я встретила на своем пути замечательных людей, которых считаю своими наставниками, ведь наставничество — бесценный, а главное, практически бесплатный ресурс для любого молодого учителя. Однако многие школы пока не освоили всех его возможностей.