Тьютор в учреждении среднего профессионального образования
14 марта 2012 г. специалисты, преподаватели и тьюторы Невинномысского агро-технологического колледжа приняли участие в заседании инициативной группы сети инновационных учреждений г. Москвы. Обсуждение проблем создания практико-ориентированнной среды проходило в форме вебинара. Практический опыт, документы, разработанные, сотрудниками колледжа вызвали большой интерес у московских коллег.
Заместитель директора в своем выступлении отметила, что введение нового поколения образовательных стандартов, личностный и деятельностный подходы к организации учебной и педагогической деятельности требует ориентации на индивидуализацию процесса обучения. Идея создания индивидуальной образовательной траектории родилась в коллективе из потребностей самой жизни: необходимость создания условий для реализации способностей студентов, разный уровень подготовки, обученности и надпредметных умений, различие стилей индивидуальной познавательной стратегии и различный уровень мотивации, личностные особенности обучающихся - все эти факторы возможно учесть только при индивидуализации обучения. Колледж является федеральной экспериментальной площадкой по теме «Формирование профессиональных компетенций студентов колледжа через построение индивидуальных образовательных траекторий». Построение индивидуальных образовательных траектории мы рассматриваем как необходимое условие качественного формирования профессиональных компетенций студентов.
В новых условиях педагог не может оставаться прежним, меняются его задачи. Образно говоря, уменьшается его значимость как «ритора», передающего готовые знания, возрастает его роль как «тьютора» - организатора, наставника, консультанта. Работа в эксперименте еще не окончена, но промежуточные результаты подтверждают необходимость введения ставок тьюторов в колледже.
Об организации сопровождения студентов, о том, как осуществляется помощь студенту наилучшим образом реализовать свои возможности, рассказала методист колледжа Маковская преодоления трудностей связанных с обучением и овладением профессией, проблем общения с однокурсниками и педагогами, разработана комплексная программа развития студентов колледжа. Психологическое развитие и психокоррекция реализуются посредством дисциплин, тренингов, деятельностных модулей: «Психология развития» (основной развивающий модуль), «Школа выживания» (воспитательный модуль); «Нет проблем» (развивающе-коррекционный модуль); «Лидерство: все грани развития»; «Кинесеология»; «Имиджелогия: все для моего успеха»; «Техника умственной работы», «Основы нравственного роста «Дорога к себе».
Обеспечение индивидуальной траектории на уроках общеобразовательных предметов, учет психологических особенностей (каналов восприятия, психологического типа, мотивированности) реализуется через мобильные курсы, аудиокурсы, курс дистанционного обучения программы ГЕКАДЕМ, чередование видов деятельности и т. д.
Для ликвидации пробелов знаний разработан развивающе-коррекционный модуль «Нет проблем». В начале учебного года по основным общеобразовательным предметам в течение 20 часов педагоги проводят интенсивный курс с целью систематизации знаний, адаптации к методам и приемам дифференцированного обучения.
Решение проблемы построения индивидуальных образовательных траекторий потребовало целенаправленной работы всего педагогического коллектива колледжа. С участием научных руководителей инновационной площадки кандидата педагогических наук, руководителя Центра инновационного развития колледжей Научно-исследовательского института развития профессионального образования г. Москвы (НИИРПО) Татьяны Александровны Сергеевой и кандидата филологических наук, старшего научного сотрудника Центра инновационного развития колледжей НИИРПО Натальи Михайловны Уваровой был проведен цикл обучающих семинаров по освоению интерактивных технологий и проектированию в соответствии с ними учебных занятий; проведены экспертиза уроков, экспертиза методических и дидактических материалов.
В новых условиях преподаватели ощутили нехватку психологических знаний, поэтому они являются самыми активными участниками постоянно действующего уже в течение двух лет семинара-тренинга «Трансактный анализ в образовании». Обучение проводит , практический психолог, член Европейской ассоциации трансактных аналитиков, член Южного регионального сообщества психологического консультирования.
О некоторых проблемах в деятельности тьюторов рассказали педагоги, работающие тьюторами с 1 сентября этого учебного года – и . Так, в СПО не определено количество студентов, сопровождение которых должен осуществлять тьютор, не сформировалось единое видение его роли в учреждении.
Основное образование дальше продвинулось в вопросах тьюторства. Мы изучаем материалы «Ассоциации тьюторов», публикации в журналах, знаем, что существует система подготовки тьюторов.
Коллектив колледжа активно сотрудничает с Научно-исследовательским институтом развития профессионального образования г. Москвы (НИИРПО), мы являемся базовым учреждением Межрегиональной лаборатории довузовского профессионального образования. Лаборатория может взять на себя функции координации тьюторства в профессиональном образовании края, проведение конференций с участием специалистов НИИРПО по данной проблеме. В перспективе мы хотели бы войти в Ассоциацию тьюторов.
Преподаватель специальных дисциплин
ГБОУ СПО НАТК
