Каким должен быть первоклассник

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей «Березка».

Консультация для родителей

Тема: «Каким должен быть первоклассник»

Педагог-психолог РяжскихО. В.

МБДОУ Д. С. «Березка».

2013г

•  тот, кто ощущает свою жизнь лишенный смысла, не только не счастлив, но и вряд ли жизнеспособен».

Энштеин.

•  В детской психологии существует периодизация развития ребенка, предложенная . В ней любой детский возраст характеризуется определенным типом ведущей деятельности.

•  В дошкольном детстве от 3-6лет ведущей деятельностью ребенка является игровая. Это значит, что в игре развиваются основные психические процессы.

•  Большую роль играют и так называемые продуктивные виды деятельности - рисование, лепка, конструирование. Но и они подчинены игре.

•  Строя домик из кубиков, малыш мысленно а порой и вслух, разыгрывает целый сюжет, придумывает историю, в которой действуют воображаемые персонажи со своими характерами и судьбами.

•  К концу дошкольного возраста ребенок узнает буквы, цифры, учится складывать слова. Поэтому в дошкольном возрасте, как и в младшем школьном ребенок учится.

•  И одно из главных смелых заключений - овладение умениями и навыками в дошкольном детстве вовсе не обеспечивает высокого умственного развития.

•  Игра, чтение сказок, разного рода драматизации, рисование, конструирование дают ребенку основу для полноценного, естественного освоения учебных навыков, учебного сотрудничества со взрослым, формирования познавательных мотивов учения, развитие художественного сознания.

•  К концу дошкольного детства у ребенка формируются новые по своему содержанию мотивы.

•  В частности, возникает социальный мотив - осуществлять серьезную общественно значимую деятельность - учиться в школе.

•  В старшем дошкольном детстве малыш начинает сопоставлять свое ролевое поведение и поведение изображаемого взрослого. Он начинает понимать, что он еще маленький, а желание стать взрослым выражается в стремлении учиться в школе.

•  Для всего дальнейшего развития ребенка неоценима возникающая в игре способность, которая называется произвольностью - это способность, не отвлекаясь на посторонние раздражители, выполнять действия, направленные на достижение цели, поставленной самостоятельно или предложенной кем-то.

•  Школьник должен уметь подчинять свое поведение определенной цели, действовать по правилу, контролировать свое поведение (произвольность), уметь действовать со знаками и символами(воображение и символизм).

•  Важнейшей предпосылкой нормального включения в школьную жизнь следует признать особое отношение к учителю. Он выступает не просто как еще один взрослый, а как олицетворение взрослой, «серьезной» жизни.