Рабочая программа по технологии 2 класс на 2013 – 2014 учебный год

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа с. Дмитриевка

муниципального района Нефтегорский Самарской области

Рассмотрено на УТВЕРЖДАЮ

заседании м/о директор школы

протокол № ____ ________

от «___»____ 20___ г. приказ №_______

Руководитель м/о________ от «____»_____ 20___ г.

Рабочая программа

по технологии

2 класс

на 2013 – 2014 учебный год

Учитель

с. Дмитриевка

Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии для 2 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы Технология. 1-4 классы», созданной авторским коллективом под руководством профессора , утверждённой МО РФ (Москва, 2007г.) в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2004 г.).

Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год, один час в неделю.

Программа по технологии для начальной школы отражает современным требованиям к модернизации содержания технологического образования при сохранении традиций российской школы, в том числе и в области трудового обучения, учитывает психологические закономерности формирования общетрудовых и специальных знаний и умений обучаемых по преобразованию различных материалов в материальные продукты, а также возрастные особенности и возможности учащихся младшего школьного возраста.

Программа разработана в соответствии с требованиями личностно – деятельностного подхода к технологическому образованию, ориентирована на формирование у учащихся общих учебных умений и навыков в различных видах умственной и практической деятельности (общепознавательной, графической, проектной, а также навыков конструирования и дизайна) и направлена на получение младшими школьниками первоначального опыта в этих видах деятельности

Цели:

Познакомить детей с содержанием терминологического понятия «технология», повторить правила техники безопасности при работе с ножницами, технику работы с бумагой; Дать представления о разных природных материалах, специфичных данной местности, познакомить с правилами поведения в природе, дать понятие условий сбора и хранения природного материала. Дать понятие приема стилизации и методики ее использования, научить самостоятельно использовать природные материалы. Познакомить с видом деятельности «коллективная аппликация», с понятием симметрии. Дать представление об использовании шаблонов и технике их обведения карандашом, научить вырезать и приклеивать детали разных размеров. Развивать в игровой форме фантазию и воображение, а также мелкую моторику рук.

Формирование универсальных учебных действий:

Личностные:

·  Ценностно-смысловая ориентация учащихся,

·  Действие смыслообразования,

·  Нравственно-этическое оценивание

Коммуникативные:

·  Умение выражать свои мысли,

·  Разрешение конфликтов, постановка вопросов.

·  Управление поведением партнера: контроль, коррекция.

Регулятивные :

·  Целеполагание,

·  волевая саморегуляция,

·  коррекция,

·  оценка качества и уровня усвоения.

Познавательные универсальные действия:

Общеучебные:

·  Умение структурировать знания,

·  Знаково – символическое моделирование,

·  Выделение и формулирование учебной цели.

Логические:

·  Анализ объектов;

·  Синтез, как составление целого из частей

·  Классификация объектов.

·  Доказательство

·  Выдвижение гипотез и их обоснование

·  Построение логической цепи рассуждения

Для реализации программного содержания используются следующие учебные издания:

·  Программы начального и основного общего образования: Сборник. – М.: Вентана – Граф, 2007.

·  Технология 2 класс. Учебник/ Под редакцией – М.: Вентана – Граф, 2007.

К концу 2 класса учащиеся должны

Знать:

- что такое развертка объемного изделия;

– условные обозначения, используемые в технических рисунках,

чертежах и эскизах развёрток;

– что такое композиция;

– что такое симметрия (асимметрия) и ритм в форме и конструкции предметов, каков их конструктивный и эстетический смысл;

– как выглядит полотняное переплетение нитей в ткани;

– что разметку деталей прямоугольной формы на ткани с полотняным переплетением нитей удобнее всего выполнять способом продёргивания нити;

– швы «вперёд иголку» и «через край»;

иметь представление:

– о том, что вещи должны подходить окружающей обстановке и характеру и облику своего хозяина;

– о том, что в разных условиях использования одна и та же по своей функции вещь будет иметь разное устройство и разный внешний вид;

– о том, что в народном быту вещи имели не только практический смысл, но ещё и магическое значение, а потому изготавливались строго по правилам;

уметь:

– с помощью линейки строить прямоугольник от двух прямых углов; чертить простые развёртки;

– читать технический рисунок и схему с учётом условных обозначений и выполнять по ним работу;

– выполнять несложные расчёты размеров деталей изделия;

– выполнять построение квадрата на прямоугольном листе бумаги способом сгибания;

– выполнять изображения в технике барельефа;

– расписывать изделия из пластилина красками (гуашью);

– изготавливать несложные фигуры из бумаги в технике оригами;

– выполнять разметку и бахрому на ткани способом продёргивания нитей;

– выполнять разметку на ткани по шаблону; выкраивать детали из ткани;

– выполнять швы «вперёд иголку» и «через край»;

– анализировать конструкцию изделия и выполнять работу по образцу;

– вносить изменения и дополнения в конструкцию в соответствии с поставленными условиями;

– придумывать и выполнять несложное оформление изделия в соответствии с его назначением.

Критерии и нормы оценки знаний, умений, применительно к различным формам контроля

·  Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Оцениваются:

·  качество выполнения изучаемых на уроке приемов и операций и работы в целом;

·  степень самостоятельности,

·  уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения.

Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребенка на уроке: его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации

Особое внимание уделяется вопросу оценки деятельности учащихся на уроке. По своему характеру деятельность учащихся на уроках двусторонняя. Она включает творческую мыслительную работу и практическую часть по реализации замысла. Качество каждой из составляющих часто не совпадает, и поэтому зачастую не может быть одной отметки за урок. Для успешного продвижения ребенка в его развитии важна как оценка качества его деятельности на уроке, так и оценка, отражающие его творческие поиски и находки в процессе созерцания, размышления и самореализации.

Результаты практического труда могут быть оценены по следующим критериям:

·  Качество выполнения отдельных (изучаемых на уроке) приёмов, операций и работы в целом;

·  Степень самостоятельности, характер деятельности (репродуктивная или продуктивная);

·  Творческие поиски и находки (поощряются в словесно - одобрительной форме).

ОЦЕНКА «5» ставится учащемуся, если он:

·  самостоятельно спланировал предстоящую деятельность, качественно и аккуратно выполнил работу в соответствии с инструкционной картой; проконтролировал результат своей деятельности, внеся необходимые поправки и творческие находки.

ОЦЕНКА «4» ставится учащемуся, если он:

·  самостоятельно спланировал предстоящую деятельность, выполнил работу с небольшой помощью учителя, руководствуясь инструкционной картой, внеся незначительные изменения. Работа выполнена качественно, но есть 1-2 замечания относительно аккуратности выполнения.

ОЦЕНКА «3» ставится учащемуся, если он:

·  частично осознал цель работы и выполнил её, не планируя предстоящей деятельности; не смог самостоятельно воспользоваться инструкционной картой, в ходе выполнения привлекались помощники. Работа выполнена с нарушениями инструкционной карты, неаккуратно. К качеству выполнения работы есть 2-3 замечания.

ОЦЕНКА «2» ставится учащемуся, если он:

·  не смог осознать предстоящую деятельность, применить изучаемые приёмы и операции выполнения работы, воспользоваться инструкционной картой и помощью учителя. Работа небрежная, совершенно не соответствует образцу или не выполнена вообще.

Содержание учебного курса

Технико-технологических знаний и умений, технологической культуры – 32 ч.

Элементы материаловедения.

Материалы природного происхождения:

Природные (встречающиеся в регионе), натуральные ткани, нитки (пряжа). Свойства изучаемых материалов. Строение ткани. Продольное и поперечное направления нитей ткани. Основа, уток. Общая технология получения нитей и тканей на основе натурального сырья. Проволока (тонкая), её свойства: гибкость, упругость.

Инструменты и приспособления.

Линейка, угольник, циркуль, канцелярский нож, лекало. Их названия, функциональное назначение, устройство. Приёмы работы ими. Безопасное обращение с колющими и режущими инструментами.

Основы конструкторских знаний и умений. Подвижное соединение деталей. Соединительные материалы (проволока, нитки). Получение объёмных форм сгибанием. Композиционное расположение деталей в изделии.

Основы технологических знаний и умений.

Технологические операции, их обобщённые названия: разметка, получение детали из заготовки, сборка изделия, отделка.

Из истории технологии-2 ч.

История приспособления первобытного человека к окружающей среде. Реализация его потребностей в укрытии (жилище), питании (охота, примитивная кулинарная обработка добычи), одежде.

Объективная необходимость разделения труда. Ремёсла и ремесленники. Названия профессий ремесленников, современное состояние этих профессий. Технология выполнения их работ.

Перечень проверочных работ

№ п/п	Наименование раздела	Часы учебного времени	Плановые сроки прохождения	Формы контроля
Проверочные работы
1	История зарождения ремесел	2	1 четверть
2	Материалы и их свойства	1	1 четверть
3	Инструменты. Назначение, правила пользования	1	1 четверть
4	Основы проектной деятельности	4	1 четверть	1т
5	Разметка деталей с помощью контрольно-измерительных (чертежных) инструментов	6	2 четверть
6	Происхождение натуральных тканей	2	2 четверть	1
7	Технология изготовления натуральных тканей	6	3 четверть
8	Основы агротехники (технология выращивания растений)	4	3 четверть	1т
9	Техника в жизни человека	7	4 четверть	1

Содержание учебного курса

Технико-технологических знаний и умений, технологической культуры – 32 ч.

Элементы материаловедения.

Материалы природного происхождения:

Природные (встречающиеся в регионе), натуральные ткани, нитки (пряжа). Свойства изучаемых материалов. Строение ткани. Продольное и поперечное направления нитей ткани. Основа, уток. Общая технология получения нитей и тканей на основе натурального сырья. Проволока (тонкая), её свойства: гибкость, упругость.

Инструменты и приспособления.

Линейка, угольник, циркуль, канцелярский нож, лекало. Их названия, функциональное назначение, устройство. Приёмы работы ими. Безопасное обращение с колющими и режущими инструментами.

Основы конструкторских знаний и умений. Подвижное соединение деталей. Соединительные материалы (проволока, нитки). Получение объёмных форм сгибанием. Композиционное расположение деталей в изделии.

Основы технологических знаний и умений.

Технологические операции, их обобщённые названия: разметка, получение детали из заготовки, сборка изделия, отделка.

Из истории технологии-2 ч.

История приспособления первобытного человека к окружающей среде. Реализация его потребностей в укрытии (жилище), питании (охота, примитивная кулинарная обработка добычи), одежде.

Объективная необходимость разделения труда. Ремёсла и ремесленники. Названия профессий ремесленников, современное состояние этих профессий. Технология выполнения их работ во времена Средневековья и сегодня.

Поурочное календарно - тематическое планирование

№	Тема урока	Кол-во часов	Сроки проведения урока	Особые формы проведения урока	Формы контроля
I четверть 9 ч.
1.	Технология вокруг нас.	1
2	Растения и человек. Декоративные растения.	1		Урок – экскурсия. Сбор природного материала.
3	Игрушки и сувениры из даров леса. Лесовичок.	1
4	Пёстрая смесь (мозаичные работы из ореховой скорлупы и природного материала).	1		Составление проекта.
5	Аппликационные работы из изменённых форм. Рамка для фото.	1
6	Лепка из пластилина. Посуда.	1
7.	Работаем с бумагой. Свойства бумаги. Изготовление коврика.	2
8.	Плоское плетение. Закладка для книг.	1
II четверть – 8 ч.
9.	Работа с бумагой. Оригами.	2
10.	Разметка прямоугольника. Коробочка для мелких предметов.	2
11.	Новогодние игрушки. Подвески из бумаги.	1
12.	Игрушки на основе конуса.	1
13.	. Игрушка «Ёлочка».	1
14.	Новогодняя открытка	1
III. четверть. – 10 ч.
15	Чудеса из лоскутков. Лён и хлопок. Прядение. Ткачество.	1
16	Определение лицевой и изнаночной стороны ткани. Виды тканей. ТБ.	1
17	Работа с разными материалами. Игольница.	1
18	Футляр для ножниц. ТБ.	1
19.	Сравнение свойств бумаги и ткани. Аппликация из ткани.	1
20	Знакомство со швами. ТБ при работе с иглой и ножницами.	1
21	Изготовление салфетки.	2
22	Поздравительная открытка.	1
23	Ремонт одежды. Пришивание пуговиц.	1
IV четверть – 8 ч.
24	Кухонная прихватка. Украшение пуговицами.	2
25	Растения и человек. Трудимся в саду и огороде. Декоративные растения.	1		Урок-экскурсия «Весна пришла, тепло привела»
26.	Выращивание рассады цветковых растений.	1		Практическая работа.
27	Работа с бумагой. Пакетик для семян.	1
28	Оригами. Ваза с цветами.	1
29	Техническое моделирование. Парашют.	1
30	Посадка семян в грунт.	1