Тема: Сложение двузначных чисел, сумма которых равна 100.
Учитель начальных классов высшей категории СШ№1 г. Ошмяны
Цель:
Образовательная
ü научить применять алгоритм при сложении двузначных чисел, сумма которых равна 100;
ü совершенствовать умение решать и составлять задачи;
ü повторить меры длины и времени.
Развивающая
ü развивать речь, используя математические термины;
ü развивать логическое мышление;
ü развивать умение рассуждать, делать выводы.
Воспитательные
ü создавать условия для воспитания у детей:
- интереса к предмету, через игру и логические задания,
- любви к природе и бережному отношению к ней;
- адекватно оценивать свою работу и работу одноклассников.
ü воспитывать внимание, взаимовыручку и поддержку.
Учебно-дидактическое обеспечение и средства обучения: учебник «Математика 2» часть 2, презентация урока; мультимедийная установка; магнитофон; памятка «Как решать задачу»; таблица классов и разрядов; оценочные шкалы.
Межпредметные связи: предметы «Человек и мир», «Русский язык».
Место проведения: компьютерный класс.
Девиз урока: «Ошибки не бойтесь, она исправима, лишь безразличие недопустимо».
Ход урока
I. Организационный момент
(Тихо звучит музыка «Времена года».)
- Сегодня за окном ярко светит солнышко. Пробуждается от зимнего сна природа и всё вокруг говорит о том, что скоро очень скоро наступит весна. У меня сегодня настроение соответствует погоде. А у вас, ребята? Значит, урок у нас получится. Успехов вам!
- Над какой темой мы работали на прошлом уроке?
Ответы детей: Письменное сложение двузначных чисел с переходом через разряд.
- Важна ли эта тема? Для чего?
II. Сообщение темы, цели. Знакомство с планом урока.
- Тема нашего урока «Сложение двузначных чисел, сумма которых равна 100».
Задачи.
1. Научиться складывать двузначные числа, сумма которых равна 100.
2. Совершенствовать умение составлять и решать задачи.
3. Повторить единицы измерения длины и времени.
4. Вспомнить изменения природы, которые произошли с наступлением весны.
- Думаю, что вы будете активны, старательны, оказывать помощь друг другу и девизом нашего урока будут слова: «Ошибки не бойтесь, она исправима, лишь безразличие не допустимо».
- Как вы понимает эти слова?
Предлагаю вам следующий план
1. Проверка домашнего задания.
2. Гимнастика для ума.
3. Новый материал.
4. Минутки отдыха.
5. Закрепление изученного.
6. Релаксационные упражнения.
7. Самостоятельная работа.
8. Итог урока. Самооценка.
- Давайте вспомним, какие изменения происходят в природе с наступлением весны?
§ Ярче светит и греет солнце.
§ Снег тает, бегут ручьи.
§ На речках ледоход.
§ Насекомые выползают из щелей.
§ Прилетают птицы: жаворонки, скворцы и ласточки.
§ Проснулись еж с ежатами.
§ Вылезли из берлоги медведи.
III. Проверка домашнего задания.
Вы видите, что с наступлением весны к нам чаще стало заглядывать солнышко. И сегодня лучик проник в класс, чтобы посмотреть, как вы справились с домашним заданием.
Пока будем проверять домашнее задание, два ученика работают у доски самостоятельно, а группа детей выполняет задание, аналогичное домашней работе, за компьютером. (Приложение 1)
а) Проверка решения примеров
Ø Прочтите пример в ответе, которого круглый десяток:
94 5 – 9 = 90
Ø Пример в ответе, которого одинаковое количество десятков и единиц: 84 – 3 + 7 = 88
Ø Пример в ответе, которого 8 дес. 2 ед. :
84 + 7 – 9 = 82
Ø Прочитайте пример с ответом 75:
73 + 6 – 4 = 75
Ø Пример в ответе, которого единиц на 1 больше, чем десятков:
63 – 5 + 9 = 67
Ø Пример, ответ которого равен 92:
87 – 3 + 8 = 92
- В каком порядке выполняли действия?
Ответы детей. В выражении нет скобок, поэтому действия выполняем по порядку.
б) Проверка индивидуальной работы.
Запишите выражения и вычислите его значение.
Ученик 1. К сумме чисел 20 и 45 прибавьте 14.
(20 + 45) + 14 = 79
Ученик 2. К разности чисел 65 и 30 прибавить 15.
(65 – 30) + 15 = 50
- В каком порядке выполняли действия?
Вывод: Если скобок нет – действия выполняются по порядку. Если есть скобки – в первую очередь выполняется действие в скобках.
Оценивание работы учеников.
в) Итог домашнего задания. Оценка работ, выполненных дома.
IV. Устный счёт
- А вот и само солнышко заглянуло к нам. Оно говорит:
- Давайте, ребята, учиться считать,
Делить, умножать, прибавлять, вычитать.
Запомните точно, без устного счёта
Не сдвинется с места любая работа.
Группа учащихся работает за компьютерами. Цель: отработка вычислительных навыков по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел». (Приложение 2)
а) Решите примеры.
61 + 7 = | 80 – 40 = |
63 – 3 = | 78 – 40 = |
75 + 6 = | 60 + 37 = |
57 + 5 = | 53 + 40 = |
75 – 9 = | 70 + 30 = |
- Какое правило использовали?
Ответы детей: Единицы прибавляем к единицам. Десятки к десяткам. Единицы вычитаем из единиц. Десятки вычитаем из десятков.
б) Задачи.
Цель: подготовка к пониманию смысла действия умножения.
Три подружки – сестрицы
Заплели по 2 косицы.
Задаю я вам вопрос:
-Сколько у подружек кос?
Ответ: 6.
- Какое число берём слагаемым?
- Сколько раз берём слагаемым число 2?
2 + 2 + 2 = 6
2 * 3 = 6
У этого цветка
Четыре лепестка.
-А сколько лепестков
У трёх таких цветков?
Ответ: 12.
- Какое число берём слагаемым?
- Сколько раз берём слагаемым число 4?
4 + 4 + 4 =12
4 * 3 = 12
в) Итог устного счёта. Самооценка по оценочной шкале.
V. Новый материал.
- С наступлением весны, когда пригревает солнышко, бегут ручейки. Сегодня они принесли нам интересные примеры.
а) Прогностическая оценка.
- На каком уровне мы находимся, изучая письменное сложение двузначных чисел? Как вы думаете, мы сегодня расширим свои знания? Сделайте прогностическую оценку. (На оценочных шкалах).
б) Повторение алгоритма.
1. Десятки записываю под десятками, единицы под единицами.
2. Складываю единицы, пишу под единицами.
3. Складываю десятки, пишу под десятками.
4. Читаю результат.
в) Объяснение нового материала.
ü Разбор по учебнику решения примеров стр. 48
ü Решение примеров учащимися по одному у доски.
| |||
|
| ||
- Что знаете о числе 100?
- Это самое маленькое трёхзначное число.
- В нём 0 ед. 0 дес. 1 сотня.
- В нём 100 единиц.
- 100 - это 10 десятков.
VI. Физкультурная пауза.
(Звучит «Весенняя песенка», дети выполняют танцевальные движения)
Ученики, которые справляются с заданиями раньше других, выполняют работу на индивидуальных карточках. (Приложение 3)
VII. Решение задачи (с использованием памяток «Как решать задачу»). (Приложение 4)
- Мы говорили, что с наступлением весны просыпаются звери, прилетают перелётные птицы. А вот грачи, в последние годы, в связи с потеплением, не улетают от нас. И сегодня грач предлагает нам составить и решить задачу.
а) Составление задачи по рисунку № 3 стр. 48
- Рассмотрите рисунок.
- Что мы видим на рисунке?
- Катер и лодку.
- Что такое катер?
- Катер - это небольшое гребное или моторное судно. (По словарю .)
- Лодка – это небольшое двухвесельное судно. (По словарю .)
- Как движутся катер и лодка?
- Навстречу друг другу.
- Расскажите условие задачи.
- С противоположных берегов реки навстречу друг другу плыли катер и лодка. Катер проплыл до встречи 45 м, а лодка на 15 м меньше. Какое расстояние проплыли катер и лодка?
- Как по-другому можно поставить вопрос задачи?
- Какая ширина реки?
- Повторите условие задачи.
- О чём спрашивается в задаче?
- Кто знает, как решать задачу, выполняйте её самостоятельно. ( Для остальных учеников анализ задачи. Один ученик решает самостоятельно у доски.)
б) Анализ задачи.
- Что обозначает число 45 м?
- Что значит на 15 м меньше?
- О чём спрашивается в задаче?
- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?
- Что надо знать, чтобы ответить на данный вопрос?
- Что найдем первым действием?
- А вторым?
в) Самостоятельное решение задачи.
(Для группы учеников, испытывающих трудности в решении задач, даются «Карточки-помощницы».)
Карточка № 1
1. Узнай, сколько метров проплыла лодка?
 |
2. Узнай расстояние, которое прошли катер и лодка?
 | |
|
Ответ: метров.
Карточка № 2
|
|
1. (м) – прошла лодка
 |
2. (м)- прошла лодка и катер
Ответ: метров.
г) Проверка решения задачи.
Задача
1) 45 – 15 = 30 (м) проплыла лодка
2) 45 + 30 = 75 (м) проплыли лодка и катер
Ответ: 75 метров.
YIII. Домашнее задание.
№ 7 стр. 49 (Инструктаж); № 10 по желанию;
* для любознательных: Это конверт. Попробуйте нарисовать его, не отрывая карандаша от бумаги.
IX. Организация сопутствующего повторения.
а) Решение геометрической задачи.
- Вы сказали, что с наступлением весны к нам возвращаются перелётные птицы. Что мы должны им построить?
- Домики.
- Как называются домики для скворцов?
- Скворечники.
- Какую форму имеют стенки скворечника?
- Форму прямоугольника.
- Давайте вспомним, что же такое прямоугольник?
- Это четырёхугольник, у которого углы прямые, а противоположные стороны равны.
- Значит, нам надо найти периметр какой фигуры?
- Периметр прямоугольника.
Задача
- Длина стенки скворечника 40 см, а ширина 10 см. Найдите периметр.
- Давайте вспомним, что такое периметр?
- Сумма длин всех сторон.
Решение.
Дл. – 40 см
Ш. – 10 см
Р - ?
40 + 40 + 10 + 10 = 100(см) – периметр прямоугольника.
Ответ: 100 см
- Сколько это дм?
- 100 см = 10 дм
- А сколько метров?
- 100см = 1 м
Релаксационные упражнения. (Приложение 5)
- Мы вспомнили меры длины. А какие вы знаете меры времени?
- Часы.
- Минуты.
- Секунды.
- Знание мер длины и времени пригодится нам при выполнении самостоятельной работы.
- Сделайте прогностическую оценку. (На оценочных шкалах).
б) Сравнение величин.
(Дети работают самостоятельно, а два ученика у доски)
1 ч 20 мин > 40 мин | 1 м = 10 дм |
1 ч = 60 мин | 2 дм 5 см < 26 см |
в) Проверка.
- Оцените себя и учащихся, работающих у доски.
Х. Тестовая мини-диагностическая работа. (Приложение 6)
Цель: проверка усвоения навыка письменного сложения двузначных чисел.
Группа учащихся выполняют задания на компьютере, остальные работают на перфокартах.
XI. Итог урока. Рефлексия.
- Наш урок подошёл к концу. Продолжите предложения.
Сегодня на уроке я:
Ø Научился …
Ø Было интересно…
Ø Было трудно …
Ø Какие задания понравились больше всего?
Ø За что ты можешь похвалить учителя?
(Дети высказывают своё мнение)
XII. Самооценка и взаимооценка.
- Оправдался ли наш прогноз?
Как думаете, мы поднялись на ступеньку выше?
- Оцените свою работу. (На оценочных шкалах).
Приложение 1
45 + 12 – 26 38 – 35 + 13 76 – 24 – 30 | 62 – 12 + 34 70 – 43 + 13 99 – 39 + 24 |
Приложение 2
35 + 20 57 – 5 64 + 16 76 + 5 | 90 – 40 87 – 30 57 + 3 21 - 12 | 51 – 14 43 – 16 33 – 25 77 - 28 | 41 – 32 82 – 34 55 – 47 71 - 52 |
Приложение 3
Собрали вместе 7 и 11 стогов сена. Сколько стогов сена получилось?
***
Попугай живёт 120 лет, а ворон 60. На сколько лет ворон живёт меньше?
***
Как украсить прямоугольную крышу здания 12 флажками, чтобы у каждой стены было по 4 флажка?
 |
***
Иру спросили: «Сколько учеников у вас в классе?» Ира ответила: «Это число меньше 26, но больше 23 и является чётным». Сколько учеников в классе Иры?
***
Иру спросили: «Сколько учеников у вас в классе?» Ира ответила: «Это число меньше 26, но больше 23 и является чётным». Сколько учеников в классе Иры?
***
Назовите число, которое получится при сложении самого маленького двузначного и самого маленького трёхзначного?
***
В деревне Простоквашино на скамейке перед домом сидят дядя Фёдор, кот Матроскин, пёс Шарик и почтальон Печкин. Если Шарик, сидящий крайним слева, сядет между Матроскиным и Фёдором, то дядя Фёдор окажется крайним слева. Запишите, как сядут наши герои слева направо.
***
Принесла коза для деток
Со двора 16 веток
Положила на пол их
Как делить на четверых?
Периметр квадрата равен 16 см. Чему равна его сторона?
***
Раскрасить звёздочки так, чтобы жёлтая была между синей и зелёной, а белая - между красной и синей.
***
При постройке забора плотники поставили по прямой 5 столбов, расстояние между которыми 2 м. Какова длина забора?
***
Сколько квадратов на рисунке?
 |
***
Дан квадрат. Расставьте на его сторонах 8 точек так, чтобы на каждой стороне было три точки.
***
Проследите, как изменяются числа. Допишите числовой ряд до конца, вписав три числа 25, 26, 27, 35, 36, 37, 45, 46, 47 …, …, ….
Как, не совершая математических действий, увеличить 66 на 3?
***
Расставьте цифры 4, 6, 16, 18, чтобы в сумме было число 30.
12 | 2 | |
14 | 10 | |
8 |
Приложение 4
Памятка
Как решать задачу
1. Прочитай задачу и представь то, о чем в ней говорится.
2. Запиши кратко условие задачи или выполни чертеж.
3. Поясни, что означает каждое число, повтори вопрос задачи.
4. Подумай, можно ли сразу ответить на вопрос задачи.
5. Если нет, то почему, что нужно узнать сначала, что потом. Составь план решения.
6. Произведи вычисления и получи ответ на вопрос задачи.
7. Проверь полученный ответ.
Приложение 5
Этюд «Из семени в дерево»
Учитель-«садовник» предлагает детям превратиться в маленькое сморщенное семечко (сжаться в комочек на ковре, убрать голову и закрыть ее руками). Садовник очень бережно относится к семенам, поливает их (гладит по голове), ухаживает.
С теплым весенним солнышком семечко начинает медленно расти. (Поднимаются). У него раскрываются листочки (руки тянутся к верху), растет стебелек, появляются веточки с бутонами (руки в стороны, пальцы сжаты).
Наступает радостный момент, и бутоны лопаются (резко разжимаются кулачки), и росток превращается в прекрасный сильный цветок.
Наступает лето, цветок хорошеет, любуется собой (осмотри себя), кланяется им, слегка дотрагивается до них своими лепестками (кончиками пальцев дотянуться до соседей).
Но вот подул ветер, наступает осень. Цветок качается в разные стороны, борется с непогодой (раскачивание руками, головой, телом). Ветер срывает лепестки и листья (опускаются руки, голова), цветок сгибается, клонится к земле и ложится на нее. Ему грустно.
Но вот пошел зимний снежок. Цветок опять превратился в маленькое семечко (сжаться в комочек на ковре). Снег укутал семечко, ему тепло и спокойно. Скоро опять наступит весна, и оно оживет!
Приложение 6
Найди ошибки и исправь их.
Вариант 1
|
|
|
26 42 48
80 68 90
Вариант 2
|
|
|
54 49 39
80 91 90
