Экспертный лист оценки уровня квалификации инструктора-методиста
____________________________________________________________________(ФИО аттестуемого инструктора-методиста)
___________________________________________________________________________________________________________(образовательное учреждение)
_____________________________________________________________(имеющаяся квалификационная категория аттестуемого инструктора-методиста)
____________________________________________________________________(категория, на которую претендует аттестуемый инструктора-методиста)
________________________________________________________________________________________________________(ФИО эксперта и его должность)
______________________________________________________________________________________________________(ФИО эксперта и его должность) 1. Компетентность в области личностных качеств
1.1. Эмпатийность и социорефлексия
Показатели | Критерии оценки | Оценка ЭГ | |
1. | Работники образовательного учреждения обращаются к инструктору-методисту за помощью, столкнувшись с трудностями в решении той или иной задачи | - работники образовательного учреждения идут на контакт с методистом, обращаются за помощью в процессе НОД и в свободной деятельности – 4 балла; - работники учреждения во время НОД открыто обращаются за помощью к методисту – 3 балла; - за помощью к методисту обращаются редко, небольшое количество работников – 2 балла; - характеристика не представлена в деятельности методиста - 1 балл. | |
2. | Умеет поддержать детей и коллег по работе | - оказывает помощь детям и коллегам при подготовке к различным соревнованиям, сборам, конкурсам, мероприятиям и т. д.; - дети и коллеги регулярно обращаются за советом; - руководит педагогической практикой студентов. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
3. | Умеет находить сильные стороны и перспективы развития для каждого ребенка, группы, команды | - знает положительные качества и поддерживает конструктивные просоциальные черты каждого ребенка; - отсутствует предубежденное отношения к ребенку; - позитивная динамика результативности обучения. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
4. | Умеет анализировать причины поступков и поведения детей и коллег | - знает причины, подталкивающие детей к отклоняющемуся поведению; - умеет выявлять причины поступков и поведения, требующих воспитательного воздействия; - умеет самостоятельно ориентироваться и принимать решение в сложной педагогической ситуации. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. |
1.2. Самоорганизованность
5. | Умеет планировать и организовывать свою деятельность, деятельность тренеров и специалистов для достижения намеченных целей | Планирование работы по своему направлению деятельности: - план составлен с учетом анализа предыдущей работы, все направления обоснованы и взаимосвязаны – 4 балла - план содержит все направления деятельности, но не прослеживается связь с анализом работы за предыдущий период – 3 балла - план включает все направления работы, но не всегда указываются сроки и исполнители – 2 балла - план поверхностный, включает не все направления работы – 1 бал | |
6. | Рабочее пространство инструктора-методиста хорошо организовано | - информационное наполнение, наглядность и актуальность материалов использованных в оформлении физкультурного зала и кабинета; - соответствие условий требованиям ТБ и СанПиН; - эстетическое оформление образовательного пространства. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
7. | Конструктивно реагирует на ошибки и трудности, возникающие в деятельности | - способен глубоко анализировать ситуацию и видеть собственные ошибки, в большинстве случаев самостоятельно находит конструктивное решение – 4 балла; - хорошо ориентируется в стандартных ситуациях, не всегда умеет самостоятельно находить выход, в ситуации критических замечаний сохраняет спокойствие, позитивно реагирует на предложения – 3 балла; - с трудом находит выход из проблемных ситуаций, часто нуждается в помощи – 2 балла; Характеристика не прослеживается – 1 балл. | |
8. | Своевременно проводит анализ образовательного процесса по своему направлению деятельности и вносит коррективы в намеченный план НОД в зависимости от сложившейся ситуации и сохраняет самообладание в ситуациях с высокой эмоциональной нагрузкой | Анализ образовательного процесса по своему направлению деятельности: - проводится полный анализ деятельности с выявлением проблем – 4 балла - анализируются все направления работы, но без установления причинно-следственных связей – 3 балла - анализ работы проводится, но не все направления деятельности проанализированы – 2 балла - анализ работы поверхностный – 1 бал |
1.3. Общая культура
9. | Обладает широким кругозором, имеет звания и награды | - имеет награды районного и городского уровня – 1 балл - имеет награды республиканского уровня – 2 балла; - имеет награды всероссийского уровня, разряд кандидат в мастера спорта, звание мастер спорта – 3 балла; - имеет звания «Заслуженный тренер России», «Лучший тренер РБ», кандидат наук – 4 балла | |
10. | Коммуникативная культура инструктора-методиста | - высокий уровень коммуникативной культуры методиста, отсутствуют обоснованные претензии администрации УДО, педагогов, родителей – 4 балла - имеются замечания по одному критерию оценки – 3 балла - имеются замечания по двум критериям оценки –2 балла - имеются замечания и обоснованные претензии к методисту – 1 балл | |
11. | Осведомлен об основных событиях и изменениях современной социальной жизни | Осведомлен об основных событиях социальной жизни: - района, города; - республики; - страны. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
12. | Обладает педагогическим тактом, деликатен в общении. Высказывания построены грамотно и доступно для понимания, его отличает высокая культура речи | Проявляет педагогический такт и культуру речи при общении: - с детьми; - с родителями; - с коллегами. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
Среднее значение по результатам оценки компетентности в области личностных качеств (сумму всех оценок по 12-ти показателям разделить на 12) |
2. Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности
2.1. Умение ставить цели и задачи в соответствии с современными тенденциями развития физкультуры и спорта
13. | Умеет обоснованно ставить цели учебно-тренировочного и воспитательного процесса образовательного учреждения | Собеседование с инструктором-методистом. | |
14. | При постановке целей учебно-тренировочного и воспитательного процесса учитывает возрастные особенности и уровень спортивной подготовки детей | Собеседование с инструктором-методистом. | |
15. | Умеет вовлечь всех участников учебно-тренировочной деятельности в процесс выработки перспективных и текущих целей | Собеседование с инструктором-методистом. |
2.2.Умение конкретизировать цель в систему задач
16. | Умеет формулировать достижимые цели и задачи | Собеседование с инструктором-методистом. | |
17. | Умеет конкретизировать цели учебно-тренировочного процесса до комплекса взаимосвязанных задач | Собеседование с инструктором-методистом. | |
18. | Умеет сформулировать критерии достижения целей учебно-тренировочного процесса | Собеседование с инструктором-методистом. | |
19. | Умеет добиться понимания всеми участниками учебно-тренировочного процесса поставленных целей и задач | Собеседование с инструктором-методистом. | |
20. | Умеет соотнести результаты обучения с поставленными целями | Собеседование с инструктором-методистом. |
2.3. Умение планировать учебно-тренировочную и соревновательную деятельность
21. | Умеет планировать деятельность спортивной школы в соответствии с образовательной программой учреждения | - учебный план соответствует образовательной программе; - разработан календарный план спортивно-массовых мероприятий ; - годовой план работы. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
22. | Оказывает квалифицированную помощь тренерам и специалистам в планировании учебно-тренировочных занятий, проведению открытых мероприятий | - оказывает помощь коллегам при составлении годового плана подготовки; - оказывает методическую помощь при составлении календарно-тематического планирования; - разрабатывает план работы с молодыми специалистами. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
23. | Умеет планировать работу по повышению квалификации тренеров-преподавателей | - составляет перспективный план повышения квалификации тренеров-преподавателей; - рассматривает вопросы повышения квалификации на методических совещаниях; - разрабатывает и проводит семинары, практические занятия Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
Среднее значение по результатам оценки компетентности в области постановки целей и задач педагогической деятельности (сумму всех оценок по 11-ти показателям разделить на 11) |
3. Компетентность в области мотивации деятельности
3.1. Умение мотивировать работников образовательного учреждения спортивной направленности на основание и реализацию новых современных форм и методов работы
24. | Умеет вызвать интерес у тренеров и других участников образовательного процесса к новым формам и методам работы | Собеседование с инструктором-методистом. | |
25. | Умеет обосновать эффективность предлагаемых форм и методов работы | - выступления на методических советах ОУ - работа в методическом объединение ОУ - знание форм и методов работы. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
26. | Реализует индивидуальный подход в работе с тренерами и специалистами | Собеседование с инструктором-методистом. | |
27. | Демонстрирует эффективность применения современных форм и методов организации учебно-тренировочного процесса и спортивных соревнований | - выступления на семинарах и практических занятиях ОУ - проведение «Открытых занятий» - организация и проведение семинаров по судейству. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. |
3.2. Умение мотивировать всех участников учебно-тренировочного процесса на достижение высоких спортивных результатов
28. | В работе с тренерами и обучающимися использует знания в области мотивации спортивной деятельности на различных этапах достижения спортивного мастерства (ведущие мотивы для разных возрастных групп обучающихся и т. д.) | Собеседование с инструктором-методистом. | |
29. | Помогает тренерам организовать работу с родителями, приобщая их к реализации общих целей достижения высоких спортивных результатов | - выступления на родительских собраниях; - помощь в выборе тематики родительских собраний; - использование в работе тестирования детей и их родителей. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
30. | Освещает и демонстрирует успехи тренеров и их воспитанников в образовательном учреждении и за его приделами | - оформление наглядной информации по участию в различных мероприятиях; - взаимодействует со СМИ; - подготовка и выпуск стенгазет и фотоматериалов. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
31. | Тренеры и обучающиеся удовлетворены деятельностью инструктора-методиста: содержание, методы, результаты и др. | Отзыв Администрации ОУ. |
3.3. Умение мотивировать тренеров-преподавателей на обобщение и распространение опыта деятельности и создавать для этого необходимые условия
32. | Инструктор-методист умеет аргументировать значимость анализа, обобщения и передачи опыта для профессионального развития тренера, повышения статуса образовательного учреждения и т. д.) | Отзыв Администрации ОУ. | |
33. | Мотивируя тренера на обобщение и распространение опыта, ориентируется на его индивидуальные особенности, ведущие мотивы (общественные, моральные, мотивы самоутверждения, самовыражения и т. д.) | - ведется целенаправленная деятельность по выявлению и распространению позитивного педагогического опыта – 4 балла; - система работы не сформирована, имеются разрозненные материалы по обмену опытом – 3 балла ; - работа по обобщению и внедрению педагогического опыта ведется эпизодически – 2 балла. - работа ведется поверхностно – 1 балл. | |
34. | Организует семинары по обмену опытом в образовательном учреждении | Проведение семинаров. | |
35. | Организует оформление, издание и распространение методических разработок, осуществляемых в образовательном учреждении | Обобщение положительного опыта в масштабе: - ОУ – 1 балл - района – 2 балла - города – 3 балла - республики, РФ – 4 балла | |
36. | Создает условия для профессионального роста тренерского состава, содействует участию в конкурсах профессионального мастерства и т. д. | Имеются работники образовательного учреждения участники профессиональных конкурсов на уровне: - ОУ – 1 балл - района – 2 балла - города – 3 балла - республики, РФ – 4 балла | |
Среднее значение по результатам оценки компетентности в области мотивации учебной деятельности (сумму всех оценок по 13-ти показателям разделить на 13) |
4. Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности
4.1. Компетентность в технологиях, методах (в том числе ИКТ технологий) реализации учебно-тренировочного процесса
37. | Владеет современными методами реализации учебно-тренировочного процесса | Собеседование с инструктором-методистом. | |
38. | Применяемые инструктором-методистом методы соответствуют имеющимся условиям и возможностям образовательного учреждения спортивной направленности | Собеседование с инструктором-методистом. | |
39. | Умеет вести статистический учет и проводить анализ результатов работы образовательного учреждения спортивной направленности на всех этапах спортивной подготовки | - проводится полный и глубокий анализ деятельности с выявлением проблем и определением путей их решения – 4 балла - анализируются все направления работы, но без установления причинно-следственных связей – 3 балла - анализ работы поверхностный, не все направления деятельности проанализированы – 2 балла - анализ деятельности не проводится, ежегодно составляется отчет о проделанной работе – 1 балл. | |
40. | Обоснованно использует в НОД современные информационно-коммуникативные технологии | Собеседование с инструктором-методистом. |
4.2. Компетентность в содержании методической деятельности
41. | Хорошо знает специфику методической деятельности, содержание спортивной деятельности и учебно-тренировочного процесса | - занимается профессиональным самообразованием; - занимается работой по обобщении педагогического опыта; - пройдены КПК за последние пять лет. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
42. | Постоянно расширяет базу современных методов организации учебно-тренировочного процесса | - необходимые материалы для работы имеются, но не систематизированы – 1 балл - программно-методическое обеспечение достаточно полное, но имеются отдельные замечания по содержанию – 2 балла - программно-методическое обеспечение полное, отвечает современным требованиям – 3 балла - ведется инновационная и опытно-экспериментальная деятельность – 4 балла | |
43. | Умеет диагностировать профессиональные затруднения педагогических работников и оказывать методическую помощь. | - имеется система работы, используются разнообразные формы - использование дополнительной литературы; - использование современных цифровых образовательных ресурсов. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
44. | Владеет современными методами систематизации методических и информационных материалов | Собеседование с инструктором-методистом. | |
45. | Достижение высоких результатов воспитанников школы в спортивной деятельности | Имеются призеры и победители турниров, соревнований и т. д. в масштабе: - района, города - 2 балла; - зоны, республики – 3 балла; - РФ, международном– 4 балла. |
4.3. Компетентность в субъективных условиях деятельности
46. | Ориентируется в социальной ситуации детского коллектива, знает и учитывает взаимоотношения детей | Для владения социальной ситуацией в детском коллективе методист взаимодействует: - с педагогами; - со специалистами ОУ; - с родителями детей. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
47. | Хорошо знает положения Конвенции о правах ребенка и действует в соответствии с ними | - осведомлен о положениях Конвенции по правам ребенка; - использует отдельные положения в работе с детьми; - использует Конвенцию по правам ребенка в работе с родителями и детьми. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
48. | Систематически анализирует уровень усвоения учебного материала и развития детей на основе разных форм работы, достигнутых результатов и др. диагностических показателей | - имеется система диагностики уровня усвоения программного материала; - наличие плана индивидуальной работы с детьми по результатам обследования; - качество и систематичность составления мониторинга. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
49. | Умеет организовать (совместно с тренером) профилактическую и индивидуальную работу с обучающимися группы риска | - имеются разнообразные виды разноуровневых заданий; - охвачены различные темы образовательных областей; - эстетичность оформления заданий Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
50. | Умеет организовать взаимодействие с другими образовательными учреждениями и учреждениями спортивной направленности | Собеседование с инструктором-методистом. | |
Среднее значение по результатам оценки компетентности в области обеспечения информационной основы деятельности (сумму всех оценок по 14-ти показателям разделить на 14) |
5. Компетентность в области разработки программы деятельности и принятия педагогических решений
5.1. Умение выбрать и реализовать образовательную программу
51. | Знает основные нормативные документы, отражающие требования к содержанию и результатам учебно-тренировочной деятельности, учебные и методические пособия | Собеседование с методистом. | |
52. | Может провести сравнительный анализ образовательных программ, методических и дидактических материалов, выявить их достоинства и недостатки | Собеседование с методистом. | |
53. | Обоснованно выбирает методическое обеспечение по реализации образовательной программы | Собеседование с методистом. | |
54. | Оказывает консультационную помощь тренерам в выборе методов методических и дидактических материалов | - ведется работа с молодыми специалистами; - индивидуальный подход к каждому педагогу; - проводятся консультации и практические занятия. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. |
5.2. Умение разработать собственные программные, методические и дидактические материалы
55. | Самостоятельно разработанные методистом программные, методические и дидактические материалы отличает высокое качество | Разработаны программные, методические, дидактические материалы, пособия, авторские программы, утвержденные: - НМС МО РБ, ИРО РБ – 4 балла - МО района, города – 3 балла - МО учреждения – 2 балла | |
56. | Продуктивно работает в составе рабочих групп, разрабатывающих и реализующих образовательные проекты, программы, методические и дидактические материалы | Участие в составе творческих групп, разрабатывающих и реализующих образовательные проекты, программы, методические и дидактические материалы на уровне: - республики, РФ – 4 балла - района, города – 3 балла - учреждения – 2 балла | |
57. | Выступает перед коллегами с информацией о новых программных, методических и дидактических материалах, участвует в конкурсах профессионального мастерства | Обобщение и презентация позитивного педагогического опыта, участие в конкурсах профессионального мастерства на уровне: - республики, РФ – 4 балла - города, района -3 балла - учреждения – 2 балла |
5.3. Умение принимать решения в педагогических ситуациях
58. | Умеет разобраться в сложной педагогической ситуации и принять взвешенное решение | Собеседование с методистом. | |
59. | Умеет аргументировать предлагаемые им решения | - всегда принимает обоснованные решения; - осознает последствия педагогических решений; - выбирает линию поведения, которая приводит к достижению педагогических целей. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
60. | Умеет пересмотреть свое решение под влиянием ситуации или новых фактов | Собеседование с методистом. | |
61. | Учитывает мнение родителей, коллег, детей при принятии решений | При решении сложной педагогической ситуации: - учитывается мнение всех заинтересованных лиц – 4 балла; - учитывается мнение не всех участников возникшей ситуации – 3 балла; - педагог руководствуется только своими знаниями и опытом – 2 балла. | |
Среднее значение по результатам оценки компетентности в области разработки программы деятельности и принятия педагогических решений (сумму всех оценок по 11-ти показателям разделить на 11) |
6. Компетентность в области организации деятельности
6.1. Умение устанавливать субъект-субъектные отношения
62. | Умеет организовать конструктивное взаимодействие с тренерами, детьми, родителями | Собеседование с методистом. | |
63. | Умеет разрешать конфликты оптимальным способом | - конфликтных ситуаций практически не возникает; - конструктивно разрешает возникающие конфликтные ситуации; - способствует созданию доброжелательной и комфортной атмосферы в детском коллективе. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
64. | Умеет выстраивать отношения сотрудничества с коллегами, проявляет себя как член команды при разработке и реализации различных мероприятий, проектов, программ и др. | - соблюдает профессиональную этику общения (в любой ситуации координирует свои действия с коллегами), - отсутствуют обоснованные обращения и претензии со стороны коллег; - участвует в общественных мероприятиях и проектах. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
65. | Участвует в организации и проведении различных соревнований, мероприятий | Организация и проведение спортивно-массовых мероприятий в качестве судьи, секретаря, организатора и т. д. на уровне: - УДО – 1 балл - района, города – 2 балла - зоны, республики – 3 балла - РФ, международном – 4 балла |
6.2. Умение организовать деятельность по методическому обеспечению учебно-тренировочного процесса
66. | Умеет организовать свою деятельность с учетом запросов и актуальных потребностей тренеров и других специалистов | Собеседование с методистом. | |
67. | Умеет разработать необходимую документацию по проведению соревнований | Разработка и оформление документации по соревнованиям: - положения – 1 балл - календаря соревнований – 1 балл - сметы расходов – 1 балл - таблиц, протоколов – 1 балл | |
68. | Умеет обеспечить условия охраны жизни и здоровья детей во время учебно-тренировочного и воспитательного процессов | Разработка инструкций по охране жизни и здоровья детей: - для учебно-тренировочных занятий - для соревнований - для выезда на соревнования | |
69. | Умеет проводить анализ и обобщение результатов, содержания и опыта работы тренеров-преподавателей образовательного учреждения | Собеседование с методистом. |
6.3. Умение реализовать оценивание и анализ результатов деятельности
70. | Владеет приемами анализа уровня физического и спортивного развития детей на основе достигнутых результатов и других диагностических показателей | Собеседование с методистом. | |
71. | Умеет провести анализ учебно-тренировочного занятия и сформулировать рекомендации для тренера | ВШК | |
72. | Умеет использовать оценивание как стимулирующий фактор | - знает различные методы оценивания детей; - применяет различные методы оценивания детей в НОД; - применяет различные методы оценивания в режимных моментах. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
73. | Умеет сочетать методы педагогического оценивания, взаимооценки и самооценки детей | Собеседование с методистом | |
74. | Аргументирует оценки, показывает тренерам и детям, с которыми работает их достижения и недоработки | Собеседование с методистом | |
Среднее значение по результатам оценки компетентности в области организации учебной деятельности (сумму всех оценок по 13-ти показателям разделить на 13) | |||
Показатель уровня профессиональной квалификации (сумму средних значений по шести компетентностям разделить на шесть) |
Дата заполнения «_____»__________________201__г.
Нормативная таблица для определения соответствия требованиям
первой или высшей квалификационным категориям
Уровень квалификации | Значение показателя уровня квалификации |
Значение показателя свидетельствует о соответствии уровня квалификации требованиям, предъявляемым к первой квалификационной категории | Не менее 2,3 |
Значение показателя свидетельствует о соответствии уровня квалификации требованиям, предъявляемым к высшей квалификационной категории | Не менее 3,3 |
