Программа по духовно-нравственному воспитанию детей старшего дошкольного возраста «Огонек веры в отражении души родного края»

МБДОУ Детский сад №34»Чиполлино» р. п. Выездное

Арзамасский район, Нижегородская область.

Утверждаю

Заведующая МДОУ Д/сад №34

«Чиполлино» р. п. Выездное

_

По решению Педсовета

Протокол №1 от __03.09.2011 г.

Программа по духовно-нравственному воспитанию детей старшего дошкольного возраста

«Огонек веры в отражении души родного края»

Разработала:

воспитатель МБДОУ

Детский сад№34

«Чиполлино» р. п. Выездное

2011г

Пояснительная записка

Духовно-нравственное воспитание является педагогической проблемой во все времена и занимает важное место в духовной жизни общества во всех сферах его жизнедеятельности.

В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, - не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления ο доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме.

Каким мы хотим видеть наше будущее, во многом зависит от нас и от тех принципов, которые мы заложим в сознание детей. Каков человек, такова его деятельность, таков и мир, который он создал вокруг себя. Что характеризует человека, прежде всего? Конечно же, его культура. Это понятие включает в себя духовность и нравственность, цивилизованность и образованность, духовную и душевную утонченность и творческую активность.

Программа по духовно-нравственному воспитанию является парциальным дополнением программы «От чистого истока», разработанной коллективом ДОУ в 2008г. Такое программное дополнение было вызвано новым Государственным образовательным стандартом, а также тем, что одним из основных направлений работы детского сада является работа по художественно-эстетическому направлению.

Изучение истории своей страны, уголка, где родился ребенок, где родились его родители, является одним из главных факторов становления цельной его натуры. Именно поэтому развитию полноценной личности способствуют духовное, этическое и эстетическое начала. С детства мы должны привить детям любовь и уважение к истории своего края со всех его сторон, вызвать в них интерес ко всему окружающему. Необходимо начало, некий стержень, который далее позволит развитию ребенка двигаться в правильном направлении. Изучение духовной стороны истории своего уголка даст ребенку возможность правильно понимать других людей, их ценности и привязанности, а также рано или поздно придти к истине и вере.

Без обращения к духовному наследию Русской Православной Церкви невозможно представить себе истинное возрождение нашего Отечества, плодотворную деятельность по воспитанию детей и молодежи на основе высоких нравственных принципов, в духе любви к Родине.

Все дети, на мой взгляд, талантливы благодаря природе, воспитанию.

Зная эту направленность в развитии наших детей, основная задача это серьёзное и терпеливое удовлетворение их интересов, помочь, как можно полнее раскрыть творческие способности личности, научить смотреть на мир пытливыми глазами.

Основная цель программы:

1. Сохранение духовно-нравственного здоровья детей. Приобщение их к нравственным и духовным ценностям своих предков.

Задачи программы:

1. Воспитывать уважение к нравственным нормам христианской морали. Учить различать добро и зло, любить добро, быть в состоянии творить добро.

2. Создать условия для восприятия целостной картины мира.

3. Формировать чувство любви к Родине на основе изучения традиций и быта своего края.

4. Развивать способность воспринимать и анализировать литературные произведения, учить выражать чувства, обогащать словарный запас.

5. Развивать музыкальную культуру, классической, духовной и народной музыке.

6. Осуществлять целенаправленную работу по физическому воспитанию, укреплению воли и выносливости.

7. Прививать трудовые навыки, учить выполнять простейшие бытовые поручения, обучать основам ручного труда, продуктивной деятельности.

8. Ориентировать семью на духовно-нравственное воспитание детей (ознакомление родителей с основами православной педагогики и психологии, формирование представлений о формах традиционного семейного уклада).

Основные принципы программы:

1. Принцип системности, основанный на объединении отечественных традиций семейного и общественного воспитания в целостный развивающий процесс на основе единых социокультурных ценностей и технологий эффективного взаимодействия, ориентация родителей на обеспечение предпосылок для психо-физического развития и духовно-нравственного становления личности через создание единого воспитательно-образовательного пространства, способствующего гармонизации системы отношений «образовательное учреждение - семья - личность» и формированию «социального иммунитета»,защищающего ребенка от негативного воздействия информационной среды

2.Принцип гуманистического подхода к воспитанию строится на основе педагогике ненасилия, предусматривающей:

-создание условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства и удовлетворение его потребностей на проявление активности, самостоятельности и возможности самовыражения и творчества;

-использование методов развивающего обучения (отказ от средств насилия и воспитания зависимости от взрослых).

3..Принцип целостности воспитательно-образовательного процесса

реализует:

-организацию взаимосвязи между всеми структурными компонентами педагогического процесса;

-осуществление взаимосвязи между всеми видами детской деятельности.

4. Принцип личностно-ориентированного подхода к воспитанию:

- признание значимости и индивидуальности ребенка, его права на собственный выбор;

- ориентацию модели воспитательно-образовательного процесса на разные возможности и темпы развития детей

5. .Принцип взаимосвязи обучения и творчества обеспечивает;

-развитие творческих занятий через систему кружков

- использование нетрадиционных методов при ознакомлении детей с бытом, традициями и промыслами родного края

- активную позицию самого ребенка в опытно-экспериментальной деятельности

-создание комфортной психолого-педагогической среды пребывания ребенка в ДОУ.

6. Принцип взаимодействия образовательных и культурно-
просветительских учреждений.

7. Принципы отбора содержания образования.

8. Наглядность, сознательность и активность, доступность и мера, научность, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей, систематичность и последовательность, прочность усвоения знаний, связь теории с практикой обучения и жизнью, воспитание в процессе обучения; вариативный подход.

Формы организации жизнедеятельности

Основное образование – занятия (фронтальные, подгрупповые, групповые, индивидуальные)

Дополнительное образование – кружки «Шахматы», Фольклорный «Сударушка», «Творческая мастерская», «Юный исследователь краевед».

Объединение детей по интересам привело меня к мысли о том, что коллективные формы работы, наряду с индивидуальными обладают огромным педагогическим потенциалом, который позволяет раскрыть не только индивидуальные возможности ребенка, но и осуществить помощь «слабым» в достижении доступного им развития.

Кроме того, я учла, что в коллективной работе и творчестве заложены как индивидуальные, так и общественные интересы.

Основным средством развития и обучения детей в формировании творческих, исследовательских способностей в моем опыте выступает:

- общение и обогащение знаний при встречах с интересными людьми, в библиотеках, в музеях, в театрах и т. д.

- специально организованные интеллектуальные игры «Умники и умницы» (по разным темам) выступают как экспертные, гарантирующие высокое качество и результативность воспитательно-образовательного процесса, придают ему активный, развивающий характер. (см. приложение№1)

- предпочтение отдается интегрированным и комплексным видам деятельности, которые будут обеспечивать социально-нравственное развитие детей, а также итоговые мероприятия – деревенские посиделки, защита проектов, спектакли, концерты, спортивные развлечения, досуги, праздники...

- необходимо определить наиболее эффективные формы взаимодействия между специалистами - руководителями кружков.

- насыщать предметно-развивающую группы в соответствии с ФГТ

- беседы, игры нравственного и духовно-нравственного содержания.

- в группах создать мини-музеи, несущие познавательную информацию;

-Рукоделие и все виды творческой художественной деятельности детей.

-Проведение совместных праздников.

-Просмотр слайд - фильмов, диафильмов, использование аудиозаписей и технических средств обучения.

-Экскурсии, целевые прогулки (в Храм Смоленской божьей Матери, напольную церковь, краеведческий музей г. Арзамаса, музей народных промыслов, «Утешную Рощу»

-Тематические вечера эстетической направленности (живопись, музыка, поэзия).

-Организация выставок, мастер-классов (совместная деятельность детей и родителей).

-Постановка музыкальных сказок духовно - нравственного содержания.

- Народные праздники «Рождество», «Пасха»

- Творческие вечера, семейные посиделки

Организация совместного проживания событий взрослыми и детьми.

Таким образом, в программе прослеживается несколько направлений работы.

1. Духовно-образовательное (НОД, беседы, устные поучения, экскурсии, встречи с интересными людьми).

2. Воспитательно-оздоровительное (народные праздники, игры подвижные и назидательные, ролевые и строительные, прогулки, экскурсии).

3. Культурно-познавательное (встречи, целевые прогулки, экскурсии, концерты, просмотр диафильмов).

4. Нравственно-трудовое (труд по самообслуживанию, уборка группы и территории, труд по интересам, продуктивная деятельность, изготовление подарков к праздникам).

Специфика организации педагогического процесса.

В содержании разделов обозначена общая цель: учить детей бережно относится к истории, быту, культуре русского народа с учетом этнографических особенностей села.

Организационная модель педагогического процесса включает в себя: специально организованную взрослыми деятельность, не регламентируемую деятельность взрослых с детьми, свободную самостоятельную деятельность детей.

Педагогический процесс строится по трем основным блокам, соотношение которых обеспечивает оптимальное распределение времени в течение дня :

1 блок – специально организованная деятельность детей:

Организуется по инициативе взрослых;

Занятия основные, дополнительные. Кружки

2 блок – Нерегламентированная деятельность взрослого с детьми. Организуется совместно с детьми:

чтение художественной литературы, прослушивание музыки; экскурсии в музеи, библиотеки, встречи с ремесленниками села, рассматривание предметов и изделий, выполненных руками мастеров умельцев, организация выставок; драматизации, показ кукольных спектаклей; рассматривание иллюстраций, репродукций, просмотр видеофильмов, совместные игры, наблюдения, экскурсии; участие в конкурсах, смотрах, интеллектуальных играх; развлечения, досуги, фольклорные праздники.

3 блок – свободная самостоятельная деятельность.

Ребенок самостоятельно выбирает деятельность. Главное – создать разнообразную предметную среду, обеспечивающую выбор активности, соответствующей интересам, потребностям, уровню сформированности детской деятельности и развитию личности ребенка в ней.

Духовно-нравственное воспитание детей предполагает ведение занятий из цикла «Как жили люди на Руси», «История возникновения Выездной слободы», «Выездное прошлое и настоящее», «И помнит мир спасенный»,»Восстановление храмов, возрождение нации»

Приглашение на занятия людей пожилого возраста, коренных сельских жителей, ремесленников, с посещением исторического музея г. Арзамаса и музея быта Арзамасского края.

Основные характеристики деятельности

1. Сочетание обучения и духовно-нравственного воспитания, интеграция духовно-нравственного содержания в эстетическое, интеллектуальное, физическое развитие и трудовое воспитание.

2. Изложение материала рассчитано на 2 года обучения.

3. Программа рассчитана на группу общеразвивающей направленности детей 5-7 лет.

Для реализации программы я предлагаю следующие методы:, словесный, наглядный практический.

Словесный метод представляется наиболее эффективным в процессе

чтения литературных произведений воспитателем;

чтения стихотворений детьми, воспитателем;

бесед с элементами диалога, обобщающих рассказов воспитателя;

ответов на вопросы педагога, детей;

сообщения дополнительного материала воспитателем;

загадывания загадок;

рассматривания наглядного материала;

рассказов детей по схемам, иллюстрациям, моделирования сказок;

разбора житейских ситуаций;

проведения викторин, конкурсов, тематических вечеров;

Наглядный метод используется во время чтения педагогом рассказов; наблюдений; показа сказок (педагогом, детьми); рассматривания книжных иллюстраций, репродукций, предметов; проведения дидактических игр; экскурсий по поселку, городу, целевых прогулок;

Практический метод используется, когда необходимо

организовывать продуктивную деятельность;

провести игры (строительные, дидактические, подвижные, малоподвижные, инсценировки и др.); оформить альбомы «»Почему и зачем восстанавливают храмы на Арзамасской земле», «Выездное прошлое и настоящее», «Забытый промысел изготовления восковой свечи» ,сшить кукол к сказкам;

организовать постановку пьес, сказок, литературных произведений, а так же конкурсы, викторины; провести экскурсии различной направленности;

организовать вечера с родителями, для родителей и сверстников;

изготовить с детьми наглядные пособия для занятий.

организовать встречи с долгожителями села.

В теоретическую основу опыта заложены:

1.- «Методика организации и проведение учебных исследований»

- «Приобщение детей к истокам русской национальной культуры»

2.- Системный подход к подаче знаний о своей малой родине;

3.- Организационная сфера влияния на детей вне образовательного учреждения,

активизирующая их творческие способности - это школа, библиотека, музей,

театр, встречи с интересными людьми;

4. Эпизодическое использование материалов программы «Добрый мир»

-

В детском саду работает множество творческих групп детей; занятия по интересам; ( хореография, шахматы, театральная деятельность, коллективное исследование по той или иной теме; творческие мастерские, мастерская « Умелые руки» и др.

Проектно-исследовательской деятельностью я занимаюсь третий год и рассматриваю её как форму, побуждающую детей, педагогов и родителей к большей творческой работе, позволяющей более глубоко не только освоить материал в структуре познавательной деятельности, но, что самое главное, заинтересовать в поисковой деятельности, культурно-историческими истоками, которые в наибольшей степени влияют на формирование нравственно-духовной сферы дошкольников.

Из множества вариантов детского проектирования для публичной защиты через различные виды конкурсов выбираются наиболее близкие по духу, образу жизни проекты: (см. Приложение№2- перспективные планы работы по проектам; )

- Возрождение храмов, возрождение нации;

- История возникновения Выездной слободы;

-Памятники архитектуры в р. п. Выездное(Собор Смоленской божьей Матери, Церковь Сергия Радонежского

- Забытый промысел изготовления восковой свечи (см. Приложение№3- исследовательские проекты)

Предполагаемый результат

Программа духовно-нравственного воспитания ставит своей целью достичь следующих результатов.

Усвоение ребенком добродетели, направленность и открытость его к добру, состояние близости души, внутреннего мира к Вышнему.

Формирование позитивного отношения ребенка к окружающему миру, другим людям и самому себе, иерархичность отношений с взрослыми и сверстниками, создание оптимистической детской картины мира.

Потребность и готовность проявлять сострадание и милосердие.

Воспитание чувства патриотизма, потребности в самоотверженном служении на благо Отечества.

Приобщение к опыту православной культуры, знакомство с формами традиционного семейного уклада, понимание своего места в семье и посильное участие в домашних делах.

Деятельное отношение к труду.

Ответственность за свои дела и поступки.

Результативность, эффективность программы можно выявить путем психодиагностического исследования. Обследование дошкольников проводится два раза в год: до проведения данной программы и после – итоговая диагностика, по результатам, которой на основе сравнительного анализа можно будет сделать вывод об эффективности произошедших изменений у детей.

При проведении психодиагностического обследования используется следующий психодиагностический инструментарий:

- Для оценки уровня духовно – нравственного развития дошкольников –Методика по выявлению степени его соответствия высоким требованиям культуры (метод наблюдения).

Критерии оценки духовно – нравственного развития:

В установлении критерия оценки являются наивысшие ценности жизни, они же определяют содержание воспитательного процесса, выявить реальное отношение детей к ценностным явлениям и присутствие в индивидуальной жизни детей этих ценностей т. е. принятие либо игнорирование их.

Учитывая развитие ребенка необходимо выявить тенденцию формирующегося ценностного отношения. Выявленная тенденция и станет играть роль критерия оценки детей.

Показатели духовно – нравственного развития дошкольников:

Культура общения (общительность) - умение ребенка общаться со сверстниками и взрослыми, коммуникативность;

Культура поведения (дисциплинированность) - способность ребенка соблюдать общепринятые правила поведения; Культура внешнего вида (аккуратность) - соблюдение ребенком гигиенических навыков, опрятности своего внешнего вида, поддержания в порядке своего рабочего места, тетрадей, книг, игрушек.

Отзывчивость (доброта) - хорошее отношение к окружающим, сострадание;

Дружелюбие - стремление к общению со сверстниками, наличие друзей и позитивных взаимоотношений;

Самостоятельность - самообслуживание, принятие самостоятельных решений, совершение действий собственными силами, без посторонней помощи;

Любознательность - устойчивый интерес к знаниям;

Честность - искренность, умение говорить всегда только правду;

Эмпатия - сопереживание, постижение эмоционального состояния другого человека;

Уровни развития: высокий, средний, низкий.

- для выявления нарушений в сфере межличностных отношений «ребенок – ребенок» - детский тест тревожности Р. Тэммл, М. Дорки;

- для диагностики эмоционально - нравственного компонента – Методика «Изучения эмоциональных состояний людей, изображенных на картинках»

- для диагностики самооценки старших дошкольников - Методика «Какой Я?».

Критериями развития: адекватная оценка ребенка своих способностей, адекватная позиция себя в среде сверстников.

- для диагностики эмоционально-нравственного развития – методика «Сюжетные картинки»- .

Критерии оценки эмоциональные реакции ребенка, а также его объяснения. Ребенок должен дать моральную оценку изображенным на картинке поступкам, что позволит выявить отношение детей к нравственным нормам. Особое внимание уделяется оценке адекватности эмоциональных реакций ребенка на моральные нормы: положительная эмоциональная реакция (улыбка, одобрение и т. п.) на нравственный поступок и отрицательная эмоциональная реакция (осуждение, негодование и т. п.) – на безнравственный.

- для диагностики развития нравственной сферы дошкольников – методика «Что такое хорошо и что такое плохо» ;

Критерии оценки: сформированность нравственных представлений у старших дошкольников.

У детей развиты представления принципиального поступка; зла, сделанного тебе другими; доброго дела, свидетелем которого ты был; справедливого поступка твоего знакомого; безвольного поступка; проявления безответственности и другое.

Степень сформированности понятий о нравственных качествах оценивается:

Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
- сформировано полное и четкое представление. -диагностика межличностных отношений в коллективе – социометрическая методика «Выбор в действии»; - наблюдение, опрос.	если представление о нравственном понятии правильное, но недостаточно четкое и полное;	у ребенка сформировано неправильное представление о данном нравственном понятии;

Специально-организованные интеллектуальные игры »Умники и умницы», фольклорные праздники, встречи с интересными людьми…также выступают как экспертные, диагностические, гарантирующие высокое качество и результативность образовательного процесса.

Ожидаемые результаты:

Данный процесс реализации программы будет способствовать формированию нравственных качеств дошкольников; повышению нравственной культуры дошкольников; осмыслению духовно – нравственных ценностей; развитие толерантности, эмпатии, межличностных отношений и повышение самооценки старших дошкольников.

При этом гармоничная, воспитанная личность наделена такими чертами как: способность на сомоограничение, выносливость, выдержку ,готовность дать отпор, противостоять внешнему давлению, личная справедливость, честность, неприятие неправды и лицемерия, милосердие, терпимость, великодушие, сострадательность, сбережение своей культуры, языка, наследия прошлого, среды обитания.

Приложение

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 34 «Чиполлино» р. п. Выездное. Арзамасский район, Нижегородская область

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИГРА:

«УМНИЦЫ И УМНИКИ» ПО ТЕМЕ:

«Возрождение храмов,

возрождение нации».

Подготовила:

воспитатель МДОУ

Детский сад №34

«Чиполлино»р. п.

р. п. Выездное

.2011г.

Программные задачи:

Обучающие:

-Учить детей систематизировать информацию, добытую собственными усилиями, через разные источники

- Учить устанавливать причинно-следственные связи, выдвигать идеи и искать пути их решения

Развивающие:

- Развивать исследовательские способности, наблюдательность, стремление к суждениям, умения делать выводы и обобщения

-Развивать способности к самостоятельному поиску решения проблемы творческих задач

-Развивать интерес к истории и быту родного края

Воспитательные:

- Воспитывать чувство собственного достоинства за проделанную работу

- Воспитывать любовь и гордость за свою родину

- Воспитывать интерес к познанию, пониманию окружающего мира

Ход игры

Вступительная беседа.

2.  Надо выбрать трех основных игроков, которые будут играть на дорожках.

Для этого вам всем будут задаваться вопросы. Вы, если знаете ответ, должны поднять руку. Кто первым поднимет руку, тот и будет отвечать. Выкрикивать и подсказывать нельзя. За правильные ответы мы будем давать медали. У кого будет две медали, заменим на один орден.

Кто больше всех наберет орденов и медалей, тот и будет играть на дорожках.

Следить за дисциплиной, за тем, кто первый поднимет руку для ответа, за

правильностью ответов будет следить жюри.

Правила игры:

1.  На красной дорожке всего 2 этапа, т. е. будут заданы 2 вопроса, но нельзя ошибаться.

2.  На желтой дорожке – 3 этапа. Могут быть заданы 3 вопроса и разрешается один раз ошибиться.

3.  На зеленой дорожке – 4 этапа. Могут быть заданы 4 вопроса и можно ошибиться 2 раза. Но это самая длинная дорожка.

Игроки выбирают дорожки.

Предлагаются темы интеллектуальной игры:

·  «Арзамасские купола»

·  Церковь Смоленской Божьей матери

·  Церковь Сергия Радонежского.

·   

Первый круг.

Игра начинается с зеленой дорожки. Игрок выбирает тему. (Напомнить игрокам, что ответы должны быть полными, развернутыми, не односложными).

1.  Игрок на желтой дорожке выбирает тему из двух оставшихся.

2.  Игроку на красной дорожке достается оставшаяся тема.

Второй круг.

Игрок на зеленой дорожке может выбрать другую тему.

Вопросы для выбора игроков в интеллектуальной игре «Умницы и умники» по теме:

«Возрождение храмов, возрождение нации»

1. Как называется наша страна?

2.Какие церкви восстановлены в Арзамасском районе?

3. Назовите улицы р. п. Выездное?

4. Какие достопримечательности нашего поселка можешь назвать?

5. Люди, каких национальностей населяют нашу страну?

6. Через какие источники можно получить необходимую информацию?

7 .Кто такие казаки?

8.Расскажи о жителях ул. Пушкарка?

9.Объясни, что значит быть патриотом?

10. Как и когда возникла Выездная слобода?

11.Какие музеи есть в нашем поселке?

12. Кто такой боярин Салтыков?

13. Какое отношение имеет царь Иван Грозный к Выездной слободе?

14.Какими видами промыслов славилась Выездная слобода?

15. Кто такой Кузьма Минин?

Если дети (больше трех человек) набрали одинаковое количество медалей и орденов, то можно задать им дополнительные вопросы или выбрать среди них игроков, используя считалки.

Для установления очередности выбора дорожки можно применить игру «Камень, ножницы, бумага».

Вопросы к подтеме: «Арзамасские купола»

1.Назови церкви, которые реставрировали в г. Арзамасе. (где находятся, покажи фотографию…)

2.Какие города входят в туристический маршрут «Золотое кольцо»?

3.Как ты понимаешь «Православная Россия» , что это значит?

4.Сколько церквей было в Арзамасе.

5. Хан - Мамай, какое отношение он имеет к строительству Смоленской церкви?

Вопросы к подтеме: «Церковь Смоленской Божьей матери»

1.Рассказать об истории возникновения церкви Смоленской Божьей матери.

2. Какой формы купола на церкви и что они символизируют?

3. Почему Возрождение церквей дело государственное, объясни?

4. Рассказать об убранстве церкви? (чудотворные иконы, алтарь…)

5. Кто помогал построить церковь, расскажи о них?

6. Почему икона называется чудотворной?

7. Хан - Мамай, какое отношение он имеет к строительству Смоленской церкви?

Вопросы к подтеме: «Церковь Сергия Радонежского »

1.Как еще называют церковь Сергия Радонежского и почему?

2.Чем отличается церковь Сергия Радонежского от церкви Смоленской Божьей матери?

3. Назови иконы, которые ты знаешь?

4.Каких художников знаешь, которые писали иконы?

5. Чему учит церковь?

Награждение участников.

Приложение

План-сетка реализации тематического плана исследовательских занятий в старшей группе по разделу «Ознакомление с окружающим по теме «Возрождение храмов, возрождение нации»(Руководитель проекта: у. г.)

Раздел программы Блок, сроки проведения. Темы занятий, время.	Знания, умения и навыки, полученные детьми ранее	Введение новых понятий	Программные задачи	Оборудование, литература	Схемы, пиктограммы, практические работы (опыты, наблюдения, алгоритмы)	Совместная работа воспитателя с детьми и родителями (творческие работы)	Связь программы с другими видами деятельности
Сентябрь: педагогическая диагностика
Сентябрь
Занятие№1 «Здоровье человека» (30 мин)	- 1.ОБЖ - профилактика травматизма, правила поведения в помещении и вне его, закаливание организма.	- здоровый образ жизни	Познакомить с основными правилами здорового образа жизни Расширять и углублять знания детей о различных органах человека Развивать словесно-логическое и абстрактное мышление, умение выдвигать гипотезы.	-Схема строения человека -.Г. Зайцев «Уроки Мойдодыра», «Уроки Айболита. - Икудрякова «ТРИЗ».	-Наблюдение «Проверка пульса человека в спокойном состоянии и после выполнения физических упражнений»	Рассказы родителей о том, как они берегут свое здоровье и здоровье своих детей. Создание мини-музея «Русская изба»	С/р игра «Больница» Лепка «Мои друзья» ИЗО «С семьей на отдых» Чтение художественной литературы
Занятие №2 «Как мы устроены» (30 мин.)	-Моя семья: - - Взрослые и дети Человеческие органы (глаза, уши, нос)	- костно-мышечная система -головной мозг Кровеносная система Жизневаж ные органы человека	Расширять и углублять знания детей о различных органах человека; дать детям понятия о костно-мышечной системе человека. Закреплять умения выполнять исследовательские работы по выбору детей. Пропагандировать роль физкультуры в укреплении здоровья.	- плакат «строение человека - Г. Юдин «Главное чудо света»	-опыт «На что похож скелет» -сравнение скелета ребенка и взрослого -фигура человека из проволоки	Рассматривание фотографий	ИЗО: рисование человека взрослого, ребенка, старичка. Чтение художественной литературы Физкультура.
Октябрь
Занятие№3 «Наша Родина православ наяРоссия» (30 мин)	-	-моя православ ная Россия Политическая и физическая карта -Многонациональность _Природ- ные зоны -Климатические условия	Дать детям знания о стране, в которой мы живем, о России (столица, другие города, люди каких национальностей населяют нашу стану; климатические условия, природные зоны). Развивать познавательный интерес, помочь выбрать тему исследования. Научить добывать информацию самостоятельно, используя телевидение, компьютер, энциклопедии, рассказы старожилов села и записывать ее с помощью пиктограмм предложенных методикой . Поставить ребенка в позицию собственного исследователя	-Куклы в национальных костюмах -Политическая и физическая карты, глобус. -Альбом «Моя Родина Россия» -Макеты природных зон	-Просмотр документально го видеофильма: « Я живу в России» Изготовление индивидуальных папок юного исследователя	Просмотр альбомов, фильмов, иллюстраций о Родине, столице Создание и организация работы мини-музея: «Хрусталь ный звон»	1.Рисование. "Москва. Кремль." .Развитие речи: составление рассказов о своей Родине.
Занятие№4 «Моя малая родина» (30 мин)	-поселок-часть большой Родины. -Мой адрес -Школа	-климатические условия - Территориальные особенно- сти - малая родина -Население	Учить детей добывать информацию через разные источники, согласно схеме исследования. Вызвать интерес к истории своего села. Развивать исследовательские способности, учить устанавливать причинно-следственные связи. Воспитывать любовь к родному краю.	«Край мой Арзамасский»-справочник. Еремеев «Очерки об Арзамасе»	-«Работа с пиктограммами по теме «Что я знаю о своей малой родине»	-Организация фото - выставки «Край любимый, край родной» Экологическая акция: «Озеленим поселок» Праздник «День матери»	Развитие речи: составление рассказов о своем поселке ИЗО-« мой любимый уголок».
Ноябрь
Занятие№5 «Как возникла Выездная слобода» (30 мин)	р. п. Выездное - река Теша	-Казаки - -Казачья слобода -Боярин Салтыков	Вызвать интерес к истории своего села. Познакомить с историей возникновения Выездной слободы. Развивать исследовательские способности детей. Учить устанавливать причинно-следственные связи	«Край мой Арзамасский» П. Еремеев «Арзамас – городок» Щегольков «Исторические сведения о городе Арзамасе	Картинки стрельца того времени. Портрет царя Ивана Грозного-.	Составить карту-схему Выездной слободы середины XVI века. Акция «Не груби, доброе слово говори»	ИЗО «Наши предки стрельцы» (рисование) Конструирование: Изготовление макетов жилых домов того времени.
Занятие№2 «Достопримечательности поселка» (30 мин)	-Архитектур ые памятники промышленные здания -культурные постройки	Дом искусств -дом культуры -исторические постройки -благодете ли ремеслен ное училеще	Учить самостоятельно находить информацию и записывать ее с помощью пиктограмм, использовать пиктограммы при сообщении по теме исследования Способствовать развитию познавательного материала через увлекательные рассказы о прошлом. Развивать наглядно-образное мышление (совершенствовать навыки работы с картой, схемой, условными обозначениями. символами.) Развивать любознательность, желание пополнять свои знание об окружающем мире. Воспитывать в детях любознательность, интерес к исследовательской деятельности, истории, желание узнавать новое,	Компьютерная презентация «Дома несущие историю» Альбомы:-«Достопримечате льности поселка» «Выездное прошлое и настоящее» Просмотр видео-фильма «Здесь каждый дом знаком»	Схема-план поселка. Экскурсии по поселку. Просмотр видео-фильма «Здесь каждый дом знаком»	Экскурсии Съемка видеофильма «Здесь каждый дом знаком»	Ручной труд: - изготовление плана схемы поселка. ИЗО «Мой любимый поселок» Развитие речи: «с детства –знакомый уголок»-составление рассказов.
Декабрь
Занятие№1 Памятники архитектуры «Церковь Сергия Радонежско го (30 мин)	- архитектур ные памятники - храм -православная Россия	-напольная церковь -колоколь ня -иконы -монахини Дивеевский монастырь классический стиль Чудотвор ная икона Салтыко вых –	Вызвать интерес к истории своего села. Познакомить с историей возникновения церкви Сергия Радонежского. Развивать исследовательские способности детей. Учить устанавливать причинно-следственные связи	Исследовательс кий проект «Памятники архитектуры» фото материалы, экскурсии.	Экскурсия в церковь Смоленской Божьей матери, в церковь Сергия Радонежского	Организация экскурсий Акция «Когда семья вместе и сердце на месте»	Ручной труд - изготовление макета. ИЗО - церкви поселка Развитие речи - заучивание стихотворения «Старая церковь»
Занятие№2 История строительства церкви Смоленской Божьей матери (30 мин)	архитектур ные памятники - храм -православная Россия	Война с поляками Крестьянин Памятник Жемчужи на края Алтарь	Вызвать интерес к истории своего села. Познакомить с историей возникновения церкви Смоленской Божьей матери. Развивать исследовательские способности детей. Учить устанавливать причинно-следственные связи	Исследовательс кий проект «Памятники архитектуры» фото материалы, экскурсии.	Экскурсия в церковь Смоленской Божьей матери, в церковь Сергия Радонежского Рассказ настоятеля церкви Смоленской Божьей матери,	Организация экскурсий	Ручной труд - изготовление макета. ИЗО - церкви поселка Развитие речи - заучивание стихотворения «Старая церковь».,
Январь
Занятие№1 «Арзамас ские купола - социальная программа»(30 мин)	-церковь храм собор золоченые купола	-социальная программа туристический маршрут -золотое кольцо - духовное возрожде ние -благословенный город -спаситель .	Рассказать детям о социальной программе «Арзамасские купола»- ее направленности, и роли в духовном возрождении нации. Учить самостоятельно находить информацию по теме. Через исторические события познакомить детей с духовно-патриотическим настроем русского народа. Воспитывать в детях любознательность, интерес к исследовательской деятельности, истории, желание узнавать новое	Фото материалы по программе «Золотые купола» Рассказ учителя истории ,краеведа	Экскурсии по городу. Посещение храмов с бабушками и родителями..	Посещение храмов с бабушками и родителями... Семейные посиделки «Слава русской стороне, слава русской старине»	Фольклорный праздник Рождество
Занятие№2 «Возрожде ние храмов в Арзамасс ком районе, история строительства церкви Смоленской Божьей матери (30 мин)	церковь храм собор золоченые купола Арзамасский район Села, деревни Арзамасско го района	Средства пожертвования Возрождение храмов-духовное возрожде Ние Реставраия церквей-объединитьправославный мир против пьянства, безнравственности Возрождение церквей дело общегосударственное	Воспитывать в детях любознательность, интерес к исследовательской деятельности, истории, желание узнавать новое Продолжать учить добывать информацию самостоятельно, используя телевидение, компьютер, энциклопедии, рассказы старожилов села и записывать ее с помощью пиктограмм предложенных методикой . Поставить ребенка в позицию собственного исследователя	Фото-материалы экскурсий Рассказ отца Олега. Иллюстративный материал «Все об Арзамасе» Пиктограммы по теме изучения родного края Исследовательс кие проекты по теме: «Архитектурные Памятники поселка»	Создание и оформление альбома «Возрождение храмов в Арзамасском районе» Пиктограммы по теме изучения родного края	Создание и оформление альбома «Возрождение храмов в Арзамасском районе» Придумыва ние загадок о родном крае и оформление альбома »Край ты мой Арзамасский»	ИЗО - «Чудесный храм» Развитие речи: заучивание стихотворения « Святое место»
Февраль
Занятие№1 «-благодетель строительства церкви Смоленской божьей матери» (30 мин)	-колокольня купола	Классический стиль Алтарь Колонны «Жемчужина Арзамасско го края»	Обогатить процесс воспитания и образования за счет связи с близкой культурой, историей своего поселка. Развивать интерес к исследовательской деятельности, способность к суждениям. Учить детей делать выводы и обобщения.	- -Энциклопедия «Шедевры русской живописи»	-Рассматривание картин -Экскурсия к церкви Смоленской Божьей матери -	Организация экскурсий	Развитие речи: разучивание стихотворения о «Здесь честный прах сокрыт»
Занятие№2 -Убранство церкви (30 мин)	-	Чудотвор ная икона Алтарь	В интересной и увлекательной форме обобщить полученные ранее знания о храмах Арзамасского района.. Развивать творческую инициативу, эстетический вкус.
Март
Занятие№1 -Русские художники живописцы изобразите ли церковной живописи (30 мин)	-	Живопис цы церковной живописи Андрей Рублев Монах Олимпий Александр Иванов	Познакомить детей с церковными живописцами. Прививать любовь к живописи Воспитывать истинных патриотов своей Родины	«Энциклопедия «Шедевры русской живописи» Экскурсия в церковь Смоленской Божьей матери.	Демонстрационный материал для защиты проекта: фотоматериал, компьютерная презентация ,макет..	Интеллектуальная игра: «Возрождение храмов, возрождение нации «	Развитие речи Мой проект –рассказы детей.
Занятие№2 «История чудотворной иконы Смоленской Божьей матери (30 мин)			Устроить выставку с рассказом детей о том, что они узнали, как шла работа, что было самым трудным, а что самым – интересным.			Защита проекта в д/с
Апрель
Защита проектов в АГПИ			Научить детей работать с различными источниками информации. Организовать обучение и воспитание как целостного педагогического процесса в тесной связи с окружающим миром природы, социума, культуры. Воспитывать устойчивый интерес к традициям и быту своих предков.	Компьютерная презентация		.

План-сетка реализации тематического плана исследовательских занятий в подготовительной группе по разделу «Ознакомление с окружающим по теме «Забытый промысел изготовления восковой свечи» (г)

Дата	Тема занятий	Примерное содержание	Развивающая среда	Работа с родителями	Работа с социом
октябрь	1. Памятник архитектуры Собор Смоленской Божьей Матери (история образования, изготовление куполов на Соборе)	Познакомить детей с формой куполов (почему изготавливали такой формы и что это символизирует)	Выставка рисунков нетрадиционной техники "Гори, гори моя свеча"	Привлечь родителей к организации экскурсии по поселку	Посещение Собора Смоленской Божьей Матери
ноябрь	1. История возникновения восковой свечи в Древней Руси (освещение помещений в Древней Руси)	Познакоимть детей с историей возникновения восковой свечи	Оформление альбомов "Восковая свеча в Древней Руси" "Восковая свеча сегодня"	Беседы с бабушками. Освещение помещений в старину.	Экскурсия в районную библиотеку (краеведческий музей)
декабрь	3. Выработка пчелинного воска для изготовления свечи (добывание, растапливание, очистка, беление) (Откуда вообще берется воск)	Познакомить детей с добыванием, растоплением, очисткой и делением воска	Подготовка вощины для восковой свечи	Встреча, беседа с бабушками, дедушками пчеловодами	Встреча с интересными людьми
январь	4.Интелектуальная игра "Умники и умницы" Фольклорный празник	"Край родной, навек любимый"
		"Долгие вечера в деревенской избе"
	5. Лепим свечу	Учить детей методам налепа воска на вощину	Создание макета для изготовления свечи из воска	Привлечь родителей к изготовлению макета
февраль	Применение воска в промышленности	Познакомить детей с использованием восковых свечей в разных видах промышленной деятельности	Организация выставки изделий из воска	Создание фотовыставки "Эти разные свечи"	Посещение музея восковых фигур (показ слайдов)
Февраль	Защита проекта "Забытый промысел изготовления восковой свечи"	Продолжать учить детей выстраивать план своего выступления	Подготовка наглядного и демонстрационного материала	Участие родителей в конкурсе проектов

Приложение№3

Зачем восстанавливают храмы на Арзамасской земле?

(Маркова Маша-воспитанница подготовительной группы; - воспитатель В)

Я живу в р. п. Выездное рядом с прекрасным величавым городом Арзамасом.

Город, по истине «благословенный», с огромным количеством действующих церквей. Мама рассказывала мне, что возможно наш город скоро войдет в золотое кольцо России.

За короткое время восстановлено 15 церквей и женский монастырь, в православной гимназии обучаются почти мои ровесники. Кто хоть один раз побывал в Арзамасе, у него в памяти надолго останутся впечатления о нем, как о городе красивейших церквей

Диво дивное Чудо чудное

Пусть для Родины время трудное,

Но не сказками, не былинами

Белый храм встает над руинами

Божий храм встает вволю вольную,

Ах, и песнь поет колокольную!

До небес плывет песня плавная

Оживает Русь Православная!

Читаешь стихотворение и радуешься, поистине оживает Русь Православная.

Я часто думаю, почему в настоящее время появляется много верующих людей, в праздничные дни храм переполнен прихожанами:

-возможно, стало тяжелее жить и люди просят бога помочь

-возможно, от беспокойной жизни находят отраду в храме Божьем

-возможно, людям хочется объединиться в единой вере.

Я знаю, что в России живут люди разных национальностей, об этом много рассказывают в детском саду, и у всех у них своя вера в бога.

Бабушка рассказывает, что мы должны уважать религиозные взгляды людей других национальностей, знать правду об истории своей страны, традициях и культуре своего народа, верить в Россию.

Я с ней согласна и делаю все, чтобы изучить историю своего края, России.

Из рассказа родителей узнала, что история России тесно связана с Иисусом Христом. Они мне рассказали, что Русь стала православной после того, когда ученик Христа - апостол Андрей Первозванный, проповедуя веру христианскую установил крест на реке Днепр и воскликнул: «Отныне благодать божия воссияет, здесь будет множество церквей...». Спустя некоторое время, во время князя Владимира приняли русские люди крещение, приняли христианскую веру, стали возводить храмы Божие, монастыри.

С тех пор защищают от врагов русские люди не просто землю свою, но и веру православную. Сам господь помогает воинам защитникам, а враги не могли понять, за что, таинственная сила хранит Русь. Так было во времена войны с поляками, с Наполеоном, с фашистами.

Русь святая! Дни горевалые!...

Разве кто погубить нас мог,

Если все, даже дети малые,

Жили так: первым делом - Бог!

Во имя господа совершали свои подвиги русские люди. Кто в сражениях защищали Родину, не жалея своих жизней, кто совершал богоугодные дела. Так в моем поселке, в честь победы над Наполеоном был построен храм Смоленской Божьей Матери, который не закрывался и всегда принимал своих прихожан.

Начал строительство храма богатый крестьянин , он отличался особой верностью к богоугодным делам, старанием и трудолюбием. В построении храма он нашел себе союзника, доброго христианина . Вдвоем они открыли кожевенный завод, и по договору вся прибыль шла на строительство церкви, и по божьей благодати прибыль от этого завода была огромная. Еще помогали и помещик Салтыков, и простые добрые прихожане. Церковь Смоленской Божьей Матери продолжает удивлять прихожан своим внешним видом, художественной архитектурой, внутренней ослепительной красотой. Из рассказов воспитателей я узнала, что единственная церковь из всех ныне действующих, в которых находится старинная драгоценная картина «Распятие Христа Спасителя» принадлежит кисти знаменитого испанского художника Мурильо. Картина была подарена церкви Салтыковым, помещиком Выездной слободы. Из рассказов родителей я узнала, что после революции, когда был свергнут царь, к власти пришли большевики, они все делали для того, чтобы люди не ходили в церковь, не верили в бога, поэтому разрушали их и делали из них гаражи, склады, зерновые хранилища.

В наше время люди стали понимать, что церковь учит добру, любви к родителям. Учит уважать, любить, помогать ближнему - и такие черты в русском человеке нужно воспитывать. Возрождение церквей и веры стало, поистине, всенародным делом.

Церковь Сергия Радонежского, народ ее называет напольная, тоже была разрушена, иконы сожжены, но сейчас она восстановлена и работает. Мы с детьми из группы посещали эту церковь, и видели там икону Николая Чудотворца и другие, написанные на стенах храма.

В последнее время я часто вижу по телевизору, что идет восстановление храмов и в Арзамасском районе. Востановлены храмы в с. Красное (церковь Рождества Христова), в селах Абрамово, Водоватово, Кичанзино, Кирилловка.

В восстановлении храмов жители сел принимали участие, они, как и в старые времена собирали деньги на восстановление всем селом, помогали еще промышленные предприятия, заводы, колхозы, спонсоры. Я часто бываю в церкви с бабушкой, причащаюсь. Мне там очень нравится, хочется делать добро окружающим людям, как учил Христос. Я думаю, что люди, которые ходят в церковь не делают зла.

Исследовательский проект на тему :»Забытый промысел изготовления восковой свечи»

В старшей группе мы знакомились с памятниками архитектуры нашего посёлка, а именно, побывали в соборе Смоленской Божьей матери, в церкве святого Сергия Радонежского. После этих экскурсий я долго размышляла, рассматривала фотографии и думала, как много красивейших церквей в настоящее время восстановлено и все они по-своему хороши. Первое, что

мне бросилось в глаза, почему у церквей разное количество куполов, и почему именно купол является основной частью постройки церквей.

Я старалась понять, на что же похож купол, сравнивала с луковицей, с шаром—объяснений не находила. Однажды дома я зажгла свечу, долго смотрела на огонь и неожиданно для себя сделала открытие. Огонь от свечи напоминает форму купола, и сейчас я почти уверена, чем больше куполов, тем больше свечей в честь господа Бога.

Я видела много различных свечей, ровные, красивые - в церкви, в ярких бокалах, в форме красивых игрушек - но это все современные свечи, изготовленные на заводах. И меня заинтересовало – а какие же свечи были раньше, когда меня еще не было на свете? Из чего они делались и как?

Ответы на свои вопросы я старалась получить от взрослых. Много интересного я узнала из рассказа моей воспитательницы, Оксаны Валерьевны.

Оказывается, свечи появились не сразу, до них люди использовали для освещения помещений лучину, керосиновую лампу. В краеведческом музее, куда мы поехали всей группой, увидели и светец для лучины, и старую керосиновую лампу, и свечку в подсвечнике.

После музея я поделилась впечатления с мамой и сказала ей, что у меня опять есть вопросы, на которые сейчас не нахожу ответы.

Почему лучина, керосиновая лампа не устраивали людей и они начали изготовлять свечи? Я попросила, чтобы она разрешила провести несколько опытов с лучиной, керосиновой лампой, свечой - спички она мне дала. Я зажгла лучину - она очень быстро сгорела и к тому же угольки падали прямо на стол. Я поняла это было очень опасно и лучины нужно было много, а это не устраивало людей.

Потом я зажгла керосиновую лампу, мы ее отыскали в кладовке.

Лампа горела конечно дольше, чем лучина, но сильно коптела и в комнате появился плохой запах.

А когда мы с мамой зажгли свечку, то мне сразу стало ясно. Свеча горит ярко, от нее хорошо пахнет, не коптит, быстро не гаснет.

Вот оказывается, почему в старые времена стали изготовлять различные свечи и пользовались ими долго, долго.

Я много узнала про освещение помещений, о возникновении свечи, но у меня не угасал интерес, и мне хотелось узнать, из чего же изготовляли свечи и как их делали?

Я вспомнила долгожительницу нашего села, Майю Ивановну, она приходила к нам в детский сад и много интересного рассказывала о жизни наших предков и о том, как они сами изготавливали свечи для освещения помещений. Очень захотелось самой сделать свечу, да и дети меня поддержали. Воспитатель предложила побеседовать с родителями, бабушками и потом, все, что узнали рассказать. Из рассказов наших детей я узнала, что в нашем поселке было два завода, где изготавливали сальные свечи и два завода изготавливали восковые свечи, на заводах свечи делали двумя способами: маканием и обливанием, а вот в домашних условиях сучением и просто лепили руками. Нам очень захотелось своими руками сделать свечу.

И мы с воспитателем, с детьми приступили к опыту. Первое, что мы сделали - это взяли соты, освободили их от меда, положили их в кипящую воду и стали ждать, когда соты растают, помешивали ложкой жидкость, и вот на поверхности воды появился воск. Затем мы его ложкой снимали и выкладывали в блюдечко. Как мы потом убедились, воск быстро застывает. Воск мы получили – осталось сделать свечу.

В старинной книге мы увидели приспособление для изготовления свечей, попросили родителей изготовить, точно такое же.

Затем размягченный воск мы быстро прилепили к хлопчатобумажной нитке,

Которая привязана к двум крючкам, потом срезали нитку и для того, чтобы свеча была более ровной, мы катаем ее на чистой тряпочке, срезаем дно у свечи и делаем красивой верхушку. Остается только поставить свечу в подсвечник.

Я очень рада, что у меня все получилось, я много узнала о очень старом и забытом промысле изготовления восковой свечи, научилась сама изготавливать свечи. А свои знания я показала на игре «Умницы и умники» по этой теме и стала ее победителем.

Используемая литература:

«Методика организации и проведение учебных исследований»

«Приобщение детей к истокам русской национальной культуры»

«Духовно-нравственное воспитание дошкольников на культурных традициях своего народа»М. АРКТИ, 2005

, Т. В Антонова. «Народные праздники в детском саду» /под ред. , М., 2008.

Т. И Петракова. «Духовные основы нравственного воспитания». М., 2007

«Добрый мир» - (православная культура для малышей)