Утверждаю.

Директор школы ________ //

Приказ № 02/99 от 01.01.2001 г.

Бюджетное общеобразовательное учреждение

Нюксенского муниципального района

Вологодской области

«Брусноволовская основная общеобразовательная школа»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КРУЖКА

«Юный друг природы»

в рамках внеурочной деятельности общеобразовательной программы начального общего образования

(общеинтеллектуальное направление)

БОУ НМР ВО «Брусноволовская ООШ» на учебный год

в 1 классе, реализующего ФГОС НОО

Руководитель:

Автор программы: учитель биологии

2012

I. Пояснительная записка

Цель программы – формирование у детей бережного отношения к природе, воспитание нравственной культуры, обогащение представлений о добре и зле, формирование опыта разумного и гуманного поведения в природе, а так же усвоение новых знаний об оказании помощи природе.

Программа работы строится таким образом, чтобы в процессе экологического воспитания осуществлялось комплексное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и волевую сферу ребенка, т. е. предполагает наличие таких блоков, как познавательный, познавательно-развлекательный, исследовательский, благотворительный, блок практических мероприятий. Тематика занятий во многом определяется сезоном года. Программа рассчитана на проведение теоретических и практических занятий с детьми 7-8 лет в течение одного года обучения в объеме 33 часов и предназначена для учащихся основной начальной школы.

Каждое занятие включает работу по формированию новых природоведческих, природоохранительных и нравственных знаний и умений, игровые и занимательные моменты; на занятиях вводятся элементы исследовательской работы, самостоятельных наблюдений. При этом продолжительность занятий не превышает 40 минут в помещении и 60 минут на воздухе.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Содержание познавательного блока занятий кружка составляют сведения о природе, ее компонентах, взаимосвязях между ними, взаимосвязях между человеком и природой, о способах сохранения и улучшения природы, о культуре поведения в природе, об охраняемых видах животных и растений, заповедных территориях родного края, об отношении человека к природе. Занятия с детьми строятся таким образом, что природоохранные знания детей расширяются и углубляются от темы к теме. Природа изучается как носительница эстетических, материальных качеств, как среда обитания.

1. Актуальность программы.

Наряду с природоохранными дети приобретают пропедевтические знания, которые помогут, им в дальнейшем при изучении географии и биологии. Кроме того, у детей формируются нравственные знания и чувства: любовь, сопереживание, жалость и др. В связи с этим значительный воспитательный эффект дает включение в беседы с детьми такого материала, который заставляет детей чувствовать себя непосредственными защитниками природы, принимать те или иные решения, способствует проявлению их эмоционально-волевых качеств.

Стержнем программы является логика исторического развития Земли, природы, человека и человеческого общества, знаний человека об окружающем мире в их единстве и взаимопроникновении. Здесь обучающиеся обогащаются новыми знаниями, новыми способами деятельности и методами познания, добытыми человеком на каждом этапе его исторического развития.

2. Участники программы.

Учащиеся 1 класса.

3. Состав группы:

Постоянный.

4. Особенности набора детей:

Свободный.

5. Форма занятий:

Групповые, индивидуальные

6. Время существования программы:

Программа краткосрочная, рассчитана на 1 год обучения.

7. Количество занятий и учебных часов.

Программа рассчитана на 33 учебных недели - на 33 учебных часа.

8. Программа «Юный друг природы» призвана решать в системе общего развития учащихся следующие задачи:

- формировать широкую целостную картину мира с опорой на современные научные достижения;

- на основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию причинно-следственных связей между природой, обществом и человеком, к осознанию разнообразия и многомерности окружающего мира, его противоречивости;

- в ходе решения первых двух задач развивать логичность и самостоятельность мышления, развивать историческое мышление, формировать экологическую культуру, элементарные правила нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

- формировать общеучебные умения: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, классифицировать, сравнивать, обобщать, делать выводы; ориентироваться в пространстве и времени; работать с картами, таблицами, схемами; добывать информацию в соответствующей литературе, пользоваться справочниками, развивать устную и письменную речь;
- освоить доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт и др. с получением информации из разных источников);

- воздействовать на развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств личности; воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине, гордости за свой край, уважения к истории, культуре, способствовать эстетическому воспитанию;

- формирование экологической и культурологической грамотности;

- проводить поиск информации в энциклопедиях, в Интернете, на экскурсиях;

- формирование бережного отношения к своему здоровью.

9. Особенности организации внеурочной деятельности:

используемые технологии:

-информационно - коммуникативные технологии;

- здоровьесберегающие технологии;

- технология развивающего обучения.

формы работы с детьми:

- решение ребусов, кроссвордов, проведение опытов;

- работа со стенгазетой;

- дидактические игры;

- конкурсы знатоков, КВН, игровые занятия, знакомство с научно-популярной литературой.

- экскурсии

10. Условия реализации программы:

- кабинет;

- школьная библиотека;

- мультимедийное оборудование;

- учебно-методические материалы.

II. Примерное содержание программы

1-й класс (33ч)

Взаимосвязь живой и неживой природы (8ч). В раздел включены темы о водоёмах, растительном и животном мире, о грибах, птицах. Учащиеся узнают, что на Земле существуют миллионы живых организмов. Некоторые из них гиганты, такие, как голубые киты и красное дерево, другие же — совсем крошечные, такие как насекомые и бактерии. Все они нуждаются в пище и крове, которые получают в естественных условиях, а так же ребята получат ответ на вопрос, почему вода – это чудо природы. Данный раздел содержит проведение опытов, что способствовать расширению и углублению представлений детей о природе, развивает познавательную активность и интерес, логическое мышление, память. Некоторые задания программы помогают применить исследовательский подход в решении поставленной цели, уметь сделать правильные выводы. В свою очередь неживая и живая природа - это та среда, в которой развивается история человечества, а человек своей деятельностью изменяет природу Земли. Таким образом, предметом исследования школьников является единство неживой и живой природы, роль развития человека, общества, его открытий на разных этапах истории, постепенное высвобождение человека из-под власти природы и, наконец, вмешательство человека в природу.

Природа и её сезонные изменения (3ч). В раздел включены беседы о смене времён года, об изменениях живой и неживой природе в разные времена года, прослеживается зависимость изменений живой природы от состояния в неживой. А так же внесены наблюдения за изменением продолжительности разных частей суток, температуры воздуха, появлением осадков и их видами. Основным содержанием наблюдений являются наблюдения за ростом, развитием, состоянием растений и животных в разное время года. На занятиях дети будут рассматривать картины, рассказывать стихи, разгадывать загадки о временах года, устанавливать связи между явлениями природы.

Человек – часть природы, член общества (7ч). Занятия данного раздела способствуют формированию целостное представления о мире Земли, о рукотворном мире (изделия человека), о значении человека в этом мире, развивают познавательные умения: наблюдать, сравнивать, классифицировать объекты окружающего мира, воспитывают доверительные отношения, аккуратность, умение общаться, работать в группах, здесь учащиеся узнают о том, что человек – часть природы. Мы являемся ее самой маленькой частичкой. Мы не имеем права изменять природу, подчинять ее под себя, разрушать, ведь мы и являемся ее составляющей частью. Земля, природа - наше место обитания, если мы его уничтожим, то нам просто негде будет жить. Поэтому нам нужно заботиться о своей природе так, как мы заботимся о себе. Если мы будем за ней ухаживать, хорошо относиться, не нарушать ее процессов, то и нам будет намного лучше жить, а если уничтожим, то и уничтожим себя. "В природе все взаимосвязано". Поэтому такие темы раздела ещё и способствуют освоению ребёнком отдельных способов охраны природы.

Экскурсии (4ч)

Экскурсии в природу знакомят ребят с признаками времён года, помогают пронаблюдать её изменения, заметить, что характерно для каждого сезона, вспомнить песенки, пословицы, поговорки о природе. Экскурсия к водоёму направлена на получение знаний детьми о значении воды в природе, для человека, о её особенностях в разное время года и о правилах поведения на воде (особенно в зимний период).

Конкурсы, КВН, праздники, выпуск газеты (11ч)

Задания для конкурсов, КВН, праздников подобраны с целью проверки знаний, умений и навыков по ранее изученным разделам. Сюда включены загадки, ребусы, игры, стихи, викторины и др.

III. Календарно-тематическое планирование

№

Названия

разделов и тем

Общее количество часов

Часы аудиторных занятий

Часы внеаудиторных активных занятий

Дата

1.

С любовью к природе (песни, стихи о природе вологодских авторов)

1

1

05.09

2.

Природа и искусство

1

1

12.09

3.

Отправляясь за грибами (съедобные, несъедобные)

1

1

19.09

4.

КВН «На грибной полянке»

1

1

26.09

5.

О жизни птиц осенью

1

1

03.10

6

Помогите птицам (изготовление кормушек для птиц).

1

1

10.10

7.

О жизни птиц и зверей в неволе.

1

1

17.10

8.

По страницам Красной книги Вологодской области

1

1

24.10

9.

Экскурсия в природу. Народные приметы (осень)

1

1

31.10

10

Конкурс стихов о природе

1

1

14.10

11.

Как устроен организм человека

1

1

21.10

12.

Игра «Друзья: вода и мыло».

1

1

28.10

13.

Как мы воспринимаем окружающий мир (органы чувств).

1

1

05.12

14.

«Как медведь трубку нашёл» (инсценировка о вреде курения)

1

1

12.12

15.

Викторина «Береги своё здоровье!»

1

1

19.12

16.

Экскурсия в зимний парк Народные приметы (зима)

1

1

1

26.12

17.

Зимняя олимпиада 2014 года в городе Сочи

1

1

16.01

18.

Дикие и домашние животные зимой

1

1

23.01

19.

Растения зимой

1

1

30.01

20.

КВН «Заповедники Вологодской области»

1

1

06.02

21.

Природные зоны

1

1

20.02

22.

Разгадывание ребусов, загадок, кроссвордов о природе

1

1

27.02

23.

Удивительный мир цветов (первоцветы)

1

1

05.03

24.

Конкурс рисунков на тему: «Природа в опасности»

1

1

12.03

25.

Экскурсия к водоёму

1

1

19.03

26.

Конкурс рисунков «Этапы космического пути».

1

1

02.04

27.

Опасности, таящиеся в мире природы.

1

1

09.04

28.

Изготовление и выставка поделок, книг-самоделок на тему: «Удивительное рядом».

1

1

16.04

29.

Лекарственные растения. Викторина «Зелёная аптека»

1

1

23.04

30.

Конкурс песен, стихов, загадок о природе

1

1

30.04

31

Твой родной край.

1

1

07.05

32.

Экскурсия в парк Народные приметы (весна)

1

1

14.05

33.

Экологический праздник

1

1

21.05

ВСЕГО:

33

27

6

IV. Предполагаемые результаты реализации программы

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Личностными результатами изучения курса «Юный друг природы» в 1-м классе является формирование следующих умений:

    Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Юный друг природы» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

    Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией и по наблюдениям. Учиться работать по предложенному учителем плану.
    Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

    Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в книгах (на развороте, в оглавлении). Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя энциклопедии, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

    Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

    Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Юный друг природы» в 1-м классе является сформированность следующих умений:

    называть окружающие предметы и их взаимосвязи; объяснять, как люди помогают друг другу жить; называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека; называть основные особенности каждого времени года.
    оценивать правильность поведения людей в природе; оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).