Рабочая программа по учебному предмету “Английский язык», базовый уровень,2-4 класс (ФГОС) (стр. 5 )

2 класс.

Тема №1: «Привет английский»

1. Формирование целостного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии народов и культур.

2. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре народов.

3. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

5. Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов.

Тема №2: «Добро пожаловать в наш театр»

1. Формирование целостного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии народов и культур.

2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

5. Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов.

6. Формирование установки на здоровый образ жизни.

Тема №3: «Давайте говорить на английском»

1. Формирование положительного отношения к языку и культуре других народов.

2. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

4. Формирование эстетических потребностей и чувств.

5. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания

чувствам других людей.

6. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов.

7. Формирование установки на бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

Тема №4: «Познакомьтесь с моим другом»

1. Формирование положительного отношения к языку и культуре других народов.

2. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

4. Формирование эстетических потребностей и чувств.

5. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания

чувствам других людей.

6. Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов.

7. Формирование установки на бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

8. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни и наличие мотивации к работе на результат.

3 класс.

Тема №1: «Добро пожаловать в Зелёную школу»

1. Формирование целостного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии народов и культур.

2. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре народов.

3. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания

чувствам других людей.

5. Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы в спорных ситуациях.

Тема №2: «Счастливые уроки»

1. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре народов.

2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания

чувствам других людей.

5. Формирование установки на здоровый образ жизни.

6. Формирование навыков социальной компетенции.

7. Осознание этнической принадлежности.

Тема №3: «Разговор о новом друге»

1. Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов.

2. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

4. Формирование эстетических потребностей и чувств.

5. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания

чувствам других людей.

6. Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы в спорных ситуациях.

7. Формирование установки на бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

8. Формирование внутренней позиции школьника, направленной на формирование положительного отношения к школе.

Тема №4: «Рассказываем истории и пишем письма друзьям»

1. Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов.

2. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

4. Формирование эстетических потребностей и чувств.

5. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания

чувствам других людей.

6. Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы в спорных ситуациях.

7. Формирование установки на бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

8. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни и наличие мотивации к работе на результат.

4 класс

Тема №1: «Поговорим о временах года и погоде».

1. Формирование целостного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии народов и культур.

2. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре народов.

3. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания

чувствам других людей.

5. Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы в спорных ситуациях.

6. Формирование установки на здоровый образ жизни.

Тема №2: «Мой дом - моя крепость»

1. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре народов.

2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания

чувствам других людей.

5. Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы в спорных ситуациях.

Тема №3: «Город. Деревня.»

1. Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов.

2. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

4. Формирование эстетических потребностей и чувств.

5. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания

чувствам других людей.

6. Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы в спорных ситуациях.

7. Формирование установки на бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

Тема №4: «Забавные истории»

1. Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов.

2. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

4. Формирование эстетических потребностей и чувств.

5. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания

чувствам других людей.

6. Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы в спорных ситуациях.

Тема №5: «Дом, хорошо проводить время с семьёй»

1. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре народов.

2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

3. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания

чувствам других людей.

4. Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы в спорных ситуациях.

5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Тема №6: « Покупки»

1. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре народов.

2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания

чувствам других людей.

5. Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов в парной и групповой работе.

Тема №7 «Школьная жизнь»

1. Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов.

2. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

4. Формирование эстетических потребностей и чувств.

5. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания

чувствам других людей.

6. Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы в спорных ситуациях.

7. Формирование установки на бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

8. Формирование внутренней позиции школьника, направленной на формирование положительного отношения к школе.

Планируемые метапредметные результаты по годам обучения:

2 класс.

Тема №1: «Привет английский»

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств для её осуществления.

2. Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соотвествии с поставленной задачей и условиями её реализации.

3. Овладение навыками использования знако-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания.

4. Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Готовность слушать собеседника и вести диалог.

6. Умение договориться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Тема №2: «Добро пожаловать в наш театр»

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств для её осуществления.

2. Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

3. Овладение навыками использования знако-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания.

4. Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Готовность слушать собеседника и вести диалог.

6. Умение договориться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

7. Овладение навыками построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации в устной форме.

8. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Тема №3: «Давайте говорить на английском»

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств для её осуществления.

2. Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

3. Овладение навыками использования знако-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания.

4. Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Готовность слушать собеседника и вести диалог.

6. Умение договориться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

7. Освоение способов решении заданий творческого характера.

8. Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами.

9. Умение работать в материальной и информационной среде в соответствии с содержанием учебного предмета «Английский язык»

10. Овладение навыками осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации, и составлять рассказы в устной и письменной формах.

Тема №4: «Познакомьтесь с моим другом»

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств для её осуществления.

2. Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

3. Овладение навыками использования знако-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания.

4. Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Готовность слушать собеседника и вести диалог.

6. Умение договориться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

7. Освоение способов решении заданий творческого характера.

8. Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами.

9. Умение работать в материальной и информационной среде в соответствии с содержанием учебного предмета «Английский язык»

3 класс.

Тема №1: «Добро пожаловать в Зелёную школу»

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств для её осуществления.

2. Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

3. Овладение навыками использования знако-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания.

4. Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Готовность слушать собеседника и вести диалог.

6. Умение договориться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Тема №2: «Счастливые уроки»

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств для её осуществления.

2. Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

3. Овладение навыками использования знако-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания.

4. Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Готовность слушать собеседника и вести диалог.

6. Умение договориться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

7. Овладение навыками построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации в устной форме.

8. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Тема №3: «Разговор о новом друге»

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств для её осуществления.

2. Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

3. Овладение навыками использования знако-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания.

4. Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Готовность слушать собеседника и вести диалог.

6. Умение договориться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

7. Освоение способов решении заданий творческого характера.

8. Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами.

9. Умение работать в материальной и информационной среде в соответствии с содержанием учебного предмета «Английский язык»

10. Овладение навыками осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации, и составлять рассказы в устной и письменной формах.

Тема №4: «Рассказываем истории и пишем письма друзьям»

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств для её осуществления.

2. Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

3. Овладение навыками использования знако-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания.

4. Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Готовность слушать собеседника и вести диалог.

6. Умение договориться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

7. Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами.

8. Умение работать в материальной и информационной среде в соответствии с содержанием учебного предмета «Английский язык»

4 класс

Тема №1: «Поговорим о временах года и погоде»

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств для её осуществления.

2. Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

3. Овладение навыками использования знако-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания.

4. Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Тема №2: «Мой дом - моя крепость»

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств для её осуществления.

2. Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

3. Овладение навыками использования знако-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания.

4. Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Готовность слушать собеседника и вести диалог.

6. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Тема №3: «Город. Деревня».

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств для её осуществления.

2. Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

3. Овладение навыками активного использования речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

4. Обретение готовности слушать собеседника и вести диалог.

5. Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами.

6. Овладение навыками осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Тема №4: «Забавные истории».

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств для её осуществления.

2. Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

3. Овладение навыками использования знако-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания.

4. Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Готовность слушать собеседника и вести диалог.

6. Умение договориться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

7. Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами.

Тема №5: «Дом, хорошо проводить время с семьёй»

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств для её осуществления.

2. Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

3. Готовность слушать собеседника и вести диалог.

4. Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами.

5. Овладение навыками активного использования речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Тема №6: « Покупки»

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств для её осуществления.

2. Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

3. Овладение навыками активного использования речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

4. Обретение готовности слушать собеседника и вести диалог.

5. Овладение навыками осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

6. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Тема №7: «Школьная жизнь»

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств для её осуществления.

2. Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

3. Овладение навыками активного использования речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

4. Обретение готовности слушать собеседника и вести диалог.

5. Овладение навыками осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами.

Планируемые предметные результаты по годам обучения.

2класс

1. Коммуникативная компетенция.

Умения диалогической речи.

При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным материалом младшие школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:

- диалог этикетного характера;

- диалог-расспрос;

- диалог побудительного характера.

Умения монологической речи.

При овладении монологической речью школьники учатся:

-  -описывать картинку, фотографию, рисунок на заданную тему;

-  описывать животное, предмет, указывая качество, размер, количество, принадлежность, место расположения;

-  кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое любимой сказки: называть имя, возраст, место проживания, описывать внешность, характер, что умеет делать, выражать свое отношение к предмету высказывания;

-  передавать содержание прочитанного/услышанного текста с опорой на иллюстрацию, ключевые слова, план;

-  воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.

Умения письменной речи.

При овладении письменной речью школьники учатся:

- писать буквы английского алфавита;

- списывать текст выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

- восстанавливать слово, предложение, текст;

- заполнять таблицы по образцу;

- писать поздравления с опорой на образец;

Умения аудирования.

При овладении аудированием младшие школьники учатся:

-  Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку)

-  различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

-  различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

Умения чтения.

При овладении чтением младшие школьники учатся:

-  технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

-  читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приемами изучающего чтения;

-  соблюдать правильное ударение в словах, фразах, интонацию в целом;

2. Социокультурная компетенция.

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся приобретают следующие социокультурные знания и умения:

-  знание названий стран, говорящих на английском языке, столиц;

-  знание имен некоторых литературных персонажей;

-  знание сюжета некоторых популярных английских сказок;

-  знание некоторых праздников (Christmas, New year);

3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенция.

Младшие школьники овладевают следующими умениями и навыками:

- соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

- опираться на звуковую догадку в процессе чтения и аудирования;

- пользоваться планом при создании собственных высказываний в рамках тематики начальной ступени;

- применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

- пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией).

4. Языковая компетенция.

4.1. Графика и орфография, произносительная сторона речи.

Младшие школьники должны:

- знать все буквы английского алфавита, буквосочетания th, ch, sh, ck, ng, wh, ar, ir, er, ee, ea, oo, ear;

- писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;

- знать основные правила орфографии и чтения.

Младшие школьники учатся:

- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

- соблюдать долготу и краткость гласных;

- не оглушать звонкие согласные в конце слова;

- не смягчать согласные перед гласными;

- соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудительного предложений, а также предложений с однородными членами.

4.2. Лексическая сторона речи.

К концу обучения в начальной школе учащиеся:

- овладевают лексическими единицами, обслуживающими ситуации общения в пределах тематики начального этапа:

а) отдельными словами;

б) простейшими устойчивыми словосочетаниями типа look like, a lot of;

в) оценочной лексикой и репликами-клише, соответствующими речевому этикету англоговорящих стран.

Продуктивный лексический минимум составляет около 500 лексических единиц, рецептивный лексический запас – около 600 лексических единиц;

- знакомятся с некоторыми способами словообразования:

·  словосложением;

·  аффиксацией (суффиксы существительных –er, -or, числительных -teen, -ty, -th),

·  конверсией;

- знакомятся с интернациональными словами.

4.3. Грамматическая сторона речи.

Младшие школьники учатся употреблять в речи:

-  Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами «and» и «but».

-  Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must, have to.

-  Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных.

-  Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those).

-  Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 20.

-  Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

3 класс

1.1.  Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком

как средством общения)

Говорение

Ученик научится:

·  описывать животное/ предмет.

·  кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое сказки / мультфильма.

·  читать стихи, песни, рифмовки.

·  участвовать в элементарных диалогах: этикетном (приветствовать и отвечать на приветствие, прощаться, выражать благодарность); диалоге-расспросе задавать простые вопросы: кто?, что?, где?, когда? и отвечать на них.), поздравлять и благодарить за поздравление; выражать благодарность в процессе совместной деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

описывать животное/ предмет, указывая название, качество, размер, цвет, количество, принадлежность и выражать своё отношение к животному/ предмету. составлять краткую характеристику себе, своей семье, своему другу, своему домашнему животному, герою сказки / мультфильма: называть имя, возраст, место проживания; описывать внешность, характер; сообщать что умеет делать и каково любимое занятие; выражать своё отношение (нравится/ не нравится). воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.

·  участвовать в элементарном диалоге: этикетном (приносить извенение); диалоге-расспросе (распрашивать собеседника куда?, зачем?, почему? и отвечать на его вопросы); диалог-побуждение к действию (обращаться с просьбой, выражать готовность или отказ её выполнить; предлагать сделать что-либо вместе и соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра),предлагать угощение, благодарить за угощение / вежливо отказываться от угощения.

Аудирование

Ученик научится:

·  различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

·  различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

·  воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

·  воспринимать на слух и понимать с опорой на наглядность (иллюстрации) небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале.

Ученик получит возможность научиться:

·  воспринимать на слух аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

·  использовать контекстуальную или текстовую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Ученик научится:

·  соотносить графический образ слова с его звуковым образомна основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

·  читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

·  читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал.

·  читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Ученик получит возможность научиться:

·  читать про себя и понимать несложные тексты и находить в них необходимую или интересующую информацию;

·  не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

·  читать про себя и полностью понимать тексты, включающие небольшое количество новых лексических единиц, используя при этом справочный материал из рубрики “Lookandlearn!”

Письмо

Ученик научится:

писать отдельные слова полупечатным шрифтом; списывать текст; выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; заполнять таблицу по образцу; подписывать картинки. восстанавливать слово, предложение, текст..

Ученик получит возможность научиться:

·  отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке.

·  отвечать на письмо, дописывая предложения

·  заполнять простую анкету

·  писать поздравления с Новым годом, Рождеством, днём рождения с опорой на образец.

·  писать короткое личное письмо зарубежному другу.

1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

научится:

·  пользоваться английским алфавитом, знать последовательностьбукв в нем;

·  воспроизводить графически и каллиграфически корректно всеанглийские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);

·  списывать текст;

·  находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковыеединицы, как звук, буква, слово;

·  применять основные правила чтения и орфографии, изученные в 3 классеотличать буквы от знаков транскрипции.

получит возможность научиться:

·  сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и ихтранскрипцию;

·  группировать слова в соответствии с изученными правиламичтения;

·  уточнять написание слова по словарю учебника;

·  использовать экранный перевод отдельных слов.

Фонетическая сторона речи

научится:

·  адекватно произносить и различать на слух все звуки английскогоязыка;

·  соблюдать нормы произношения звуков;

·  соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах, членение предложений на смысловые группы;

·  соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

·  корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

получит возможность научиться:

·  соблюдать долготу и краткость гласных; не оглушать звонкие согласные в конце слов; не смягчать согласные перед гласными; распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать ихв речи;

·  соблюдать интонацию перечисления;

·  соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах(артиклях, союзах, предлогах);

·  читать изучаемые слова по транскрипции;

·  писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков пообразцу.

Лексическая сторона речи

научится:

·  распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематикиначальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочнуюлексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

·  оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствиис коммуникативной задачей;

·  восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей

получит возможность научиться:

·  узнавать простые словообразовательные элементы (словосложение, аффиксацию, конверсию);

·  опираться на языковую догадку при восприятии интернациональныхи сложных слов в процессе чтения и аудирования;

Грамматическая сторона речи

научится:

·  распознавать и употреблять в речи основные коммуникативныетипы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные иотрицательные предложения;

распознавать и употреблять в речи изученные существительные снеопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и вомножественном числе; притяжательный падеж существительных; глагол-связку tobe; глаголы в PresentSimple; модальные глаголыcan, must, may; количественные (до100) и порядковые (до30) числительные;наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

получит возможность научиться:

·  узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

·  использовать в речи безличные предложений (It’s 5 o’clock. It’scold. It’sinteresting.);

·  оперировать в речи неопределёнными местоимениями;

·  распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным

·  признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые

·  глаголы);

·  оперировать в речи наречиями времени и степени.

1.3. Социокультурная коммпетенция

научится:

·  называть страны изучаемого языка по-английски;

·  узнавать некоторых литературных персонажей известных детскихпроизведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных наизучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);

·  соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

получит возможность научиться:

·  называть столицы стран изучаемого языка по-английски;

·  рассказывать о некоторых достопримечательностях странизучаемого языка;

·  воспроизводить наизусть небольшие произведения детскогофольклора (стихи, песни) на английском языке;

·  осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка всоответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.

2. Предметные результаты в познавательной сфере

научится:

·  сравнивать языковые явления родного и иностранного языков науровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

·  действовать по образцу при выполнении упражнений и составлениисобственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

·  совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текстапо заголовку, иллюстрациям и др.);

·  пользоваться справочным материалом, представленным вдоступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

·  осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступныхмладшему школьнику пределах.

3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

научится:

·  представлять изучаемый иностранный язык как средство выражениямыслей, чувств, эмоций;

·  приобщаться к культурным ценностям другого народа черезпроизведения детского фольклора, через непосредственное участие втуристических поездках.

4. Предметные результаты в эстетической сфере

научится:

·  владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций наиностранном языке;

·  осознавать эстетическую ценность литературных произведений впроцессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

5. Предметные результаты в трудовой сфере

научится:

·  следовать намеченному плану в своем учебном труде.

4 класс

1. Коммуникативная компетенция.

Умения диалогической речи.

При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным материалом младшие школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:

- диалог этикетного характера;

- диалог-расспрос;

- диалог побудительного характера.

Умения монологической речи.

При овладении монологической речью школьники учатся:

- описывать иллюстрацию;

- описывать животное, предмет, указывая качество, размер, количество, принадлежность, место расположения;

- кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое любимой сказки: называть имя, возраст, место проживания, описывать внешность, характер, что умеет делать, выражать свое отношение к предмету высказывания;

- передавать содержание прочитанного/услышанного текста с опорой на иллюстрацию, ключевые слова, план;

- воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.

Умения письменной речи.

При овладении письменной речью школьники учатся:

- писать буквы английского алфавита;

- списывать текст выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

- восстанавливать слово, предложение, текст;

- заполнять таблицы по образцу;

- записывать слова, предложения под диктовку;

- письменно отвечать на вопросы к тексту, картинке;

- заполнять простую анкету;

- писать поздравления с опорой на образец;

- писать короткое личное письмо зарубежному другу, правильно оформлять конверт.

Умения аудирования.

При овладении аудированием младшие школьники учатся:

- различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

- различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

- воспринимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

- понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом языковом материале.

Умения чтения.

При овладении чтением младшие школьники учатся:

- технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

- читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приемами изучающего чтения;

- читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, доступных по содержанию учащимся начальной школы, находить необходимую/интересующую информацию, пользуясь приемами ознакомительного и поискового чтения.

2. Социокультурная компетенция.

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся приобретают следующие социокультурные знания и умения:

- знание названий стран, говорящих на английском языке, столиц;

- знание имен некоторых литературных персонажей;

- знание сюжета некоторых популярных английских сказок;

- умение воспроизводить наизусть выученные стихи, песни, рифмовки на английском языке;

- знание и соблюдение некоторых форм речевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: при встрече, в школе, помогая по дому, во время совместной игры, при разговоре по телефону, в гостях, за столом, в магазине.

3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенция.

Младшие школьники овладевают следующими умениями и навыками:

- соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

- опираться на звуковую догадку в процессе чтения и аудирования;

- пользоваться планом при создании собственных высказываний в рамках тематики начальной ступени;

- применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

- пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией).

4. Языковая компетенция.

4.1. Графика и орфография, произносительная сторона речи.

Младшие школьники должны:

- знать все буквы английского алфавита, буквосочетания th, ch, sh, ck, ng, wh, ar, ir, er, ee, ea, oo, ear;

- писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;

- знать основные правила орфографии и чтения.

Младшие школьники учатся:

- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

- соблюдать долготу и краткость гласных;

- не оглушать звонкие согласные в конце слова;

- не смягчать согласные перед гласными;

- соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудитель-ного предложений, а также предложений с однородными членами.

4.2. Лексическая сторона речи.

К концу обучения в начальной школе учащиеся:

- овладевают лексическими единицами, обслуживающими ситуации общения в пределах тематики начального этапа:

а) отдельными словами;

б) простейшими устойчивыми словосочетаниями типа look like, a lot of;

в) оценочной лексикой и репликами-клише, соответствующими речевому этикету англоговорящих стран.

Продуктивный лексический минимум составляет около 500 лексических единиц, рецептивный лексический запас – около 600 лексических единиц;

- знакомятся с некоторыми способами словообразования:

·  словосложением;

·  аффиксацией (суффиксы существительных –er, -or, числительных -teen, -ty, -th),

·  конверсией;

- знакомятся с интернациональными словами.

4.3. Грамматическая сторона речи.

Младшие школьники учатся употреблять в речи:

- артикли (неопределенный, определенный, нулевой) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления;

- существительные в единственном и множественном числе, исчисляемые и неисчисляемые существительные, существительные в Possessive Case;

- правильные и неправильные глаголы, глагол связку to be, вспомогательный глагол to do, модальные глаголы can, must, may, would, глаголы в действительном залоге в Present, Future, Past Simple;

- местоимения (личные, притяжательные, вопросительные, указательные), неопределенные местоимения some и any для обозначения некоторого количества вещей/предметов;

- качественные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, в том числе исключения;

- количественные и порядковые числительные до 100;

- простые предлоги места и направления (in, on, at, into, to, from, of, with), сочинительные союзы and и but;

- предложения с оборотами there is/are в Present Simple, а также с оборотом neither… nor…, с конструкцией as…as;

- сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and и but.

Учебно-методическое обеспечение курса:

Список литературы.

Методическая литература для учителя.

Основная

1.  , Трубанева программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием»/“EnjoyEnglish” для 2-4 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012.

2.  , , Трубанева язык: Книги для учителя к учебнику английского языка Английский с удовольствием / EnjoyEnglish для 2-4 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012.

3.  Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 2-4 классы: проект.- М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения).

Дополнительная

1.  Барашкова английского языка. Проверочные работы: к учебнику и др. “EnjoyEnglish. 2-4 класс” / . – М.: Издательство «Экзамен», 2012. (Серия «Учебно-методический комплект»).

Литература для учащихся

Основная

1. Английский с удовольствием: учебники для 2-4 классов общеобразовательных учреждений / , , . – Обнинск.: Титул, 2012

2. Английский с удовольствием: рабочая тетрадь к учебникам для 2-4 классов общеобразовательных учреждений / , , . – Обнинск.: Титул, 2012

Дополнительная

1.  Барашкова английского языка. Сборник упражнений: к учебнику и др. “EnjoyEnglish. 3 класс” / . – М.: Издательство «Экзамен», 2012. (Серия «Учебно-методический комплект»).

2.  CD ROM

Аудиоиздания

1.  Аудиоприложения к учебникам , , Трубанева язык: Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): Учебник английского языка для 2-4 классов MP3.

2.  Пой и играй. Сборник песен для начальной школы “Game-songs” с аудиокассетой. - Обнинск: Титул,2008

Интернет – поддержка учебников и дополнительные материалы

www. *****

http://www. *****/

http://www. /

http://pedsovet. su/

http://www. english-easy. info/

http://www. *****/

http://*****

http://*****/

Печатные пособия

•  Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для каждого ступени обучения

•  Карты на иностранном языке

•  Физическая карта Великобритании

•  Набор фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка

Экранно-звуковые пособия

•  Аудиозаписи к УМК, которые используются для изучения иностранного языка

•  Видеофильмы, соответствующие тематике.

Информационно-коммуникативные средства

•  Электронные учебники, практикумы и мультимедийные обучающие программы по иностранным языкам

•  Компьютерные словари

•  Игровые компьютерные программы (по изучаемым языкам)

Технические средства обучения

•  Мультимедийный компьютер

•  Аудио-центр (аудиомагнитофон)

•  Телевизор

•  Мультимедийный проектор

Учебно-практическое оборудование

•  Классная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления постеров и таблиц (или интерактивная доска)

•  Экспозиционный экран (навесной)