МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №7 г. Горно-Алтайска»
Эссе на тему :
Я педагог - и этим горжусь!
 |
Учитель начальных классов
г. Горно-Алтайск
2011г.
Эссе на тему: Я педагог - и этим горжусь!
Понимаешь мама, я - учитель!
Видишь: я вхожу, робея, в класс.
Это мне решили поручить их-
Сорок душ и восемьдесят глаз…
Каким должен быть человек, чтобы иметь право называться Учителем?
Мой путь становления учителем был тернист…. Оглядываясь назад, скажу: важно было всё…
Как хорошо встретить в своей жизни Учителя с большой буквы, Шалву
Александровича Амонашвили - человека, психолога-педагога, новатора, открывшего мне тайны гуманной педагогики, даже не его самого лично, а его книги, чтение которых наталкивают учителя, если он думающий и ищущий, на философию осмысления роли ребёнка, его назначения в жизни общества.
Я – учитель начальных классов, как говорит Ш. Амонашвили, «носитель света», который каждый день идёт на работу в школу – в учебно - воспитательное учреждение. Школа - это есть старинное понятие, исходит от латинского скале - дом радости скалистая лестница для восхождения души. Значит, я должна помогать, моим ученикам успешно подниматься по этой лестнице. У меня их в классе больше двадцати, смогут ли они подниматься одинаково успешно или нет? От кого и от чего это будет зависеть и на сколько?
Я сама, как ученик, а он есть «искатель света», ищу: читаю, учусь, сотрудничаю, сомневаюсь и утверждаюсь. Вспоминаются слова: утверждающий - богат, отрицающий - беден. Мои утверждения - это горящие глаза моих учеников, когда они справляются с трудностями познания. Как это здорово, когда все ученики справляются, но так бывает не всегда. Снова вопросы: почему, как? Снова поиск.
Ребёнка, пришедшего в школу, я ассоциирую со сказочным героем Незнайкой, он пришёл в этот мир, чтобы познать его и стать взрослым. Его познания зависят от познавательных функций, как пишут одни психологи, или познавательных процессов, как пишут другие, но это не так важно, функции или процессы. Намного важнее, как они действуют. Ведь известно, что эти познавательные функции имеют свои календарные сроки развития, придёт время и функция погаснет. Интенсивная фаза развития познавательных функций с двух лет и, постепенно замедлив темп, завершит эту фазу в 9-10 лет. Значит, мне необходимо спешить сотворить «чудо» в ребёнке, то есть довести развитие разносторонних возможностей ребёнка до наивысшего уровня.
Анализ анкет развития способностей ученика позволяет мне утверждать, что я на правильном пути. Мой многолетний опыт, мастерство, материальный и социальный уровень помогают это делать успешно. Функции развиты и стали стабильным механизмом, который будет служить человеку всю жизнь. Дальше человек его совершенствует путём опыта, учёбы, тренировки, решение жизненных и профессиональных задач, доводит до высочайшего мастерства и становится мастером своего дела. Если я это сделала, значит, я мастер своего дела, я счастлива… Я могу сделать других счастливыми.
Но моё подсознание мне подсказывает, что есть ещё слово воспитание – в - ос - питание. Это питание духовной оси, но чем? Как мы знаем, питание должно быть калорийным, своевременным, сбалансированным… Питание же духовной оси тоже должно быть аналогичным, как комплексный обед, должен быть рассчитанным до точности, иначе может быть перебор. Воспитание - это процесс управления развитием личности. В школе этим процессом управляю я - классный руководитель - духовный посредник между обществом и ребёнком в усвоении культуры, накопленной человечеством, организую систему отношений через разнообразные виды воспитывающей деятельности в классе, создаю условия для индивидуального самовыражения каждого ребенка и осуществляю индивидуальную коррекцию процесса его социализации.
Мои ученики - мои учителя, это они научили меня любви, толерантности, помогают мне совершенствоваться, становиться лучше и так же, как они, подниматься по скалистой лестнице. И на ум приходят слова:
Познай весь мир, а вместе с ним себя,
чтоб обучать других, любя...
