Курс подготовки детей к школе «Школа будущих первоклассников» (ШБП)

Название работы: Школа будущих первоклассников

Автор работы:

Образовательное учреждение: Муниципальное дошкольное

образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 000» Заводского района г. Саратова

Адрес учреждения: г. Саратов, ул. Миллеровская д. 71 – А.

Телефон рабочий: 8 8

Адрес электронной почты

Мною был разработан курс подготовки детей к школе «Школа будущих первоклассников» (ШБП) [Приложение 1] и поурочное планирование курса. [Приложение 2] Курс может быть использован воспитателями подготовительной группы ДОУ, старшим воспитателем, учителями будущих первоклассников, для оказания дополнительных платных услуг в ДОУ, для индивидуальной подготовки ребенка к школе. Данный курс разработан с целью успешной адаптации детей к новым условиям, подготовки детей дошкольного возраста к обучению в школе.

Переход от статуса «дошкольник» к статусу «школьник» является переломным моментом в жизни ребенка. Нужно сделать многое, чтобы этот переход был безболезненным. Именно в первом классе происходит один из кризисов возраста – кризис семи лет. Главная задача, которая стоит перед учителями, родителями и воспитателями, создавать общую установку по отношению к школе и основному виду предстоящей деятельности – учению. Такая установка необходима для того, чтобы маленький школьник мог легко войти в новый для него образ жизни, приспособиться к требованиям школы, быть готовым к школьному обучению.

Цели:

1.  Психологическая адаптация детей;

2.  Знакомство с основными школьными правилами;

3.  Привитие навыков индивидуальной, парной и коллективной работы;

4.  Обучение элементарным приемам обратной связи;

5.  Развитие внимания, памяти, мышления, воображения;

Задачи:

1.  Выявление уровня сформированности основных элементов познавательной деятельности;

2.  Выравнивание стартовых возможностей дошкольников;

3.  Снятие психологического стресса перед школой;

4.  Формирование навыков учебного сотрудничества: умение договариваться, обмениваться мнениями, понимать и оценивать себя и других;

5.  Развитие речи и мелкой моторики руки.

ШБП способствует более быстрой адаптации детей к новым условиям, позволяет выявить уровень сформированности основных элементов познавательной деятельности:

·  Запас знаний умений и навыков;

·  Основные мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация)

·  Умение понимать суть учебной задачи и выполнять ее самостоятельно;

·  Способность к саморегуляции поведения и воли для выполнения поставленных задач;

·  Развитие мелкой моторики и зрительно-двигательной координации.

Это предоставляет возможность дать рекомендации родителям, т. к. у них есть еще время, для того, чтобы обратить внимание на пробелы в подготовке.

Исходя из составных частей школьной готовности: развития речи, интеллектуальных способностей, произвольности, познавательной активности, сформированности внутренней позиции школьника, в курс включены следующие разделы:

1.  Подготовка к обучению грамоте. Развитие речи.

2.  Развитие элементарных математических представлений.

3.  Развитие конструкторских способностей. Рисование. Лепка.

Сквозной раздел программы: Подготовка к обучению письму, развитие мелкой моторики.

Курс рассчитан на 16 недель, на 3 часа в неделю (академический час – 30 минут). Общее количество часов – 48

Развитие математических представлений 16 занятий

Родное слово 16 занятий

Курс эстетического цикла 16 занятий.

Занятия могут проводиться по субботам на базе ДОУ или школы, в зависимости от того, кто будет вести курс. При составлении программы, были учтены психофизиологические особенности детей 6-летнего возраста.

Я проводила данный курс три раза: когда работала учителем начальных классов и набирала 1 класс [Приложение 3], когда вела подготовку детей к школе на платной основе [Приложение 4] и в этом году в должности старшего воспитателя ДОУ [Приложение 5]. С каждым разом методические разработки дополнялись, перерабатывались. В результате у меня получились не просто конспекты занятий, а развернутые, полные разработки с рисунками, плакатами, дидактическим, раздаточным материалом, который есть и в печатном варианте и на электронном носителе [Приложение 6]. Для проведения занятий необходимы: магнитная доска, классная доска, большое наборное полотно, что есть в каждом образовательном учреждении [Приложение 7] компьютер, проектор, цветной принтер.

В этом году, когда я проводила данный курс в должности старшего воспитателя ДОУ помимо вышеперечисленных целей мною была поставлена сопутствующая цель: диагностическое обследование воспитанников подготовительной группы, с дальнейшими рекомендациями воспитателям и родителям.

Начинала я с занятия-праздника «В гости к тетушке Федосье» разработанного мною [Приложение 8], с приглашением школьников МОУ СОШ № 5 Заводского района г. Саратова, для выработки положительной мотивации у будущих первоклассников к обучению в школе (ориентация на положительный пример детей старших по возрасту). Выпускники начальной школы помогли готовить декорации, раздаточный материал. [Приложение 9].

На первом занятии школьники так же помогали вести фрагмент урока. [Приложение 10]. Занятия проводились во второй половине дня. Для проведения занятий использовались ИКТ (из-за отсутствия проектора изображение выводилось на телевизор).

Известно, что мышление у детей 6-7 лет – наглядно-образное. Характерные виды деятельности для ребенка дошкольного возраста – предметная игра, рисование, конструирование, поэтому занятия курса представлены в увлекательной форме, что уменьшает степень нервно-психического напряжения, содействует созданию положительных эмоций у детей. Наиболее продуктивно обучение, если оно идет в контексте практической и игровой деятельности, когда созданы условия, при которых знания, полученные детьми ранее, становятся необходимыми им, так как помогают решить практическую задачу, а потому усваиваются легче и быстрее. [Приложение 11]

Предложенные материалы поурочных разработок способствуют внедрению в обучение некоторых современных тенденций: коммуникативности, дискретности, эмоциональности, а также содействуют развитию способностей детей, потребностей их познавательного характера, интеллектуальных и нравственно-волевых качеств.

На занятиях развития элементарных математических представлений и подготовки к обучению грамоте, развитию речи использованы считалки, задачи, загадки, веселые стихи, потешки, головоломки, физкультминутки, схемы, которые помогут детям проявить свою сообразительность, развить речь, обогатить словарный запас, они научат вести самостоятельный поиск при решении задач.

На занятиях курса эстетического цикла происходит выявление начальных умений в различных видах ручного труда. (Лепка, рисование, работа с бумагой и картоном) [Приложение 12]

Во время работы школы будущих первоклассников, дети не только показывают объем знаний, накопленный к школе, систематизируют его, но и проявляют интеллектуальную активность, активируют привычку думать, стремление узнать что-то новое.

К концу обучения у детей предполагается формирование следующих умений:

·  овладеть навыками и умениями работы с инструментами (в рисовании – карандаш и кисть; в аппликации – ножницы; в лепке – стеки);

·  развивать разнообразные действия рук, координация движений обеих рук, координация действий руки и глаза, зрительный контроль;

·  развитие зрительно – двигательной координации;

·  развитие «ручной умелости» ребёнка.

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ К КОНЦУ КУРСА:

Внимание:

- выполнять задание, не отвлекаясь около 20 минут.

- находить 10 отличий между предметами.

- выполнять самостоятельно задания по предложенному образцу.

- копировать в точности узор или движение уметь находить одинаковые предметы.

Мышление:

- объединять предметы в группы по определенным признакам.

- выстраивать логический ряд из определенной группы фигур или предметов.

- выделять предмет в группах, не подходящий к общим признакам.

- уметь выстраивать последовательность событий и составлять связный рассказ по картинкам.

- сравнивать предметы друг с другом, выявлять несоответствия между ними.

Память:

- уметь запоминать не менее 9-10 предложенных предметов или названных слов.

- рассказывать по памяти сказки.

- подробно рассказывать по памяти содержание сюжетной картинки.

Мелкая моторика

-  свободно владеть карандашом и кистью при разных приемах рисования.

-  изображать в рисунке несколько предметов, объединяя их единым содержанием.

-  штриховать или раскрашивать рисунки, не выходя за контуры.

-  ориентироваться в тетради в клетку.

К концу курса у детей повысился уровень познавательной мотивации, социальной мотивации, мотивации к обучению в школе, а так же уровень подготовки детей к школе. Данная методическая разработка способствует интеллектуальному развитию детей 6-7 лет. Анализ реализации курса показал, что у детей посещающих ШБП сокращается период адаптации, они лучше подготовлены интеллектуально и готовы психологически к школе. Цели, поставленные перед началом работы достигнуты. [Приложение 13]. Из 10 детей, посещающих ШБП в учебном году – 4 учатся на отлично, 4 – на 4 и5, занимают места во всероссийских конкурсах и олимпиадах.

Приложение 1

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Развитие элементарных математических представлений

1.  Сравнение предметов по цвету, размеру, форме. Счет предметов. Ориентиры клетки. Один и много. Круг (находить среди множества фигур)

2.  Счет предметов. Отношения «больше», «меньше», «равно», «столько же». Графический диктант. Квадрат (находить среди множества фигур)

3.  Счет предметов расположенных на плоскости и в пространстве (слева, справа, вверху, внизу).

4.  Признаки предметов. Классификация предметов по существенным признакам (ягоды, овощи, фрукты)

5.  Счет предметов. Порядковый номер предметов. Построение предметов с помощью шаблонов. Штриховка. Прямоугольник (находить среди множества фигур)

6.  Счет предметов. Решение простых задач. Построение предметов с помощью шаблонов. Присчитывание и отсчитывание по одному. Математическая загадка

7.  Число 1. Цифра 1. Построение предметов, штриховка. Геометрические фигуры.

8.  Число 2. Цифра 2. Знаки + - = Логические задачи на установление закономерностей. Овал (находить среди множества фигур)

9.  Число 3. Цифра 3. Сопоставление чисел 1,2,3. Работа в тетради. Треугольник (находить среди множества фигур)

10.  Число 4. Цифра 4. Четырехугольники. (Находить среди множества фигур)

11.  Число 5. Цифра 5. Выявление закономерностей. Логическая задача на установление несоответствия.

12.  Числа 1 – 6. Сравнение чисел. Запись.. Понятия высокий, низкий, длинный, короткий.

13.  Числа 1 – 7. Сравнение чисел. Штриховка предметов, выполненных при помощи трафаретов. Деление квадрата на части. Дни недели.

14.  Числа 1 – 8. Штриховка геометрических фигур. Графический диктант. Деление предмета на 4 части. Профессии

15.  Числа 1 – 9 . Сравнение чисел. Время. Времена года.

16.  Итоговое занятие.

Подготовка к обучению грамоте. Развитие речи.

1.  Речь устная и письменная. Пересказ сказки «Колобок». Письмо узоров. Штриховка.

2.  Предложение. Схема предложения. Составление рассказа по картине «Маша и кукла». Письмо узоров. Штриховка.

3.  Предложение состоит из слов. Пересказ сказки «Репка». Письмо узоров. Штриховка. Игрушки.

4.  Звуки. Общее понятие. Пересказ сказки «Волк и семеро козлят». Письмо узоров. Школьные принадлежности.

5.  Звуки и буквы, различие. Пересказ сказки «Курочка Ряба». Письмо узоров. Штриховка.

6.  Звуки и буквы. Пересказ сказки «Красная шапочка». Письмо и штриховка узоров.

7.  Гласные и согласные звуки. Общее понятие. Письмо наклонных палочек. Транспорт. Пересказ сказки «Заюшкина избушка»

8.  Гласные и согласные звуки. Письмо овалов. Раскрашивание узоров. Пересказ сказки «Снегурочка»

9.  Согласные звуки, мягкие и твердые. Пересказ сказки «Два жадных медвежонка» венгерская сказка

10.  Согласные мягкие и твердые. Штриховка узоров. Пересказ сказки «Три медведя»

11.  Анализ звуков. Выделение звуков в слове. Посуда. Пересказ сказки «Гуси-лебеди»

12.  Выделение звуков в слове. Схема слова. Письмо и штриховка элементов, узоров. Пересказ сказки «Маша и медведь» Продукты питания.

13.  Тренировка в различении звуков согласных и гласных. Анализ слов типа жук, шар. Письмо элементов букв / / / Пересказ сказки «Кот и лиса» Дикие и домашние животные.

14.  Тренировка в различении звуков. Штриховка. Деревья. Мебель.

Пересказ сказки «Лисичка-сестричка и серый волк»

15.  Закрепление изученного. Обувь, головные уборы. Одежда

Пересказ сказки «Каша из топора»

16.  Итоговое занятие.

«Три поросенка « С. Михалкова

Развитие конструкторских способностей. Рисование. Лепка.

1.  Лепка. «Фрукты»

2.  Рисование «Моя семья»

3.  Работа с бумагой и картоном. Аппликация «Цветок для мамы»

4.  Лепка. «Овощи»

5.  Рисование «Моя любимая игрушка»

6.  Работа с бумагой и картоном. Аппликация «Кораблик»

7.  Лепка «8 вишен»

8.  Рисование бабочки.

9.  Работа с бумагой. Аппликация из треугольников.

10.  Лепка животных

11.  Работа с бумагой и картоном. Аппликация «Собачка»

12.  Рисование игрушечного медведя

13.  Лепка. Гусеница.

14.  Работа с бумагой и картоном. Матрешка.

15.  Рисование цветов

16.  Дорисуем круг до чего-нибудь.

Приложение 3

Тетради ученика «Школы будущих первоклассников» Калмыкова Сергея 2006 год

 

 

Приложение 4

«Школа будущих первоклассников» дом офицеров Чайковского гарнизона 2010 год (Пермский край)

 

Приложение 5

Тетради ученицы «Школы будущих первоклассников» Заяц Наталии 2011 год

 

 

Приложение 6

Диск с материалами «ШБП»

Приложение 7

Необходимое оборудование для проведения ШБП

Приложение 9

Занятие-праздник «В гости к тетушке Федосье» 2011 г

Приложение 10

Фрагмент занятия 1

Приложение 11

2006 г.

 

2011 г.

 

Приложение 12

Работы детей, выполненные на занятиях курса эстетического цикла

 

Приложение 13

САМОАНАЛИЗ РАБОТЫ в ШБП

учителя начальных классов Калмыковой Анастасии Альбертовны

за 2005\06 учебный год.

С целью адаптации будущих первоклассников к школьной жизни, создания единого учебного пространства, повышения уровня подготовленности детей к школе по всем направлениям с 4.02.06 по 20.05.06 проводились занятия в группе дошкольников.

Тематическое планирование было составлено с опорой на программу «Преемственность», а также использовались программы:

По развитию математических способностей:

·  Колесникова ступеньки.

Изд. Творческий центр «Сфера» М., 2005 г

·  интегрированный курс «Математика и конструирование»

Гуманитарный издательский центр «Владос» М., 2004 г

Рекомендовано Министерством образования РФ

По развитию речи и обучению грамоте

·  «Говорим правильно»

Изд. «Гном и Д» М., 2000г.

Для общего развития:

·  Безруких к школе.

Издательский центр «Вента-Граф» 2005 г

Допущено Министерством образования РФ

·  программа развития и обучения дошкольника.

Издательский дом «Нева» С-Пб., М., «Олма Пресс» 2001

В своей работе частично использовала рабочие тетради:

· 

Я считаю до 5

Я считаю до 10

Я считаю до 20

· 

Занятия по развитию математических способностей.

· 

Формирование лексико-грамматических представлений.

Формирование и развитие связной речи.

Развитие фонематического восприятия.

Занятия рассчитаны были на 30 минут, проводились по субботам, по 3 занятия, с перерывами-переменами по 10 минут.

Развитие элементарных математических представлений 16 занятий

Подготовка к обучению грамоте. Развитие речи 16 занятий

Развитие конструкторских способностей. Рисование. Лепка 16 занятий.

Известно, что мышление у детей 6-7 лет – наглядно-образное.

Характерные виды деятельности для ребенка дошкольного возраста – предметная игра, рисование, конструирование. Поэтому основным видом деятельности на занятиях была игра. Дети много раскрашивали, штриховали, отгадывали ребусы, наблюдали, старались делать выводы, обобщать.

На занятиях курса эстетического цикла происходит выявление начальных умений в различных видах ручного труда. (Лепка, рисование, работа с бумагой и картоном)

Ведерникова Александра

Заболотный Юрий

Климова Арина

Костяной Григорий

Семенкова Анна

Соломенник Михаил

Смирнова Валентина

Ткаченко Руслан

Шило Иван

Калмыков Сергей

ШБП посещали 10 человек:

Высокий уровень готовности к школе у

Средний уровень у

Низкий уровень готовности у

Дети с низким уровнем готовности не могли сосредоточить внимание на материале, быстро утомлялись. К концу курса дети с низким уровнем готовности к школе научились работать на занятиях, внимательно слушать учителя.

В конце ШБП было проведено открытое занятие, которое посетили 12 (папы и мамы) родителей, а также родительское собрание, на котором были даны рекомендации, как учителем, так и психологом, который обследовал детей.