Печатные пособия.
1. , , Литературное чтение. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2ч. М.: «Просвещение» 2011
2. , , . Рабочая тетрадь по литературному чтению. 2 класс М.: «Просвещение»2012
3. Климанова, литературного чтения. 1 класс : метод. пособие / . – М. : Просвещение, 2004.
4. . Поурочные разработки по литературному чтению 2 класс. М.: «ВАКО»2012
5. Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение. 2 класс М.: «Вако», 2012
Наглядные пособия.
1. Портреты детских писателей: XIX век : комплект наглядных пособий. – М. : Гном и Д, 2009.
2. Портреты детских писателей: XX век : комплект наглядных пособий. – М. : Гном и Д, 2009.
Материально-технические средства.
Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц, интерактивная доска, компьютерная техника.
КАЛЕНДАРНО ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
№ п/п | Дата проведения | Тема урока | Тип урока | Планируемые результаты | Деятельность учащихся | Вид контроля | Домашнее задание |
| |||||||
план | факт | Предметные | Метапредметные | Личностные |
| ||||||||||
1 | 3.09 | Введение. Знакомство с учебником. | Комбинирован ный | Учащиеся должны научиться ориентироваться в учебнике, знать систему учебных обозначений, находить нужную главу и нужное произведение в учебнике, предполагать по названию содержание главы. | Познавательные: ориентироваться в учебнике; коммуникативные: вступать в диалог, отвечать на вопросы; Регулятивные: организовывать рабочее место. | Обучающийся с помощью учителя научится предполагать содержание изучаемого раздела. | Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержании с содержанием текста в учебнике. Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарём в конце учебника. | Игра «Продолжи предложе - ние» | Принести книгу, прочитанную летом, которая больше всего нравилась |
| |||||
Самое великое чудо на свете (4 часа) |
| ||||||||||||||
2 | 4.09 | Игра «Крестики-нолики» Урок игра | Урок - игра | Уметь легко находить нужную главу и нужное произведение в учебнике. Должны научиться ориентироваться в прочитанных произведениях, уметь объяснять пословицы по теме. Получат представление о библиотеке, научатся рассказывать о своей домашней библиотеке. Научатся сравнивать книги старинные и современные. | Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; осуществлять поиск необходимой информации; строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. | Прогнозировать содержание раздела; планировать работу с произведением на уроке; представлять выставку книг; находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу; участвовать в коллективном проекте; работать в паре и группе над высказываниями великих людей о книге и чтении. | Подобрать пословицы о книгах |
| ||||||
3 | 6.09 | Самое великое чудо на свете. | Комбинирован ный | Беседа по вопросам | Подготовить рассказ, как вы искали книгу |
| |||||||||
4 | 7.09 | Библиотеки | Комбинирован ный | Беседа по вопросам | Принести старую книгу, если есть такая |
| |||||||||
5 | 10.09 | Книги | Комбинирован ный | Проект «О чём может рассказать школьная библиотека» | с. 12, выучить стихотворение |
| |||||||||
Устное народное творчество – 15 часов |
| ||||||||||||||
6 | 11.09 | Устное народное творчество | Комбинирован ный | Учащиеся научатся прогнозировать содержание раздела, отличать произведения УНТ от других произведений; научиться понимать образ деревьев в народных песнях; различать виды устного народного творчества; находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме; различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте. соотносить загадки и отгадки; распределять загадки и пословицы по тематическим группам. | Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; строить речевое высказывание в устной форме; строить понятные для партнёра высказывания; | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; читать с выражением, опираясь на ритм произведения; объяснять смысл пословиц; придумывать рассказ по пословице; сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы; находить различия в потешках и прибаутках; находить слова, которые помогают представить героя произведений УНТ; анализировать загадки; распределять загадки и пословицы по тематическим группам; характеризовать героев сказки; соотносить качества с героями сказок; придумывать свои собственные сказочные сюжеты; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. | Фронтальный опрос. | Выписать в тетрадь пословицы о трудолюбии |
| |||||
7 | 13.09 | Русские народные песни | Комбинирован ный | Беседа по вопросам | Выуч. любую песню, нарисовать иллюстрацию, попробовать сочинить колыбельную песню (по выбору) |
| |||||||||
8 | 14.09 | Русские народные потешки и прибаутки | Урок изуче ния нового материала | Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; учитывать разные мнения | Беседа по вопросам | с. 20 – 21, выраз. чт, соч.3 потешки |
| ||||||||
9 | 17.09 | Скороговорки, считалки, небылицы | Комбинирован ный | Игра «Определи жанр» | с. 22 – 23, выраз. чт |
| |||||||||
10 | 18.09 | Загадки, пословицы, поговорки | Комбинирован ный | Фронтальный опрос. | с. 24 – 27, выраз. чт |
| |||||||||
11 | 20.09 | Народные сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт…» | Урок изуче ния нового материала | Беседа по вопросам | с. 30 – 31, выуч. наизусть |
| |||||||||
12 | 21.09 | Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко» | Урок изуче ния нового материала | Учащиеся научатся характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план; различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, рассказывать сказку по иллюстрации. | Народная сказка. Понимание содержания литературного произведения. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг | кроссворд | с. 32 – 35, пересказ |
| |||||||
13 | 24.09 | Сказка «У страха глаза велики» | Урок изуче ния нового материала | Подобрать пословицы, которые соответствуют сказке | с. 35 – 38, выполнить задание 6-7 с. 38 |
| |||||||||
14 | 25.09 | Сказка «Лиса и тетерев» | Урок изуче ния нового материала | Инсценировка диалога тетерева и лисы | с.39 – 41, выраз. чт |
| |||||||||
15 | 27.09 | Сказка «Лиса и журавль» | Урок изуче ния нового материала | Игра «Охарактеризуй героя» | с. 42 – 44, выраз. чт, иллюстр |
| |||||||||
16 | 28.09 | Сказка «Каша из топора» | Урок изуче ния нового материала | Вопросы учебника | с. 44 – 47, чтение по ролям |
| |||||||||
17 | 1.10 | Сказка «Гуси-лебеди» | Урок изуче ния нового материала | Разгадать кроссворд | с. 48 – 53, безошиб. чт |
| |||||||||
18 | 2.10 | Сказка «Гуси-лебеди» | Комби нирован ный | Пересказ, иллюстр. |
| ||||||||||
19 | 4.10 | «Вспомни сказку» Викторина по сказкам | Урок - викторина | Учащиеся научатся различать жанры художественной литературы, приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу. | Фронтальный опрос. | Повторить произведения по разделу |
| ||||||||
20 | 5.10 | КВН «Обожаем мы сказки» Проверим и оценим свои достижения. | Урок Проверки | Проверка знаний |
| ||||||||||
Люблю природу русскую. Осень (8 часов) | |||||||||||||||
21 | 8.10 | Люблю природу русскую. Осень. | Урок изуче ния нового материала | Научатся прогнозировать содержание раздела; видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки; читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте. | Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания; декламировать произведения; задавать вопросы; учитывать разные мнения. | Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему; различать стихотворный и прозаический текст; сравнивать художественный и научно-познавательный текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; продумывать собственные сравнения; представлять картины осенней природы; находить средства художественной выразительности; оценивать свой ответ; составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок; подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту; контролировать себя в процессе чтения. | Разгадывание кроссворда | Составить рассказ об осени |
| ||||||
22 | 9.10 | Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…» | Урок изуче ния нового материала | Выразительное чтение | с. 68, выуч. наизусть |
| |||||||||
23 | 11.10 | К. Бальмонт «Поспевает брусника…», А. Плещеев «Осень наступила…» | Урок изуче ния нового материала | выразительное чтение | с. 69 – 70, выуч. наизусть одно понравившееся |
| |||||||||
24 | 12.10 | А. Фет «Ласточки пропали…» | Урок изуче ния нового материала | Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах; читать стихи наизусть; определять тему и главную мысль произведения; читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. | Выразительное чтение | с. 71 выуч. наизусть |
| |||||||
25 | 15.10 | «Осенние листья»-тема для поэтов. | Урок изуче ния нового материала | Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию; строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра. | Широкая мотивационная основа учебной деятельности. | Конкурс чтецов | с. 72 – 75, выраз. чт сочинить стих об осени |
| |||||||
26 | 16.10 | В. Берестов «Хитрые грибы» | Урок изуче ния нового материала | Широкая мотивационная основа учебной деятельности. | Игра «Распредели грибы по корзинкам» | свыраз. чт нарис. грибы и подписать |
| ||||||||
27 | 18.10 | М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом…» | Урок изуче ния нового материала | Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Сделать рисунок на тему «Осень» повторить произведения по разделу |
| |||||||||
28 | 19.10 | Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень» | Урок-обобщение | Проверка знаний |
| ||||||||||
Русские писатели – 14 часов |
| ||||||||||||||
29 | 22.10 | «У лукоморья дуб зелёный…» | Урок изуче ния нового материала | Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; объяснять выражения в лирическом тексте; иллюстрировать стихотворение; читать лирические произведения и чувствовать выраженное в них настроение; находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение); прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках; участвовать в обсуждении; определять тему и главную мысль; пересказывать текст по плану; разыгрывать небольшие сценки из сказки. | Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -строить понятные для партнёра высказывания. | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. | Прогнозировать содержание раздела; читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках; сравнивать авторские и народные произведения; отличать басню от стихотворения и рассказа; знать особенности басенного текста; соотносить пословицы и смысл басенного текста; характеризовать героев басни с опорой на текст; -наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); придумывать собственные эпитеты, создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания, тексты-повествования; находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения; составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение по сказке; определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые; объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте; слушать звуки, переданные в лирическом тексте; -представлять картины природы; воспринимать на слух художественные произведения; соотносить пословицы и смысл прозаического текста; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое; планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; выбирать книги по авторам и по темам; пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения; участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представлять эту информацию в группе. | Беседа | с. 86 – 87 выуч. наизусть |
| |||||
30 | 23.10 | «Сказка о рыбаке и рыбке» | Урок изуче ния нового материала | Фронтальный опрос. | Дочитать сказку до конца |
| |||||||||
31 | 25.10 | «Сказка о рыбаке и рыбке» | Комбинированный | Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; формулировать собственное мнение и позицию. | Литературная сказка. Осознанное и выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. | Индивидуальный опрос | Перечитать сказку |
| |||||||
32 | 26.10 | «Сказка о рыбаке и рыбке» | Комбинированный | Фронтальный опрос. | Нарисовать рисунок к сказке |
| |||||||||
33 | 29.10 | Пушкина «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин торжествуя…» | Урок изуче ния нового материала | Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений; договариваться и приходить к общему решению. | с. 88 – 89, выуч. наизусть любое |
| |||||||||
34 | 30.10 | Обобщение по теме «Пушкина | Урок обобщение | Беседа по вопросам | Выуч. наизусть отрывок |
| |||||||||
35 | 1.11 | «Лебедь, Рак и Щука» | Урок изуче ния нового материала | Научатся отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев; воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним. | Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; выделять существенную информацию; строить понятные для партнёра высказывания. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании. | Беседа по вопросам | с. 104, выраз. чт |
| ||||||
36 | 2.11 | «Стрекоза и Муравей» | Урок изуче ния нового материала | Ориентация в нравственном содержании поступков Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании. | Беседа по вопросам | с. 106 – 107, одну басню наизусть |
| ||||||||
37 | 12.11 | «Старый дед и внучек» | Урок изуче ния нового материала | Фронтальный опрос. | с. 110 – 111, выраз. чт |
| |||||||||
38 | 13.11 | «Филипок» | Урок изуче ния нового материала | Беседа по вопросам | с. 112 – 116, выраз. чт |
| |||||||||
39 | 15.11 | «Филипок» | Комби нированный | Выполнить задание 8 .123 |
| ||||||||||
40 | 16.11 | «Котёнок», «Правда всего дороже» | Урок изуче ния нового материала | Научатся воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; составлять план рассказа. | Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; выделять существенную информацию; устанавливать причинно-следственные связи; строить понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение и позицию. | Беседа по вопросам | с. 117 – 119, пересказ, задание 7 с. 119 |
| |||||||
41 | 19.11 | Разноцветные страницы. Веселые стихи | Комби нирован ный | Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; | Ориентация на понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. | Индивидуальный опрос | Повторить произведения изученного раздела |
| |||||||
42 | 20.11 | Обобщение по разделу «Русские писатели» | Урок-обобщение | Научатся оценивать свои достижения; различать литературные жанры. | Проверка знаний | Выполнить задание 9 с. 124 |
| ||||||||
О братьях наших меньших – 12 часов |
| ||||||||||||||
43 | 22.11 | О братьях наших меньших | Комби нированный | Научатся прогнозировать содержание раздела, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения; участвовать в обсуждении; определять главных героев произведения; участвовать в обсуждении; получат возможность научиться сочинять сказку. | Принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; выделять существенную информацию из текстов разных видов; оформлять свои мысли в устной и письменной речи; строить понятные для партнёра высказывания. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм. | Прогнозировать содержание раздела; планировать работу с произведением; выбирать виды деятельности на уроке; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух прочитанное; сравнивать художественный и научно-познавательный тексты; сравнивать сказки и рассказы о животных; определять последовательность событий; составлять план произведения; пересказывать подробно по плану произведение; видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях; определять героев произведения, характеризовать их; выражать своё собственное отношение к героям; - давать нравственную оценку поступкам героев; оценивать свой ответ; планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике; выбирать книги по темам и по авторам; пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения. | Сочинить стих о животном |
| ||||||
44 | 23.11 | Б Заходер «Плачет киска в коридоре…», И. Пивоварова «Жила-была собака…» | Урок изуче ния нового материала | Работа по карточкам | с. 127 – 129, выраз. чт |
| |||||||||
45 | 26.11 | В. Берестов «Кошкин щенок» | Урок изуче ния нового материала | Фронтальный опрос. | с. 130 – 131, выраз. чт |
| |||||||||
46 | 27.11 | Домашние животные | Комби нированный | Беседа по вопросам | Найти любое стихотворение о животном и подготовить его выраз. чт |
| |||||||||
47 | 29.11 | М. Пришвин «Ребята и утята» | Урок изуче ния нового материала | Научатся прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. | Принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности; устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств; выделять существенную информацию из текстов разных видов; участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. | Выборочное чтение | с. 132 – 135, выраз. чт |
| |||||||
48 | 30.11 | М. Пришвин «Ребята и утята» | Комби нированный | Чтение текста | Пересказ текста от имени ребят |
| |||||||||
49 | 3.12 | Е. Чарушин «Страшный рассказ» | Урок изуче ния нового материала | Научатся сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных; пересказывать текст; определять героев и характеризовать их; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении; выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать. | Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм | Беседа по вопросам | с. 136 – 138 выраз. чт |
| |||||||
50 | 4.12 | Е. Чарушин «Страшный рассказ» | Индивидуальный опрос | Выполнить задание 7 с. 138 |
| ||||||||||
51 | 6.12 | Б Житков «Храбрый утёнок» | Урок изуче ния нового материала | Принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности; устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию; оформлять свои мысли в устной и письменной речи; строить понятные для партнёра высказывания. | Составить план пересказа | с. 139 – 141, выраз. чт выполнить задание 4 |
| ||||||||
52 | 7.12 | В Бианки «Музыкант» | Урок изуче ния нового материала | Соотнести пословицы с содержанием текста | с. 142 – 145, пересказ, задание 6, 7 с. 145 |
| |||||||||
53 | 10.12 | В. Бианки «Сова» | Урок изуче ния нового материала | Чтение текста | с. 146 – 150, составит план сказки |
| |||||||||
54 | 11.12 | Обобщение по разделу «О братьях наших меньших» | Урок-обобщение | Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | Проверка знаний | Составить рассказ по рис с. 151 |
| ||||||||
Из детских журналов (9 часов) |
| ||||||||||||||
55 | 13.12 | Знакомство с детскими журналами | Комбинированный | Научатся отличать журнал от книги, сравнивать свои вопросы с вопросами из журналов, подбирать заголовок в соответствии с содержанием; находить интересные и нужные статьи в журнале, создавать свой журнал и устно его описывать; подбирать заголовок в соответствии с содержанием, планировать работу на уроке; иллюстрировать журнал, писать свои рассказы и стихи для журнала; планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию. | Принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя; учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; формулировать своё собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания; контролировать свои действия и действия партнёра. | Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке. Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Прогнозировать содержание раздела; планировать работу на уроке; придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов; подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух прочитанное; отличать журнал от книги; ориентироваться в журнале; находить интересные и нужные статьи в журнале; находить нужную информацию по заданной теме; участвовать работе пары и группы; участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли; находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой; создавать собственный журнал устно, описывать его оформление; -придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним; рисовать иллюстрации для собственного детского журнала; писать (составлять) свои рассказы и стихи для детского журнала; планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; оценивать свои достижения. | Приготовить рассказ о своем журнале |
| ||||||
56 | 14.12 | Д. Хармс «Игра» | Урок изуче ния нового материала | Выразительное чтение | с. 160 – 164, выраз. чт |
| |||||||||
57 | 17.12 | Д. Хармс «Вы знаете?...» | Урок изуче ния нового материала | Проект «Детский журнал» | с. 165 – 169, выраз. чт |
| |||||||||
58 | 18.12 | Д. Хармс, С. Маршак «Весёлые чижи» | Урок изуче ния нового материала | Выразительное чтение | с. 170 – 173, выраз. чт |
| |||||||||
59 | 20.12 | Д. Хармс «Что это было?» | Урок изуче ния нового материала | Конкурс чтецов | с. 174, выраз. чт |
| |||||||||
60 | 21.12 | Н. Гернер, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог» | Урок изуче ния нового материала | Выразительное чтение | с. 175, выуч. наизусть одно |
| |||||||||
61 | 24.12 | Ю. Владимиров «Чудаки» | Урок изуче ния нового материала | Выразительное чтение | с. 176, выраз. чт |
| |||||||||
62 | 25.12 | А. Введенский «Учёный Петя», «Лошадка» | Урок изуче ния нового материала | Индивидуальный опрос | с. 177 – 183, выраз. чт Повторить произведения изученного раздела |
| |||||||||
63 | 27.12 | Обобщение по разделу «Из детских журналов» | Урок-обобщение | Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | Проверка знаний | с. |
| ||||||||
Люблю природу русскую. Зима (9 часов) |
| ||||||||||||||
64 | 28.12 | Нравится ли вам зима? Зимние загадки | Комби нирован ный | Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении; наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности. | Принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. | Прогнозировать содержание раздела; рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника; соотносить загадки и отгадки; читать выразительно, отражая настроение стихотворения; воспринимать на слух художественный текст; соотносить пословицы с главной мыслью произведения; сравнивать произведения разных поэтов на одну тему; рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения; подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть; понимать особенности были и сказочного текста; сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков; использовать слова-антонимы для характеристики героев; планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | Беседа по вопросам | Приготовить народные приметы на зимнюю тему |
| |||||
65 | Стихи о первом снеге. «Зимним холодом пахнуло…», «Светло-пушистая…» «Утром кот принёс на лапах…», | Урок изуче ния нового материала | Выразительное чтение | с. выуч. наизусть любое |
| ||||||||||
66 | «Чародейкою Зимою…» | Урок изуче ния нового материала | Научатся различать стихотворный и прозаический текст; находить авторские сравнения и подбирать свои. | Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя; устанавливать аналогии, выделять существенную информацию; формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания. | с. 194, выраз. чт |
| |||||||||
67 | «Поёт зима, аукает…», «Берёза» | Урок изуче ния нового материала | Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. | Выразительное чтение | с. 195 – 197 выуч. наизусть «Береза» |
| |||||||||
68 | Русская народная сказка «Два Мороза» | Урок изуче ния нового материала | Научатся понимать особенности сказочного текста; характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики. | Принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной | Инсценировка | с.198 – 202, выраз. чт, задание 5 с. 202 |
| ||||||||
69 | «Новогодняя быль» | Урок изуче ния нового материала | Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте. | Выразительное чтение | с. 203 – 207, пересказ от имени Елочки |
| |||||||||
70 | «Дело было в январе…», «Улицей гуляет…» | Урок изуче ния нового материала | Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; иллюстрировать стихотворение; читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте. | -принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; устанавливать аналогии, выделять существенную информацию; формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания. | Придумать похожую историю | с.выраз. чт Повторить произведения изученного раздела |
| ||||||||
71 | Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Зима». | Урок-обобщение | Проверка знаний | Нарисовать рисунок к прочитанным произведениям |
| ||||||||||
72 | Игра «Поле - чудес» | Урок - игра | Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | Принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место; обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; контролировать свои действия и действия партнёра. |
| ||||||||||
Писатели – детям (17 часов) |
| ||||||||||||||
73 | Писатели - детям | Комби нированный | Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух художественный текст, передавать настроение стихотворений при помощи интонации; определять особенности юмористического произведения; характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики; передавать с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте; определять смысл произведения, составлять план, давать характеристики героям, выражать свой мнение в адрес героев; читать по ролям; соотносить смысл пословицы с содержанием стихотворения. | Самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия партнёра. | Освоение личностного смысла учения, желания учиться, ориентация в нравственном смысле поступков. | Прогнозировать содержание раздела; читать выразительно, отражая настроение стихотворения; воспринимать на слух художественный текст; определять смысл произведения; соотносить смысл пословицы с содержанием произведения; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; определять особенности юмористического произведения; характеризовать героя, используя слова-антонимы; находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения; рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения; составлять план произведения; пересказывать текст подробно на основе плана; пересказывать текст на основе картинного плана, высказывать своё мнение; планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; читать тексты в паре; организовывать взаимоконтроль; оценивать своё чтение. | Тетрадь с.58 | сУзнать кА можно больше о |
| ||||||
74 | «Путаница» | Урок изуче ния нового материала | Выразительное чтение | с. 6 – 10, выуч. наизусть отрывок, рисунок |
| ||||||||||
75 | «Радость» | Урок изуче ния нового материала | Освоение личностного смысла учения, желания учиться, способность к самооценке; ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение» | Игры «Доскажи словечко», «Расшифруй имена» | с. 11 – 12, выуч. наизусть по желанию |
| |||||||||
76 | «Федорино горе» | Урок изуче ния нового материала | Игра «Вставь пропущенные слова» | с. 13 – 22, выраз. чт |
| ||||||||||
77 | «Федорино горе» | Комби нированный | Викторина | Выуч. наизусть отрывок |
| ||||||||||
78 | «Кот и лодыри» | Урок изуче ния нового материала | Учитывать выделенные учителем ориентиры действия; осуществлять контроль по результату; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять поиск необходимой информации; строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения. | Индивидуальный опрос | с. 26 – 29, выраз. чт |
| |||||||||
79 | «Мой секрет», «Сила воли» | Урок изуче ния нового материала | Научатся определять смысл произведения; обсуждать заголовок; давать характеристику герою по его поступкам. | Выразительное чтение | с. 32 – 34 выраз. чт |
| |||||||||
80 | «Мой щенок» | Урок изуче ния нового материала | Научатся определять смысл произведения; рассказывать о героях, отражая собственное отношение; давать характеристику герою по его поступкам; делить текст на части. | Определять цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы; определять эмоциональный характер текста; высказывать суждения о нравственных качествах; формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия партнёра. | Фронтальный опрос. | с. 35 – 37, выраз. чт, рисунок моего питомца |
| ||||||||
81 | «Верёвочка» | Урок изуче ния нового материала | Научатся определять смысл произведения; обсуждать заголовок; чувствовать ритм стихотворения. | Выразительное чтение | с. 40 – 43, выраз. чт |
| |||||||||
82 | «Мы не заметили жука…», «В школу» | Урок изуче ния нового материала | Научатся анализировать заголовки стихотворений, подбирать свои заголовки. | Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение»; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков героев; способность к самооценке; оценка жизненных ситуаций. | Выразительное чтение | с. 44 – 46, выраз. чт |
| ||||||||
83 | «Вовка – добрая душа» | Урок изуче ния нового материала | Научатся анализировать заголовок стихотворения, определять тему и главную мысль стихотворения, давать характеристику герою. | Беседа по вопросам | с. 46 – 47, выуч. наизусть любое стих Барто |
| |||||||||
84 | «Затейники» | Урок изуче ния нового материала | Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план; обобщать прочитанные произведения по заданным параметрам; правильно называть книги(автор, название); ориентироваться в книге по обложке и содержанию. | Определять цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы; давать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; допускать возможность существования у людей различных точек зрения. | Составление плана | с., пересказ по плану |
| ||||||||
85 | «Живая шляпа» | Урок изуче ния нового материала | Игра «Расшифруй текст» | с. 54 – 59, выраз. чт безошибочное |
| ||||||||||
86 | «Живая шляпа» | Комби нированный | Чтение по ролям | Подготовить краткий пересказ |
| ||||||||||
87 | «На горке» | Урок изуче ния нового материала | Фронтальный опрос | с. 60 – 65, выраз. чт |
| ||||||||||
88 | «На горке» | Комбинирован ный | Пересказ по картинному плану. | Повторить произведения изученного раздела |
| ||||||||||
89 | Обобщение по разделу «Писатели – детям» | Урок-обобщение | Проверочная работа | Выуч. наизусть 2 скороговорки с. |
| ||||||||||
Я и мои друзья (10 часов) |
| ||||||||||||||
90 | Я и мои друзья | Комби нированный | Научатся выбирать книги по заданной учителем теме; прогнозировать содержание раздела; давать характеристику персонажу; составлять небольшой рассказ о персонаже; выявлять подтекст читаемого произведения; анализировать заголовок произведения; определять идею произведения; иллюстрировать текст; определять идею произведения; отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу; определять идею произведения; прогнозировать жанр произведения; правильно называть элементы книги и их назначение; использовать силу голоса при чтении; пересказывать текст; читать по ролям; делить на смысловые части; составлять простой план; оценивать события, героев произведения, анализировать взаимоотношения героев произведения. | Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; определять эмоциональный характер текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста; осуществлять анализ объектов; формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Прогнозировать содержание раздела; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение; определять последовательность событий в произведении; придумывать продолжение рассказа; соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей; объяснять нравственный смысл рассказов; объяснять и понимать поступки героев; -понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям; составлять план рассказа; пересказывать по плану; оценивать свой ответ в соответствии с образцом; планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; составлять короткий рассказ на предложенную тему. | В тетради с.66 №3 | Подготовить рассказ о своем друге |
| ||||||
91 | Стихи о дружбе и обидах | Урок изуче ния нового материала | Выразительное чтение | с. 74 – 78, выраз. чт, подумать над смыслом пословиц с. 76 |
| ||||||||||
92 | Н. Булгаков «Анна, не грусти!» | Урок изуче ния нового материала | Составление плана | с. 78 – 84, пересказ |
| ||||||||||
93 | Ю. Ермолаев «Два пирожных» | Урок изуче ния нового материала | Определять цель учебной деятельности; определять план выполнения заданий; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. | Пересказ | с. 85 – 86, выраз. чт |
| |||||||||
94- | В. Осеева «Волшебное слово» | Урок изуче ния нового материала | Беседа по вопросам | с. 87 – 91, перечитать рассказ |
| ||||||||||
95 | В. Осеева «Волшебное слово» | Комби нированный | Составить план рассказа | Составить рассказ «Моя семья» |
| ||||||||||
96 | В. Осеева «Хорошее» | Урок изуче ния нового материала | Пересказ | с. 93 – 95, выраз. чт, задание 6 с. 95 |
| ||||||||||
97 | В. Осеева «Почему?» | Урок изуче ния нового материала | Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; контролировать свои действия и действия партнёра. | Фронтальный опрос. | с. 96 – 103, подготовить чтение без ошибок |
| |||||||||
98 | В. Осеева «Почему?» | Урок изуче ния нового материала | Восстановить последовательность событий | Выполнить задание 3 с. 103 Повторить произведения изученного раздела |
| ||||||||||
99 | Обобщение по разделу «Я и мои друзья» | Урок-обобщение | Научатся обобщать прочитанные произведения по заданным параметрам; правильно называть книги (автор, название); ориентироваться в книге по обложке и содержанию. | Проверка знаний | Написать сочинение о себе и своих друзьях |
| |||||||||
Люблю природу русскую. Весна (9часов) |
| ||||||||||||||
100 | Люблю природу русскую. Весна | Комби нированный | Научатся отгадывать загадки; моделировать свои; составлять мини-рассказ о весне; определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; ставить вопросы к прочитанному; выделять главное и второстепенное; осознанно читать художественное произведение; оценивать события; прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст; находить в тексте логически законченные части, авторские сравнения и подбирать свои; пересказывать текст, читать по ролям; делить текст на смысловые части; | Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; строить рассуждения в форме простых суждений; осуществлять поиск необходимой информации; допускать возможность существования у людей различных точек зрения. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на уровне критерия успешности. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного. | Прогнозировать содержание раздела; читать стихотворения, загадки с выражением; передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса; наблюдать за жизнью слова; отгадывать загадки; соотносить отгадки с загадками; сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок; представлять картины весенней природы; находить слова в стихотворении, которые помогают представить героя; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; сравнивать стихотворения о весне разных поэтов; придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению; оценивать свой ответ; планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; контролировать и оценивать своё чтение; оценивать свои достижения. | Беседа по теме | Придумать загадку на весеннюю тему |
| ||||||
101 | 18.03 | Тютчева о весне | Урок изуче ния нового материала | Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя; учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций. | Выразительное чтение | с. 110 – 112, выуч. наизусть |
| ||||||||
102 | Плещеева о весне | Урок изуче ния нового материала | Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов; договариваться и приходить к общему решению; строить рассуждения в форме связи простых суждений; обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; контролировать свои действия и действия партнёра. | Проиллюстрировать стихотворение | с.112 – 113, выуч. наизусть |
| |||||||||
103 | «На лугу», | Урок изуче ния нового материала | Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на уровне критерия успешности. | Выразительное чтение | с. 114, выраз. чт |
| |||||||||
104 | «Снег теперь уже не тот…» | Урок изуче ния нового материала | с. 115, выраз. чт рисунок |
| |||||||||||
105 | «Матери» | Урок изуче ния нового материала | Выразительное чтение | Найти и выуч. наизусть стих о маме бабушке |
| ||||||||||
106 | «В бурю» | Урок изуче ния нового материала | Выразительное чтение | с.117 – 118, выраз. чт |
| ||||||||||
107 | «Посидим в тишине» | Урок изуче ния нового материала | Выразительное чтение | с. выраз. чт |
| ||||||||||
108 | «Я маму мою обидел» | Урок изуче ния нового материала | Выразительное чтение | с. 120 – 121, выраз. чт Повторить произведения изученного раздела |
| ||||||||||
109 | Обобщение по разделу «Люблю природу русскую! Весна» | Урок-обобщение | Проверка знаний |
| |||||||||||
И в шутку и всерьёз (14 часов) |
| ||||||||||||||
110 | И в шутку и всерьёз | Комби нированный | Научатся определять темы произведений; находить в тексте логически законченные части произведения; осознанно читать художественный текст; оценивать события, героев произведения; анализировать стихотворный текст; определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному; давать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст художественных произведений; оценивать события, героев произведения; определять идею произведения; анализировать заголовок произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; понимать настроение лирического героя; читать осознанно, выразительно; понимать настроение лирического героя; читать осознанно, выразительно. | Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий; строить рассуждения в форме связи простых суждений; строить понятные для партнёра высказывания; участвовать в диалоге. определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; оценивать правильность выполнения действий; учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме; формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности. | Прогнозировать содержание раздела; планировать виды работ с текстом; читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; понимать особенности юмористического произведения; анализировать заголовок произведения; сравнивать героев произведения; характеризовать поступки героев, используя слова с противоположными значениями; восстанавливать последовательность событий на основе вопросов; пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них; инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов; пересказывать весёлые рассказы; придумывать собственные весёлые истории; оценивать свой ответ; планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | Составить весёлый рассказ по опорным словам | Подготовить веселую историю из жизни детей |
| ||||||
111 | «Товарищам детям», «Что красивей всего?» | Урок изуче ния нового материала | Выразительное чтение | с. 128 – 131, выраз. чт |
| ||||||||||
112 | .В. Заходер «Песенки Винни-Пуха» | Урок изуче ния нового материала | Сочинить свою кричалку | с. 134, выраз. чт или выуч. наизусть |
| ||||||||||
113 | «Песенки Винни-Пуха» | Комби нированный | Работа по карточкам | Выуч. наизусть любую песенку Винни-Пуха |
| ||||||||||
114 | «Чебурашка» | Урок изуче ния нового материала | с.137 – 140, перечитать сказку |
| |||||||||||
115 | «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой…» | Комби нированный | Деление на части и составление плана | с. выраз. чт |
| ||||||||||
116 | Успенского | Урок изуче ния нового материала | Выразительное чтение, инсценировка стихотворения | с. 144 – 147, выуч. наизусть понравившееся стих |
| ||||||||||
117 | Берестова | Урок изуче ния нового материала | Выразительное чтение | Выполнить задание 1 с.150, красиво оформить |
| ||||||||||
118 | Токмаковой | Урок изуче ния нового материала | Выразительное чтение | с. 151 – 152, выуч. наизусть любое |
| ||||||||||
119 | «Будем знакомы» | Урок изуче ния нового материала | Игра «Расшифровщик» | с. 153 – 158, выраз. чт, найти один вредный совет |
| ||||||||||
120 | «Будем знакомы» | Комби нированный | Пересказ. Разыграть сценку знакомства | Краткий пересказ сказки |
| ||||||||||
121 | «Тайное становится явным» | Урок изуче ния нового материала | с. 159 – 165, выраз. чт, разделить на смысловые части |
| |||||||||||
122 | «Тайное становится явным» | Комби нированный | Пересказ по картинному плану | Повторить произведения изученного раздела |
| ||||||||||
123 | Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз» | Урок-обобщение | Проверка знаний | Нарисовать иллюстр к любому произведению |
| ||||||||||
Литература зарубежных стран (14 часов) |
| ||||||||||||||
124 | Литература зарубежных стран | Комби нированный | Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; анализировать заголовок произведения; определять тему и главную мысль; определять мотивы поведения героев путём выбора правильного ответа из ряда предложенных. выбирать книгу для самостоятельного чтения; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок; объяснять значение незнакомых слов; пересказывать сказку по составленному плану; придумывать окончание сказки; оценивать события, героев произведения. давать персонажам достаточную характеристику; сравнивать персонажей разных произведений; ориентироваться в тексте изученных произведений; выступать с сообщениями перед знакомой аудиторией Научатся планировать свои действия, контролировать себя | Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществлять поиск необходимой информации; строить рассуждения в форме простых суждений; формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; допускать возможность существования у людей различных точек зрения. | Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; | Прогнозировать содержание раздела; выбирать книгу для самостоятельного чтения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение; сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия; объяснять значение незнакомых слов; определять героев произведений; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок; давать характеристику героев произведения; придумывать окончание сказок; сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран; составлять план сказки, определять последовательность событий; пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке; участвовать в проектной деятельности; создавать свои собственные проекты; инсценировать литературные сказки зарубежных писателей; находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках; составлять списки книг для чтения летом (с учителем); оценивать свой ответ; планировать возможный вариант исправления ошибок; проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения. | Работа по карточкам | Принести книгу сказка заруб. писател |
| ||||||
125 | Американская и английская народные песенки | Урок изуче ния нового материала | Выразительное чтение | с.172 – 177, выраз. чт |
| ||||||||||
126 | Французская и немецкая народные песенки | Урок изуче ния нового материала | Выразительное чтение | с.177 – 179, выуч. наизусть любую песенку |
| ||||||||||
127 | Шарль Перро «Кот в сапогах» | Урок изуче ния нового материала | Составить план сказки | с. 180 – 191, выраз. чт |
| ||||||||||
128 | Шарль Перро «Кот в сапогах» | Комби нирован ный | Пересказ сказки |
| |||||||||||
129 | Шарль Перро «Красная Шапочка» | Урок изуче ния нового материала | Инсценировка сказки | с. выраз. чт |
| ||||||||||
130 | «Принцесса на горошине» | Урок изуче ния нового материала | Мини-викторина | с. 197 – 199, краткий пересказ |
| ||||||||||
131 | Э. Хогарт «Мафин и паук» | Урок изуче ния нового материала | с. 200 – 208, прочитать |
| |||||||||||
132 | Э. Хогарт «Мафин и паук» | Комбинирован ный | Тест | Повторить произведения изученного раздела |
| ||||||||||
133 | Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран» | Урок-обобщение | Проверка знаний Проект «Мой любимый писатель-сказочник» | Подготовить выразительное чтение стих. |
| ||||||||||
134 | КВН «Цветик - семицветик» | Урок-игра | с. |
| |||||||||||
135 | Итоговая диагностическая работа | Урок контроля | Работа в тетради | с. |
| ||||||||||
136 | Повторение пройденного | Комби нированный |
| ||||||||||||
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
